部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《騎鵝旅行記(節(jié)選)》課件

6

*騎鵝旅行記（節(jié)選）導(dǎo)入一導(dǎo)入二動(dòng)畫(huà)欣賞：《拇指姑娘》導(dǎo)入一返回導(dǎo)入二創(chuàng)作背景1887年，一位名叫達(dá)林的師范學(xué)院院長(zhǎng)請(qǐng)長(zhǎng)期擔(dān)任地理、歷史教師的塞爾瑪，寫(xiě)一本以?xún)和癁閷?duì)象的通俗讀物，向瑞典兒童介紹歷史和地理。塞爾瑪為了寫(xiě)好這部作品，歷時(shí)幾年訪(fǎng)遍瑞典大江南北，認(rèn)真搜集境內(nèi)各種動(dòng)、植物的詳細(xì)資料，細(xì)心觀察飛鳥(niǎo)走禽的生活習(xí)性和規(guī)律，并且在收集資料的途中也不忘對(duì)當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗、民間傳說(shuō)等進(jìn)行搜集，這樣就極大地豐富了作品的內(nèi)容和真實(shí)性。《騎鵝旅行記》這部童話(huà)作品是作者從一次散步經(jīng)歷中找到的靈感：一次在花園散步時(shí)，作者被傳來(lái)的幾聲“救命”驚呆——一個(gè)小男孩正在奮力抵擋朝他猛啄過(guò)來(lái)的貓頭鷹。而這一幕給作者留下了深刻的印象，返回后來(lái)這個(gè)畫(huà)面被寫(xiě)入作品中，就是她的童話(huà)中小主人公尼爾斯欺負(fù)家里的雞鴨貓狗后遭到動(dòng)物們反擊的場(chǎng)景。作者簡(jiǎn)介塞爾瑪·拉格洛芙（1858—1940），瑞典女作家。1909年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，是世界上第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的女性。主要作品：《騎鵝旅行記》《古斯泰·貝林的故事》等。字詞學(xué)習(xí)刨蟲(chóng)子藤蔓波羅的海貓咪犬牙韁繩黑莓流水潺潺頭暈?zāi)垦Ｅ傧x(chóng)子藤蔓波羅的海貓咪

