向趙群筠學(xué)習(xí)教語(yǔ)文

本文格式為Word版，下載可任意編輯——向趙群筠學(xué)習(xí)教語(yǔ)文龍崗區(qū)高質(zhì)量閱讀培訓(xùn)中第一次見(jiàn)到趙群筠老師，一襲長(zhǎng)裙，一頭短發(fā)，五官精致而沉靜，坐在學(xué)生傍邊聽(tīng)課，專(zhuān)注又平和，到評(píng)課時(shí)才知道她是文暉中學(xué)校長(zhǎng)，語(yǔ)文特級(jí)教師，全國(guó)語(yǔ)文學(xué)習(xí)科學(xué)副會(huì)長(zhǎng)，杭州師范大學(xué)碩士研究生導(dǎo)師。聽(tīng)著她的講座，被她折服，細(xì)細(xì)柔柔的語(yǔ)音，妙手點(diǎn)金的設(shè)計(jì)，讓人沉浸詩(shī)意、醍醐灌頂。再次見(jiàn)到趙老師，是她的作文課《微點(diǎn)小博》。聽(tīng)著聽(tīng)著，心中生出無(wú)限敬重，看著看著，如沐春風(fēng)，想著假設(shè)像她一樣教語(yǔ)文，多美！

一.淡妝濃抹總合適——課件制作美

優(yōu)秀的課件能充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色的教學(xué)環(huán)境，能有效地突破教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使精教樂(lè)學(xué)落到實(shí)處。

趙老師的課件設(shè)計(jì)精致，色調(diào)、圖案、風(fēng)格跟教學(xué)內(nèi)容和諧統(tǒng)一，觀(guān)看它們是一種視覺(jué)享受?！逗陚サ谋瘎　汾w老師用的黑色底子，上面是一份斯科特南極探險(xiǎn)的日記手稿，嚴(yán)肅肅穆，與課文的宏偉崇高極相合作。而琦君的《春酒》課件仍是純白的底子上左下角端坐著一位舊式婦女，青黑色的衣裙，挽著條白色的圍巾，纖纖玉手中一把團(tuán)扇，望向遠(yuǎn)方的眼中滿(mǎn)是等待。琦君的母親也是一樣的嫻靜隱忍、一樣的期盼得體。《背影》的課件上好多張都是白底黑字加上一左一右地放上父親的背影和的正面照片，上著上著，就仿佛跟一樣看著父親一步步遠(yuǎn)去，憧憬和愧疚。

二.課似看山不喜平——課堂設(shè)計(jì)美

課堂設(shè)計(jì)是教師在教學(xué)理論、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生分析與教學(xué)實(shí)踐之間架設(shè)的一座橋梁，是教學(xué)策略和教學(xué)目標(biāo)相契合的一門(mén)藝術(shù)。

講《那樹(shù)》，趙老師選擇了一棵綠綠的大樹(shù)的小圖，用綠色字“綠著生、綠著死、死復(fù)綠”三個(gè)詞。然后讓學(xué)生去探索這棵樹(shù)在文中的“綠”的描寫(xiě)。然后讓學(xué)生品位“但是，這世界上還有別的東西，別的東西延遲得更快”這句話(huà)，熟悉到人類(lèi)的貪婪、自私、暴躁、無(wú)知。胡適《我的母親》結(jié)果終止使用的是江南水鄉(xiāng)的白墻黑瓦的村落的遠(yuǎn)景圖，配上一首胡適晚年寫(xiě)作的詩(shī)：仍舊竹竿尖，/仍舊溪橋，/只少了我的心頭狂跳！/何消說(shuō)一世的深恩未報(bào)！/何消說(shuō)十年來(lái)的家庭理想，/都一一煙消云散！/只今日到家時(shí)，/更何處尋她那一聲：“好呀！來(lái)了！”讓大家沉浸在鄉(xiāng)愁里久久感動(dòng)。講朱自清的《背影》有“父子情深”的“愛(ài)”的對(duì)話(huà)，更有通過(guò)對(duì)朱自清與父親的好像脾性分析，讓我們突然間明白，朱自清的《背影》寫(xiě)的也是他自己。所以“當(dāng)我們走進(jìn)《背影》世界，我們望見(jiàn)的不僅是親情相擁，血脈相連，我們還望見(jiàn)了一個(gè)人生的輪回。我們每一個(gè)人都是背影！”自然而然，給人人生的啟迪。

