淺談小學(xué)英語對(duì)話教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)

淺談小學(xué)英語對(duì)話教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)

【摘要】在小學(xué)英語對(duì)話教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，發(fā)展實(shí)際運(yùn)用英語的能力，且有利于教師優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂實(shí)效。本文結(jié)合教學(xué)案例，探討了通過創(chuàng)設(shè)完整情境、真實(shí)情境、有趣情境等方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高教學(xué)效率?！綤eys】情境創(chuàng)設(shè)；完整情境；真實(shí)情境；有趣情境新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：現(xiàn)代外語教育注重語言學(xué)習(xí)的過程，強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，主張學(xué)生在情境中接觸、體驗(yàn)和理解真實(shí)語言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言。語言教學(xué)離不開情境，恰當(dāng)?shù)那榫衬軒椭鷮W(xué)生正確理解并使用新語言。小學(xué)英語對(duì)話課是小學(xué)英語教學(xué)的重要組成部分，它以豐富的情境設(shè)計(jì)、實(shí)用的句型為培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力提供了大量語言材料。英語對(duì)話教學(xué)就是把句型放入一定的場(chǎng)景中進(jìn)行教學(xué)，即我們所說的情境教學(xué)。對(duì)話是在一定的情境下所產(chǎn)生的語言，脫離了情境，對(duì)話就失去了意義。為了幫助學(xué)生感知并建構(gòu)語言，教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該創(chuàng)編多種多樣的教學(xué)情境。然而，在實(shí)際教學(xué)過程中，有些教師創(chuàng)設(shè)的情境不夠完整，不真實(shí)，空洞無趣味，學(xué)生沒有身臨其境感覺，學(xué)之乏味，達(dá)不到教學(xué)的效果。本文將結(jié)合對(duì)話課課堂教學(xué)實(shí)際，運(yùn)用教學(xué)案例具體分析，提出如何通過情境的創(chuàng)設(shè)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維，使對(duì)話課的教學(xué)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力這一目的，提高課堂實(shí)效。一、基于主題，創(chuàng)設(shè)完整情境教師在教學(xué)時(shí)要圍繞單元主題，從零碎的教材內(nèi)容中理出一條清晰的情境主線，使情境設(shè)計(jì)始終圍繞這條主線，使得各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)自然銜接與過渡。例如，五年級(jí)上冊(cè)Unit5ThereisabigbedBLet’stalk中是有關(guān)于Mike和Sarah去參觀ZhangPeng的客廳的對(duì)話。文本看似簡(jiǎn)單，其實(shí)要想學(xué)生熟練掌握Thereis和Thereare的用法并不容易。于是我設(shè)計(jì)了當(dāng)時(shí)孩子們都很喜歡看的電視《爸爸去哪兒》中的主角Arela要完成一個(gè)設(shè)計(jì)客廳的任務(wù)，但是她不會(huì)設(shè)計(jì)，于是和Mike,Sarah一起去參觀ZhangPeng的房間，最后設(shè)計(jì)出自己的房間的這一完整的主題情境，將一些家具單詞、Thereis和Thereare的句型等教學(xué)內(nèi)容串成一條清晰的、完整的情境主線，讓學(xué)生在完整、清晰的情境中有效學(xué)習(xí)文本，幫助學(xué)生真正理解語言，運(yùn)用語言。又如，四年級(jí)下冊(cè)Unit4AnimalsBLet’stalk一文中，這是關(guān)于Mike和Sarah去參觀農(nóng)場(chǎng)看到一些動(dòng)物，和農(nóng)場(chǎng)主之間的對(duì)話，重點(diǎn)是學(xué)習(xí)Howmany…?和Arethey…?這兩個(gè)句型。我設(shè)計(jì)了農(nóng)場(chǎng)主發(fā)朋友圈介紹自己的農(nóng)場(chǎng)，吸引了Mike和Sarah去參觀，然后教師發(fā)朋友圈介紹自己去過的當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)場(chǎng)，最后再叫學(xué)生自己發(fā)朋友圈（事先用手機(jī)編輯好，再打印發(fā)給學(xué)生的紙質(zhì)材料）介紹這兩個(gè)農(nóng)場(chǎng)（自主選擇一個(gè)）這樣一條完整的主線，學(xué)生積極參與各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，開口說英語，提高了實(shí)際運(yùn)用英語的能力。二、基于生活，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境能否推動(dòng)學(xué)生語言學(xué)習(xí)和語言能力的發(fā)展是衡量課堂教學(xué)情境質(zhì)量及其效果的重要指標(biāo)。這就意味著教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)要充分考慮學(xué)生的語言知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)。語言來源于生活，教師應(yīng)將英語課堂與社會(huì)生活串聯(lián)，用生活化的方式創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境。