淺談家庭德育和學(xué)校德育相結(jié)合的重要性【教學(xué)參考】_第1頁
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淺談家庭德育和學(xué)校德育相結(jié)合的重要性【教學(xué)參考】淺談家庭德育和學(xué)校德育相結(jié)合的重要性【教學(xué)參考】淺談家庭德育和學(xué)校德育相結(jié)合的重要性【教學(xué)參考】淺談家庭德育和學(xué)校德育相結(jié)合的重要性【教學(xué)參考】淺談小學(xué)家庭德育與學(xué)校德育相結(jié)合的重要性在素質(zhì)教育的教育背景下,德育教育工作被擺在開展教學(xué)的首要位置,通過有效開展德育教學(xué)活動,幫助學(xué)生提高明辨是非的能力和道德水平,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀,從而促使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念,促進(jìn)小學(xué)生個(gè)人思想素質(zhì)的形成和塑造。在實(shí)際德育教學(xué)中,老師需要注重學(xué)生之間的知識水平差異,結(jié)合生活實(shí)際運(yùn)用潛移默化的方式對學(xué)生進(jìn)行正確的思想道德引導(dǎo),從而幫助小學(xué)生正確地認(rèn)識自我,對禮儀道德進(jìn)行學(xué)習(xí),并做出正確的選擇,形成健康的人格,促使小學(xué)生德育教育與我國新世紀(jì)人才培養(yǎng)相契合。同時(shí),德育教育作為素質(zhì)教育的重點(diǎn)內(nèi)容,不僅僅對小學(xué)生成長具有促進(jìn)作用,對學(xué)校乃至于我國社會發(fā)展也具有顯著的現(xiàn)實(shí)意義,為促進(jìn)現(xiàn)代學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展,就需要注重小學(xué)生德育教育工作,在教學(xué)中借助于有效的教學(xué)手段,提高小學(xué)德育教育有效性。一.家庭德育教育的重要性家庭德育教育是人生教育的重要環(huán)節(jié),同時(shí)也是學(xué)校教育與社會教育的基礎(chǔ)。家庭的德育教育開始于孩子出生之日甚至出生之前,在人的一生中起著重要的奠基作用。對于學(xué)校教育,家庭教育起著補(bǔ)充和延伸的作用,家庭教育對于人生的影響極為深刻,家庭教育直接或間接地影響著一個(gè)人的人格的建立與人生目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在整個(gè)人生中,教育對于人的成長和發(fā)展以及人生目標(biāo)的達(dá)成和實(shí)現(xiàn)都是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié),可以說教育伴隨著人的一生。如果說教育是耕種,那么家庭教育就是松軟土地、播下種子的環(huán)節(jié),也就是說家庭教育是教育的最初環(huán)節(jié),家庭教育早于學(xué)校教育,所以家庭教育是啟蒙教育。幼苗根植于土壤,土壤永遠(yuǎn)伴隨著樹木生根、發(fā)芽、長成、枯萎,就如家庭教育一般,始終隨著人的成長而存在著,當(dāng)學(xué)生離開學(xué)校后,家庭教育仍然在進(jìn)行著,所以說家庭教育也是終身教育??梢娂彝ソ逃诤⒆拥娜松衅鹬陵P(guān)重要的作用,對于孩子一生有著深刻長遠(yuǎn)的影響,所以對于家長來說,了解家庭教育的重要性以及教育原則是十分必要的。(1)家庭教育簡述家庭教育一般指是在家庭生活中,由父母或成年人對其未成年子女所實(shí)施的教育,是孩子教育的重要組成部分之一,是學(xué)校教育與社會教育的基礎(chǔ)。