學(xué)前心理學(xué)00384,歷年真題,試卷

全國(guó)2002年4月高等教育自學(xué)考試

學(xué)前心理學(xué)試題

課程代碼：00384

第一部份選擇題一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每題2分，共30分。在每題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi))學(xué)前兒童心理進(jìn)展最為迅速和心理特點(diǎn)轉(zhuǎn)變最大的時(shí)期是()—1歲—2歲—3歲—6歲幼兒的行為動(dòng)機(jī)常表現(xiàn)為()內(nèi)部動(dòng)機(jī)B.間接動(dòng)機(jī)C.直接動(dòng)機(jī)D.遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)有的兒童在觀看時(shí)，能夠依照觀看任務(wù)，自覺地克服困難和干擾進(jìn)行觀看。這說明他們觀看的()A.持續(xù)性延長(zhǎng)B.目的性增強(qiáng)C.細(xì)致性增加D.歸納性提高“六一”兒童節(jié)聚會(huì)時(shí)，小朋友們一聽到《我愛北京天安門》這首樂曲時(shí)，就明白自已曾經(jīng)唱過。這種經(jīng)歷現(xiàn)象在心理學(xué)上叫做()A.再認(rèn)B.識(shí)記C.回憶D.維持我國(guó)心理學(xué)家林傳鼎的研究指出，新生兒已有兩種完全能夠分辨得清的情緒反映，即()A?愉快與驚奇B?愉快與悲傷C.愉快與厭惡D.愉快與不愉快屬于兒童道德范圍的社會(huì)性內(nèi)容是()A.親子關(guān)系B.親社會(huì)行為C.同伴關(guān)系D.性別角色行為7?幼兒看到天上白云的形狀，一會(huì)兒想像它是一匹飛奔的“駿馬”一會(huì)兒想像它是一座會(huì)動(dòng)的“山”……這種想象屬于()A.無心想像B.成心想像C.再造想像D.空想TOC\o"1-5"\h\z在皮亞杰關(guān)于兒童思維進(jìn)展的時(shí)期理論中，2—4歲兒童的思維處于()A.感知運(yùn)動(dòng)時(shí)期B.前概念或象征性時(shí)期C.直覺思維時(shí)期D.具體運(yùn)算時(shí)期某小朋友在語(yǔ)言活動(dòng)中，一直認(rèn)真地、完整地聽完了教師講的故事。這說明該小朋友具有()A.注意的選擇性B.注意的范圍C.注意的穩(wěn)固性D.注意的分派兒童從誕生至3個(gè)月處于前言語(yǔ)的()A.簡(jiǎn)單發(fā)音時(shí)期B.持續(xù)音節(jié)時(shí)期C.學(xué)話萌芽時(shí)期D.復(fù)雜發(fā)音時(shí)期11.學(xué)前兒童行動(dòng)進(jìn)程中，表現(xiàn)學(xué)前兒童意志進(jìn)展的最要緊指標(biāo)是（A.成心性B.目的性C.打算性D.堅(jiān)持性12.在幼兒期，應(yīng)要緊進(jìn)展幼兒的（A.第二語(yǔ)言B.書面語(yǔ)言C.C.學(xué)話萌芽時(shí)期D.復(fù)雜發(fā)音時(shí)期11.學(xué)前兒童行動(dòng)進(jìn)程中，表現(xiàn)學(xué)前兒童意志進(jìn)展的最要緊指標(biāo)是（A.成心性B.目的性C.打算性D.堅(jiān)持性12.在幼兒期，應(yīng)要緊進(jìn)展幼兒的（A.第二語(yǔ)言B.書面語(yǔ)言C.口頭語(yǔ)言D.對(duì)話語(yǔ)言13.新生兒的心理，能夠說一周一個(gè)樣；滿月以后，是一月一個(gè)樣；可是周歲以后進(jìn)展速度就緩慢下來；兩三歲以后的兒童，相隔一周，前后轉(zhuǎn)變就不那么明顯了，這說明了學(xué)前兒童心理進(jìn)展進(jìn)程的一個(gè)大體特點(diǎn)是（A.進(jìn)展的持續(xù)性進(jìn)展的整體性進(jìn)展的不均衡性進(jìn)展的高速度B.遺傳性C?慣常的行為方式D.對(duì)刺激的反映強(qiáng)度屬于性格特點(diǎn)的是（A.動(dòng)力性學(xué)前兒童心理學(xué)是研究必然年齡時(shí)期的兒童心理發(fā)生進(jìn)展規(guī)律的科學(xué)。那個(gè)“必然年齡時(shí)期”是（—3歲—1—3歲—6歲—6歲—6歲第二部份非選擇題二、說明概念（術(shù)語(yǔ)）（本大題共5小題，每題4分，共20分）解決性行為無心注意制造想象能力靈敏期三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，請(qǐng)任選3小題回答，全答的只按前3小題計(jì)分。每題8分，共24分）簡(jiǎn)述學(xué)前兒童感知覺進(jìn)展的要緊時(shí)期。簡(jiǎn)述幼兒期自覺行動(dòng)目的進(jìn)展的進(jìn)程。學(xué)前兒童心理進(jìn)展的總趨勢(shì)表此刻哪些方面?并作簡(jiǎn)要說明。幼兒常見的經(jīng)歷策略有哪些?并略加說明。四、論述題（本大題共2小題，請(qǐng)任選1小題回答，合答的只按前1小題計(jì)分。每題12分，共12分）試說明思維的發(fā)生進(jìn)展對(duì)學(xué)前兒童心理進(jìn)展的意義。試具體說明幼兒自我評(píng)判進(jìn)展的趨勢(shì)及其要緊特點(diǎn)。五、案例分析題（共14分）最近，一名母親來信反映她3歲半的小孩患口吃至今已整整一年多。表現(xiàn)為一說話便高度緊張，言語(yǔ)斷斷續(xù)續(xù)，尤其是在人多的場(chǎng)合更是如此。盡管夫婦倆常常提示、糾正小孩的說話，有時(shí)乃至還嚇唬、處懲小孩，但生效很小。小孩已變得十分沉默、自卑。據(jù)這位母親反映，他們夫婦倆及小孩的直系親屬的言語(yǔ)能力均屬正常；小孩的聽覺、發(fā)音等器官及相關(guān)的言語(yǔ)系統(tǒng)經(jīng)醫(yī)院檢查也無異樣。這位母親十分焦慮、苦惱，但再也不知如何做才好。請(qǐng)你幫這位母親就其小孩患口吃的緣故進(jìn)行準(zhǔn)確的分析并提出有效的矯治方式。全國(guó)2002年4月高等教育自學(xué)考試學(xué)前心理學(xué)試題參考答案課程代碼：00384一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每題2分，共30分)二、說明概念(術(shù)語(yǔ))(本大題共5小題，每題4分，共20分)解決性行為也稱侵犯行為，是指損害他人或東西的行為，如打人、罵人、故意損壞東西、向他人挑釁引發(fā)事端等。無心注意是指沒有預(yù)定目的、也不需要意志盡力、自但是然產(chǎn)生的注意。制造想像，是依照自己的創(chuàng)見，獨(dú)立地構(gòu)建新形象的進(jìn)程。能力是指人們成功地完成某種活動(dòng)所必需具有的個(gè)性心理特點(diǎn)。靈敏期(也稱最正確期)，是指兒童學(xué)習(xí)某種知識(shí)和形成某種能力或行為比較容易、兒童心理某個(gè)方面進(jìn)展最為迅速的時(shí)期。三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，任選3小題回答，全答的只按前3小題計(jì)分。每題8分，共24分)21.(1)原始的感知進(jìn)展時(shí)期。從知覺的歸納向思維的歸納過渡時(shí)期。把握知覺標(biāo)準(zhǔn)和觀看力進(jìn)展時(shí)期。22.(1)缺乏明確的目的。外來目的起重要作用(幼兒初期)。自覺的行動(dòng)目的慢慢形成(幼兒中期)。有了比較明確的行動(dòng)目的(幼兒晚期)。23.(1)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。從具體到抽象。從被動(dòng)到主動(dòng)。從零亂到成體系。24.(1)反復(fù)背誦或自我復(fù)述。使經(jīng)歷材料系統(tǒng)化。間接的意義識(shí)記。四、論述題(本大題共2小題，任選1小題回答，全答的只按前1小題計(jì)分。每題12分，共12分)(1)①思維的發(fā)生標(biāo)志著兒童的各類熟悉進(jìn)程已經(jīng)齊全。思維的發(fā)生進(jìn)展使兒童其它的熟悉進(jìn)程發(fā)生質(zhì)變。思維的發(fā)生進(jìn)展使兒童的情緒、意志和社會(huì)性行為取得進(jìn)展。思維的發(fā)生標(biāo)志著學(xué)前兒童自我意識(shí)和意識(shí)的顯現(xiàn)。(2)具體說明(1)①?gòu)囊缽男缘脑u(píng)判進(jìn)展到自己獨(dú)立評(píng)判。從對(duì)個(gè)別方面的評(píng)判進(jìn)展到對(duì)多方面的評(píng)判。從對(duì)外部行為的評(píng)判向?qū)?nèi)心品質(zhì)的評(píng)判過渡。從具有強(qiáng)烈情緒色彩的評(píng)判進(jìn)展到依照簡(jiǎn)單的行為規(guī)那么的理智的評(píng)判。(2)具體說明五、案例分析題(共14分)(1)對(duì)該小孩口吃緣故的分析：造成口吃的緣故有生理性的，但更多為心理性的。從來信可推斷出該小孩患口吃的緣故為心理性的。具體的緣故有：①小孩說話時(shí)過于急躁、興奮和緊張，2—3歲兒童在急于表達(dá)自己的思想時(shí)，容易顯現(xiàn)言語(yǔ)流節(jié)拍的障礙；父母急躁、簡(jiǎn)單而又粗魯?shù)奶幹梅绞郊又亓诵『⒌木o張；③仿照口吃患者。(2)矯治方式：為小孩創(chuàng)設(shè)寬松的言語(yǔ)氣氛，解除小孩的緊張情緒；②教育小孩說話時(shí)不要急躁，想好后再慢慢說出；教育小孩不仿照他人的口吃；④對(duì)小孩說話的每一點(diǎn)進(jìn)步，父母都應(yīng)及時(shí)強(qiáng)化、鼓舞。全國(guó)2002年4月學(xué)前心理學(xué)試題參考答案課程代碼：00384一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每題2分，共30分)二、說明概念(術(shù)語(yǔ))(本大題共5小題，每題4分，共20分)解決性行為也稱侵犯行為，是指損害他人或東西的行為，如打人、罵人、故意損壞東西、向他人挑釁引發(fā)事端等。無心注意是指沒有預(yù)定目的、也不需要意志盡力、自但是然產(chǎn)生的注意。制造想像，是依照自己的創(chuàng)見，獨(dú)立地構(gòu)建新形象的進(jìn)程。能力是指人們成功地完成某種活動(dòng)所必需具有的個(gè)性心理特點(diǎn)。靈敏期(也稱最正確期)，是指兒童學(xué)習(xí)某種知識(shí)和形成某種能力或行為比較容易、兒童心理某個(gè)方面進(jìn)展最為迅速的時(shí)期。三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，任選3小題回答，全答的只按前3小題計(jì)分。每題8分，共24分)21.(1)原始的感知進(jìn)展時(shí)期。(2)從知覺的歸納向思維的歸納過渡時(shí)期。(3)把握知覺標(biāo)準(zhǔn)和觀看力進(jìn)展時(shí)期。22.(1)缺乏明確的目的。(2)外來目的起重要作用(幼兒初期)。(3)自覺的行動(dòng)目的慢慢形成(幼兒中期)。有了比較明確的行動(dòng)目的(幼兒晚期)。23.(1)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。(2)從具體到抽象。(3)從被動(dòng)到主動(dòng)。從零亂到成體系。24.(1)反復(fù)背誦或自我復(fù)述。(2)使經(jīng)歷材料系統(tǒng)化。(3)間接的意義識(shí)記。四、論述題(本大題共2小題，任選1小題回答，全答的只按前1小題計(jì)分。每題12分，共12分)(1)①思維的發(fā)生標(biāo)志著兒童的各類熟悉進(jìn)程已經(jīng)齊全。思維的發(fā)生進(jìn)展使兒童其它的熟悉進(jìn)程發(fā)生質(zhì)變。思維的發(fā)生進(jìn)展使兒童的情緒、意志和社會(huì)性行為取得進(jìn)展。思維的發(fā)生標(biāo)志著學(xué)前兒童自我意識(shí)和意識(shí)的顯現(xiàn)。(2)具體說明(1)①?gòu)囊缽男缘脑u(píng)判進(jìn)展到自己獨(dú)立評(píng)判。從對(duì)個(gè)別方面的評(píng)判進(jìn)展到對(duì)多方面的評(píng)判。從對(duì)外部行為的評(píng)判向?qū)?nèi)心品質(zhì)的評(píng)判過渡。從具有強(qiáng)烈情緒色彩的評(píng)判進(jìn)展到依照簡(jiǎn)單的行為規(guī)那么的理智的評(píng)判。(2)具體說明五、案例分析題(共14分)(1)對(duì)該小孩口吃緣故的分析：造成口吃的緣故有生理性的，但更多為心理性的。從來信可推斷出該小孩患口吃的緣故為心理性的。具體的緣故有：①小孩說話時(shí)過于急躁、興奮和緊張，2—3歲兒童在急于表達(dá)自己的思想時(shí)，容易顯現(xiàn)言語(yǔ)流節(jié)拍的障礙；父母急躁、簡(jiǎn)單而又粗魯?shù)奶幹梅绞郊又亓诵『⒌木o張；③仿照口吃患者。(2)矯治方式：①為小孩創(chuàng)設(shè)寬松的言語(yǔ)氣氛，解除小孩的緊張情緒；②教育小孩說話時(shí)不要急躁，想好后再慢慢說出；教育小孩不仿照他人的口吃；④對(duì)小孩說話的每一點(diǎn)進(jìn)步，父母都應(yīng)及時(shí)強(qiáng)化、鼓舞。全國(guó)2004年4月高等教育自學(xué)考試

