部編人教版小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)《雷鋒叔叔-你在哪里》課件

學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣忠于革命忠于黨愛憎分明不忘本立場(chǎng)堅(jiān)定斗志強(qiáng)立場(chǎng)堅(jiān)定斗志強(qiáng)！學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣艱苦樸素永不忘愿做革命的螺絲釘集體主義思想放光芒集體主義思想放光芒！

雷鋒：（1940—1962）中國人民解放軍戰(zhàn)士，全心全意為人民服務(wù)的楷模。1962年8月15日因公殉職。雷鋒在短暫的一生中，幫助了無數(shù)的人，留下了無數(shù)動(dòng)人的故事。聽老師講雷鋒的故事

雷鋒叔叔，你在哪里5聽課文朗讀，標(biāo)出詩歌小節(jié)序號(hào)。認(rèn)一認(rèn)ménɡ

nìnɡ蒙濘邁順bànyínɡxiàn瓣瑩棘覓shùntàjícénɡ曾荊踏jīnɡ需xūmài獻(xiàn)mì

你用什么好辦法記住這些生字的呢？雷鋒昨夜冒險(xiǎn)留下彎曲后背

灑下溫暖曾經(jīng)蒙蒙泥濘順利年邁踏著荊棘花瓣晶瑩

尋覓需要獻(xiàn)給讀一讀邁曾濘蒙瓣棘瑩覓踏荊順獻(xiàn)需昨冒暖留彎背灑鋒溫提示：點(diǎn)擊生字進(jìn)入詳細(xì)講解。_____的小溪_____的細(xì)雨_____的小路_____的大娘_____的露珠_____的春風(fēng)長(zhǎng)長(zhǎng)蒙蒙彎彎年邁晶瑩溫暖填一填，讀一讀。大聲朗讀課文，想一想：

詩里講了雷鋒叔叔的幾件事？具體講了什么？第一件幫助迷路的孩子第二件幫助年邁的大娘兩件事沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪，尋找雷鋒的足跡。雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里小溪說：昨天，他曾路過這里，抱著迷路的孩子，冒著蒙蒙的細(xì)雨。瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。問答學(xué)習(xí)課文？？。

你發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)小節(jié)最后一句標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有什么特點(diǎn)嗎？我們到哪里去尋找雷鋒叔叔呢？雷鋒叔叔做了一件什么事？雷鋒叔叔在幫助迷路的孩子。我們沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪去尋找。沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪，尋找雷鋒的足跡。雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？讀一讀,你發(fā)現(xiàn)什么了？

“你在哪里”在句子中出現(xiàn)了兩次。第一次后面是逗號(hào)，要讀得沉穩(wěn)一點(diǎn)，第二次后面是問號(hào)，語氣上揚(yáng)，要讀出急切的心情。我們一起試一試吧！

小溪說：昨天，他曾路過這里，抱著迷路的孩子，冒著蒙蒙的細(xì)雨。瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。

“蒙蒙的細(xì)雨”是怎樣的雨？“泥濘的路”是怎樣的路呢？蒙蒙的細(xì)雨泥濘的小路送孩子回家的路上會(huì)發(fā)生什么呢？孩子的衣服會(huì)不會(huì)濕透了？會(huì)不會(huì)摔跤？發(fā)揮想象，說一說。

沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪，冒著蒙蒙的細(xì)雨，雷鋒叔叔

。沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪，尋找雷鋒的足跡。雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里?小溪說：昨天，他曾路過這里，抱著迷路的孩子，冒著蒙蒙的細(xì)雨。瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。問答一起讀：我來問，你來答。順著彎彎的小路，尋找雷鋒的足跡。雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里小路說：昨天，他曾路過這里，背著年邁的大娘，踏著路上的荊棘。瞧，那花瓣上晶瑩的露珠，就是他灑下的汗滴問答？？。。一起讀：我來問，你來答。我們到哪里去尋找雷鋒叔叔呢？雷鋒叔叔做了一件什么事？雷鋒叔叔在背年邁的大娘回家。我們順著彎彎的小路去尋找。小路說：昨天，他曾路過這里，背著年邁的大娘，踏著路上的荊棘。瞧，那花瓣上晶瑩的露珠，就是他灑下的汗滴“年邁”是什么意思？你怎么知道的？我們可以聯(lián)系句子里的另一個(gè)詞語“大娘”來理解。年老的婦女才會(huì)被稱為“大娘”，所以“年邁”就是年老。這種方法就叫聯(lián)系上下文。小路說：昨天，他曾路過這里，背著年邁的大娘，踏著路上的荊棘。瞧，那花瓣上晶瑩的露珠，就是他灑下的汗滴