家庭教育是終身教育,開始于孩子出生之日,甚至于孩子出生之前,在幼兒期對孩子進(jìn)行最基本的教育,其中包括道德規(guī)范、生活以及學(xué)習(xí)能力。家庭教育的主要目標(biāo)是:保證孩子在進(jìn)入學(xué)校教育之前身心健康的發(fā)展,為更好接受和適應(yīng)幼兒園教育及學(xué)校教育打下良好的基礎(chǔ)。(2)家庭教育特點(diǎn)家庭教育由于發(fā)生在家庭之中,與幼兒園、學(xué)校教育、社會教育相比較,具有早期性、連續(xù)性、感染性、及時(shí)性特點(diǎn),這些特點(diǎn)使家庭教育成為教育人的起點(diǎn)與基點(diǎn),具有其他教育所沒有的優(yōu)勢。①早期性。孩子的生命之初始于家庭,所以家庭是兒童生命的搖籃。孩子在第一聲啼哭后,跟隨父母牙牙學(xué)語,蹣跚學(xué)步,是人生最開始的教育,所以家庭是人出生后接受教育的第一個(gè)場所,家長是兒童的第一任教師。所以家庭教育具有早期性的特點(diǎn)。②連續(xù)性。人的幼年期與青年期基本都依附在父母身邊,生活在由父母主導(dǎo)的家庭之中,所以孩子的大部分時(shí)間都是在家庭中度過。家庭教育也在有意與無意、計(jì)劃與無計(jì)劃、自覺與不自覺之中進(jìn)行著。家長的性格、言行、生活習(xí)慣、道德標(biāo)準(zhǔn)時(shí)刻地影響著孩子,其潛移默化的作用相當(dāng)大,伴隨著人的一生,所以“家長”又被稱為“終身教師”。③共鳴性,父母與孩子之間的血緣關(guān)系使父母的喜怒哀樂對孩子有強(qiáng)烈的感染作用。孩子對父母的言行舉止往往能心領(lǐng)神會,以情通情。在處理發(fā)生在周邊的人與事的關(guān)系和問題時(shí),孩子對家長所持的態(tài)度很容易引起共鳴。④及時(shí)性,家庭教育是父母長輩在家庭中對孩子進(jìn)行的個(gè)別教育,比幼兒園、學(xué)校教育要及時(shí)。家長與孩子朝夕相處,對他們的情況了如指掌,孩子身上稍有什么變化,即使是一個(gè)眼神、一個(gè)微笑都能使父母心領(lǐng)神會,故此做為父母通過孩子的一舉一動、一言一行及時(shí)掌握他們的心理狀態(tài),發(fā)現(xiàn)孩子身上存在的問題,及時(shí)教育,及時(shí)糾正,不讓問題持續(xù)發(fā)酵,使不良行為消滅在萌芽狀態(tài)之中。(3)家庭教育原則良好的家庭教育不僅僅對于孩子個(gè)人性格和素質(zhì)的培育有著舉足輕重的作用,而且對培育新時(shí)代的人才也是不可或缺的。孩子在幼兒其間,蘊(yùn)藏著無限的可能性,需要父母加以挖掘和引導(dǎo)。①為孩子營造一個(gè)良好的家庭環(huán)境由于家庭教育具有早期性和連續(xù)性的特點(diǎn),孩子出生就生活在自己的家庭之中,在家庭中學(xué)習(xí)生活很多年。而環(huán)境對人的影響特別是孩子的影響非常大,孩子有強(qiáng)烈的摹仿能力與天賦,可以說家庭環(huán)境對于孩子的影響可能是積極的也可能是消極的。所以父母要為孩子營造一個(gè)積極的、健康的家庭環(huán)境。隨著社會的發(fā)展,人們的生活水平不斷提高,對人生的追求也有所改變,很多夫妻離異,導(dǎo)致孩子從小缺失母愛與父愛,這很可能會導(dǎo)致孩子產(chǎn)生偏激心理,長大后對孩子的人格產(chǎn)生重大影響。孩子若處于一個(gè)樂觀、向上并有著良好的興趣習(xí)慣的的家庭環(huán)境中,在其個(gè)性心理的建立形成中就會傾向于樂觀向上。若是父母每日大牌娛樂、為一點(diǎn)小事大肆吵鬧,則會對孩子興趣與人格的形成有消極的影響。②家長要為孩子做好榜樣家庭教育的權(quán)威性和感染性使得孩子將父母作為摹仿的對象,父母行為、言論以及道德水準(zhǔn),孩子都會加以摹仿。