學(xué)前心理學(xué)試題

課程代碼：00384一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每題2分，共30分）在每題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多項(xiàng)選擇或未選均無分。TOC\o"1-5"\h\z1．依照皮亞杰關(guān)于兒童思維進(jìn)展的時(shí)期理論，2－7歲兒童的思維處于（）A.感知運(yùn)動(dòng)時(shí)期B.具體運(yùn)算階段C.前運(yùn)算時(shí)期D.形式運(yùn)算階段兒童心理學(xué)中的“兒童”是廣義的，其年齡時(shí)期一樣是指（）A.0－3歲B.3－6歲C.6－12歲D.0－18歲培育機(jī)智、靈敏和自信心，避免疑慮、孤獨(dú)，這些教育方法主若是針對(duì)（）A.膽汁質(zhì)的小孩B.多血質(zhì)的孩子C.粘液質(zhì)的小孩D.抑郁質(zhì)的孩子生活在當(dāng)前信息社會(huì)時(shí)期的兒童，與生活在過去科技進(jìn)展水平低下社會(huì)的兒童，在心理特點(diǎn)方面會(huì)有所不同，這說明兒童心理進(jìn)展年齡特點(diǎn)具有（）A.穩(wěn)固性B.可變性C.時(shí)期性D.順序性5.1－1歲半兒童利用的句型主若是（）A.單文句B.電報(bào)句C.簡(jiǎn)單句D.復(fù)合句6.在對(duì)學(xué)前兒童心理進(jìn)行研究中，通過操縱和改變兒童的活動(dòng)條件，以發(fā)覺由此引發(fā)心理現(xiàn)象的規(guī)律性轉(zhuǎn)變，從而揭露特定條件與心理現(xiàn)象之間的聯(lián)系。這種方式稱為（）A.觀觀點(diǎn)B.實(shí)驗(yàn)法C.調(diào)查訪問法D.測(cè)驗(yàn)法7.我國(guó)心理學(xué)家林傳鼎的研究指出，新生兒已有兩種完全能夠分辨得清的情緒反映，即（）A?愉快與驚奇B.愉快與悲傷C.愉快與厭惡D.愉快與不愉快8.聞名的“哨兵持槍姿勢(shì)”實(shí)驗(yàn)主若是研究幼兒的（）A.堅(jiān)持性B.目的性C.暗示性D.果斷性9.加拿大心理學(xué)家布里奇斯通過對(duì)100多個(gè)嬰兒的觀看指出，兒童誕生時(shí)的情緒反映是（）A?完全未分化B?高度分化C?接踵分化D?基本分化TOC\o"1-5"\h\z10．當(dāng)刺激多次重復(fù)顯現(xiàn)時(shí)，嬰兒仿佛已經(jīng)熟悉了它，對(duì)它的反映強(qiáng)度減弱，這種現(xiàn)象稱作（）A.經(jīng)歷的暗藏期B.回憶C.客體永久性D.習(xí)慣化11．兒童剛誕生時(shí)，最發(fā)達(dá)的感覺是（）A.痛覺B.聽覺C.味覺D.視覺12．依照我國(guó)現(xiàn)時(shí)通行的兒童心理進(jìn)展時(shí)期的劃分，3－4歲兒童屬于（）A.先學(xué)前期B.幼兒中期C.幼兒初期D.幼兒晚期13.兒童的個(gè)性形成的開始時(shí)期是（）A.0－1歲B.1－3歲C.3－6歲D.6－12歲14.人一輩子最先顯現(xiàn)的熟悉進(jìn)程是（）A.感覺和知覺B.感覺和記憶C.知覺和經(jīng)歷D.記憶和想像15．小朋友在活動(dòng)室內(nèi)進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，突然窗外飛進(jìn)一只小鳥，小朋友都興奮地去看小鳥。小朋友這時(shí)的注意是（）A.隨意注意B.無意注意C.成心后注意D.有意注意二、說明概念或術(shù)語(yǔ)題（本大題共5小題，每題4分，共20分）靈敏期時(shí)刻知覺再認(rèn)親社會(huì)行為兒童動(dòng)作進(jìn)展的“首尾規(guī)律”三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，請(qǐng)任選3小題回答，全答的只按前3小題評(píng)分。每題8分，共24分）學(xué)前兒童心理進(jìn)展的總趨勢(shì)表此刻哪些方面？幼兒把握復(fù)合句有何特點(diǎn)？學(xué)前兒童各類能力的進(jìn)展有哪些表現(xiàn)？如何培育學(xué)前兒童的情緒？四、論述題（本大題共2小題，請(qǐng)任選1小題回答，全答的只按前1小題評(píng)分。每題12分，共12分）試舉例說明幼兒制造想像水平慢慢提高的具體表現(xiàn)。聯(lián)系實(shí)際說明同伴交往對(duì)學(xué)前兒童心理進(jìn)展的踴躍阻礙。五、案例分析題（本大題共14分）小明是個(gè)3歲零3個(gè)月的小孩，十分活潑可愛，父母很喜愛他。可令其父母不解的是，小明不管做什么情形之前從不愛多試探。比如，玩插塑時(shí)，讓他想好了再去插，而他卻是拿起插塑就開始隨意地插，插出什么樣，就說插的是什么。在繪畫和解決別的問題時(shí)也是如此。夫婦倆以為如此不行，便老是要求小孩想好了再去行動(dòng)，可小明卻常常做不到。小明父母時(shí)常為此而苦惱。試問小明父母的態(tài)度和行動(dòng)對(duì)嗎？請(qǐng)從兒童思維進(jìn)展的角度分析小明的這一類行為，并為小明的父母提出科學(xué)的教育建議。

2004年4月學(xué)前心理學(xué)自考答案2004年上半年高等教育自學(xué)考試全國(guó)統(tǒng)一命題考試學(xué)前心理學(xué)試題答案及評(píng)分參考（課程代碼0384）單項(xiàng)選擇題｛本大題共30小題*毎小題2分，共30分）TOC\o"1-5"\h\zLC2.D3.D4.B5.A6+B7,D8+A9*A10.DILC12.C13.C14.A15,8二、解釋柢念或術(shù)語(yǔ)/（本大IS共5小題.每小題4分，共20分）敏感期是指兒童學(xué)習(xí)某種知識(shí)和形咸某種能力或行為比較容易、兒童心理某個(gè)方面發(fā)展最為迅速的時(shí)期。時(shí)間知覺是指對(duì)客觀現(xiàn)象的延續(xù)性和順序性的反快。1S.再認(rèn)是搦識(shí)記過的事物重新出現(xiàn)時(shí)，感到彌悉，確知是以前感知過或經(jīng)歷過的。親社會(huì)行為是指?jìng)€(gè)體幫助或打算幫肋他人的行為及傾向?！笆孜惨?guī)律”是指兒童動(dòng)作的發(fā)展，先從上部動(dòng)柞開始，然后到下部動(dòng)柞。（4分）三、簡(jiǎn)答H（本大題共4小題，確任選3小期回答.全答的只按前3小題評(píng)分。毎小題8分，共24分）（2）從具體到抽象。（2分〕（4）從零亂到成休系。（2）從具體到抽象。（2分〕（4）從零亂到成休系。（2分）（2）結(jié)構(gòu)松散。（1分）（4）并列復(fù)句比例較大。（2分）（3）從披動(dòng)到主動(dòng)。（2分）22?（1＞數(shù)量較少，比例不大"（1分）（3＞聯(lián)會(huì)復(fù)句出現(xiàn)較早。（2分）（5）偏正復(fù)句岀現(xiàn)較晚。（2分｝23.（1）操作能力量早表現(xiàn)，并逐步發(fā)展。（2分）（2）語(yǔ)言能力在嬰丿L期發(fā)展迅速，幼兒期是兒童口語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵期。（2分）（3）模仿能力迅速發(fā)展。（1分）（4）認(rèn)識(shí)能力迅速發(fā)展。（1分）（5）特殊能力有所表現(xiàn)。（1分｝（6＞創(chuàng)造能力開始萌芽。（1分）⑴營(yíng)造良好的情緒環(huán)境：保持和諧的吒熱建立良好的親子情和師生情。（2分）（2）成人的情緒自控。（2分）（3）采取積極的教育態(tài)度：肯定為主，多錐勵(lì)進(jìn)步；耐心傾聽孩子說話；正確運(yùn)用暗示和強(qiáng)化口（2分）（4）幫助孩子控制情緒。（1分）（5）教會(huì)孩子調(diào)節(jié)自己的情緒表現(xiàn)。（1分〉（109）學(xué)前心理學(xué)試題答案及評(píng)分參毒第1頁(yè)（共2頁(yè)）四、論述題(本大題共2小題，謂任選1小題回答，全答的只按前1小題評(píng)分。每小題12分.共垃分)隨著幼兒生泳知識(shí)的豐富及抽象概括能力的提高，幼幾創(chuàng)造想像的水平逐漸提高，其具體衷現(xiàn)如下：①時(shí)常提出一些不平常的問題。自編新放事°3行創(chuàng)造性的游戲活動(dòng)。a行創(chuàng)造性的繪趣活動(dòng)&(2＞分別舉例說明?！驹u(píng)分參考】⑴8分。①、②，每點(diǎn)2分辛③、④，每點(diǎn)1分。4分。舉例說朗恰當(dāng)、具怵，給4分；舉例說明比較恰當(dāng)、具體，給3分*舉例簡(jiǎn)單或舉例不全，給1-2分。(1)同伴交往對(duì)學(xué)前兒童心理發(fā)展有如下促進(jìn)作用：可以促進(jìn)兒童認(rèn)知的發(fā)展可以增強(qiáng)兒童的社會(huì)認(rèn)知和社會(huì)技能。可以満足兒童的歸屬和愛的需要以及尊重的需要"可以促逬幾童良好的個(gè)性和道鶴品質(zhì)的形成。聯(lián)系實(shí)際說明?！驹u(píng)分參考】共8分口①、②，每點(diǎn)2分；③"④，每點(diǎn)1分。⑵共4分。聯(lián)系實(shí)際說明恰當(dāng)、具體，給4分*聯(lián)系實(shí)際說明比較恰當(dāng)、具也給3分；說明不甚恰當(dāng)或過于簡(jiǎn)單、給1J分。五、秦例分析題(本大範(fàn)共14分)(1)小明父母的態(tài)度和行為是不對(duì)的。小明正處于幼兒初期，幼兒初期的恩維還帶有較大的直觀行動(dòng)性◎他們的思維離不開直接感知和行動(dòng)，行動(dòng)的目的性、計(jì)劃性很差。小明的行為正好符合這一特征，因面是正當(dāng)?shù)?。小明父母不了解幼兒初期思維的這F點(diǎn)，提出了過高的要求*小明是很難達(dá)到的“⑶對(duì)小明父母的教育建議:正確理解幼兒初期思維發(fā)展的特征；?設(shè)情境*豐富玩具和提供實(shí)際掛作機(jī)會(huì)‘循序漸進(jìn)提出行動(dòng)目的性和計(jì)劃性要求；JK住時(shí)機(jī)進(jìn)行思維能力培養(yǎng)?！