關(guān)于初中物理高效課堂的探索與實踐

關(guān)于初中物理高效課堂的探索與實踐關(guān)于初中物理高效課堂的探索與實踐

中圖分類號：G424文獻標識碼：ADOI：10.16400/jki.kjdkx.2022.04.056

TheExplorationandPracticeoftheEffectiveTeaching

ofPhysicsinJuniorHighSchool

ZHUWenbo

〔LonglinCountyNationalSecondarySchool，Baise，Guangxi533400〕

AbstractWiththecontinuousdevelopmentofthenewcurriculumreformandqualityeducationinjuniorhighschool，juniorhighschoolphysics，asoneoftheimportantsubjectsofjuniorhighschoolbasicabilityteaching，isfacingthechallengeofreformunderthenewdevelopmentsituation.Howtobuildaphysicalandefficientclassroomteaching，improvethequalityandeffectivenessofjuniorhighschoolphysicsclassroomteaching，hasbecomethemainproblemofthecurrentjuniorhighschoolphysicsteachingresearchanddiscussion.Basedonthis，thispaperfirstanalyzesthesignificanceofthejuniormiddleschoolphysicseffectiveclassroombuilding，andthentothejuniormiddleschoolphysicsclassroomconstruction，themethodsandapproachesoftherelevantanalysisandresearch，inordertoprovidesomereferenceforthereformandoptimizationofPhysicsteachinginjuniormiddleschool.

Keywordsjuniormiddleschoolphysicsteaching；effectiveclassroom；learningeffect

0前言

高效課堂作為新課程改革的重要要求成為當前教育教學改革的重要方向。物理教學是初中階段教育教學的重要組成局部，是關(guān)系到學生物理知識能力、科學精神培養(yǎng)的重要學科。初中物理高效課堂的構(gòu)建，對提升初中物理教學質(zhì)量和水平，提升初中物理教學效果以及促進學生更好全面開展方面具有十分重要的意義。教師需要結(jié)合新課程改革的要求，從學生實際出發(fā)，構(gòu)建物理高效教學課堂，從而切實提升初中物理課堂教學的有效性。

1高效課堂的含義

高效課堂的概念具有一定的相對性，作為一種教學理念和教學辦法，高效課堂與傳統(tǒng)課堂相比有著自身獨特的內(nèi)涵和特點，對高效課堂的評價或者是衡量是通過學生能夠在一定教學時間內(nèi)〔一般是指課堂教學《r間〕內(nèi)獲得知識量的多少和有效性來判斷的，過去認為教師能夠在規(guī)定時間內(nèi)盡可能多講知識的認識是對高效課堂的認知偏差。高效課堂的關(guān)鍵在于“高效率〞，具體的說，就是在一定的時間內(nèi)，用盡可能少的精力和物力獲得盡可能大的效果。高效課堂的主要特點主要集中在下列兩個方面。首先，教學課堂效率最大化，這主要是指學生能夠在一定時間內(nèi)能夠獲得的知識量。課堂內(nèi)外的學習負擔、課堂容量是其主要的內(nèi)容要求。其次，課堂效益最大化也是高效課堂的一個重要方面，這主要是指通過高效課堂對學生受到教學和教育所影響的積極程度，這些主要集中在學生思維能力培養(yǎng)、學習能力提升以及良好學習習慣培養(yǎng)和學習興趣養(yǎng)成等方面。

2構(gòu)建初中物理高效課堂的作用

在初中物理教學過程中構(gòu)建高效教學課堂，除了要提升學生的物理知識和能力之外，還要通過高效課堂教學理念和教學辦法的滲透對學生的自主學習能力進行培養(yǎng)，為學生的自主學習和高效學習奠定良好的根底。初中物理高效課堂的構(gòu)建在適應(yīng)新時期物理教學改革的要求以及促進初中生的全面開展方面也具有十分重要的意義。具體的說，構(gòu)建初中物理高效課堂的重要作用和積極意義主要集中表現(xiàn)在下列幾個方面。首先，高效課堂的構(gòu)建能夠有效提升學生參與物理學習的積極性，高效課堂的發(fā)展能夠為新時期初中物理教學模式創(chuàng)新、教學辦法優(yōu)化提供有效的途徑和思路。通過高效課堂建設(shè)，能夠促使初中物理教學課堂知識更加豐盛，同時在刺激學生物理學習興趣和積極性方面也能夠發(fā)揮十分重要的作用。其次，構(gòu)建初中物理高效課堂能夠有效實現(xiàn)學生在教學過程中的主體地位，有效實現(xiàn)“學生中心〞的課堂教學要求，在促進教師教學理念轉(zhuǎn)變、提升學生學習熱情等方面發(fā)揮著十分重要的作用。與傳統(tǒng)課堂教學相比，高效課堂教學模式學生對物理知識的學習更加有興致、有動力，能夠有效實現(xiàn)學生對物理知識學習的認同感，提高物理教學效果。另外，初中物理高效課堂的建設(shè)能夠激發(fā)學生對物理知識的探究興趣，能夠從學生角度出發(fā)促使學生從自我知識學習需求方面提高對物理學習的自主性，在培養(yǎng)學生自主學習能力方面能夠發(fā)揮重要的作用。最后，高效課堂教學模式在初中物理教學中的應(yīng)用能夠充沛發(fā)揮學生在物理學習過程中的主觀能動性，在高效課堂教學模式，對物理教學進行生活化處理，通過生活化教學能夠更進一步地提升學生對物理學習重要性的認識，從而促進學生能夠更加積極地參與到物理學習過程中，最終實現(xiàn)教學效率提升的基本目的。3構(gòu)建初中物理高效課堂教學的辦法