犬牙韁繩黑莓流水潺潺頭暈?zāi)垦＿B一連無(wú)濟(jì)于事得意揚(yáng)揚(yáng)荊棘韁繩垂頭喪氣躍躍欲試形容非常得意的樣子。泛指山野叢生的帶刺小灌木。對(duì)于事情沒(méi)有什么幫助；對(duì)于解決問(wèn)題沒(méi)有什么作用。牽牲口的繩子。形容心里急切地想試試。形容情緒低落、失望懊惱的神情。近義詞忍受（）熟悉（）一絲不動(dòng)（）聚精會(huì)神（）擺脫（）溫柔（）掙脫溫和容忍熟識(shí)紋絲不動(dòng)全神貫注反義詞相信（）熟悉（）聚精會(huì)神（）擺脫（）溫柔（）依附粗魯懷疑陌生魂不守舍初讀課文默讀課文，讀準(zhǔn)字音，在每個(gè)自然段前標(biāo)上序號(hào)。這個(gè)故事可以分為_(kāi)___個(gè)部分。思考：每個(gè)部分主要講了什么？3變?。?、2）求助（3—30）騎鵝（31—48）課文解讀簡(jiǎn)直不敢相信讀第1自然段，說(shuō)一說(shuō)：男孩尼爾斯發(fā)現(xiàn)自己變成小狐仙后，有怎樣的反應(yīng)？“這大概是一場(chǎng)夢(mèng)，一種幻覺(jué)吧！”“過(guò)一會(huì)兒我肯定還會(huì)再變成一個(gè)人?！彼质窃趺聪氲哪?？變?。?、2）求助（3—30）騎鵝（31—48）因?yàn)槟釥査姑靼祝『砂炎约鹤兂闪诵∪藘?，他肯定有辦法再把自己變回去，只要能講和，變回去就不難了。讀第3自然段，想一想：為什么尼爾斯認(rèn)為找小狐仙講和是“最聰明的做法”？“竟”說(shuō)明尼爾斯以前是聽(tīng)不懂禽獸的語(yǔ)言的；現(xiàn)在卻能聽(tīng)懂，出乎他的意料。品讀第7自然段，“男孩竟聽(tīng)懂了他們說(shuō)的話(huà)”一句中的“竟”字說(shuō)明了什么？雞看到尼爾斯變成小人兒后很開(kāi)心，覺(jué)得這是他欺負(fù)別人應(yīng)有的下場(chǎng)。讀第8自然段，說(shuō)一說(shuō)：雞看到尼爾斯變成小人兒后是什么心情？那些雞沒(méi)完沒(méi)了地叫著：“他活該！他活該……”省略號(hào)表示重復(fù)詞句的省略，省略了雞沒(méi)完沒(méi)了的叫聲，也就是對(duì)尼爾斯的陣陣聲討。想一想，這里的省略號(hào)省略了什么？那些雞沒(méi)完沒(méi)了地叫著：“他活該！他活該……”因?yàn)槟切╇u認(rèn)識(shí)尼爾斯家的這只貓，他們知道自己斗不過(guò)貓，怕貓給他的主人幫忙，所以趕緊住了嘴，裝著在地上刨蟲(chóng)子吃。讀第10自然段，那些雞為什么一看見(jiàn)貓之后，就趕緊住了嘴，裝著在地上刨蟲(chóng)子吃？讀第12自然段，貓為什么要對(duì)尼爾斯顯出一副溫柔的樣子？因?yàn)樨埐慌乱呀?jīng)變成拇指大的尼爾斯，所以故意顯出一副溫柔的樣子，好讓尼爾斯繼續(xù)向自己求助，然后借機(jī)嘲弄這個(gè)以前總是欺負(fù)自己的“壞”男孩。說(shuō)明尼爾斯因?yàn)閻琅耆爽F(xiàn)在的自己只有拇指那么大，又想要像從前那樣欺負(fù)別人。讀第16自然段，尼爾斯還要揪貓的尾巴，說(shuō)明了什么？讀第19自然段，說(shuō)一說(shuō)：“觸”這個(gè)動(dòng)詞用得好不好？為什么？“觸”這個(gè)動(dòng)詞用得好，因?yàn)樗鼘?xiě)出了犬牙的位置恰到好處，既能震懾到尼爾斯，又不至于真正傷害到他。寫(xiě)出了貓的真正用意是教訓(xùn)尼爾斯，并不是要傷害他。因?yàn)樨堉皇窍虢逃?xùn)一下尼爾斯，讓他體會(huì)到被欺凌的難受和痛苦，以后改過(guò)自新，好好做人。第20自然段中，貓又將爪子收了回去，這是為什么？一是自以為厲害，結(jié)果卻差點(diǎn)送了命；二是對(duì)從前欺凌動(dòng)物的行為，開(kāi)始有所醒悟。讀第22自然段，尼爾斯“羞得連一句話(huà)也說(shuō)不出來(lái)”，你覺(jué)得他是因?yàn)槭裁炊靶摺?？這是幽默、詼諧的寫(xiě)法，實(shí)際上指的是金百合要用牛角戲耍尼爾斯，使他像在角上“跳舞”一樣。讀第25自然段，金百合說(shuō)要讓尼爾斯在她的角上“跳舞”，你怎么理解這個(gè)“跳舞”？

調(diào)皮搗蛋、喜歡惡作劇、欺凌動(dòng)物、不受歡迎。從麻雀、雞、貓和牛等動(dòng)物的言行中，可以看出尼爾斯以前是一個(gè)怎樣的孩子？因?yàn)槟釥査箍偸窍矚g戲弄、欺負(fù)別人，所以小狐仙把他變成小人兒，讓他切身地體會(huì)被戲弄、被欺負(fù)的感受，促使他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，痛改前非。讀到第30自然段，你能猜到小狐仙為什么要把尼爾斯變成小人兒?jiǎn)?？變?。?、2）求助（3—30）騎鵝（31—48）

給下文做鋪墊，引出下文家鵝飛上天空，無(wú)意中帶上了尼爾斯的情節(jié)。第34、35自然段專(zhuān)門(mén)寫(xiě)大雁，有什么目的？老母鵝代表著思想保守、安于現(xiàn)狀、不敢闖蕩的一類(lèi)人。聯(lián)系生活，讀第37自然段，你認(rèn)為老母鵝代表了生活中的哪一類(lèi)人？尼爾斯怕大雄鵝飛走之后父母?jìng)?，所以不顧危險(xiǎn)從墻上跳下來(lái)，用雙臂抱住雄鵝。這種行為，表明尼爾斯還是懂得心疼父母的，并不是一無(wú)是處的“壞”孩子。讀第44—45自然段，你怎樣看待尼爾斯不讓大雄鵝飛走的行為？尼爾斯無(wú)意中騎上鵝背，開(kāi)始了他的旅行。大膽預(yù)測(cè)一下，旅行回來(lái)后，他會(huì)變成一個(gè)什么樣的孩子呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。預(yù)測(cè)：他會(huì)變回原形，變得懂事，樂(lè)于助人，友善地對(duì)待動(dòng)物。