驹u(píng)分參考】能正確判斷，給3分。對(duì)小明行為的分析說朝恰當(dāng)、具護(hù)，給5-6分匸分析、說明比校恰當(dāng)、具休，給3-4分；分析、說明不夠恰當(dāng)、具休，給1-2分。⑶提出的教育建議恰當(dāng)、具休，給4-5分；比較恰當(dāng)、具也給3-4如不夠恰當(dāng)、具怵，給t分。(109)學(xué)前心理學(xué)試題答案及評(píng)分參考第2貢(共2頁(yè))全國(guó)2005年4月高等教育自學(xué)考試學(xué)前心理學(xué)試題課程代碼：00384一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每題2分，共30分)在每題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多項(xiàng)選擇或未選均無分。TOC\o"1-5"\h\z兒童學(xué)習(xí)某種知識(shí)和形成某種能力比較容易、兒童心理某個(gè)方面進(jìn)展最為迅速的時(shí)期稱為()A.轉(zhuǎn)折期B.靈敏期C.危機(jī)期D.過渡期兒童的各類心理進(jìn)程和特性，初生時(shí)并非齊全，而是在進(jìn)展進(jìn)程中前后顯現(xiàn)的。這說明學(xué)前兒童心理進(jìn)展的一個(gè)總趨勢(shì)是()A.由籠統(tǒng)到分化B.由具體到抽象C.由被動(dòng)到主動(dòng)D.由不齊全到齊全學(xué)前兒童開始能夠進(jìn)行最初的生活自理的年齡時(shí)期是()?3歲?4歲?5歲?6歲人類熟悉活動(dòng)的核心是()A.經(jīng)歷B.感覺C.知覺D.思維培育勇于進(jìn)取、豪放的品質(zhì)，避免任性、粗魯，這些教育方法主若是針對(duì)()A.膽汁質(zhì)的小孩B.多血質(zhì)的小孩C.粘液質(zhì)的小孩D.抑郁質(zhì)的小孩一個(gè)人在不同的時(shí)刻、地址、場(chǎng)合的行為都會(huì)有很相似的表現(xiàn)，這是個(gè)性的()A.整體性B.專門性C.穩(wěn)固性D.社會(huì)性學(xué)前兒童自我評(píng)判進(jìn)展迅速的時(shí)期是()?2歲?4歲?5歲?6歲此刻的幼兒與幾十年以前的幼兒的某些心理年齡特點(diǎn)，如思維的具體形象性、愛活動(dòng)、愛游戲等特點(diǎn)大體相同。這說明兒童心理進(jìn)展的年齡特點(diǎn)具有()A.可變性B.整體性C.時(shí)期性D.穩(wěn)固性幼兒常經(jīng)常使用表情代替語(yǔ)言回答成人的問題，或用表情輔助自己的語(yǔ)言表述。這說明情緒對(duì)學(xué)前兒童的()A.個(gè)性形成的作用B.認(rèn)知進(jìn)展的作用C.交往進(jìn)展的作用D.心理活動(dòng)的動(dòng)機(jī)作用在皮亞杰關(guān)于兒童思維進(jìn)展的時(shí)期理論中，2?7歲兒童的思維處于()A.感知運(yùn)動(dòng)時(shí)期B.前運(yùn)算時(shí)期C.具體運(yùn)算時(shí)期D.形式運(yùn)算時(shí)期從經(jīng)歷發(fā)生的順序來看，兒童最晚顯現(xiàn)的是()A.情緒經(jīng)歷B.形象經(jīng)歷C.語(yǔ)詞經(jīng)歷D.運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷在學(xué)前兒童思維工具的轉(zhuǎn)變中，語(yǔ)詞的作用()A.愈來愈小B.愈來愈大C.始終專門大D.始終很小13.就兒童注意發(fā)生的前后來講，是（）成心注意在先B.無心注意在先C.成心后注意在先D.三者無所謂前后依照我國(guó)現(xiàn)時(shí)通行的兒童心理進(jìn)展時(shí)期的劃分，1?3歲兒童屬于（）新生兒期B.先學(xué)前期C.幼兒初期D.幼兒晚期咱們?cè)谘芯繉W(xué)前兒童心理時(shí)，應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是，而不能想固然，如此才符合研究?jī)和睦淼模ǎ〢.客觀性原那么B.活動(dòng)性原那么C.進(jìn)展性原那么D.主觀性原那么二、說明概念或術(shù)語(yǔ)題（本大題共5小題，每題4分，共20分）最近進(jìn)展區(qū)情境言語(yǔ)具體形象思維親社會(huì)行為意志三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，請(qǐng)任選3小題回答，全答的只按前3小題評(píng)分。每題8分，共24分）感知覺在學(xué)前兒童心理進(jìn)展中的作用是什么?學(xué)前兒童心理進(jìn)展進(jìn)程有哪些大體特點(diǎn)?學(xué)前兒童情緒自我調(diào)劑的進(jìn)展趨勢(shì)是什么?學(xué)前兒童的社會(huì)性進(jìn)展要緊包括哪些方面?四、論述題（本大題共2小題，請(qǐng)任選1小題回答，全答的只按前1小題評(píng)分。每題12分，共12分）舉例說明幼兒經(jīng)歷進(jìn)展的特點(diǎn)。聯(lián)系實(shí)際談?wù)??6歲兒童心理進(jìn)展的要緊特點(diǎn)。五、案例分析題（本大題共14分）蘭蘭是個(gè)幼兒園中班的小孩。一天她拿起紙和筆畫畫，畫之前她喃喃自語(yǔ)地說：“我想畫小貓咪”。先畫了貓頭、貓耳朵，再畫貓眼。然后畫了條線，說這是草地，在上面畫了綠草小花，接著又畫了只兔子。邊畫邊說“：哎呀，不像不像!像什么呀?像小火車”。這時(shí)她又突然想起來：“小貓還沒嘴呢!也沒畫胡子”。于是又畫了起來。請(qǐng)認(rèn)真閱讀、分析上述案例，并回答以下問題：（1）蘭蘭的畫畫行為，說明了幼兒想像的一個(gè)什么特點(diǎn)?什么緣故?（2）說明如何培育幼兒的成心想像。全國(guó)2005年4月自學(xué)考試學(xué)前心理學(xué)試題參考答案感激長(zhǎng)在陽(yáng)光雨露提供此答案課程代碼：00384一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每題2分，共30分）在每題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多項(xiàng)選擇或未選均無分。兒童學(xué)習(xí)某種知識(shí)和形成某種能力比較容易、兒童心理某個(gè)方面進(jìn)展最為迅速的時(shí)期稱為（B）A.轉(zhuǎn)折期B.靈敏期C.危機(jī)期D.過渡期兒童的各類心理進(jìn)程和特性，初生時(shí)并非齊全，而是在進(jìn)展進(jìn)程中前后顯現(xiàn)的。這說明學(xué)前兒童心理進(jìn)展的一個(gè)總趨勢(shì)是(D)A.由籠統(tǒng)到分化B.由具體到抽象C.由被動(dòng)到主動(dòng)D.由不齊全到齊全學(xué)前兒童開始能夠進(jìn)行最初的生活自理的年齡時(shí)期是(B)?3歲?4歲?5歲?6歲人類熟悉活動(dòng)的核心是(D)A.經(jīng)歷B.感覺C.知覺D.思維培育勇于進(jìn)取、豪放的品質(zhì)，避免任性、粗魯，這些教育方法主若是針對(duì)(A)A.膽汁質(zhì)的小孩B.多血質(zhì)的小孩C.粘液質(zhì)的小孩D.抑郁質(zhì)的小孩一個(gè)人在不同的時(shí)刻、地址、場(chǎng)合的行為都會(huì)有很相似的表現(xiàn)，這是個(gè)性的(C)A.整體性B.專門性C.穩(wěn)固性D.社會(huì)性學(xué)前兒童自我評(píng)判進(jìn)展迅速的時(shí)期是(B)?2歲?4歲?5歲?6歲此刻的幼兒與幾十年以前的幼兒的某些心理年齡特點(diǎn)，如思維的具體形象性、愛活動(dòng)、愛游戲等特點(diǎn)大體相同。這說明兒童心理進(jìn)展的年齡特點(diǎn)具有(D)A.可變性B.整體性C.時(shí)期性D.穩(wěn)固性幼兒常經(jīng)常使用表情代替語(yǔ)言回答成人的問題，或用表情輔助自己的語(yǔ)言表述。這說明情緒對(duì)學(xué)前兒童的(C)A.個(gè)性形成的作用B.認(rèn)知進(jìn)展的作用C.交往進(jìn)展的作用D.心理活動(dòng)的動(dòng)機(jī)作用在皮亞杰關(guān)于兒童思維進(jìn)展的時(shí)期理論中，2?7歲兒童的思維處于(B)A.感知運(yùn)動(dòng)時(shí)期B.前運(yùn)算時(shí)期C.具體運(yùn)算時(shí)期D.形式運(yùn)算時(shí)期從經(jīng)歷發(fā)生的順序來看，兒童最晚顯現(xiàn)的是(C)A.情緒經(jīng)歷B.形象經(jīng)歷C.語(yǔ)詞經(jīng)歷D.運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷在學(xué)前兒童思維工具的轉(zhuǎn)變中，語(yǔ)詞的作用(B)A.愈來愈小B.愈來愈大C.始終專門大D.始終很小就兒童注意發(fā)生的前后來講，是(A)A.成心注意在先B.無心注意在先C.成心后注意在先D.三者無所謂前后依照我國(guó)現(xiàn)時(shí)通行的兒童心理進(jìn)展時(shí)期的劃分，1?3歲兒童屬于(B)A.新生兒期B.先學(xué)前期C.幼兒初期D.幼兒晚期咱們?cè)谘芯繉W(xué)前兒童心理時(shí)，應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是，而不能想固然，如此才符合研究?jī)和睦淼模ˋ）A.客觀性原那么B.活動(dòng)性原那么C.進(jìn)展性原那么D.主觀性原那么二、說明概念或術(shù)語(yǔ)題（本大題共5小題，每題4分，共20分）最近進(jìn)展區(qū)指兒童能夠獨(dú)立表現(xiàn)出來的心理進(jìn)展水平，和兒童在成人指導(dǎo)下所能夠表現(xiàn)出來的心理進(jìn)展水平之間的差距。情境言語(yǔ)指只有在結(jié)合具體情境時(shí)才能使聽者理講解話者的思想內(nèi)容，而且往往還要用手勢(shì)或臉部表情乃至身段動(dòng)作輔助和補(bǔ)充的言語(yǔ)18.具體形象思維是依托表象，即依托事物在頭腦中的具體形象的聯(lián)想進(jìn)行的，是幼兒思維的典型方式19.親社會(huì)行為指?jìng)€(gè)體幫忙或打算幫忙他人的行為及偏向，具體包括分享、合作、援助、謙讓等20.意志指成人依照預(yù)定目的，成心識(shí)地調(diào)劑自己的行動(dòng)，克服困難的心理進(jìn)程三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，請(qǐng)任選3小題回答，全答的只按前3小題評(píng)分。每題8分，共24分）感知覺在學(xué)前兒童心理進(jìn)展中的作用是什么?P77（1）感覺和知覺是人一輩子最先顯現(xiàn)的熟悉進(jìn)程（2）兩歲前兒童依托感覺和知覺熟悉世界（3）感覺和直覺在3~6歲兒童的心理活動(dòng)中仍占優(yōu)勢(shì)學(xué)前兒童心理進(jìn)展進(jìn)程有哪些大體特點(diǎn)?P391（1）進(jìn)展的高速度（2）進(jìn)展的不均衡性和整體性（3）進(jìn)展的持續(xù)性和時(shí)期性23?學(xué)前兒童情緒自我調(diào)劑的進(jìn)展趨勢(shì)是什么?P276（1）情緒的沖動(dòng)性慢慢減少（2）情緒的穩(wěn)固性慢慢提高（3）情緒的外露到內(nèi)隱24?學(xué)前兒童的社會(huì)性進(jìn)展要緊包括哪些方面?P356（1）親子關(guān)系的進(jìn)展（2）同伴關(guān)系的進(jìn)展（3）性別角色行為的進(jìn)展（4）親社會(huì)行為的進(jìn)展（5）解決性行為的進(jìn)展四、論述題（本大題共2小題，請(qǐng)任選1小題回答，全答的只按前1小題評(píng)分。