教師要深入研究教材，熟悉對(duì)話內(nèi)容，基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)能力，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境。貼近學(xué)生的生活，促使學(xué)生積極參與，優(yōu)化語言輸出。讓學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)感悟?qū)υ挘斫庹Z言，使用語言，提高運(yùn)用語言的綜合能力，體現(xiàn)對(duì)話教學(xué)的語用功能。例如，六年級(jí)下冊(cè)Unit3Wheredidyougo?ALet’stalk一課。本課是有關(guān)Amy詢問John假期里去過什么地方及在那里做了什么事情的對(duì)話，重點(diǎn)學(xué)習(xí)Wheredidyougo?Whatdidyoudo?這兩個(gè)句型及如何回答。我為了讓創(chuàng)設(shè)的情境更加貼近學(xué)生的生活，更加真實(shí)，在拓展環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了學(xué)生小組合作，說說自己假期去了什么地方，做了什么事，學(xué)生看著自己的相片（提前布置），回顧自己去過的地方，積極開口說英語。又如在學(xué)習(xí)四年級(jí)下冊(cè)Unit6ShoppingBLet’stalk中，授課教師在拓展環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了在跳蚤市場(chǎng)義賣這個(gè)情境，課堂上，學(xué)生借助對(duì)話支架，擺出自己帶來的玩具、文具、書本等物品進(jìn)行合作表演。A:Goodmornng.CanIhelpyou??B:Yes.Howmuchisit?A:It’s...B:Ok,I’lltakeit.A:Thankyou.整個(gè)課堂氣氛活躍，學(xué)生興趣高漲，表演地不亦樂乎，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。再如四年級(jí)下冊(cè)Unit4AnimalsBLet’stalk一課，我將現(xiàn)在非常流行的用微信發(fā)朋友圈這個(gè)生活當(dāng)中的新事物運(yùn)用到教學(xué)中，巧妙的將各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)貫穿起來。如：最后讓學(xué)生自己編輯朋友圈，再和同學(xué)介紹自己喜歡的一個(gè)農(nóng)場(chǎng)，學(xué)生興趣高漲，積極參與，課堂氣氛活躍，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)以致用，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。三、基于文本，創(chuàng)設(shè)有趣情境在對(duì)話教學(xué)中，教師應(yīng)該基于文本，利用對(duì)話、實(shí)物、圖片、歌曲歌謠、視頻、多媒體等多種手段來創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生喜好的情境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中高效學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言。如三年級(jí)上冊(cè)LookatmeBLet’stalk的內(nèi)容是Sarah叫MIke一起做木偶的對(duì)話。教師創(chuàng)設(shè)了Let’sdraw環(huán)節(jié)，教師把學(xué)生分成兩人一組，每組發(fā)一張不同小丑的頭像，讓學(xué)生給頭像補(bǔ)上五官，學(xué)生邊畫邊用英語說出五官，然后再讓學(xué)生展示作品，用英語對(duì)話。A:Hi!Howareyou?B:Verywell,thanks.A:Let’sdrawaclown.B:Great!Thisistheface\ear\nose\mouth\eye.學(xué)生大膽發(fā)揮想象，邊給小丑畫上五官邊用英語對(duì)話，如此趣味十足的情境有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語的能力。又如四年級(jí)下冊(cè)Unit4AnimalsBLet’stalk一課中，為了活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，在熱身部分播放OldMacDonaldhasafarm這首歌曲，然后通過介紹自己以及喜歡小狗等動(dòng)物，再播放一首有關(guān)動(dòng)物的歌謠，學(xué)生邊做邊chant，動(dòng)手又動(dòng)口，樂在其中。歡快的音樂可以讓孩子們從機(jī)械、呆板、單調(diào)、緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來，消除疲勞，并感受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)效率。利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，形象直接，生動(dòng)活潑，有助于孩子們理解所學(xué)內(nèi)容，起到事半功倍的效果。在本課拓展部分，我播放事先做好的有關(guān)當(dāng)?shù)剞r(nóng)場(chǎng)的電子相冊(cè)（配上英語錄音解說），學(xué)生身臨其境，被一幅幅漂亮的圖片所吸引，為接下來自己介紹農(nóng)場(chǎng)積累豐富的詞匯和對(duì)話框架，提高課堂效率。結(jié)束語。新課標(biāo)指出：教師通過創(chuàng)設(shè)接近實(shí)際生活的各種語境，讓學(xué)生在語境中接觸、體驗(yàn)和理解真實(shí)語言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言，從而培養(yǎng)學(xué)生用英語做事的能力。教師應(yīng)該基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和理解能力，努力創(chuàng)設(shè)完整、真實(shí)和有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高實(shí)際運(yùn)用語言的能力，達(dá)到最終提高課堂實(shí)效的目的，為學(xué)生今后