理由：騎鵝旅行之前，動(dòng)物們對(duì)待他的言行，已經(jīng)觸動(dòng)了他的心，他也認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。他會(huì)慢慢改正缺點(diǎn)，這樣，就會(huì)有朋友幫助他變回原形。結(jié)構(gòu)梳理騎鵝旅行記尼爾斯變成小人尋幫助卻遭嘲弄抱家鵝一起飛天麻雀雞貓牛愛(ài)護(hù)動(dòng)物和諧相處主旨概括課文主要寫(xiě)變成小人兒的男孩尼爾斯想打聽(tīng)小狐仙的住處，途中遇見(jiàn)麻雀、雞、貓、牛等動(dòng)物，因?yàn)樵?jīng)欺負(fù)過(guò)他們而遭到他們的反擊。后來(lái)在阻止家鵝飛走時(shí)，他被帶上了高空。故事告訴我們，小孩子不要太調(diào)搗蛋，對(duì)待動(dòng)物要友善。這篇童話(huà)新奇有趣，卻又顯得真實(shí)可信。生活中，也有小朋友喜歡搞惡作劇，欺負(fù)小動(dòng)物，希望他們能從中受到啟發(fā)，讓自己成長(zhǎng)為有同情心、有愛(ài)心、有責(zé)任心的好少年。感悟心語(yǔ)拓展延伸拓展一拓展二動(dòng)畫(huà)欣賞：《騎鵝旅行記》片段拓展一返回國(guó)學(xué)精讀。錢(qián)塘湖春行[唐]白居易孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。最?lèi)?ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。拓展二【譯文】繞過(guò)孤山寺以北漫步至賈公亭以西，湖水初漲與岸平齊，空中白云垂得很低。幾只早出的黃鶯爭(zhēng)棲向陽(yáng)的暖樹(shù)，誰(shuí)家新飛來(lái)的燕子忙著筑巢銜泥。春花競(jìng)相開(kāi)放，漸漸讓人眼花繚亂，春草還沒(méi)有長(zhǎng)高，剛剛能夠沒(méi)過(guò)馬蹄。我最喜愛(ài)湖東的美景，那兒的美景令人流連忘返，楊柳成排的綠蔭中穿過(guò)一條白沙堤。返回課后作業(yè)把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)。課外閱讀原著，看看尼爾斯后來(lái)去了哪些地方旅行，發(fā)生了什么有趣的故事。

贈(zèng)送以下課件第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。你能用一個(gè)詞來(lái)形容荷花的特點(diǎn)嗎？荷花3

荷花初讀課文，要求：自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈畫(huà)生字。給課文標(biāo)明自然段序號(hào)。用課文中的一個(gè)短語(yǔ)來(lái)形容作者看到荷花后的感受。初讀課文自由讀課文，認(rèn)讀下列詞語(yǔ)。挨挨擠擠蓮蓬飽脹