每題12分，共12分）25.舉例說明幼兒經(jīng)歷進(jìn)展的特點(diǎn)。P126無心經(jīng)歷占優(yōu)勢(shì)，成心經(jīng)歷慢慢進(jìn)展。比如，直觀、形象、具體、鮮明的事物常常會(huì)被幼兒在無心中記住，而且成效比較好。隨著年齡的增加和教育的阻礙，幼兒開始成心識(shí)地記住一些情形。經(jīng)歷的明白得和組織程度慢慢提高。幼兒時(shí)期，機(jī)械經(jīng)歷用得比較多，一首不睬解的童謠，幼兒通過反復(fù)經(jīng)歷也能把它記住。但如果是這首兒童被幼兒明白得了，即幼兒利用了意義經(jīng)歷，那么成效就比機(jī)械經(jīng)歷好得多。形象經(jīng)歷占優(yōu)勢(shì)，語(yǔ)詞經(jīng)歷慢慢進(jìn)展。幼兒時(shí)期對(duì)帶有具體形象的事物經(jīng)歷成效好，對(duì)語(yǔ)詞的經(jīng)歷成效比較差，但隨著年齡的增加，幼兒語(yǔ)詞經(jīng)歷慢慢進(jìn)展。幼兒經(jīng)歷的意識(shí)性和經(jīng)歷方式慢慢進(jìn)展。4、5歲的幼兒開始能夠?qū)?jīng)歷材料進(jìn)行加工、分類，經(jīng)歷能力慢慢增強(qiáng)。26?聯(lián)系實(shí)際談?wù)??6歲兒童心理進(jìn)展的要緊特點(diǎn)。P50好問、勤學(xué)。5~6歲兒童有強(qiáng)烈的求知欲和熟悉愛好，他們喜愛探討，還常常提出各類各樣的問題，他們想明白什么緣故收音性能說話，電視機(jī)里那些人躲在哪里。5~6歲兒童喜愛學(xué)習(xí)。他們喜愛動(dòng)腦筋，做算術(shù)題、編故事、編謎語(yǔ)、下棋等等，都是他們喜愛的活動(dòng)。每當(dāng)學(xué)到一些新知識(shí)或解答一些智力活動(dòng)問題時(shí)，他們會(huì)感到很知足。抽象思維能力開始萌生。5~6歲兒童已經(jīng)能夠依照概念分類，如能將物體圖片依照交通工具、家具、水果等概念分類；在日常生活中喜愛運(yùn)用已經(jīng)學(xué)會(huì)的一些概念，如能發(fā)覺生活環(huán)境中的“三角形”；對(duì)因果關(guān)系有所明白得，知道物體沉浮的緣故等。開始把握認(rèn)知方式。5~6歲兒童顯現(xiàn)了成心地自覺操縱和調(diào)劑自己心理活動(dòng)的能力，如在觀看活動(dòng)中能學(xué)會(huì)按必然的方向或線路觀看；在注意活動(dòng)中，能采取各類方式使自己不分散注意；能用默默地隨著念、復(fù)述等方式幫忙經(jīng)歷。個(gè)性初具雛形。5~6歲兒童對(duì)事物已經(jīng)開始有了自己比較穩(wěn)固的愛好，如有的愛玩球，有的愛看書；情緒也變得比較穩(wěn)固、不那么外露。五、案例分析題(本大題共14分)27.蘭蘭是個(gè)幼兒園中班的小孩。一天她拿起紙和筆畫畫，畫之前她喃喃自語(yǔ)地說“我想畫小貓咪”先畫了貓頭、貓耳朵，再畫貓眼。然后畫了條線，說這是草地，在上面畫了綠草小花，接著又畫了只兔子。邊畫邊說“：哎呀，不像不像!像什么呀?像小火車”。這時(shí)她又突然想起來：“小貓還沒嘴呢!也沒畫胡子”。于是又畫了起來。請(qǐng)認(rèn)真閱讀、分析上述案例，并回答以下問題：蘭蘭的畫畫行為，說明了幼兒想像的一個(gè)什么特點(diǎn)?什么緣故?蘭蘭畫畫能夠先想后畫，盡管有時(shí)偏離主題，但能夠?qū)ｉT快自動(dòng)回到主題上來。這說明中班幼兒想象盡管仍以無心性為主，但想象顯現(xiàn)了成心成份蘭蘭注意自己畫得像不像，說明幼兒開始能對(duì)自己的想象活動(dòng)功效進(jìn)行評(píng)判，這也是成心想象開始進(jìn)展的表現(xiàn)說明如何培育幼兒的成心想像。培育幼兒成心想象需從以下幾方面著手：成人組織幼兒進(jìn)行各類有主題的想象活動(dòng)并啟發(fā)幼兒明確活動(dòng)主題預(yù)備有關(guān)活動(dòng)材料，如玩具、繪畫材料等成人及時(shí)給予言語(yǔ)提示，使幼兒想象圍繞必然的主題進(jìn)行全國(guó)2005年7月自學(xué)考試學(xué)前心理學(xué)參考答案課程代碼：00384第一部份選擇題(共40分)一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每題2分，共40分)在每題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多項(xiàng)選擇或未選均無分。1．學(xué)前兒童心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容之一是(個(gè)體心理的發(fā)生C.群體心理的發(fā)生2．兒童心理進(jìn)展的轉(zhuǎn)折期?？赡茱@現(xiàn)(關(guān)鍵期B.敏感期3.兒童最先顯現(xiàn)的注意是(A)定向性注意C.成心性注意A)種系心理的發(fā)生D.人類心理的發(fā)生C)危機(jī)期D.最佳期選擇性注意穩(wěn)定性注意幼兒注意的穩(wěn)固性轉(zhuǎn)變較大，以下活動(dòng)中能最好維持注意的是(B)A.教學(xué)B.游戲C.生活D.操作學(xué)前期兒童的感知覺的進(jìn)展大致經(jīng)歷了(B)P77A.2個(gè)時(shí)期B.3個(gè)階段C.4個(gè)階段D.5個(gè)階段經(jīng)典的“視覺懸崖”考試測(cè)查的是(D)A.時(shí)刻知覺B.形狀知覺C.大小知覺D.距離知覺以下哪一項(xiàng)不.是.學(xué)前兒童經(jīng)歷策略的要緊方式(B)A.反復(fù)背誦B.精細(xì)加工間接的意義識(shí)記D.使記憶材料系統(tǒng)化幼兒在游戲時(shí)，一會(huì)兒當(dāng)“醫(yī)生”，一會(huì)兒當(dāng)“工人”，這更多說明了(A)A.想象的主題不穩(wěn)固B.想象的內(nèi)容零散、無系統(tǒng)C.以想象進(jìn)程為知足D.想象受情緒和興趣的影響使其他熟悉進(jìn)程產(chǎn)生質(zhì)變的心理活動(dòng)進(jìn)程是(D)A.感知B.記憶C.想象D.思維10.兒童把握概念的要緊方式是(A)A.A.向成人學(xué)習(xí)B.自發(fā)形成C.內(nèi)涵不精確D.外延不適當(dāng)一樣地，1?3歲是兒童言語(yǔ)的(C)A.預(yù)備時(shí)期B.前言語(yǔ)階段C.發(fā)生時(shí)期D.基本掌握口語(yǔ)階段兒童開始顯現(xiàn)內(nèi)部言語(yǔ)的年齡大約是(C)A.2歲B.3歲C.4歲D.5歲依照布里奇斯的情緒分化理論，初生嬰兒只有(D)A?愉快B?痛苦C?快樂D?—般性激動(dòng)兒童顯現(xiàn)作聲的笑的時(shí)刻大約在(C)A.誕生后1?2天B.出生后1?2周C.誕生后3?4個(gè)月D.出生后4個(gè)月幼兒期自覺的行動(dòng)目的開始形成進(jìn)展大約經(jīng)歷的時(shí)期有(C)A.2個(gè)B.3個(gè)C.4個(gè)D.5個(gè)16.自我意識(shí)的萌芽約出此刻(C)A.0?1歲B.1?2歲C.2?3歲D.3歲以后愛好的普遍進(jìn)展并慢慢穩(wěn)固的時(shí)期約在(C)P337A.1歲前B.1?3歲C.3?6歲D.6歲以后測(cè)定嬰兒依戀類型的經(jīng)常使用設(shè)計(jì)是(C)A.視覺懸崖B.重學(xué)效應(yīng)C.陌生情境D.早期隔離幼兒受物品的特點(diǎn)、數(shù)量、對(duì)象不同而轉(zhuǎn)變明顯的行為是(B)A.合作B.分享C.依戀D.損物兒童心理進(jìn)展中，提供最初的自然物質(zhì)基礎(chǔ)并制約生長(zhǎng)發(fā)育進(jìn)程的因素是(A)A.遺傳B.生理成熟C.教育D.主觀因素第二部份非選擇題(共60分)二、簡(jiǎn)答題(本大題共5小題，每題6分，共30分)兒童心理進(jìn)展的年齡特點(diǎn)的穩(wěn)固性和可變性及關(guān)系。P21兒童心理進(jìn)展既有穩(wěn)固性，又有可變性。兒童心理進(jìn)展年齡特點(diǎn)具有必然的穩(wěn)固性。百年前和幾十年前兒童心理學(xué)研究所揭露的兒童心理進(jìn)展年齡特點(diǎn)的大體點(diǎn)，至今仍適用于今世兒童。由于兒童心理進(jìn)展的年齡特點(diǎn)受社會(huì)和教育條件的阻礙，因此也表現(xiàn)出可變性。比如，此刻的兒童心理進(jìn)展年齡特點(diǎn)和過去的兒童心理進(jìn)展年齡特點(diǎn)相較，是有轉(zhuǎn)變的。兒童心理進(jìn)展年齡特點(diǎn)穩(wěn)固性與可變性的關(guān)系是辨證統(tǒng)一的。在處置二者關(guān)系問題上，既要反對(duì)過度夸大其穩(wěn)固性，以避免輕忽社會(huì)條件和教育工作對(duì)兒童心理進(jìn)展年齡特點(diǎn)的作用，也要反對(duì)過度強(qiáng)調(diào)兒童心理進(jìn)展年齡特點(diǎn)的可變性，以避免不顧兒童年齡特點(diǎn)而盲目地對(duì)兒童提出太高的要求。幼兒想象夸張性的表現(xiàn)及成因。P162答：幼兒想象夸張性表此刻：夸大事物某個(gè)部份或某種特點(diǎn)。如：幼兒畫小孩放風(fēng)箏，會(huì)把小孩的手畫得很比軀體長(zhǎng)3倍。混淆假想與真實(shí)。如：幼兒常常把自己想象的情形看成真實(shí)的情形。造成幼兒想象夸張的緣故有：認(rèn)知水平的限制。情緒對(duì)想象的阻礙。想象表現(xiàn)能力的局限。學(xué)前兒童言語(yǔ)發(fā)生進(jìn)展的時(shí)期及口語(yǔ)表達(dá)能力進(jìn)展的表現(xiàn)。P218\P243答：學(xué)前兒童言語(yǔ)發(fā)生進(jìn)展的時(shí)期：前言語(yǔ)時(shí)期（0?1歲）言語(yǔ)發(fā)生時(shí)期（1?3歲）大體把握口語(yǔ)時(shí)期（3~六、7歲）學(xué)前兒童口語(yǔ)表達(dá)能力進(jìn)展的表現(xiàn)：對(duì)話言語(yǔ)的進(jìn)展和獨(dú)白言語(yǔ)的發(fā)生情境言語(yǔ)的進(jìn)展和連貫言語(yǔ)的發(fā)生講述邏輯性的進(jìn)展把握言語(yǔ)表情技術(shù)學(xué)前兒童高級(jí)情感進(jìn)展的表現(xiàn)。P284答：①道德感3歲前兒童只有某些道德感的萌芽。小班幼兒的道德感主若是指向個(gè)別行為的，往往由成人的評(píng)判而引發(fā)。中班幼兒不但關(guān)切自己的行為是不是符合道德標(biāo)準(zhǔn)，而且開始關(guān)切他人的行為是不是符合道德標(biāo)準(zhǔn)。大班幼兒的道德感進(jìn)一步進(jìn)展和復(fù)雜化。美感嬰兒從小喜好鮮艷悅目的東西和整齊清潔的環(huán)境。幼兒初期仍然主若是對(duì)顏色鮮明的東西、新的衣服鞋襪等等產(chǎn)生美感。在環(huán)境和教育的阻礙下，嬰幼兒慢慢形成了審美的標(biāo)準(zhǔn)，能從音樂、舞蹈等藝術(shù)作品中體驗(yàn)到美。理智感兒童理智感的發(fā)生，在專門大程度上決定于環(huán)境的阻礙和成人的培育。一樣來講，5歲左右理智感已明顯進(jìn)展起來，突出表此刻幼兒很喜愛提問題。6歲幼兒喜愛進(jìn)行各類智力游戲，如下棋、猜謎語(yǔ)等。25．嬰兒依戀的類型及阻礙親子關(guān)系的因素。P360\P363嬰兒依戀的類型及阻礙親子關(guān)系的因素。答：嬰兒依戀的類型：平安型回避型③招架型阻礙親子關(guān)系的因素：婚姻關(guān)系家庭結(jié)構(gòu)三、論述題（本大題共2小題，每題10分，共20分）26．試述幼兒觀看能力進(jìn)展的特點(diǎn)。P106答：幼兒觀看進(jìn)展的特點(diǎn)要緊表此刻以下五個(gè)方面：觀看的目的性增強(qiáng)。