巧用媒體漸入佳境

本文格式為Word版，下載可任意編輯——巧用媒體，漸入佳境文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于巧用媒體，漸入佳境-《蒲公英》案例分析_教學(xué)案例，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴看法！

教材分析：

《蒲公英》是XX教育出版社九年義務(wù)教育六年制小學(xué)課本第五冊(cè)的一篇以植物蒲公英為題的寓言故事，全文采用擬人的手法，寫出了成熟的蒲公英種子對(duì)太陽(yáng)公公的叮囑所持的態(tài)度，所作出的選擇不同，結(jié)果他們的命運(yùn)也截然不同，從而告訴學(xué)生做任何事情都要不被表面現(xiàn)象所迷惑，要腳踏實(shí)地，以淺寓深。

教學(xué)理念：

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必需根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，最大限度地調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，有興趣地學(xué)才會(huì)事半功倍。春天、陽(yáng)光、泥土、沙漠、湖泊、蒲公英都可能沉睡在學(xué)生的記憶之中，在課堂上合理利用電化手段，進(jìn)行優(yōu)化組合，將會(huì)創(chuàng)造高效低耗的教學(xué)效果。通過(guò)音樂(lè)的渲染、畫面的襯托極大地激活了學(xué)生日常生活中的體驗(yàn)，閱讀教學(xué)就是要尊重每位學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，激活了學(xué)生的情感世界，情感上有了生活的依托，才能為學(xué)生特性的充分發(fā)展和張揚(yáng)，構(gòu)建展示的舞臺(tái)。這種情境下學(xué)生的表演、朗讀中獲得的體驗(yàn)會(huì)更鮮活、實(shí)在，漸漸進(jìn)入教學(xué)的佳境。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境中激趣導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎嗎？老師這有個(gè)謎語(yǔ)，你們猜猜看：小小傘兵隨風(fēng)飛，飛到東來(lái)，飛去西，下降路邊田野間，安家落戶扎根基。

生：齊聲答"蒲公英'

音樂(lè)帶出畫面1秋天，蒲公英的花瓣落了，花托上長(zhǎng)出了純凈的絨球。一陣陣風(fēng)吹過(guò)，那可愛(ài)的絨球就變成了幾十個(gè)小下降傘，在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩。

蒲公英要離開(kāi)媽媽的懷抱，飛到更廣闊的天地里去了，此時(shí)蒲公英種子心里會(huì)想些什么呢？

說(shuō)話練習(xí)：（

）的蒲公英是多么（

）。

二、精讀其次自然段

師：太陽(yáng)公公看到了這些可愛(ài)的蒲公英種子們會(huì)說(shuō)些什么呢？

用自己喜歡的方式讀課文。

出示２段落，太陽(yáng)公公說(shuō)了些什么？（別也不要；只有才）師：讀懂了些什么？

師：是用什么語(yǔ)氣說(shuō)的？

師：你能讀出來(lái)嗎？

師：老師也有個(gè)詞語(yǔ)想考考同學(xué)們，誰(shuí)知道"叮囑'是什么意思？誰(shuí)會(huì)查查身邊的無(wú)字詞典？同學(xué)們有沒(méi)有出過(guò)遠(yuǎn)門，臨走時(shí)，爸爸媽媽會(huì)說(shuō)些什么？生：（別也不要；）

師：邊說(shuō)還會(huì)邊怎樣？這就是叮囑呀！理解了，誰(shuí)再來(lái)讀讀看！

三、依照學(xué)習(xí)方法，小組學(xué)習(xí)（多媒體出示學(xué)習(xí)要求）

師：聽(tīng)了太陽(yáng)公公的話，蒲公英又是怎樣做的呢？

出示小組學(xué)習(xí)要求：１、用你喜歡的方式相互讀讀；２、邊讀邊畫出你讀懂的詞句或在不懂處打"？'；３、分角色讀出你對(duì)所扮演角色的感悟。

出示投影段落３，哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下學(xué)習(xí)的結(jié)果？師：說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

生：我從"齊聲答道'我讀懂了小種子們都允許了太陽(yáng)公公要落到泥土中

師：你們是通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法來(lái)理解的，方法不錯(cuò)！

生："老師，我們小組想來(lái)分角色讀一讀！'

生："我覺(jué)得有兩顆小種子心口不一，嘴上齊聲回復(fù)了，可心里不這樣想。'

生："我覺(jué)得這兩顆小種子和其他蒲公英種子不一樣'。

師："什么不一樣呢？'

生："他們想法不一樣。'

師："你從哪里看出來(lái)的呢？'

生：一顆種子望了望下面的大地說(shuō)："這黑黑的泥巴有什么意！瞧，那金光閃閃的地方一定有數(shù)不清的寶物。到那兒去，我準(zhǔn)會(huì)變成百萬(wàn)富翁。'回復(fù)帶出畫面2

師："你在讀的過(guò)程中，體會(huì)到這顆蒲公英怎樣的心情？'

生：很得意！很愉快！還有一點(diǎn)看不起泥土！

師："你是從哪些詞語(yǔ)上感覺(jué)到的？'

生："有什么意思，一定、準(zhǔn)會(huì)'

師：理解的多好呀！誰(shuí)愿來(lái)在讀讀，讀出蒲公英種子的心情。

生：繪生繪色的朗讀。

師："那誰(shuí)知道另一顆小種子又是怎樣想的呢？'

生：他得意地說(shuō)："這波光臨粼的湖面，一定能給我?guī)?lái)快樂(lè)！'

生："這顆種子很得意，他相信波光臨粼的湖面能給他帶來(lái)快樂(lè)'回復(fù)帶出畫面3

師："于是，兩棵小種子一顆落到了湖泊中，另一顆落到了沙漠里。'

四、演一演

同學(xué)們說(shuō)得真好，那你們想不想找自己的好伙伴來(lái)演一演呢？

五、出示投影：分別落在（）的泥土，（）的沙漠，（）的湖泊

那到底誰(shuí)的選擇是對(duì)的呢？請(qǐng)同學(xué)們看來(lái)年的春天！多媒體（在萬(wàn)物復(fù)蘇的春天，金燦燦的陽(yáng)光下，落在泥土里的蒲公英種子正茁壯的成長(zhǎng)起來(lái)。）

師："這時(shí)，你想對(duì)這些蒲公英種子說(shuō)些什么？'

生：各抒己見(jiàn)"太陽(yáng)公公的話太對(duì)了，假如那兩顆小種子也聽(tīng)從了小種子的話，春天一定更漂亮！'

師：是??！讓我們?cè)俅沃販靥?yáng)公公的叮囑！

生：表情朗讀。

生："那兩顆小種子在死的時(shí)候，一定很懊悔！'

師："那他們會(huì)懊悔地說(shuō)些什么呢？'

生："以后，我一定要聽(tīng)太陽(yáng)公公的叮囑。你們可別像我一樣呀！'

師：說(shuō)得太好了，可是世上是沒(méi)有懊悔藥買的呀！所以同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中要聽(tīng)取正確的指導(dǎo)，腳踏實(shí)地。誰(shuí)能用"只有才'說(shuō)話。

六、小練筆（蒲公英在飛）多媒體出示練筆要求

請(qǐng)