林海 教案教學(xué)設(shè)計

本文格式為Word版，下載可任意編輯——林海教案教學(xué)設(shè)計林海

一、教學(xué)目的

依據(jù)六年級兒童特點和教材特色。我把《林海》的其次課時的教學(xué)內(nèi)容確定為學(xué)習(xí)課文25自然段，指導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文，探討課后作業(yè)第3題。因此，本課時的教學(xué)目標(biāo)是：

1）、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文25自然段。

2）、情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會大興安嶺的景物特點，感悟課文語言生動細(xì)膩之美。

3）、技能目標(biāo)：認(rèn)識有關(guān)句子句式特點和表達(dá)作用,懂得根據(jù)課文內(nèi)容提出問題并探討。

二、教學(xué)重、難點

1）、重點：認(rèn)識有關(guān)句子句式特點和表達(dá)作用,懂得根據(jù)課文內(nèi)容提出問題并探討。

2）、難點：啟發(fā)學(xué)生感悟課文語言生動細(xì)膩之美。

三

、教學(xué)過程

1、課件演示

導(dǎo)入新課

課件出示"林海'畫面，導(dǎo)入：請學(xué)生談?wù)?，第一課時初讀課文后，林海給你留下了怎樣的印象？

2、自由讀，找出自己喜歡的片段

（1）請學(xué)生帶著愛美的心，采用自己喜歡的方式去尋覓課文寫得最美的小片段。學(xué)生找，教師也找，要求師生之間比比誰找的小片段最美。

（2）請幾位學(xué)生互讀自己以為最美的小片段。

（3）教師朗讀自己認(rèn)為最美的小片段，擺出與學(xué)生比試比試的神態(tài)。

3、自讀自悟

（1）教師抓住學(xué)生不服氣的心理提出要求：認(rèn)真品讀小片段品讀時要參考提醒，展開創(chuàng)造性想象。

品讀提醒：自由選擇一個小片段，參考以下提醒品讀欣賞：

A、你欣賞的小片段描寫了大興安嶺的什么美？

B、這個小片段的關(guān)鍵詞是什么？他們分別讓你想像，品味到了哪些美好的景象？

C、應(yīng)當(dāng)怎樣創(chuàng)造性地朗讀才能把自己品味到的美表達(dá)出來？

（2）學(xué)生細(xì)心品讀

4、小組探討

教師輔導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文描寫嶺、林、花的三個小片段進(jìn)行小組探討發(fā)言，引導(dǎo)他們敢于提出自己的問題和想法，敢于表達(dá)自己獨特的感受。

每個小片段的引導(dǎo)程序如下：

（1）學(xué)生發(fā)言談到哪個片段，就靈活地出示這個片段的內(nèi)容。

（2）引導(dǎo)學(xué)生回復(fù)：這個小片段寫了大興安嶺的什么美？你認(rèn)為這段中哪個句子你最喜歡，可以換一種說法嗎？或者你有什么問題想問。

（3）鼓舞品讀一致片段的同學(xué)發(fā)表自己的看法。

（4）指導(dǎo)學(xué)生個體和群體感情朗讀各自品讀的片段，深入體會對大興安嶺的愛好之情，全面欣賞大興安嶺和課文語言文字與意境的美。

（5）進(jìn)行鼓舞性評價。

5、創(chuàng)造美

再次出示課件，鼓舞學(xué)生在"詩'、"畫'等形式中選用自己最喜歡的一種來稱贊大興安嶺。"詩'指創(chuàng)作，朗讀簡短的詩文；"畫'指創(chuàng)作簡筆畫并當(dāng)眾展示講解。

（1）學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。

（2）勉勵學(xué)生展示，并引導(dǎo)大家欣賞得意之作，培養(yǎng)學(xué)生欣賞的眼光。

（3）進(jìn)行鼓舞評價，小結(jié)。

五、板書設(shè)計：（抓住重點詞語，引導(dǎo)學(xué)生加以概括歸納，