幼兒觀看的目的性從低到高能夠分為三級(jí)，幼兒初期大多處于低級(jí)水平，不能同意任務(wù)。幼兒中期能依照任務(wù)有目的地觀看，但碰到困難或干擾時(shí)不能克服，不能堅(jiān)持。6歲的幼兒開始慢慢能依照觀看任務(wù)，有目的地克服困難和干擾，堅(jiān)持觀看。觀看的持續(xù)性延長(zhǎng)。幼兒初期，觀看持續(xù)的時(shí)刻很短，5歲幼兒有所提高，從6歲開始觀看持續(xù)的時(shí)刻顯著增加。觀看的細(xì)致性增加。幼兒的觀看一樣是籠統(tǒng)的，不細(xì)致。通過細(xì)致的培育，幼兒觀看的細(xì)致性能夠有所提高。觀看的歸納性提高。幼兒對(duì)圖畫的觀看經(jīng)歷四個(gè)時(shí)期，要緊處于“個(gè)別對(duì)象”和“空間聯(lián)系”時(shí)期。觀看方式的形成。幼兒的觀看，是以依托于外部動(dòng)作，向以視覺為主的內(nèi)心的活動(dòng)進(jìn)展。幼兒的觀看是從跳躍式、無序的，慢慢向有順序性的觀看進(jìn)展。27．試述學(xué)前兒童自我意識(shí)進(jìn)展的時(shí)期與特點(diǎn)。P328答：學(xué)前兒童自我意識(shí)進(jìn)展經(jīng)歷了四個(gè)時(shí)期：自我感覺的進(jìn)展（1歲前）1歲前兒童不能把自己作為一個(gè)主體同周圍的客體區(qū)別開，乃至不明赤手腳是自己軀體的一部份，慢慢地，兒童明白了手腳是自己軀體的一部份，這確實(shí)是自我意識(shí)的最低級(jí)形式，即自我感覺時(shí)期。自我熟悉的進(jìn)展（1~2歲）小孩熟悉到自己是一個(gè)獨(dú)立的人的前提是要和媽媽分離。隨著小孩會(huì)叫“媽媽”，說明小孩已經(jīng)開始把自己作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體來看待。自我意識(shí)的萌芽（2~3歲）兒童在2~3歲的時(shí)候，把握代名詞“我”，是兒童自我意識(shí)萌芽的最重要標(biāo)志。自我意識(shí)各方面的進(jìn)展（3歲以后）進(jìn)入幼兒期后，小孩的自我評(píng)判慢慢進(jìn)展起來，同時(shí)，自我體驗(yàn)、自我操縱已開始進(jìn)展。四、案例分析題（本大題共1小題，共10分）28．卓爾的母親是下崗女工，她很重視對(duì)卓爾的教育，在卓爾剛會(huì)說話時(shí)就教他數(shù)數(shù)和認(rèn)字，但讓母親尷尬的是：一次家里來了客人，母親要卓爾拿兩個(gè)橘子，卓爾卻拿了三個(gè)，卓爾的母親開始擔(dān)憂卓爾的伶俐程度。試問卓爾母親的擔(dān)憂有道理嗎？你能為卓爾的母親提出哪些建議？答：卓爾母親的擔(dān)憂是沒必要要的。卓爾剛會(huì)說話，說明他才1歲左右。那個(gè)年齡的小孩數(shù)數(shù)和認(rèn)字的能力還遠(yuǎn)未進(jìn)展起來。依照兒童心理學(xué)研究結(jié)果，小孩大約要到3歲左右才會(huì)認(rèn)數(shù)、認(rèn)字。卓爾拿錯(cuò)橘子是正常的。給卓爾母親的建議：對(duì)卓爾的進(jìn)展不能太心急，能夠看一些兒童心理方面的書，增加對(duì)小孩心理進(jìn)展的熟悉。和卓爾做一些認(rèn)數(shù)、點(diǎn)數(shù)、認(rèn)字游戲，增加卓爾對(duì)數(shù)字和文字的靈敏性，并積存體會(huì)。對(duì)卓爾的要求不要太高，顯現(xiàn)錯(cuò)誤是正常的，不要過量批評(píng)或喪失信心，以避免卓爾對(duì)學(xué)習(xí)失去愛好和信心，應(yīng)盡可能鼓舞他。全國(guó)2006年4月高等教育自學(xué)考試學(xué)前心理學(xué)試題CC.4?5歲D.5?6歲課程代碼：00384一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每題2分，共30分)在每題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多項(xiàng)選擇或未選均無分。1．父母與小孩能有效交流，父母能支持小孩的要求，尊重小孩，但同時(shí)注意對(duì)小孩提出合理的要求，這種親子關(guān)系屬于()民主型B.專制型C.放任型D.溺愛型致使兒童親社會(huì)行為的全然的、內(nèi)在因素是()A.社會(huì)文化阻礙B.移情C.性別角色認(rèn)知D.同伴彼此作用兒童心理的內(nèi)部矛盾是兒童心理進(jìn)展的()A.外部緣故B.全然緣故C.客觀緣故D.主客觀緣故TOC\o"1-5"\h\z依照皮亞杰的觀點(diǎn)，0?2歲兒童的思維處于()A.具體運(yùn)算時(shí)期B.形式運(yùn)算時(shí)期C.感知運(yùn)動(dòng)時(shí)期D.前運(yùn)算時(shí)期心理學(xué)家一樣以為，兒童個(gè)性形成進(jìn)程的開始時(shí)期是()A.0?3歲B.3?6歲C.6?12歲D.12?15歲與兒童最初的情緒反映相聯(lián)系的需若是()A.A.社會(huì)性需要C.尊重的需要幼兒經(jīng)歷的特點(diǎn)之一是(A.形象經(jīng)歷占優(yōu)勢(shì)C.意義經(jīng)歷用得多歸屬和愛的需要生理需要)語(yǔ)詞經(jīng)歷占優(yōu)勢(shì)D.機(jī)械經(jīng)歷成效好幼兒在聽教師講《小紅帽》的故事時(shí)，頭腦中會(huì)浮現(xiàn)出小紅帽和大灰狼的生動(dòng)形象。這種心理活動(dòng)屬于()A.A.制造想像再造想像幼兒思維的典型方式是(A.直觀行動(dòng)思維具體形象思維無心想像空想)B.抽象邏輯思維形式運(yùn)算思維通過度析兒童的繪畫、日記、作文等以了解兒童心理的方式是()A.實(shí)驗(yàn)法B.考試法C.觀觀點(diǎn)DC.觀觀點(diǎn)兒童顯現(xiàn)最初的獨(dú)立性是在()B.3?4歲A.B.3?4歲TOC\o"1-5"\h\z幼兒園教師上音樂課時(shí)，一邊撫琴，一邊組織小孩們按音樂節(jié)拍做各類動(dòng)作。教師的這種注意的品質(zhì)是（）注意的穩(wěn)固性B.注意的范圍注意的轉(zhuǎn)移D.注意的分派兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言進(jìn)程中最先顯現(xiàn)的句型是（）電報(bào)句B.單文句聯(lián)合復(fù)合句D.偏正復(fù)合句“視覺懸崖”裝置主若是用于測(cè)查嬰兒的（）深度知覺B.形狀知覺大小知覺D.方位知覺兒童心理學(xué)中的“兒童”一樣是指（）0?6歲B.0?12歲0?15歲D.0?18歲說明概念或術(shù)語(yǔ)題（本大題共5小題，每題4分，共20分）踴躍辭匯無心經(jīng)歷兒童心理進(jìn)展的年齡特點(diǎn)關(guān)鍵期直觀行動(dòng)思維簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，請(qǐng)任選3小題回答，全答的只按前3小題評(píng)分。每題8分，共24分）學(xué)前兒童情緒社會(huì)化的進(jìn)展趨勢(shì)表此刻哪些方面？?jī)和瘎?dòng)作進(jìn)展有哪些規(guī)律？幼兒期解決性行為有哪些特點(diǎn)？幼兒觀看進(jìn)展的特點(diǎn)要緊表此刻哪些方面？論述題（本大題共2小題，請(qǐng)任選1小題回答，全答的只按前1小題評(píng)分。每題12分，共12分）舉例說明幼兒想像夸張性的表現(xiàn)及其緣故。聯(lián)系實(shí)際談?wù)??4歲兒童心理進(jìn)展的要緊特點(diǎn)。案例分析題（本大題共14分）強(qiáng)強(qiáng)是幼兒園大班的小孩，不管參加什么活動(dòng)，他都十分踴躍主動(dòng)，精力旺盛。強(qiáng)強(qiáng)平常做事很急，想干什么就當(dāng)即行動(dòng)，想要的東西也必需馬上取得，不然會(huì)坐立不安。強(qiáng)強(qiáng)做事有闖勁，但時(shí)常馬馬虎虎。強(qiáng)強(qiáng)待人大方，熱情直率，愛打抱不平。他喜愛他人聽從他的支配，不然便大發(fā)脾氣，乃至動(dòng)手打人。事后雖也后悔，但到時(shí)老是難以克制。1）依照強(qiáng)強(qiáng)的上述行為表現(xiàn)，你以為他大體上屬于什么氣質(zhì)類型？什么緣故？（6分）12．A．C．13A．C．14A．C．15A．C．二1617181920三21222324四2526五27．2）談?wù)剳?yīng)如何依照幼兒4種不同的氣質(zhì)類型特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行教育。（8分）2006年4月髙等教育自學(xué)考試全國(guó)統(tǒng)一命題考試學(xué)前心理學(xué)試題答案及評(píng)分參考（課程代碼0384）一、單咬迭擇題（本大■共30小JH.毎小廂2分.共30分）TOC\o"1-5"\h\zA2.B3.1<4.CS.RD7,A8C9.C10.DILA12.D13.V14.AIS.D二、麒肆Ift念或術(shù)痔《l（本大as共$小毎小題4分，共20分）枳極討匯、是措兒嵌自己能說艙用的詞匯。（4分）無逍記憶.是拎沒宥目的和童囲、自於而的發(fā)生的記憶住2分）兒克心理發(fā)辰的年時(shí)征.足指兒童崔毎個(gè)年齡附段甲形成并表現(xiàn)出來的一紀(jì)的、更甩的I、本艇的心理特征，<4分）關(guān)供期.是推兒實(shí)心序宦屣過程中來種特征的形慮，戒某種能力的發(fā)展，在某一個(gè)時(shí)期容易出現(xiàn)，過了這個(gè)時(shí)剔.就堆以產(chǎn)生.這個(gè)時(shí)期，就界為關(guān)傳期。?分）（如果垮生剛書-容易形收菜種心理粹征的叫期J可笫3分）加?農(nóng)觀行功思堆，是捋主嬰以克觀的、行動(dòng)的方式進(jìn)行的氐維，S分》〈如果考生回答■在宜接舜知和真際行動(dòng)中進(jìn)行的患維S也算正確。）三、簡(jiǎn)苔屢（本大念共4小氐任迭3小憂回鐵毎小送8分.共24分｝（l>ff^g中社會(huì)性交往的戚分不斷增加°U分）（2〉引起博緒反應(yīng)的社會(huì)性動(dòng)因不新贈(zèng)加“（3分）（3>惰綣表達(dá)的社會(huì)化。（2分）（1>從曜體到局那的規(guī)律。（2分）（2〉首％現(xiàn)律?「C2分）（，）近遠(yuǎn)（2分）（4）大小烷徐.〈1分）⑸無有戲律gU分）23?（1）幼兒攻擊性行為頻繁C1分幾行為亞多超直接孕奪35破壞況具或物品.｛1分）（2）幼兒更多依靠身悴上的攻擊.而不楚倉(cāng)語(yǔ)的攻擊。｛2分）（3》從工具性攻擊向敵意性攻擊轉(zhuǎn)代°（2分〉（4）幼兒的攻擊性行為存在刖顯的性別塾熱卩分〉U?（I）說騏們目的性加愛。（Z分）⑵逆察的持綾也1牡?。知O）確的堀致性增加°（2分）（4）規(guī)察的復(fù)播性提高。（I分）（5）觀寨方袪的形成。（I分）滬237U畤“匕些曲心事空甘&港宜“沖鄭蟲如1IS<tt2四、檢述題{本犬■共丄嘩■?I亦番冋菩D毎小妞12分T共總紺25-W紡幾4HS琴?gòu)埿缘谋憩F(xiàn)：夸人事物薑個(gè)那分孫第種蒔抵「帽醤袒握與真宴’W幼兒U知木平的限制舟悄簞聘起像的擺響n器建18蛍規(guī)能山揺勵(lì)BU.21分別舉供說明-{D4^&伽②<務(wù)丸井。W?九②和?備\處(聘+井&舉拠說叨愉當(dāng)“具體，&4紛舉厠說踮憂敕皓S.耳障.給3&；舉剖說明比墟簡(jiǎn)?亍賭$?0)山羅兒斎右理茨權(quán)的主聲特加?T：最剖撈生活自理，孤識(shí)戒京材童k大屮(2)収躱宴關(guān)仆SHUS期上述菩庶*併分輩附(1)穽呂分°①fr2#P(V扶期樂聯(lián)系穿IS說瞬恰彰具1札帚4孫聯(lián)丟宴賦說明比戟拾軌貝也洽宙分二瓏泵實(shí)際謚動(dòng)比較簡(jiǎn)暈.裁17筑S.*3*^*耳?