2011年海鹽小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科質(zhì)量調(diào)研報告

2011年海鹽縣小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科質(zhì)量調(diào)研報告

小學(xué)信息技術(shù)調(diào)研組1一、抽測與調(diào)研活動的基本概況為了全面了解近一年來全縣小學(xué)信息技術(shù)新課程實施情況，以及我縣小信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀，6月9日在縣教研室組織下對全縣21所小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)的各個層面采用試卷測試、上機操作、問卷調(diào)查等方進(jìn)行了調(diào)研抽測，并在此基礎(chǔ)上于6月17日又進(jìn)行了全縣教研組長會議，大家對前期工作進(jìn)行了總結(jié)和評比交流，獲得了大量關(guān)于我縣小信息技術(shù)課程教學(xué)的情況和數(shù)據(jù)，據(jù)此對我縣小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)狀況進(jìn)行分析。2011年6月9日，在縣教研室組織的全縣小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科質(zhì)量抽測中，全縣共有859位學(xué)生參了抽測，收到有效答卷859份，210位學(xué)生參加了調(diào)查問卷，有效問卷210份。在2011年6月17日縣教研室組織的小學(xué)信息技術(shù)教研組長工作交流中共收到有效調(diào)查表21份，各校工作交流、小結(jié)材料報告21份。二、學(xué)生質(zhì)量抽測內(nèi)容的確定（一）通過對去年調(diào)研數(shù)據(jù)的分析和學(xué)科評價的發(fā)展需要，確定抽測的基本原則：1、參照《海鹽縣小學(xué)信息技術(shù)學(xué)業(yè)評價考查實施方案》和《2010年海鹽縣小學(xué)信息技術(shù)考查大綱》，依托浙江攝影出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)三年級上至六年級下共八冊教材。2、選取抽測的內(nèi)容要兼顧學(xué)生興趣與學(xué)生后續(xù)發(fā)展的需求。3、了解學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能目標(biāo)掌握情況。（二）抽測試卷的題型與模塊分布抽測試卷全卷共設(shè)筆試卷與操作卷，全卷的考核內(nèi)容包含了三、四、五、六四個年級，八冊教材的全部內(nèi)容，滿分100分，筆試卷60分，操作卷40分，其中筆試卷的題型為判斷題（共10題每題1.5分）、填空題（共10題，每題1.5分）和單項選擇題（共20題，每題1.5分）。筆試卷共涉及到《信息與信息技術(shù)》、《文字輸入、操作系統(tǒng)及常用小軟件》、《文字處理》、《網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及應(yīng)用》、《多媒體》和《機器人》等6個模塊的內(nèi)容，操作卷共涉及到《漢字錄入測試》和《WORD操作》兩個模塊。（三）質(zhì)量抽測試卷的特點1、試卷考核內(nèi)容涵蓋面廣全卷的考核內(nèi)容包含了三?六年級，八冊教材的全部內(nèi)容。2、試題難度控制適宜縱貫整試卷，難度整基本調(diào)整到貼近學(xué)生學(xué)習(xí)的實際狀況，體現(xiàn)基礎(chǔ)抽測的性質(zhì)，另外試卷也充分體現(xiàn)了信息技術(shù)新課程提高學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的目標(biāo)。3、試題類型與功能定位明確單項選擇題：有利于較大面積的覆蓋考試的內(nèi)容目標(biāo)，提高試卷效度，增加評卷信度和把握試卷難度；填空題：所設(shè)計的真實情景下的操作題、分析歸納題等填空題，有利于在一定范圍內(nèi)為學(xué)生提供個性化答題的空間，增加試卷的靈活性；操作題：綜合考核考生利用信息技術(shù)解決問題的能力、技術(shù)的應(yīng)用能力和遷移能力，在一定程度上區(qū)別考生的能力差異，適當(dāng)體現(xiàn)試卷的區(qū)分度。4、重在聯(lián)系實際、解決問題試題注重聯(lián)系生活實際，將信息技術(shù)的知識與技能、過程與方法的評價與學(xué)生生活、經(jīng)驗相結(jié)合，將需要解決的問題置于真實情景之中，考查考生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。三、對抽測與調(diào)研收集數(shù)據(jù)的分析主要成員：丁光明、夏建生、夏軍偉、王利平等中心組成員