正如上面所說的,孩子心智尚未成熟,一切價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)與道德標(biāo)準(zhǔn)還處于尚未建立起來的階段,而且對于對錯(cuò)標(biāo)準(zhǔn)模糊的取向,都致使孩子沒有足夠的判斷力來決定什么應(yīng)該摹仿,什么應(yīng)該摒棄,父母對于孩子來說就是一面鏡子,所以父母為了孩子,應(yīng)該以身作則,做孩子的好榜樣。試想,父母若是在孩子面前將說謊、不文明用語、不道德行為等等視為正常的行為,那么指望孩子如何建立起正確的人生觀和價(jià)值觀呢?孩子無知的在學(xué)樣,所以要讓這個(gè)“樣”是真正的榜樣,這樣烙刻在孩子的心中,讓孩子在這樣的一面鏡子中映照出自己未來的影子。③家庭德育教育需要不斷堅(jiān)持往往教育孩子較成功的家長,他們在孩子還沒有出生的時(shí)候就進(jìn)行胎教,胎教的結(jié)果如何是沒有辦法確定的,但是貴在他們一直堅(jiān)持;孩子出生以后,不管孩子是不是聽得懂,她都會給孩子講故事,陪著孩子做他們能做的任何事情;隨著孩子的長大他們的教育方式也在改變,孩子上了大學(xué)以后,仍然和在家時(shí)一樣,經(jīng)常和他們講電話,遇到什么事情還是愿意和他們討論和研究。父母是孩子的啟蒙教師,家庭是孩子最初的教育場所。父母對于孩子的教育將會影響其一生的發(fā)展,我們在重視家庭教育的同時(shí),也要提醒父母意識到家庭環(huán)境及自身言行對于孩子潛移默化的影響,并且認(rèn)識到自己身上的責(zé)任與擔(dān)子。家庭德育教育是影響孩子一生的終身教育,所以家庭教育任重道遠(yuǎn)。二.學(xué)校德育教育的重要性在中國古代,儒家創(chuàng)始人孔丘十分重視道德教育,他說:“道之以政,齊之以刑,民免而無恥;道之以德,齊之以禮,有恥且格?!痹诂F(xiàn)代,許多國家都十分重視對全體國民的道德教育,并把道德教育作為學(xué)校教育的重要內(nèi)容,現(xiàn)在初中學(xué)生都處在特殊年齡階段,精力充沛,追求時(shí)尚,興趣廣泛,心理的自我調(diào)節(jié)能力、對事物的認(rèn)知能力、行為的自控能力還不成熟,特別農(nóng)村學(xué)生大部分是留守孩子,長期與父母分離。形成了隔代溺愛,嚴(yán)重缺失父母的言傳身教,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展對學(xué)校的德育工作產(chǎn)生了很大的沖擊,網(wǎng)絡(luò)中的不健康信息,那些消極、萎靡,甚至反動的信息自然對中學(xué)生道德觀的形成產(chǎn)生負(fù)面影響。這就給學(xué)校的德育工作提出了新的挑戰(zhàn)。如何將德育工作進(jìn)行得更有效?作者有以下幾點(diǎn)建議:形成全校共識,把德育滲透到學(xué)校工作中,生動的、有機(jī)的、全面的滲透德育育人理念和措施。最大限度地提高德育的工作實(shí)效。所有教職工都是德育人員,全校師生要共同參與;學(xué)校無小事,事事有德育,學(xué)校必須對學(xué)生進(jìn)行全面的、系統(tǒng)的德育培養(yǎng),使學(xué)生具備各方面優(yōu)良的品德和修養(yǎng)。每所學(xué)校根據(jù)本校實(shí)際及地方特點(diǎn)制訂校本教材,具體指導(dǎo)學(xué)生行為。在政治、思想、道德、法紀(jì)、心理,審美、性格、情感等方面都得到幫助和進(jìn)步。(2)打造育人環(huán)境,在校園環(huán)境氛圍中滲透德育實(shí)踐證明,德育工作要收到事半功倍、潛移默化的效果,青少年接受新鮮事物是很快的,但忘得也很快。充分利用學(xué)校優(yōu)越的育人環(huán)境,發(fā)掘?qū)W生的各種感官來進(jìn)行德育熏陶,如校旗、?;?