((}0>8強(qiáng)基本上屬于膽址歲％虜.因?yàn)樗??為喘超墓宜上符昔膽岸然的基本持征，ttiJKffi,戀悄搭半.迦勒沖現(xiàn)P3①對(duì)I?汁Hi的幼兒：K^S于琨腔、攣鼓的猛屜|歯止任怕‘粗4—討爭(zhēng)血煩的約兒：tSflfeW開冊(cè)的堆林懇槿宦的興豐?防止*1技尢吐、虎務(wù)*￡甩*對(duì)尊癟康的紡兒；壇莽機(jī)扱探索稱神及蹈寶、認(rèn)克的特點(diǎn)，陸止展吉環(huán)規(guī)、謹(jǐn)小M3.對(duì)抑和屢的址Mb年和脅*爭(zhēng)毓和日愎心，B&止嶷虜、扱獨(dú)，I評(píng)并事螢』(G北厲分-①和②，&3^B柑】*盡分中(D-@,各2ih學(xué)前心理學(xué)嗣苦案艮評(píng)好奉考鄭2孔(#23?)全國(guó)2006年7月自學(xué)考試學(xué)前心理學(xué)試題參考答案課程代碼：00384一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每題2分，共40分）在每題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多項(xiàng)選擇或未選均無分。以下哪個(gè)原那么不．是．研究學(xué)前兒童心理的大體原那么（D）A.客觀性B.活動(dòng)性C.發(fā)展性D.高效性兒童心理進(jìn)展的年齡特點(diǎn)是指兒童在每一個(gè)年齡時(shí)期形成并表現(xiàn)出來的（A）一樣的、典型的、本質(zhì)的心理特點(diǎn)。一樣的、穩(wěn)固的、典型的心理特點(diǎn)。本質(zhì)的、一樣的、可變的心理特點(diǎn)?！獦拥?、穩(wěn)固的、本質(zhì)的心理特點(diǎn)。兒童心理進(jìn)展最為迅速和心理特點(diǎn)轉(zhuǎn)變最大的時(shí)期是（A）?1歲?3歲?6歲?14歲在1/20秒時(shí)刻內(nèi)，幼兒能注意到彼此之間沒有聯(lián)系的墨點(diǎn)數(shù)是（B）?2個(gè)?4個(gè)?6個(gè)?8個(gè)5.聽覺和視覺的明顯和諧約在誕生后（B）天B.半個(gè)月天個(gè)月6.幼兒機(jī)械經(jīng)歷和意義經(jīng)歷成效的比較，是（B）A.機(jī)械經(jīng)歷成效好B.意義記憶效果好C.二者都在進(jìn)展D.兩者不可比較7.整個(gè)幼兒期，占主腹地位的經(jīng)歷是（B）A.語(yǔ)詞經(jīng)歷B.形象記憶C.有意記憶D.意義記憶8.幼兒時(shí)常提出一些不平常的問題，是以下哪方面的具體表現(xiàn)（B）A.再造想象B.創(chuàng)造想象C.無意想象D.有意想象9.直觀行動(dòng)思維的工具是（A）A.感知、動(dòng)作B.具體形象C.語(yǔ)詞概括D.概念、判斷、推理問幼兒“什么是鳥？”回答說“鳥會(huì)飛”，據(jù)此可說明幼兒下概念處于哪一種水平?（B）A.同義反復(fù)可不能下概念B.依據(jù)具體外部特征下定義

接近下概念水平D.初步概念水平兒童在語(yǔ)音發(fā)生進(jìn)程中，擴(kuò)展和收縮趨勢(shì)是（D）B.實(shí)際不存在D.B.實(shí)際不存在D.擴(kuò)展在前，收縮在后）B.泛化階段、再現(xiàn)階段、識(shí)字階段D.泛化階段、識(shí)字階段、再現(xiàn)階段C.收縮在前，擴(kuò)展在后兒童識(shí)字的進(jìn)程，可有順序地分為（DA.再現(xiàn)時(shí)期、識(shí)字時(shí)期、泛化時(shí)期C.識(shí)字時(shí)期、泛化時(shí)期、再現(xiàn)時(shí)期兒童情緒的社會(huì)化與兒童的社會(huì)性需要與以下哪個(gè)方面有關(guān)（A）A.社會(huì)性交往B.社會(huì)性動(dòng)因C.社會(huì)性認(rèn)知D.社會(huì)性適應(yīng)依照目前研究，2歲前兒童的動(dòng)作訓(xùn)練，對(duì)動(dòng)作發(fā)生時(shí)刻早晚的阻礙是（C）A.有專門大價(jià)值的B.沒有價(jià)值的C.有限的D.無限的15.幼兒踴躍參加“值日生”勞動(dòng)，其動(dòng)機(jī)常常是（C）A.一致的B.間接的C.直接的D.咼效的16.兒童自我操縱進(jìn)展迅速的時(shí)期，大約在（B）?4歲期間?5歲期間?6歲期間歲以后迅速17.依照布魯姆的智力進(jìn)展曲線，4歲時(shí)兒童智力已進(jìn)展了約（B）%%%%對(duì)自己的社交地位缺乏正確的評(píng)判，往往估量太高，這種小孩屬于（C）A.受歡迎型幼兒B.被忽視型幼兒C.被排斥型幼兒D.中間型幼兒幼兒更多表現(xiàn)出的解決性行為是（B）A.言語(yǔ)性解決B.生理性攻擊C.主動(dòng)性攻擊D.反應(yīng)性攻擊增進(jìn)幼兒心理進(jìn)展的最好的活動(dòng)形式是（C）A.操作B.交往C.游戲D.言語(yǔ)二、簡(jiǎn)答題（本大題共5小題，每題6分，共30分）幼兒成心注意進(jìn)展的特點(diǎn)及具體表現(xiàn)。P69答：幼兒成心注意的進(jìn)展具有以下特點(diǎn)：幼兒的成心注意受大腦發(fā)育水平，主若是額葉部份成熟程度的局限。額葉大約在7歲時(shí)才達(dá)到成熟水平，因此，幼兒期成心注意遠(yuǎn)未充分進(jìn)展。幼兒的成心注意是在外界環(huán)境，專門是成人的要求下進(jìn)展的。成人的指引幫忙幼兒明確注意的目的任務(wù)，產(chǎn)生成心注意的動(dòng)機(jī)，同時(shí)引導(dǎo)了幼兒成心注意的方向。幼兒慢慢學(xué)習(xí)一些注意方式。例如，為了注意看書，幼兒會(huì)用手指著書。幼兒的成心注意是在必然的活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的。在游戲活動(dòng)中，幼兒能夠更好地維持成心注意。幼兒園教育活動(dòng)中可應(yīng)用的感知覺規(guī)律及涵義。P109答：幼兒園教育活動(dòng)中可應(yīng)用的感知覺規(guī)律有：適應(yīng)現(xiàn)象、對(duì)照現(xiàn)象、知覺中對(duì)象與背景的關(guān)系。適應(yīng)現(xiàn)象是指由于分析器工作的結(jié)果而產(chǎn)生的感受性會(huì)因刺激的持續(xù)時(shí)刻的長(zhǎng)短而降低或提高的現(xiàn)象。②對(duì)照現(xiàn)象是指同一分析器的各類感覺會(huì)因彼此彼此作用而使感受性發(fā)生轉(zhuǎn)變的現(xiàn)象。③知覺中對(duì)象與背景的關(guān)系是指感覺器官在同一時(shí)刻內(nèi)不能一樣清楚地感知所接觸的事物，有些刺激物會(huì)成為知覺的對(duì)象。幼兒無心想象和成心想象進(jìn)展的特點(diǎn)及表現(xiàn)。P153\P154答：幼兒無心想象進(jìn)展的特點(diǎn)及表現(xiàn)：想象無預(yù)定目的，由外界刺激直接引發(fā)。想象的主題不穩(wěn)固。想象的內(nèi)容零散，無系統(tǒng)。以想象進(jìn)程為知足。想象受情緒和愛好的阻礙。幼兒成心想象進(jìn)展的特點(diǎn)及表現(xiàn)：在活動(dòng)中顯現(xiàn)了有目的、有主題的想象。想象的主題慢慢穩(wěn)固。為了實(shí)現(xiàn)主題，能夠克服必然的困難。情緒對(duì)學(xué)前兒童認(rèn)知進(jìn)展和交往進(jìn)展的作用。P264答：情緒對(duì)學(xué)前兒童認(rèn)知進(jìn)展具有以下作用：情緒狀態(tài)對(duì)嬰幼兒智力操作有不同阻礙。愉快強(qiáng)度與操作成效之間的相關(guān)為“U”字形關(guān)系。懼怕和痛楚的程度與操作成效之間為直線關(guān)系。強(qiáng)烈的激情狀態(tài)或冷淡無情，都無益于兒童的智力探討活動(dòng)。有美情感緒色彩的詞和有惡感的詞相較，前者識(shí)記成效明顯地好。情緒對(duì)學(xué)前兒童交往進(jìn)展具有以下作用：兒童在把握語(yǔ)言之前，要緊以表情作為交往的工具。幼兒仍常經(jīng)常使用表情代替語(yǔ)言回答成人的問題或用表情輔助自己的語(yǔ)言表述。在嬰幼兒期，情緒的感染作用尤其突出。幼兒性別行為進(jìn)展的特點(diǎn)及其具體表現(xiàn)。P368答：幼兒性別行為進(jìn)展的特點(diǎn)及具體表現(xiàn)有：在游戲活動(dòng)愛好方面表現(xiàn)出不同：男孩更喜愛有汽車參與的運(yùn)動(dòng)性、競(jìng)賽性游戲，女孩那么更喜愛過家家的角色游戲。在選擇同伴及同伴彼此作用方面表現(xiàn)出不同：研究發(fā)覺，3歲的男孩就明顯地選擇男孩而不選擇女孩作為伙伴。另外，男孩之間更多打鬧，女孩那么很少有軀體上的接觸。在個(gè)性和社會(huì)性方面表現(xiàn)出不同：研究顯示，4歲女孩在獨(dú)立能力、自控能力、關(guān)切人與物三個(gè)方面優(yōu)于同齡男孩；6歲男孩的好奇心和情緒穩(wěn)固性、觀看力優(yōu)于女孩。三、論述題（本大題共2小題，每題10分，共20分）試述學(xué)前兒童經(jīng)歷策略形成的特點(diǎn)。P121答：學(xué)前兒童經(jīng)歷策略慢慢形成，常見的經(jīng)歷策略包括：①反復(fù)背誦或自我復(fù)述。年齡較大的幼兒，在識(shí)記進(jìn)程中反復(fù)背誦以幸免遺忘。有時(shí)，邊識(shí)記邊喃喃自語(yǔ)地說出經(jīng)歷材料的名稱或內(nèi)容。使經(jīng)歷材料系統(tǒng)化。幼兒中期以后，能夠在經(jīng)歷進(jìn)程中自動(dòng)對(duì)經(jīng)歷材料加以整理分類，例如，邊識(shí)記邊把圖片分類。間接的意義識(shí)記。年齡較大的幼兒，能夠?qū)?jīng)歷材料進(jìn)行精心試探，找出材料組成的規(guī)律，以幫忙經(jīng)歷。試述學(xué)前兒童心理進(jìn)展的持續(xù)性與時(shí)期性。P392答：學(xué)前兒童心理進(jìn)展既有持續(xù)性，又有時(shí)期性。學(xué)前兒童心理進(jìn)展是持續(xù)的，是一個(gè)不斷從量變到質(zhì)變的進(jìn)展進(jìn)程。比如，2~3歲兒童在外界事物的阻礙下，借助感知覺和動(dòng)作能夠進(jìn)行思維活動(dòng)。隨著年齡的增加，兒童經(jīng)歷中所維持的表象愈來愈多，在量變的基礎(chǔ)上，兒童的思維活動(dòng)發(fā)生了質(zhì)變，產(chǎn)生了具體形象思維。兒童心理進(jìn)展的持續(xù)性表此刻前后進(jìn)展之間不是沒有聯(lián)系的，先前的較低級(jí)的進(jìn)展是后來較高級(jí)的進(jìn)展的前提。兒童心理隨著量變的積存，到必然程度，便發(fā)生質(zhì)變，表現(xiàn)出一些帶有本質(zhì)性的重要不同，使兒童心理進(jìn)展呈現(xiàn)出時(shí)期性。這也確實(shí)是成人有時(shí)“突然”覺察小孩近來“懂事”了、“長(zhǎng)大”了的緣故。兒童心理進(jìn)展的持續(xù)性和時(shí)期性不是絕對(duì)對(duì)立的，是辨證統(tǒng)一的。兒童心理進(jìn)展一樣采取漸變的形式，在原有的質(zhì)的特點(diǎn)占主腹地位時(shí)，已經(jīng)開始顯現(xiàn)新的質(zhì)的特點(diǎn)的萌芽，而當(dāng)新的特點(diǎn)占據(jù)主腹地位以后，往往仍有舊的特點(diǎn)的表現(xiàn)?？傊?，兒童心理進(jìn)展的持續(xù)性和時(shí)期性是辨證統(tǒng)一的，在持續(xù)進(jìn)展進(jìn)程中的重大質(zhì)變，組成了進(jìn)展的時(shí)期性，時(shí)期特點(diǎn)之間的交叉又表現(xiàn)了進(jìn)展的持續(xù)性。