三.錦江春色來(lái)天地——材料豐富美

“語(yǔ)文即生活”，語(yǔ)文教導(dǎo)理應(yīng)以課堂教學(xué)為軸心，向?qū)W生生活的各個(gè)領(lǐng)域開(kāi)拓、延展，全方位地與他們的學(xué)校生活、家庭生活和社會(huì)生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)，并把教語(yǔ)文同教做人有機(jī)結(jié)合起來(lái)。新課程改革理念也倡導(dǎo)教師將更多的材料引入語(yǔ)文教學(xué)。

楊老師的《春酒》課上補(bǔ)充琦君的媽媽繡兩雙繡花鞋給丈夫和丈夫的小妾以免丈夫?qū)⑿尳o小妾穿而穿不著，索性讓他們成雙成對(duì)的故事，點(diǎn)評(píng)到：有一種賢淑，可能叫做成全；有一種愛(ài)，可以叫做放手……讓我們對(duì)于琦君母親的性格和人品有了更深刻的熟悉，也對(duì)于愛(ài)有了另一種斟酌，一種中國(guó)古典的斟酌。講《背影》將同名歌曲引入課堂，汩汩音樂(lè)流淌進(jìn)心間，也加深了對(duì)父親的理解。

四.不畏浮云遮望眼——課題研究美

“非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)?！彼紡V那么能活，思活那么能深，思深那么能明。課題研究對(duì)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)具有助推作用，教師從事課題研究會(huì)使教師更廣闊、更深刻。真正的課題研究能不從流俗，不被污染而指向教導(dǎo)的真諦。

趙群筠老師認(rèn)同的一種語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)模式是“教師學(xué)生一起帶著教材走向生活”，要求教師提升解讀文本才能：把握文章主題、品析字詞句意義，體會(huì)角色思想，運(yùn)用有形語(yǔ)言，將無(wú)聲的文字化成有形的語(yǔ)言。而她的課實(shí)實(shí)在在表達(dá)出文本解讀的精到。她的作文指導(dǎo)課《微點(diǎn)小博》，關(guān)注微博這種新興的網(wǎng)絡(luò)表達(dá)形式，用典型的事例率領(lǐng)學(xué)生對(duì)于微博的形式和常見(jiàn)內(nèi)容舉行探討，給大家介紹李開(kāi)復(fù)、介紹蔡春豬，并指導(dǎo)學(xué)生舉行現(xiàn)場(chǎng)微博創(chuàng)作，緊貼時(shí)代脈搏，指導(dǎo)概括高效，引發(fā)學(xué)生濃重興趣?！蛾P(guān)于寫(xiě)作的一些事》，趙老師反思當(dāng)今學(xué)生寫(xiě)作困局，引用錢(qián)理群教授寫(xiě)作教導(dǎo)要有“立人”的高度的觀(guān)點(diǎn)，并且讓學(xué)生寫(xiě)他們?yōu)槭裁匆獙?xiě)作，向大家昭示著真誠(chéng)動(dòng)人地寫(xiě)作的重要性。忘掉虛偽枯竭的應(yīng)試作文，趙老師及她的團(tuán)隊(duì)研究怎么讓故事充實(shí)、怎么運(yùn)用空鏡頭寫(xiě)作、怎么通過(guò)看電影等途徑充分挖掘?qū)懽髻Y源。讓作文彌漫樂(lè)趣、磨練聰慧、通達(dá)心靈。

課改核心是課堂，而課堂深處是文化