荊棘

晶瑩的露珠你在生活里見過露珠嗎？它是什么樣子的呢？

亮晶晶的露珠

這種理解詞語的方法作叫聯(lián)系生活實(shí)際。小路說：昨天，他曾路過這里，背著年邁的大娘，踏著路上的荊棘。瞧，那花瓣上晶瑩的露珠，就是他灑下的汗滴。

背大娘回家容易嗎？從哪里可以看出來呢？背大娘回家的路上會(huì)發(fā)生什么呢？累了怎么辦？荊棘扎傷了腳怎么辦？發(fā)揮想象，說一說。

順著彎彎的小路，踏著路上的荊棘，雷鋒叔叔

。繼續(xù)讀課文，想一想：雷鋒叔叔到底在哪里？乘著溫暖的春風(fēng)，我們四處尋覓。啊，終于找到了——哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。尋覓尋找

找到了雷鋒叔叔，“我們”心情如何？à奉獻(xiàn)愛心樂于助人

雷鋒叔叔是一個(gè)怎樣的人呢？雷鋒精神雷鋒叔叔雖然已經(jīng)離開了這個(gè)世界，但是雷鋒精神永遠(yuǎn)活在人們心中。我們的身邊其實(shí)也有像雷鋒叔叔一樣樂于助人的人，我們一起去找找他們吧！我找到了身邊的“雷鋒”。

乘著溫暖的春風(fēng)，我們四處尋覓。啊，終于找到了雷鋒。他正在教室里給同學(xué)講題。他正在校園里扶起摔倒的同學(xué)。他正在社區(qū)里為居民免費(fèi)看病。他正在公交車上給老奶奶讓座。我找到了身邊的“雷鋒”。朗讀課文，看誰讀得有感情！0

我們要向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)助人為樂的精神，多幫助別人。0課后作業(yè)有感情地朗讀這首詩。說一說學(xué)完這首詩后你有什么感想？在以后的學(xué)習(xí)生活中你準(zhǔn)備做些什么呢？想一想并與同學(xué)們交流。書寫指導(dǎo)：“钅”的豎提要提得干脆；右下部分“豐”的第二橫稍短，第三橫略長(zhǎng)。鋒fēng雷鋒組詞：雷鋒先鋒造句：我們要學(xué)習(xí)雷鋒精神。音序：F

部首：钅結(jié)構(gòu):左右書寫指導(dǎo)：“日”要寫得瘦小一些，“乍”的第三筆是豎，應(yīng)寫在第二筆橫的起筆往右一點(diǎn)的位置。昨zuó

昨天組詞：昨天昨日造句：昨天我忘了寫作業(yè)。音序：Z

部首：日結(jié)構(gòu):左右書寫指導(dǎo)：上面部分要寫得扁而寬，兩橫不能與左右兩邊相連。冒mào冒著組詞：冒雨冒險(xiǎn)造句：媽媽冒雨來學(xué)校接我放學(xué)。音序：M

部首：冂結(jié)構(gòu):上下書寫指導(dǎo)：第三筆點(diǎn)要寫對(duì)位置和方向，“田”要寫勻稱，略小于上部。留liú留下組詞：留下停留造句：沙漠里留下了探險(xiǎn)家的足跡。音序：L

部首：田結(jié)構(gòu):上下書寫指導(dǎo)：第二個(gè)點(diǎn)畫和第三個(gè)點(diǎn)畫應(yīng)是八字形相對(duì)，“弓”字最后一筆豎折折鉤要寫得稍大一點(diǎn)兒。彎wān彎彎的組詞：彎彎彎曲造句：我回家需要經(jīng)過一條彎彎的小路。音序：W

部首：弓結(jié)構(gòu):上下書寫指導(dǎo)：“北”應(yīng)寫得正而大氣，中間的空隙要留出來。“月”要注意撇的形態(tài)變化，在這里變成豎。背bēi背著組詞：背著背鍋造句：媽媽背著我趟過了小河。音序：B

部首：月結(jié)構(gòu):上下書寫指導(dǎo)：右邊的“西”立面不要多寫一橫，注意與“酒”區(qū)別。灑sǎ灑下組詞：灑水潑灑造句：警察叔叔不顧汗水灑落依

然指揮交通。音序：S

部首：氵結(jié)構(gòu):左右書寫指導(dǎo)：右邊部分的“日”要寫得稍窄，下面的“皿”要寫的稍寬。溫wēn溫暖組詞：溫暖溫水造句：春天來了，天氣溫暖了起來。音序：W

部首：氵結(jié)構(gòu):左右書寫指導(dǎo)：：“爰”稍大，長(zhǎng)撇要撇出去支撐“日”的右下角，末筆捺自然穩(wěn)重。暖nuǎn溫暖組詞：溫暖暖和造句：春天來了，天氣溫暖了起來。音序：N