（一）漢字錄入檢測情況分析本次漢字錄入檢測時間為10分鐘，為了避免生字障礙影響抽測結(jié)果，我們特選了學(xué)生熟悉的語文課文內(nèi)容，該檢測指標(biāo)為兩項：速度、正確率。速度X正確率為該生最終速度：速度在1-5個，每個12分，5分為60分；速度在6-10個，每個3分，10個為75分；速度為11-20個，每個2分，20個為95分；速度為20-25個，每個1分，25個及以上為100分。輸入得分最終按20%折算到總成績。經(jīng)過調(diào)查分析最高的學(xué)校得分率在94%,得分率在80%以上的學(xué)校有12所，沒有一所學(xué)校的得分率在60%以下?！鮔06口X0601口X0602□X0603□X0604□X0605□X0606□X0607口X0608□X0609X0610海鹽縣2011年小學(xué)信息技術(shù)漢字錄入得分統(tǒng)計圖海鹽縣2011年小學(xué)信息技術(shù)漢字錄入得分統(tǒng)計圖□X0601口X0602口X0603口X0604口X0605口X0606口X0607□X0608口X0609□X0610□X0611調(diào)研組認(rèn)為：學(xué)生漢字輸入是這次檢測三大模塊中成績最為突出的，全縣平均得分率是82.54%,即全縣檢測學(xué)生平均漢字輸入速度在20.63個以上，甚至個別學(xué)校得分率達(dá)到了94%,有許多學(xué)生甚至超過了當(dāng)前初中每分鐘25個漢字的教學(xué)要求。更為難得的是全縣成績比較均衡，城鄉(xiāng)差距并不大。說明教師在平時的教學(xué)過程中非常重視漢字的錄入教學(xué)，也只有充分而又扎實的教學(xué)與練習(xí)，才有可能取得這么好的成績。（二）應(yīng)用類軟件上機操作檢測情況分析本次上機檢測時間為20分鐘，內(nèi)容為word自選圖形，在規(guī)定的時間內(nèi)完成如下圖形的設(shè)計與制作。評分標(biāo)準(zhǔn)：.啟動Word,并將空白文檔以你的學(xué)號作為文件名保存到D盤根目錄下。（3分）.利用Word的自選圖形創(chuàng)作如圖所示作品。（1）文字自選圖形的選擇（3分，）；（2）文字自選圖形的邊框設(shè)置（3分）（3）文字自選圖形的填充設(shè)置（3分）（4）曲線自選圖形的選擇和設(shè)置（3分）

（5）文字自選圖形的旋轉(zhuǎn)設(shè)置（2分）（6）所有自選圖形的疊放次序設(shè)置（3分）監(jiān)考教師根據(jù)學(xué)生所完成的作品，按照上述要求和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評分計算，所得最終成績再按20%折算到總成績。海鹽縣2011年小學(xué)信息技術(shù)上機操作檢測得分統(tǒng)計圖海鹽縣2011年小學(xué)信息技術(shù)上機操作檢測得分率統(tǒng)計圖□X06海鹽縣2011年小學(xué)信息技術(shù)上機操作檢測得分統(tǒng)計圖海鹽縣2011年小學(xué)信息技術(shù)上機操作檢測得分率統(tǒng)計圖□X0601□X0602□X0603□X0604□X0605□X0606□X0607□X0608口X0609F0610□X06□X0601口X0602口X0603口X0604口X0605口X0606□X0607口X0608口X0609□X0610X0611自選圖形的操作與設(shè)計是小學(xué)信息技術(shù)眾多上機操作中的一個必學(xué)模塊，包括WORD和PPT操作與應(yīng)用中都涉及到。從統(tǒng)計圖中我們不難發(fā)現(xiàn)，與漢字錄入模塊相比，各校的差異非常大，最高的學(xué)校得分率是97%，而得分率最低的學(xué)校只有33%。從全縣范圍來看只有三所學(xué)校上機操作模塊得分率超過80%，得分率在50%以下的學(xué)校多達(dá)12所。WORD是學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)使用最頻繁的工具軟件，是信息技術(shù)教師課堂教學(xué)中利用率最高的軟件，也是學(xué)生接觸最多的軟件，其相關(guān)的知識點也貫穿于小學(xué)整套教材中。那么為什么會出現(xiàn)這樣的情況呢？調(diào)查組認(rèn)為，主要是教師在課堂教學(xué)自選圖形中沒有很好的落實其教學(xué)目標(biāo)，特別是一些不太常用的自選圖形工具的操作學(xué)生沒有很好的掌握。無論是漢字錄入也好、上機應(yīng)用軟件類操作也好，需要大量時間的練習(xí)與鞏固。