、校訓(xùn)的內(nèi)涵是一個(gè)很重要的德育目標(biāo),每位學(xué)生都應(yīng)該通曉。在校門、校道、操場、教室、辦公室、圖書室、展覽室、食堂、宿舍等等地方,都應(yīng)該應(yīng)用育人的名人標(biāo)語。在一個(gè)凈化、美化、綠化的育人環(huán)境,好像每棵樹,每枝花,每堵墻、每間房都會“說話”,每個(gè)角落都有育人的功效。學(xué)生在校園里所見、所聞、所感,都是那么優(yōu)美、和諧、愉悅,學(xué)生在賞心悅目的心境下,自然喜愛上校園,喜愛上校園的老師,喜愛上校園的一草一木,也就自然而然地接受了學(xué)校的教育理念、教育模式,這種良好的育人環(huán)境,耳濡目染,潛移默化,最能陶冶人格,教化人才。(3)發(fā)輝班級作用,讓德育教育落到實(shí)處。建立新型師生關(guān)系,班主任是班級工作的組織者、策劃者和實(shí)施者,它決定著學(xué)校工作是否能正常有序地推行。它影響著學(xué)生智力及品格的形成。常言:強(qiáng)將手下無弱兵!什么樣的班主任帶出什么樣的學(xué)生。班主任要關(guān)心愛護(hù)班級的每一個(gè)學(xué)生,班主任要象“一團(tuán)火”溫暖全身;要象“一池水”滋潤心田;要象“一盞燈”照亮航程。了解學(xué)生情況,逐步掌握每個(gè)學(xué)生的興趣愛好、性格特點(diǎn)。教師在問寒問暖的同時(shí),更重要的是在孩子心間播撒愛的種子。在班級工作中我注重啟發(fā)引導(dǎo)教育感化尊重愛護(hù)每一名學(xué)生,不歧視任何人。樹立“只要努力,每個(gè)人都能成才。越努力,越幸運(yùn)!”的思想。大膽鼓勵(lì)學(xué)生,發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn),優(yōu)化他們的自我意識,調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,學(xué)會自己管理自己,自我管理的意識在班級中逐步形成。讓班里形成民主、友好、和諧的氣氛。在這樣的班級體中,學(xué)生可以做到自重、自愛、自信、自覺。從而形成良好品德。如果有條件每位班主任每期要到學(xué)生家長走訪,了解學(xué)生家長狀況,效果更好。(4)注重榜樣作用,用教師人格感化學(xué)生人格俄國教育家烏申斯基說:“教師的人格是教育工作中的一切?!卑l(fā)揮教師的道德表率作用。榜樣即所謂為人師表,其作用是巨大的。言教不如身教,初中生可塑性較強(qiáng),學(xué)生思想活躍,生性好動正如所以由表及里,為學(xué)生作表率,樹立仿效榜樣是至關(guān)重要的。教師的優(yōu)雅文明的言談舉止,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的工作態(tài)度,精益求精的治學(xué)精神,以及循循善誘的教學(xué)方法,都能激起學(xué)生對老師的”信”和”愛”。此外,一個(gè)好老師應(yīng)該做到關(guān)心學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,以愛感人,以情動人。善于用情激勵(lì)學(xué)生,用情溫暖學(xué)生,用情鞭策學(xué)生,把微笑、輕松、信任帶進(jìn)課堂。再就是高深精的學(xué)識,令學(xué)生折服,真正令學(xué)生“親其師而信其道”。在課堂上,教師應(yīng)該是一個(gè)合格的演員,要有親切豐富的表情、端莊自然的教態(tài)、敏捷嚴(yán)密的思維、純正優(yōu)美的語音、規(guī)范漂亮的板書,還有沒有科別界限的專業(yè)知識。只有真正能讓學(xué)生懷有一種亦師亦友的情懷的教師,才能走進(jìn)學(xué)生的心里,在不知不覺中陶冶他們的情趣,塑造他們的人格。三.