部首：日結(jié)構(gòu):左右第1課時(shí)第2課時(shí)在童年的百花園里，我們看到了真善美。運(yùn)用多種方法理解難懂的句子。寫一個(gè)身邊的人，嘗試寫出他的特點(diǎn)。單元學(xué)習(xí)主題和語文要素第1課時(shí)18童年的水墨畫是三首兒童詩這篇課文與我們平時(shí)所學(xué)的有什么不一樣？自讀要求：借助拼音和工具書，讀準(zhǔn)字音。難讀的句子多讀幾遍。思考三首兒童詩分別寫了什么。初讀課文撥拔仔細(xì)觀察上面兩個(gè)字，說說它們有什么不同。多音字扇shànshān扇子、風(fēng)扇扇風(fēng)、扇動(dòng)三首兒童詩分別寫了什么內(nèi)容？《溪邊》：在溪邊釣魚?！督稀罚涸诮蠎蛩！读种小罚涸诹种胁赡⒐?。垂柳把溪水當(dāng)作梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。人影給溪水染綠了，釣竿上立著一只紅蜻蜓。忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲。溪邊你仿佛看到了什么樣的畫面？課文解讀句子一：垂柳把溪水當(dāng)作梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。句子二：人影給溪水染綠了。這首詩歌中，有沒有難以理解的句子？你是用什么方法來幫助理解的？方法：結(jié)合生活實(shí)際生活中，溪邊無風(fēng)，溪面平靜得就像一面鏡子。溪水清澈，兩岸青山倒映在水中，將溪水染綠了，站在高處看，這條小溪就好像一條綠玉帶一樣。這里運(yùn)用了擬人、比喻的修辭手法。方法：聯(lián)系上下文通過聯(lián)系上下文，我們知道小溪就像一口盛滿綠色染料的天然染缸，把倒映在溪水中的人影染綠了。寫出了溪水清、靜、亮、綠的特點(diǎn)。聯(lián)系上文知道溪水平靜、清亮得像鏡子，聯(lián)系下文知道是魚兒上鉤了，打碎了溪水像鏡子一樣平靜的水面，所以倒映在溪水上的人影也跟著碎了。上下結(jié)構(gòu)，“九”不要寫成“丸”。左右結(jié)構(gòu)，石頭可以用來敲碎東西。染碎溪邊垂柳把溪水當(dāng)作梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。人影給溪水染綠了，釣竿上立著一只紅蜻蜓。忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲。還有哪些方法可以幫助我們理解詩句呢？背誦《溪邊》垂柳把溪水______________，山溪像__________________。人影給__________________，釣竿上__________________。忽然____________________，草地上__________________。像剛下水的鴨群，扇動(dòng)翅膀拍水戲耍。一雙雙小手撥動(dòng)著浪花，你撥我濺笑哈哈。是哪個(gè)“水葫蘆”一下鉆入水中，出水時(shí)只見一陣水花兩排銀牙。江上猜猜是誰在江中嬉戲玩耍？你是從哪里知道的？小朋友們玩得開心嗎？你從哪里體會(huì)到的？一群小朋友一雙雙小手撥動(dòng)著浪花、你撥我濺、笑哈哈是哪個(gè)“水葫蘆”一下鉆入水中，出水時(shí)只見一陣水花兩排銀牙?！八J”是誰？為什么叫“水葫蘆”？書寫指導(dǎo)墨染竿騰浪葫碎撥左窄右寬，右下是“馬”字。左右結(jié)構(gòu)，右邊是“發(fā)”，不是“”。重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)第2課時(shí)比賽朗讀《溪邊》《江上》。學(xué)習(xí)方法：有層次地朗讀、用自己喜歡的方式誦讀，運(yùn)用多種方法理解難懂的句子。松樹剛洗過澡一身清清爽爽，松針上一串串雨珠明明亮亮。小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，像一朵朵山花在樹下開放。是誰一聲歡叫把雨珠抖落，只見松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣。林中課文解讀松樹剛洗過澡一身清清爽爽，松針上一串串雨珠明明亮亮。疊詞擬人小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，像一朵朵山花在樹下開放。蘑菇草字頭，跟植物有關(guān)生機(jī)勃勃比喻是誰一聲歡叫把雨珠抖落，只見松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣。聯(lián)系上下文可知，這是孩子們戴著斗笠來林中彎腰采蘑菇，一彎腰一起身之間，像蘑菇從土里鉆出來。將蘑菇和孩童類比，寫出了孩子們的活力和生機(jī)。齊讀這三首詩歌，思考：這三首詩歌有什么相同之處？都以地點(diǎn)做題目；描寫了兒童玩樂的美好畫面；語言生動(dòng)活潑；表達(dá)的情感都是快樂；都體現(xiàn)了兒童生活的趣味。忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲。是哪個(gè)“水葫蘆”一下鉆入水中，出水時(shí)只見一陣水花兩排銀牙。小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，像一朵朵山花在樹下開放。讀一讀相同的主題，相同的格式，就成了“組詩”?！锻甑乃嫛饭灿辛祝乱徊拢浩渌讜?huì)寫什么？怎么寫？目光一次次從花上移到紙上，心里早畫下花兒的