四、案例分析題（本大題共10分）在我國(guó)南方農(nóng)村過去以“木桶育兒”，常見的具體方式是：6—7個(gè)月的嬰兒被養(yǎng)育在上口小、下口大的木桶里，木桶的下半部用帶孔的板隔開，下面放著炭火盆為嬰兒取暖。小孩天天要在桶內(nèi)放6—8個(gè)小時(shí)，只在喂奶和睡眠時(shí)抱出，木桶育兒要持續(xù)到2歲以后。如此育兒方式會(huì)阻礙嬰兒動(dòng)作、認(rèn)知、社會(huì)性進(jìn)展嗎？并加以分析。答：如此的育兒方式會(huì)阻礙嬰兒的動(dòng)作、認(rèn)知和社會(huì)性的進(jìn)展。第一，六、7個(gè)月——2歲的嬰兒正處于把握人一輩子最初的、最少的、大體的動(dòng)作時(shí)期，開始會(huì)抓握、爬、站、走等動(dòng)作。長(zhǎng)期在木桶中，小孩沒有自由活動(dòng)的余地，動(dòng)作進(jìn)展會(huì)受到嚴(yán)峻阻礙。第二，依照皮亞杰的理論，2歲前的嬰兒思維正處于感知運(yùn)動(dòng)時(shí)期，需要通過感知和動(dòng)作來獲取外界信息，了解事物之間、人與事物之間的關(guān)系。木桶育兒一方面局限了小孩的活動(dòng)范圍，使小孩處于完全被動(dòng)狀態(tài)，沒有踴躍探討的機(jī)遇。另一方面，小孩缺少感知刺激，無法獲取更多關(guān)于世界的信息，其認(rèn)知進(jìn)展必然會(huì)受到嚴(yán)峻阻礙。第三，六、7個(gè)月——2歲的嬰兒正處于依戀進(jìn)展的重要時(shí)期，由于天天只在喂奶和睡眠是抱出，小孩與母親皮膚接觸、情感交流的機(jī)遇超級(jí)少，母親對(duì)小孩的需要不了解、不靈敏，因此，木桶育兒無益于親子關(guān)系的成立，阻礙小孩人際關(guān)系的進(jìn)展。綜上所述，“木桶育兒”的方式對(duì)嬰兒動(dòng)作、認(rèn)知和社會(huì)性進(jìn)展都會(huì)造成嚴(yán)峻阻礙，阻礙嬰兒的健康成長(zhǎng)。全國(guó)2007全國(guó)2007年4月自學(xué)考試學(xué)前心理學(xué)參考答案課程代碼：00384一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每題2分，共30分）在每題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多項(xiàng)選擇或未選均無分。1．幼兒在教室里邊聽音樂邊做動(dòng)作，這種現(xiàn)象屬于（B）注意的范圍B.注意的分派C.注意的穩(wěn)固性D.注意的轉(zhuǎn)移穩(wěn)重有余而靈活不足，踏實(shí)但有些古板，符合這一特點(diǎn)的小孩的氣質(zhì)類型屬于（C）P338膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)嬰兒尋求并企圖維持與另一個(gè)人親熱的軀體和情感聯(lián)系的偏向是（A）依戀B.兒童社會(huì)化C．同伴關(guān)系D.C．4．4．C)P292A.從整體到局部的規(guī)律B?首尾規(guī)律C.近遠(yuǎn)規(guī)律D.大小規(guī)律5.嬰兒最初的笑是（D）A.作聲的笑B?有不同的笑C.誘發(fā)性的笑D.自發(fā)性的笑6.1歲半~二、3歲兒童的言語(yǔ)活動(dòng)處于（B）A.言語(yǔ)的預(yù)備時(shí)期B.踴躍說話進(jìn)展時(shí)期C.明白得語(yǔ)言迅速進(jìn)展時(shí)期D.大體把握口語(yǔ)時(shí)期7.依照皮亞杰的觀點(diǎn)，0~2歲兒童的思維處于（D）A.形式運(yùn)算時(shí)期B.具體運(yùn)算時(shí)期C.前運(yùn)算時(shí)期D.感知運(yùn)動(dòng)時(shí)期8.“遺傳決定論”的代表人物是（D）A.華生B.皮亞杰C.吳偉士D雇爾用物體輕輕地觸及新生兒的腳掌時(shí)，新生兒本能地豎起大腳趾，伸開小趾。這是(D)P30A.達(dá)爾文反射B.莫羅反射C.巴布金反射D.巴賓斯基反射10．兒童表現(xiàn)出和他人交往的需若是(A)A.從誕生時(shí)開始的B.從半歲開始的C.從1歲開始的D.從1歲半開始的11．“視覺懸崖裝置”是用來測(cè)查嬰兒的(A)A.深度知覺B.大小知覺C.形狀知覺D.方位知覺幼兒看到天上白云的形狀，一會(huì)兒想像它是一匹飛奔的“駿馬”；一會(huì)兒想像它是一座會(huì)動(dòng)的“山”……這種想像屬于(A)A.無心想像B.成心想像C.再造想像D.空想3歲前兒童的經(jīng)歷一樣不能永久維持。這種現(xiàn)象稱作(C)A.動(dòng)機(jī)性遺忘B.臨時(shí)性遺忘C.幼年健忘D.不完全遺忘依照我國(guó)現(xiàn)時(shí)通用的兒童心理進(jìn)展時(shí)期的劃分，先學(xué)前期的年齡范圍是指(C)A.0~6月B.6~12月C.1~3歲D.3~6歲在兒童的日常生活、游戲、學(xué)習(xí)和勞動(dòng)等正?；顒?dòng)中，創(chuàng)設(shè)或改變某種條件，來引發(fā)并研究?jī)和睦淼霓D(zhuǎn)變這種方式稱為(B)A.觀觀點(diǎn)B.自然實(shí)驗(yàn)法C.考試法D.調(diào)查訪問法二、說明概念或術(shù)語(yǔ)題(本大題共5小題，每題4分，共20分)兒童心理進(jìn)展年齡特點(diǎn)指兒童心理在必然年齡時(shí)期所表現(xiàn)出來的那些一樣的、典型的、本質(zhì)的心理特點(diǎn)社會(huì)性進(jìn)展指兒童從一個(gè)生物人，慢慢把握社會(huì)的道德性為標(biāo)準(zhǔn)與社會(huì)行為技術(shù)，成為一個(gè)社會(huì)人，慢慢步入社會(huì)的進(jìn)程原始情緒反映兒童誕生后，當(dāng)即能夠產(chǎn)生情緒表現(xiàn)，最初幾天的新生兒或哭或安靜，或四肢劃動(dòng)等19.電報(bào)句又稱雙文句，是由2個(gè)單詞組成的不完整句。有時(shí)也由3個(gè)詞組成，一樣顯現(xiàn)于1歲半至2歲半左右制造想像是依照自己的創(chuàng)見，獨(dú)立地構(gòu)建新形象的進(jìn)程三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，請(qǐng)任選3小題回答，全答的只按前3小題評(píng)分。每題8分，共24分)5?6歲兒童心理進(jìn)展的要緊特點(diǎn)是什么？P50幼兒觀看的進(jìn)展表此刻哪些方面？P106學(xué)前兒童對(duì)事物的明白得的進(jìn)展趨勢(shì)是什么？P2122.2.兒童心理活動(dòng)形成系統(tǒng)的奠基時(shí)期是在【D】P44學(xué)前兒童辭匯的進(jìn)展要緊表此刻哪些方面？P228四、論述題（本大題共2小題，請(qǐng)任選1小題回答，全答的只按前1小題評(píng)分。每題12分，共12分）舉例說明幼兒能力進(jìn)展的特點(diǎn)。P34826．聯(lián)系實(shí)際說明社會(huì)環(huán)境對(duì)兒童心理進(jìn)展的作用。P402五、案例分析題（本大題共14分）27．威威今年6歲，是家中唯一的“寶寶”，伶俐可愛。由于父母和爺爺奶奶的嬌寵，快上小學(xué)了，還樣樣情形依托他人的照料；他想要某樣?xùn)|西，大人非給不可，不然就大哭大鬧，不達(dá)目的不肯罷休；有好吃好玩的，只想自己一人獨(dú)占，從不考慮他人；和別的小朋友相處時(shí)，也喜愛自己說了算，常常和小朋友們發(fā)生沖突……（1）類似威威如此的獨(dú)生子女為數(shù)很多，請(qǐng)結(jié)合威威的上述行為表現(xiàn)和相關(guān)研究，說明學(xué)前期獨(dú)生子女社會(huì)性中的突出問題。答：學(xué)前期象威威如此的獨(dú)生子女在社會(huì)性突出的問題有：任性，想要什么家長(zhǎng)就得給什么。依托性強(qiáng)，樣樣情形都依托父母，獨(dú)立性差。自私，只考慮自己，不顧他人。不合群，可不能和別的小朋友友好相處。除此之外，還有些小孩會(huì)因?yàn)榧议L(zhǎng)照顧太多而表現(xiàn)出膽小，離開家到外面時(shí)不敢自己獨(dú)立去做什么。（2）聯(lián)系實(shí)際，分析學(xué)前期獨(dú)生子女社會(huì)性問題產(chǎn)生的緣故。產(chǎn)生上述問題的要緊緣故不是因?yàn)楠?dú)生子女缺少兄弟姐妹，也不是因?yàn)樗麄儶?dú)特，主若是由家長(zhǎng)不適當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)方式致使的。具體表此刻兩方面：溺愛。父母對(duì)小孩無原那么的愛，對(duì)小孩的要求不管正確合理與否，無原那么地遷就、知足。這是致使小孩任性、自私的重要緣故。過度愛惜。一切包辦代替，不讓小孩做一些力所能及的事。同時(shí)，由于擔(dān)憂小孩的平安及怕小孩挨欺負(fù)，就限制小孩的自由游戲、自由交往，使小孩缺乏鍛煉機(jī)遇。這是致使小孩依托性強(qiáng)、不合群、膽小的重要緣故。全國(guó)2007年7月自考學(xué)前心理學(xué)試題參考答案課程代碼：00384一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每題2分，共30分）在每題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多項(xiàng)選擇或未選均無分。1.通過操縱和改變兒童的活動(dòng)條件，以發(fā)覺由此引發(fā)心理現(xiàn)象的有規(guī)律性轉(zhuǎn)變，從而說明特定條件與心理現(xiàn)象之間聯(lián)系的方式是【B】A.觀觀點(diǎn)B.實(shí)驗(yàn)法C.調(diào)查法D.測(cè)驗(yàn)法

到1歲歲到2歲歲到4歲歲到6歲3.幼兒開始學(xué)跳舞時(shí)，注意了腳的動(dòng)作，手就一動(dòng)不動(dòng)；注意了手的動(dòng)作，腳步又亂了，這說明兒童注意的【B】A.穩(wěn)固性比較差B.范圍比較小C.轉(zhuǎn)移能力有限D(zhuǎn).分配能力較差4.手眼和諧動(dòng)作大約出此刻兒童【A】個(gè)月左右個(gè)月左右個(gè)月左右歲左右5.在幼兒經(jīng)歷中占主腹地位的是【A】A.形象經(jīng)歷B.語(yǔ)詞記憶C.情緒經(jīng)歷6.以下說法錯(cuò)．誤．的是【D】D.運(yùn)動(dòng)記憶幼兒形象經(jīng)歷的成效優(yōu)于語(yǔ)詞經(jīng)歷幼兒無心經(jīng)歷的成效優(yōu)于成心經(jīng)歷幼兒成心再現(xiàn)的進(jìn)展先于成心識(shí)記幼兒機(jī)械經(jīng)歷的成效優(yōu)于意義經(jīng)歷在游戲中，幼兒正在當(dāng)“醫(yī)生”，突然看見別的小朋友在“包糖果”，他就跑去當(dāng)“包糖果”的“工人”，這說明幼兒【C】A.以想像進(jìn)程為知足B.想像內(nèi)容零散，無系統(tǒng)C.想像的主題不穩(wěn)固D.想像受情緒和興趣的影響—4歲的幼兒以為，球會(huì)滾下去，是因?yàn)椤八豢弦獯粼谝巫由稀?，這反映兒童的判定【C】A.以直接判定為主B.判斷內(nèi)容不夠深入C.判定依照不夠客觀9.幼兒期是思維【C】D.判斷論據(jù)不夠明確A.進(jìn)展的最高時(shí)期B.穩(wěn)定的時(shí)期C.迅速進(jìn)展的時(shí)期D.發(fā)展減緩的時(shí)期、3歲~六、7歲，是兒童【D】A.前言語(yǔ)時(shí)期B.言語(yǔ)發(fā)生階段C.言語(yǔ)進(jìn)展時(shí)期D.基本掌握口語(yǔ)階段11.兒童喜愛提問題，這是以下哪一種情感進(jìn)展的表現(xiàn)？【D】A.道德感B.理智感C.美感D.好奇心12.幼兒初期，成人額外給他加的目的在其行動(dòng)中占有重要作用，表現(xiàn)為【B】A.獨(dú)立性強(qiáng)B.