調(diào)查組認(rèn)為，小學(xué)每周一節(jié)的有限時間，也限制了學(xué)生對常用技能的練習(xí)與鞏固。特別是有些學(xué)生家庭和各種社會客觀因素的限制，造成了學(xué)生今天學(xué)習(xí)的新技術(shù)、新操作沒能及時的鞏固和練習(xí)，久而久之，就忘記或生疏了。這也是造成應(yīng)用軟件類操作得分率較低的主要原因之一。（三）基礎(chǔ)知識檢測情況分析基礎(chǔ)知識的檢測以紙質(zhì)形式進(jìn)行，其中題型為判斷題（共10題每題1.5分）、填空題（共10題，每題1.5分）和單項選擇題（共20題，每題1.5分），占檢測總分的60%。試卷共涉及到《信息與信息技術(shù)》、《文字輸入、操作系統(tǒng)及常用小軟件》、《文字處理》、《網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及應(yīng)用》、《多媒體》和《機器人》等6個模塊的內(nèi)容，滿分總計60分。整個試卷的題型、數(shù)量、分值分布如圖。海鹽縣2011年小學(xué)信息技術(shù)六年級筆試卷試題內(nèi)容結(jié)構(gòu)及題型分析考核內(nèi)容數(shù)量1判斷填空選擇分值

信息與信息技術(shù)823312文字輸入、操作系統(tǒng)及常用小軟件1033415文字處理（word、寫字板）61149網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及應(yīng)用831412多媒體61149機器人20113從上表我們可以發(fā)現(xiàn)，份額較大的是“文字輸入、操作系統(tǒng)及常用小軟件”15分、“信息與信息技術(shù)”12分、“網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及應(yīng)用”12分，三者共計39分，為總分的65%。其中選學(xué)內(nèi)容“機器人”比例最小，只有3分。從題型上看，選擇題最多，共20題總計30分，其次是填空和判斷，各10題總計30分。調(diào)研組認(rèn)為，無論是題型分布還是分值安排都比較均衡，基本涵蓋了小學(xué)八冊信息技術(shù)教材所有模塊內(nèi)容。海鹽縣2011年小學(xué)信息技術(shù)六年級筆試卷三種題型得分抽樣分析考核內(nèi)容判斷題數(shù)判斷分值判斷得分判斷得分率填空題數(shù)填空分值填空得分填空得分率選擇題數(shù)選擇分值選擇得分選擇得分率信息與信息技術(shù)231.810.6034.53.040.681文字輸入、操作系統(tǒng)及常用小軟件34.53.390.756463.620.60文字處理（word、寫字板）11.50.840.5611.50.490.33462.850.48網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及應(yīng)用03462.970.50多媒體11.50.670.450463.450.58機器人00011.50.410.2711.50.880.59從上表中我們可以看出，得分率最高的是“文字輸入、操作系統(tǒng)及常用小軟件判斷題型”為75%，得分率超過60%的題型有“信息與信息技術(shù)判斷題型、填空題型、選擇題型、”；“文字輸入、操作系統(tǒng)及常用小軟件判斷題型、選擇題型”“網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及應(yīng)用判讀題型”；得分率最低的是“多媒體填空題型”只有20%，“機器人填空題型”只有27%，“文字處理”及“網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及應(yīng)用的填空題型”得分率也比較低只有33%。調(diào)研組認(rèn)為，整個試卷得分率普遍不是很高，主要原因是試卷的難度系數(shù)較高。由于小學(xué)的教材都是零起點，所以在知識模塊內(nèi)容上并沒有很好的分界點。個別題目出得很有難度，內(nèi)容顯得較為專業(yè)，而且脫離了學(xué)生實際的學(xué)習(xí)環(huán)境。最高得分率也只有75%，而得分率在50%以下的多達(dá)8個題型類別。有些題型是客觀原因造成的，如多媒體模塊的聲音和視頻，當(dāng)前全縣學(xué)生機房由于客觀條件限制，實際上學(xué)生在課堂上沒有條件去操作，因此導(dǎo)致了得分率很低。又如機器人模塊，作為選學(xué)內(nèi)容，得分率也比較低。說明在平時的教學(xué)中，大家對選學(xué)內(nèi)容的教學(xué)不夠重視，有些可能是客觀條件限制（如沒有機器人硬件，也沒有足夠的數(shù)量開展大規(guī)模的課堂教學(xué)），但更主要因素還是主觀上沒有很好地進(jìn)行課堂教學(xué)。