翩翩起舞舞蹈蓮蓬衣裳花瓣兒花骨朵兒兒化音，讀出作者對(duì)荷花的喜愛(ài)之情。這兩個(gè)詞的第二個(gè)字都讀輕聲。再讀課文，用課文中的一個(gè)短語(yǔ)來(lái)形容作者看到荷花后的感受。一大幅活的畫(huà)默讀課文，想一想：課文是按照什么樣的順序?qū)懙?？交流反饋。先?xiě)___________________，然后寫(xiě)________________，最后寫(xiě)_________________。作者被一池荷花吸引荷花的形狀和姿態(tài)作者的想象與感受小組合作學(xué)習(xí)，要求：讀一讀：默讀課文第2～3自然段。畫(huà)一畫(huà)：畫(huà)出你覺(jué)得荷花美的句子。說(shuō)一說(shuō)：你從哪些地方體會(huì)到了這一池荷花是“一大幅活的畫(huà)”？再讀課文交流：根據(jù)作者的描述，你看到了一幅怎樣的畫(huà)面？作者描寫(xiě)了哪三種形狀的荷花？它們分別是什么樣的？白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。自由讀，邊讀邊想象畫(huà)面。你仿佛看到了什么樣的荷花？從哪些詞語(yǔ)可以體會(huì)出來(lái)？白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。查字典理解“冒”：“冒”在字典里有三種解釋?zhuān)闹袘?yīng)選哪一種？a.向外透；往上升。b.頂著；不顧。c.魯莽；輕率。白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。生命力頑強(qiáng)“冒”是否可以換成其他詞語(yǔ)，為什么？白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。寫(xiě)出了荷花的姿態(tài)美。齊讀第2自然段，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)：為什么說(shuō)這一池荷花是“一大幅活的畫(huà)”？作者仔細(xì)觀察，展開(kāi)合理想象，運(yùn)用了比喻的修辭手法。用“有的……有的……有的……”的句式寫(xiě)出了荷花不同的姿態(tài)。默讀第2自然段，說(shuō)說(shuō)作者是如何把荷花寫(xiě)活了。選一種喜歡的植物，仿照第2自然段的寫(xiě)法，寫(xiě)一寫(xiě)。交流分享，展示成果。再讀課文作者除了描寫(xiě)荷花，還寫(xiě)了什么？荷葉作者是怎么樣描寫(xiě)荷葉的？荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。讀句子，識(shí)記多音字“挨”，并用它的另一種讀音組詞。“挨挨擠擠”寫(xiě)出了荷葉的什么特點(diǎn)？多、密。換成“密密麻麻”好嗎？自由讀，邊讀邊想象畫(huà)面：你仿佛看到了什么？你從“像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)”中讀出了什么？荷葉的顏色美、數(shù)量多、形狀大。荷葉是挨挨擠擠的，那荷花是怎么出來(lái)的？白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。有感情地朗讀第3自然段。試著背誦第2～3自然段。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)瓣蓬脹裂姿勢(shì)觀察生字，你是怎樣記住這些字的？注意觀察“瓣、蓬”的結(jié)構(gòu)。觀察生字在田字格中的位置，交流討論。瓣蓬兩邊長(zhǎng)中間短，3個(gè)部分要寫(xiě)得窄長(zhǎng)，中間的“瓜”字的長(zhǎng)撇和捺分別穿插到兩個(gè)“辛”字下面。上下結(jié)構(gòu)，“艸”扁長(zhǎng)，走之的捺要寫(xiě)舒展。練習(xí)書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)字展評(píng)。第2課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入讀一讀，填一填?；貞浐苫敲篮玫漠?huà)面。

?荷葉（）的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。?白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片（）。有的花瓣挨挨擠擠花瓣兒兒全展開(kāi)了，（）嫩黃色的（）。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)（）得馬上要（）似的。?這么多的白荷花，一朵有一朵的（）?？纯催@一朵，很美；看看那一朵，也很美。露出小蓮蓬飽脹破裂姿勢(shì)背誦第2～3自然段。葉圣陶爺爺觀賞到了這么美的荷花，他有什么感受呢？讓我們一起走進(jìn)課文看看吧！感受想象這么美的荷花，葉圣陶爺爺是怎么發(fā)現(xiàn)的呢？畫(huà)出文中寫(xiě)作者發(fā)現(xiàn)這一池荷花的句子。清早，我到公園去玩，一進(jìn)門(mén)就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。聞到清香后，作者是怎么做的？從“趕緊、跑”中你體會(huì)到了什么？全班齊讀。我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽(yáng)光里。自己變成了荷花作者看著這么美麗的一池荷花，接下來(lái)發(fā)生了什么奇妙的事呢？交流反饋，理解“仿佛”。邊讀邊想象畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)作者仿佛看到了什么。仿佛看到一位白衣荷花仙子，在風(fēng)中翩翩起舞。仿佛看到一池的荷花在風(fēng)中舞蹈。仿佛看到蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的快樂(lè)。仿佛看到小魚(yú)游過(guò)來(lái)，告訴我昨夜做的好夢(mèng)。聽(tīng)老師范讀，學(xué)習(xí)讀出想象中的美好情景。讀第4自然段，讀出美好幸福的感覺(jué)，并談?wù)勀愕母惺?。我忽然覺(jué)