直接動(dòng)機(jī)C.間接動(dòng)機(jī)D.受暗示性強(qiáng)13.幼兒期（3~6歲）是兒童個(gè)性【B】P326A.開始萌芽的時(shí)期B.初步形成的時(shí)期C.穩(wěn)固進(jìn)展的時(shí)期D.完善成熟的時(shí)期最有利于幼兒個(gè)性良好進(jìn)展的親子關(guān)系類型是【A】A.民主型B.專制型C.放任型D.溺愛型學(xué)前時(shí)期，最好的增進(jìn)兒童心理進(jìn)展的活動(dòng)形式是【B】A.及物活動(dòng)B.游戲活動(dòng)C.教學(xué)活動(dòng)D.日常生活二、名詞說明（本大題共5小題，每題4分，共20分）適應(yīng)感覺因刺激的持續(xù)時(shí)刻的長(zhǎng)短而降低或提高的現(xiàn)象制造想像是依照自己的創(chuàng)見，獨(dú)立地構(gòu)造新形象的進(jìn)程具體形象思維是依托表象，即依托事物在頭腦中的具體形象的聯(lián)想進(jìn)行的，使幼兒思維的典型方式踴躍辭匯指兒童自己能會(huì)所能用的辭匯。兒童的辭匯能夠分為踴躍辭匯和消極辭匯。踴躍辭匯也叫主動(dòng)辭匯20.移情指從他人角度來試探問題。移情水平侍寢社會(huì)行為的動(dòng)力基礎(chǔ)三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，請(qǐng)任選3小題回答，全答的只按前3小題評(píng)分。每題8分，共24分）21.學(xué)前兒童感知進(jìn)展的時(shí)期。P77答：學(xué)前兒童感知進(jìn)展經(jīng)歷3個(gè)時(shí)期：原始的感知進(jìn)展時(shí)期從知覺的歸納向思維的歸納過渡時(shí)期把握知覺標(biāo)準(zhǔn)和觀看力進(jìn)展時(shí)期—6歲兒童經(jīng)歷進(jìn)展的特點(diǎn)。P126答：3—6歲兒童經(jīng)歷進(jìn)展有四大特點(diǎn)：無心經(jīng)歷占優(yōu)勢(shì)，成心經(jīng)歷慢慢進(jìn)展經(jīng)歷的明白得和組織程度慢慢提高形象經(jīng)歷占優(yōu)勢(shì)，語(yǔ)詞經(jīng)歷慢慢進(jìn)展經(jīng)歷的意識(shí)性和經(jīng)歷方式慢慢進(jìn)展兒童把握概念的方式及學(xué)前兒童概念把握的一樣特點(diǎn)。P194答：兒童把握概念的方式有兩種，一種是向成人學(xué)習(xí)社會(huì)上已經(jīng)形成的概念，這是兒童把握概念的要緊方式。另一種是概念的發(fā)覺。兒童概念把握的一樣特點(diǎn)是：一是內(nèi)涵不精準(zhǔn)，只反映事物外部的表面特點(diǎn)。二是外延不適當(dāng)，往往失之過寬或過窄。24?學(xué)前兒童情緒進(jìn)展的一樣趨勢(shì)。P269答：學(xué)前兒童情緒進(jìn)展的一樣趨勢(shì)表此刻：情緒的社會(huì)化情緒的豐碩和深刻化情緒的自我調(diào)劑化四、論述題（本大題共2小題，請(qǐng)任選1小題回答，全答的只按前1小題評(píng)分。12分）舉例說明感知覺規(guī)律在幼兒教學(xué)中的運(yùn)用。P109答：人的感知覺進(jìn)展是有必然規(guī)律可循的，若是能在幼兒教學(xué)中運(yùn)用好這些規(guī)律，就能夠提高教學(xué)的成效。適應(yīng)現(xiàn)象，即人的感覺會(huì)因刺激的持續(xù)時(shí)刻的長(zhǎng)短而降低或提高的現(xiàn)象。比如，人在空氣污濁的環(huán)境中待久了，會(huì)毫無覺察。這是嗅覺適應(yīng)。依照這一現(xiàn)象，幼兒園各班活動(dòng)室應(yīng)有通風(fēng)換氣設(shè)施和制度，以保證空氣清新。對(duì)照現(xiàn)象，即同一分析器的各類感覺會(huì)因彼此彼此作用而使感受性發(fā)生轉(zhuǎn)變的現(xiàn)象。比如，人的視覺存在同時(shí)對(duì)照現(xiàn)象，灰色的圖形放在白色背景上顯得比較暗一點(diǎn)，而放在黑色背景上顯得亮一些。因此，教師在制作和利用直觀教具時(shí)要注意顏色對(duì)照，提高幼兒的感受性。知覺中對(duì)象與背景的關(guān)系規(guī)律。知覺對(duì)象從背景中分出來受幾種條件的阻礙。一是對(duì)象與背景的不同，二者不同越大，對(duì)象越容易從背景中區(qū)別出來。比如，為了讓幼兒觀看紅花，教師要以綠樹為背景。教師的板書、掛圖等應(yīng)當(dāng)突出重點(diǎn)，增強(qiáng)對(duì)象與背景的不同。二是對(duì)象的活動(dòng)性，在固定不變的背景上，活動(dòng)的刺激物容易被知覺為對(duì)象。因此，教師應(yīng)當(dāng)盡可能多利用活動(dòng)模型、活動(dòng)玩具和幻燈、錄象等，使幼兒取得清楚的知覺。三是刺激物本身各部份的組合。在視覺刺激中，凡是距離上接近或形態(tài)上相似的各部份容易組成知覺的對(duì)象。因此，教師在繪制掛圖時(shí)，為了突出需要觀看的對(duì)象或部位，要注意拉開距離或加上不同顏色。教師講課的聲調(diào)應(yīng)有抑揚(yáng)抑揚(yáng)。四是教師的言語(yǔ)與直觀材料相結(jié)合。詞的作用能夠使幼兒知覺的成效大大提高。因此，教師對(duì)直觀材料的運(yùn)用，必需與言語(yǔ)講解正確結(jié)合起來。幼兒期性格進(jìn)展的年齡特點(diǎn)。P346答：幼兒期性格進(jìn)展具有如下特點(diǎn)：活潑好動(dòng)?；顫姾脛?dòng)是幼兒的本性，也是幼兒期兒童性格的最明顯特點(diǎn)之一。玩對(duì)他們來講永久可不能厭倦?；顒?dòng)對(duì)形成幼兒良好、愉快的情緒狀態(tài)具有踴躍的意義。喜愛交往。兒童進(jìn)入幼兒期后，在行為方面最明顯的特點(diǎn)之一是喜愛和同齡或年齡相近的小伙伴交往，專門是在游戲活動(dòng)中。3歲以后，兒童游戲中的社會(huì)性成份慢慢增強(qiáng)，個(gè)體游戲減少，與同伴有聯(lián)系的、合作性的游戲增多。好奇好問。幼兒有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，要緊表此刻探討行為和好奇好問。他們對(duì)未見過的、新鮮的事物超級(jí)感愛好，什么都想看看、摸摸。還常常會(huì)“打破沙鍋問到底”。仿照性強(qiáng)。仿照性強(qiáng)是幼兒期的典型特點(diǎn)，小班幼兒表現(xiàn)尤其突出。幼兒仿照的對(duì)象能夠是成人（教師或父母），也能夠是兒童。幼兒仿照的方式能夠是即時(shí)仿照，也能夠是延遲仿照。好沖動(dòng)。幼兒性格在情緒方面的表現(xiàn)是情緒不穩(wěn)固，好沖動(dòng)。五、案例分析題（本大題共14分）27.龍龍是個(gè)幼兒園中班的小孩，一天他得意地對(duì)爸爸說：“爸爸，我明白2加3等于5?！卑职趾芸鞓罚瑔枺骸澳阍趺疵靼椎?？”龍龍說：“教師告知咱們的?！卑职衷賳枺骸?加2等于多少？”龍龍搖搖頭說：“教師沒有說?！?1)請(qǐng)依照兒童思維進(jìn)展的特點(diǎn)來分析龍龍的表現(xiàn)；依照皮亞杰兒童思維進(jìn)展時(shí)期理論，龍龍的思維處于前運(yùn)算時(shí)期，這時(shí)其思維具有固定性、不靈活，思維沒有可逆性。從明白得進(jìn)展的角度看，他還不睬解事物的相對(duì)關(guān)系。從數(shù)概念把握角度看，他尚未真正形成數(shù)概念，2加3等于5是被龍龍記住的，他并無真正把握了數(shù)的組成。(2)你以為應(yīng)如何進(jìn)行有針對(duì)性的教育？依照龍龍這一特點(diǎn)，我以為教師第一應(yīng)當(dāng)了解龍龍?zhí)幱谇斑\(yùn)算時(shí)期這一特點(diǎn)，給龍龍?zhí)峁┒喾N材料，讓龍龍多進(jìn)行操作活動(dòng)，練習(xí)點(diǎn)數(shù)、數(shù)的組成，并結(jié)合日常生活讓他了解事物的相對(duì)關(guān)系，在此基礎(chǔ)上使他慢慢把握數(shù)的實(shí)際意義及數(shù)概念，而不是教他死記硬背。全國(guó)自考2020年7月學(xué)前心理學(xué)試題參考答案感激長(zhǎng)在陽(yáng)光雨露提供此答案課程代碼：00384一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每題2分，共30分)在每題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多項(xiàng)選擇或未選均無分。1．獨(dú)立性的顯現(xiàn)是以下哪一種心理現(xiàn)象開始產(chǎn)生的明顯表現(xiàn)?(B)社會(huì)性B.自我意識(shí)C.情緒D.意志2．3歲前兒童的注意大體上都屬于(A)無心注意B.有意注意C.選擇性注意D.定向性注意以下對(duì)嬰兒注意偏好描述錯(cuò)誤的選項(xiàng)是(A)偏好簡(jiǎn)單的刺激物B.偏好曲線C.偏好對(duì)稱的刺激物D.偏好集中的刺激物起先兒童觀看圖畫只能熟悉到個(gè)別對(duì)象，后來慢慢能觀看到圖畫的整體內(nèi)容，把握?qǐng)D畫的主題，這說明的是兒童觀看(D)目的性的增強(qiáng)B.方法的形成C.細(xì)致性的增加D.概括性的提高5．兒童最晚顯現(xiàn)經(jīng)歷的是(B)形象經(jīng)歷B.語(yǔ)詞記憶C.情緒經(jīng)歷D.運(yùn)動(dòng)記憶6．最能表現(xiàn)幼兒經(jīng)歷進(jìn)展中質(zhì)的飛躍的方面是(D)無心識(shí)記的進(jìn)展B.有意識(shí)記的發(fā)展C.機(jī)械經(jīng)歷的進(jìn)展D.意義記憶的發(fā)展7．幼兒以為男的是“頭發(fā)短短的”，女的是“梳小辮的”，這說明兒童所把握的概念(C)以低層次概念為主B.外延不恰當(dāng)C.內(nèi)涵不精準(zhǔn)D.能反映事物的本質(zhì)特征8．兒童最初顯現(xiàn)的推理是(D)演繹推理B.歸納推理C.類比推理D.轉(zhuǎn)導(dǎo)推理9．兒童的數(shù)概念的形成，經(jīng)歷的四個(gè)時(shí)期別離是(B)口頭數(shù)數(shù)一按數(shù)取物一給物說數(shù)一把握數(shù)概念B?口頭數(shù)數(shù)一給物說數(shù)一按數(shù)取物一把握數(shù)概念按數(shù)取物一口頭數(shù)數(shù)一給物說數(shù)一把握數(shù)概念按數(shù)取物一給物說數(shù)一口頭數(shù)數(shù)一把握數(shù)概念TOC\o"1-5"\h\z10．把握言語(yǔ)表情技術(shù)是以下哪一方面進(jìn)展的表現(xiàn)?(A)口語(yǔ)表達(dá)能力B.書面語(yǔ)閱讀能力C.辭匯數(shù)量和詞義D.語(yǔ)音及語(yǔ)法意識(shí)11．兒童誕生后，當(dāng)即能夠產(chǎn)生情緒表現(xiàn)，這可稱為本能的情緒反映，或(A)原始的情緒反映B.基本的情緒反應(yīng)C.混合的情緒反映D.高級(jí)的情緒反應(yīng)12．“男孩摔倒，從來不哭?！笔羌议L(zhǎng)、教師等對(duì)兒童自我情緒操縱的有效(C)鼓舞B.轉(zhuǎn)移C.暗示D.自我說服13．兒童堅(jiān)持性發(fā)生明顯質(zhì)變的年齡約在(B)A.3一4歲B.4一5歲C.5一6歲D.6歲以后14．幼兒期兒童占優(yōu)勢(shì)的動(dòng)機(jī)是(D)直接、遠(yuǎn)景、外部動(dòng)機(jī)B.間接、近景、內(nèi)部動(dòng)機(jī)C.間接、遠(yuǎn)景、內(nèi)部動(dòng)機(jī)D.直接、近景、外部動(dòng)機(jī)15．兒童選擇同性別伙伴的偏向日趨明顯的時(shí)期約在（B）A．2歲以后B．3歲以后C．4歲以后D．5歲以后二、說明概