多媒體在《富饒的西沙群島》一課中的應用

本文格式為Word版，下載可任意編輯——多媒體在《富饒的西沙群島》一課中的應用《肥沃的西沙群島》是一篇寫景的文章。依照"海水'、"海底'、"海灘'、"海島'的順序具體形象地介紹了西沙群島的燦爛風光和豐富的特產，抒發(fā)了熱愛祖國大好河山的情感。全文圍繞"肥沃'展開，思路清楚、結構嚴謹、語句生動。

西沙群島位于祖國的最南端，她的肥沃和漂亮，對于生活在祖國北方山區(qū)的孩子們來說對比陌生。為了能使學生在輕松愉悅的環(huán)境中學習，在課堂中為學生營造身臨其境的教學效果，我認為最正確的選擇是將信息技術與本課教學進行整合，將文字、圖像、聲音、影視和知識目標、能力目標、情感目標有機結合在一起。為了能夠確切有效地運用好多媒體手段，我在課前制作準備了PPT多媒體課件。課件融入了地圖、海水、海島、海底、海灘等豐富的影像資料。再依照學生接受能力，隨機調控、綜合處理。

下面，我就以《肥沃的西沙群島》為例，從三個教學環(huán)節(jié)來談談自己是如何運用多媒體來引領學生感受西沙群島的魅力。

一、幅員定位全貌感知

"西沙群島在哪兒呢？它是個什么樣的地方呢？'這些疑問對于遠在北方，幾乎沒有到過海邊的孩子來說，是一個個謎。教學中很難使學生與文本產生共鳴。為此，我借助多媒體，一上課就展示祖國幅員，并用富有激情的語言導入："在祖國漂亮的南海上，有一片島嶼，像朵朵睡蓮。顆顆珍珠。這就是充滿著神秘色調的西沙群島。'幽美的風景，豐富的物產，讓孩子們情不自禁地發(fā)出稱贊："那里真美?。?精致的視頻，動感的畫面，讓學生對西沙群島有了整體上的初步了解。

二、創(chuàng)設情境品讀悟情

在教學海水、海底、海灘和海島這部分內容時，為了突出重點，突破難點，關注學情，我一方面充分運用豐富的視頻資料，創(chuàng)設情境，變抽象為形象，讓學生觀看、探討、匯報，最大限度地調動孩子的各種感覺器官，使學生如臨其境、觸景生情。另一方面結合語文學科的特點，讓學生重讀、想象、說寫，遵循新課標理念，充分表達學生自主學習。根據學生躍躍欲試的學情，打破課文內容的順序，靈活恰當?shù)攸c擊畫面，選擇學習內容，讓學生充分感悟西沙群島的漂亮和肥沃。

假如學生要求先了解海島，我就讓學生上臺操作電腦，播放視頻。茂密的森林，純凈的海鳥，圓溜溜的鳥蛋，自由飛行的群鳥，帶給了學生直觀的感受。欣賞過后，組織學生小組交流匯報。再請把他們看到的印象最深刻的一幕用一兩句話寫下來，充分表達讀寫結合。有了直觀形象的鋪墊，孩子們的寫話也是豐富多彩，有的寫到："西沙群島是鳥兒的樂園，每天它們在天空自由地飛行，在樹林中高興地做游戲，它們祖祖輩輩生活在這里，無憂無慮，多么開心?。?還有的寫到"你看，鳥巢里有顆圓溜溜的鳥蛋，白白的，那是還沒有出生的鳥寶寶，鳥媽媽每天都在照料他們，多么辛苦啊！'這時再轉入讀，讓學生感受自己的語言和的語言描寫，看誰的描寫更確切。

假如學生想要了解海底，那么我就會按學生的意愿將視頻切換到海底。伴著美好的音樂，我們暢游在海底，孩子們大飽眼福，不時地發(fā)出聲聲驚嘆："快看，身上有條紋的魚，像一道道彩虹，真美??！'"瞧！那只眼睛鼓鼓的魚，撅著小嘴，真有意思！'這時，我順勢引導，讓學生展開豐富的想象，畫出自己喜歡的魚。同時挑揀幾位學生在黑板上板畫。孩子們筆下的魚真是形態(tài)萬千，豐富多彩。孩子們還給自己畫的魚起了很好聽的名字，有叫蘑菇魚的，有叫美人魚的?？磥?，這些海底魚已經游進了每個孩子的心中。這時，品讀句子，通過"成群結隊、多得數(shù)不清、西沙群島的海里一般是水，一半是魚。'這些語句感受海底的魚好多，讀出自己的愛好之情。接著，體會比喻句的用法和作用，指導學生發(fā)揮想象，仿寫比喻句。重視對學生進行語言文字的訓練和培養(yǎng)。總之，通過多媒體，讓學生看看、畫畫、讀讀，深刻感受海底的漂亮和肥沃。

"最終，讓我們一同去欣賞西沙群島那迷人的海水吧！'播放視頻，"這么美的海水，你能用什么詞來形容呢？'學生會說："五光十色、五顏六色、五彩斑斕。'這樣豐富積累了學生的詞匯。然后將"五光十色'與"五顏六色'進行比較，理解筆下的海水不僅是多種顏色的，而且還是閃閃發(fā)光的。體會用詞的確切性。然后教師范讀，學生自由讀，分組讀，通過充分讀了解海水有不同顏色的原因。

三、拓展延伸精讀升情

教學鄰近終止，我充分利用多媒體課件展示西沙群島豐富的物產，進行拓展，讓學生感受西沙群島日新月異的變化。激發(fā)學生熱愛祖國的情感。并推薦西沙群島資料和相關網站，豐富學生的信息。

多媒體技術走進課堂，既突出了重點，又突破了難