學(xué)校教育與家庭教育結(jié)合的必要性和可能性蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說:只有學(xué)校教育而無家庭教育,或只有家庭教育而無學(xué)校教育,都不能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)致復(fù)雜的任務(wù)。學(xué)校教育和家庭教育是相輔相成的,而不是矛盾對立的。家庭教育有待于學(xué)校教育的指導(dǎo),學(xué)校教育規(guī)律有待于家庭教育規(guī)律的補(bǔ)充和深化。學(xué)校教育與家庭教育的關(guān)系是一般與特殊的關(guān)系,在整個(gè)教育過程中,特殊教育規(guī)律豐富、發(fā)展了一般教育規(guī)律,而一般教育規(guī)律又進(jìn)一步指導(dǎo)特殊教育規(guī)律。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)有許多家長并未學(xué)過教育理論,也未在學(xué)校教過書或做過工作,但他們把孩子教育得很好,有一套教育子女的好經(jīng)驗(yàn),合乎教育原則。也有部分教師,課教得好,班主任工作也有成績,但在家庭教育上成效不大。當(dāng)然,情況是復(fù)雜的,原因是多方面的,不能片面肯定前者而否定后者。無論是學(xué)校教育還是家庭教育,都有自己的優(yōu)勢和局限性,只有學(xué)校和家庭、教師和家長在培養(yǎng)合格的革命事業(yè)接班人的一致前提下,密切配合,揚(yáng)長避短,才能使教育事半功倍;如果不能很好地配合,甚至互不諒解,教師埋怨家長,家長責(zé)備教師,教育力量就會相互抵消以致事倍功半。盡管學(xué)校教育和家庭教育在觀點(diǎn)上、內(nèi)容上、方法上有很多不盡相同,但在社會主義社會里,教師和家長的目的和根本利益是一致的,只要各自注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn),統(tǒng)一認(rèn)識,是完全可能步調(diào)一致的。我們作為21世紀(jì)的教育工作者更應(yīng)該關(guān)愛每位學(xué)生,在教育過程中熱心和耐心,尊重個(gè)性,因材施教,循循善誘,定能培養(yǎng)成社會主義核心價(jià)值觀中具有富強(qiáng)、民主、文明、和諧,自由、平等、公正、法治,愛國、敬業(yè)、誠信、友善品質(zhì)的現(xiàn)代人才。

教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展計(jì)劃教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展計(jì)劃新的學(xué)期不知不覺中又來了,對于我們2020年又是一個(gè)充滿動力和壓力的一年。面對越來越激勵(lì)競爭的崗位,我除了倍加珍惜之外,也意識到一位教師要不斷的充實(shí)自我,提升自身素能,腳踏實(shí)地,才能不被時(shí)代所淘汰,才能成為一名與時(shí)俱進(jìn)的合格教師。基于此,我將為自己確立一個(gè)新的人生目標(biāo)。進(jìn)一步反思上學(xué)期不足,深刻總結(jié)并繼續(xù)發(fā)揚(yáng)成功經(jīng)驗(yàn),追求更好地完成教學(xué)目標(biāo)。一、存在的問題及今后努力方向存在的問題:(1)對學(xué)生的了解還不夠深入,本人自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累還較少。(2)知識面不夠廣泛。(3)教育科研能力有待于提高,教學(xué)論文、優(yōu)質(zhì)課較少。努力方向:(1)自身要不

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