3.1運用小組合作學習法

小組合作學習辦法是初中物理高效課堂構(gòu)建的重要教學辦法和途徑之一，小組合作學習辦法的應(yīng)用能夠有效激發(fā)學生對物理知識學習的熱情，在體高課堂教學效率和效果方面能夠發(fā)揮十分重要的作用。“自主、合作、探究〞是小組合作學習模式的重要原那么。在初中物理教學過程中發(fā)展小組合作學習主要從下列幾個方面采取措施。首先，要對學生的根本情況進行掌握和了解，然后在此根底上對學生進行分組。其次，要結(jié)合物理教學內(nèi)容確定小組合作學習的主題，在主題確實定方面要充沛考慮學生的主體要素，也就是說小組合作研究的主題是學生感覺學習困難的地方，或者是學生在學習方面存在質(zhì)疑的地方，在主題確定過程中，可以將學生納入到主題確定的主體當中，讓學生確定小組合作主題。另外，在小組合作學習過程中，教師要扮演好指導者和引導者的角色，物理是初中階段學生接觸的一個“新〞學科，學生在物理學習方面沒有已有的經(jīng)驗可以借鑒，因此教師要充沛做好指導、引導工作，幫忙學生找到合乎自身特點的物理學習辦法和途徑。最后，小組合作學習還要對合作研究后的內(nèi)容、結(jié)論進行總結(jié)和歸納，也就是要做到有效交流，通過學生匯報、教師總結(jié)的方式更加強化知識的認知學習。

在?杠桿》這節(jié)內(nèi)容的教學過程中就可以采用小組合作學習辦法，將學生分為幾個學習小組，然后組織學生對“用彈簧秤大象體重〞為探究主題，對杠桿知識進行學習。先用彈簧秤出大象體重為教學情境導入，引導學生發(fā)展小組合作學習。組織各個學習小組對教材內(nèi)容進行自主學習，然后請學生從課堂上找到生活中屬于杠桿的工具，然后每個學習小組選出代表來進行展示，動手操作找到的杠桿工具，選出學習小組代表發(fā)言。然后引導學生對“蹺蹺板〞、“撬起地球〞等實物和理論進行探究，進一步強化學生對杠桿知識的認知。小組合作學習辦法的應(yīng)用有效提升物理課堂教學的效率，在提升知識教學有效性方面也能夠發(fā)揮十分重要的作用。

3.2運用情境教學法

情境教學辦法是一種學教相結(jié)合的高效課堂教學辦法，主要是指在課堂教學過程中從學生的學習興趣出發(fā)，通過現(xiàn)代信息技術(shù)伎倆、實驗教學伎倆等激發(fā)學生參與物理學習的積極性，巧妙應(yīng)用實驗操作、視覺效果、動作模擬和情感渲染等方式發(fā)明出一種合乎學生特點的、能夠有效提升物理教學效果的情境。在實際教學過程中，主要通過下列幾種方式發(fā)展情境教學活動，提高物理教學課堂教學效率。首先，通過問題發(fā)展問題情境導入教學，問題能夠有效激發(fā)學生對知識的學習興趣和探究欲望，初中階段的學生在學習方面具有很強的欲望，尤其是在新知識的學習方面具有很強的探究興趣，問題能夠快速引導學生掌握課堂教學的重點，示例在學習?分子熱運動》教學過程中，可以通過這樣的問題進行情境導入“你能說說香薰燈的原理嗎？〞，刺激學生對該問題的探究欲望。其次，現(xiàn)代信息技術(shù)尤其是多媒體教學技術(shù)在初中物理課堂教學中的應(yīng)用是情境導入的一種重要方式，多媒體教學伎倆的應(yīng)用能夠?qū)⒊橄蟮奈锢碇R變得更加形象、生動，能夠模擬、演示教材中的實驗，更好地提高學生對物理學習的興趣和積極性。

3.3運用生活化教學辦法

促進物理教學生活化是高效課堂構(gòu)建的一個重要方式，物理實際上是一門十分有趣的教學課程，其中很多教學內(nèi)容都能夠用來解釋生活中發(fā)生的現(xiàn)象和規(guī)律，因此生活化教學辦法的應(yīng)用能夠引導學生利用物理知識對周圍生活中遇到的事物進行察看，或者是將生活中的物品或者是器材等引導到課堂教學過程中，提高學生對物理學習的興趣。示例在學習?電與磁》這節(jié)內(nèi)容的學習過程中，教師可以對晚上關(guān)燈后脫衣服產(chǎn)生的靜電進行分析。同樣的，海市蜃樓、霧霾、冬季結(jié)冰等現(xiàn)象都可以被應(yīng)用到物理課堂教學過程中，讓學生對生活中的現(xiàn)象進行嘗試解釋、分析探究。示例在?太陽能》這節(jié)內(nèi)容的學習過程中，教師可以將學生家中的“太陽能熱水器〞、道路上的“太陽能路燈〞等生活中實例引入到課堂教學過程中，激發(fā)學生對物理學習的興趣，提高物理課堂教學效率。

3.4基于初中學生心理特征發(fā)展教《W

初中階段的學生處在認知開展的初級階段，對知識具有很強的探究欲望，但是對新知識的學習也是比擬畏懼的，尤其是物理學科是一門實踐性、邏輯性都很強的學科，對學生的知識能力要求都是很高的，這就導致很多剛接觸物理學習的學生在物理學習方面出現(xiàn)畏難情緒，在這種情況下，為了提高高效課堂構(gòu)建的有效性，教師需要從當前初中學生心理特征出發(fā)，對學生學習物理的主動性進行激發(fā)，促使學生進行自主學習。這就要求教師要對學生的學習需求、學習特點和興趣愛好等相關(guān)特點進行分析，然后結(jié)