借助電教 啟發(fā)想象──《圓明園的毀滅》教學(xué)談

本文格式為Word版，下載可任意編輯——借助電教啟發(fā)想象──《圓明園的毀滅》教學(xué)談九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語言第九冊《圓明園的破壞》一文，介紹了圓明園當(dāng)年的輝煌景觀和它的破壞，表達(dá)了對祖國璀璨文化的熱愛和對侵略者強盜行徑的仇恨。由于這一段史實距離現(xiàn)在已有一百四十來年了，學(xué)生又了解甚少，因此課文所描繪的圓明園這一"園林瑰寶'、"建筑精華'，學(xué)生較難體會；對于英法聯(lián)軍破壞圓明園的罪行，也難以理解和想象。教學(xué)時，可借助燈片、錄音、錄像等電教媒體，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮豐富的想象，加深對課文的理解。

一、借燈片想象

教學(xué)課文其次自然段，教師投影出示圓明園平面圖。讓學(xué)生細(xì)心觀測，弄明了圓明三園的大約位置及周邊小園的分布，結(jié)合"眾星拱月'的理解，再遠(yuǎn)觀圖畫，辨別哪是"月'、哪是"星'。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生借圖想象，談觀后的感受，以此體會圓明園的宏偉壯觀。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，踴躍發(fā)言，各抒已見。如有的說"看到圓明園，我覺得它是那么宏偉，那么壯觀，那么漂亮，真不愧是世界最精致壯觀的園林！'有的說"看到圓明園的壯觀，使我也看到了古代勞動人民具有豐富的藝術(shù)想象力和先進(jìn)的科學(xué)知識，看到了他們卓越的創(chuàng)造才能。'

二、借音樂想象

指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第３自然段，在理解"金碧輝煌'、"玲瓏剔透'等詞語的基礎(chǔ)上，配樂朗讀這一段。學(xué)生微閉眼睛，邊聽邊想象，隨著樂聲中喧嚷街市的喧嘩聲到泉水叮咚、流水潺潺、雞鳴牛叫聲把學(xué)生帶人所創(chuàng)設(shè)的情境中。然后讓學(xué)生自己選擇感受最深的一點，以"我仿佛進(jìn)入了金碧輝煌的殿堂'、"我好像來到了風(fēng)光秀麗的山鄉(xiāng)村野，看到'等形式開頭練習(xí)說話。如有學(xué)生這樣說"我好像看到了喧嚷非凡的買賣街。在廣闊的街道兩旁，店鋪林立。人群熙熙攘攘，叫賣聲、交易聲、叫嚷聲匯集在一起。多么喧嚷、繁華的街市！'教師通過諸如以上形式的說話練習(xí)，來幫助學(xué)生領(lǐng)會圓明園景觀的輝煌。同時，也使學(xué)生在輕松、高興的環(huán)境中學(xué)習(xí)，且收到了良好的教學(xué)效果。

三、借錄像想象

教學(xué)課文第五自然段，教師首先用消極而又悲憤的語言導(dǎo)入："侵略者是怎樣破壞這座藝術(shù)寶庫的──１８６０年１０月６日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園，請大家看錄像。'接著播放錄像《火燒圓明園》中侵略者"搶掠'、"破壞'、"放火'等片斷。然后讓學(xué)生用自己的話說說侵略軍是怎樣搶掠、破壞這座藝術(shù)殿堂的，并談?wù)剰闹畜w會到什么。學(xué)生看完錄像，個個義憤填膺，爭相發(fā)言。如有學(xué)生說"英法侵略軍膽大妄為。闖進(jìn)圓明園，被圓明園堂皇堂皇的建筑和堆積如山的珍寶驚呆了。很快操著不同語言的軍官、士兵，呼喊著，笑罵著，扭打著，爭先恐后，掠奪珍寶。頃刻間，將園內(nèi)一切金銀珠寶、古玩器皿、絲綢皮貨等洗劫一空。'"更可恨的是強盜們遇到寶貴而又不能帶走的銅器、瓷器等，就掄起棒棍、鐵斧，用力地敲擊，并統(tǒng)統(tǒng)砸碎。'又一學(xué)生接著說，"為掩蓋罪證，侵略軍一把大火，燒毀了所有珍藏在園內(nèi)的歷史文物。惋惜啊，僅僅三天，將這座藝術(shù)寶庫化為一片灰燼！可恨啊，那些悲貫滿盈、在我們祖國犯下滔天罪行的英法強盜！可悲啊，當(dāng)時腐敗無能的清朝政府！歷史的悲劇不再重演，我們