在選擇、判斷、填空三種題型中，整體得分率最低的是填空，相對于其它二種題型，填空題的要求是最高的，只有學(xué)生對知識的掌握達(dá)到熟悉程度方可得分。但信息技術(shù)學(xué)科與思品、綜合實踐一樣每周的課時十分有限（一節(jié)），平時沒有回家作業(yè)，更沒有做書面作業(yè)的要求和習(xí)慣（為了減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也沒必要去做）。因此學(xué)生在信息技術(shù)書面作業(yè)的撰寫和學(xué)習(xí)上存在不足。這就對信息技術(shù)教師提出了更高的要求，在不增加課時和學(xué)生作業(yè)量的同時，要提高課堂教學(xué)效率上下功夫，除了要讓學(xué)生掌握必要的操作技能外，還要必需要掌握一些基本概念和書面知識。四、教學(xué)基本情況及取得的初步成效1、小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科課程實施情況根據(jù)《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》等文件精神，我縣小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科課程實施情況如下:年級教學(xué)模塊周課時全學(xué)期課時三上115三下115四上115四下115五上115五下115六上115六下115我縣共有21所小學(xué)，按照課程開設(shè)要求，所有學(xué)校從三年級至六年級開設(shè)信息技術(shù)課，每周一節(jié)，做到專課專用。2、小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教育教學(xué)基本情況（1）硬件設(shè)備的基本情況計算機教室配備情況21所學(xué)校中，總共有計算機教室26個，平均每所學(xué)校1.24個。城鎮(zhèn)四所小學(xué)，因班級多，學(xué)生人數(shù)多，都擁有2個計算機教室。其他學(xué)校都擁有至少1個計算機教室。所有計算機教室都安裝電子教室控制軟件，部分計算機教室還裝備多媒體設(shè)備。互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)配置情況我縣2002年開通城域網(wǎng)以來，網(wǎng)絡(luò)建設(shè)不斷完善，因特網(wǎng)已普及到每一所學(xué)校。學(xué)生計算機房全部聯(lián)網(wǎng)，百兆帶寬網(wǎng)絡(luò)到教室，每校都擁有自己的服務(wù)器。（2）基本軟件的配置情況計算機軟件主要包括操作系統(tǒng)和應(yīng)用軟件，學(xué)生計算機中所裝的操作系統(tǒng)以Windows2000和windowsXP為主。在應(yīng)用軟件中，Office系列軟件是最常用的，以O(shè)ffice2000和office2003為主。配合課程教學(xué)的需要，學(xué)生計算機中安裝的應(yīng)用軟件還包括繪畫軟件、打字訓(xùn)練軟件、圖形圖像處理軟件、動畫制作軟件等，不僅是教學(xué)中的重點，也比較實用，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也較高。但是這些應(yīng)用軟件發(fā)展非常迅速，版本更新速度非?？欤裕虒W(xué)中相同軟件的不同版本也非常多，這給日常教學(xué)和期末評價等帶來了一定的影響。（3）小學(xué)信息技術(shù)師資狀況海鹽縣小學(xué)信息技術(shù)師資隊伍建設(shè)已經(jīng)逐步穩(wěn)定，發(fā)展勢態(tài)良好，有市學(xué)科帶頭人1人，縣級學(xué)科帶頭人3人。全縣21所小學(xué)共有22名專職信息技術(shù)教師，還有22名兼職信息技術(shù)教師。信息技術(shù)教師以男教師為多，且較為年輕。（4）課堂教學(xué)扎實有效。①教學(xué)“五認(rèn)真”是信息技術(shù)教學(xué)的保證制定計劃。在各校教導(dǎo)處的工作指導(dǎo)下，開學(xué)初，各學(xué)校信息技術(shù)教研組通過備課組活動，認(rèn)真分析、鉆研、解讀教材。確定教學(xué)目標(biāo)，制定教學(xué)方法，研究評價方式等方面的工作，制定出一學(xué)期教學(xué)計劃。精心備課。教學(xué)“五認(rèn)真”是縣教育局、教研室對各學(xué)校教學(xué)工作要求之一，通過調(diào)研，21所學(xué)校都成立信息技術(shù)教研組，有的是隸屬于綜合大組中。各信息技術(shù)教師通過集體備課、反思研討，分析問題，提出解決的辦法，認(rèn)真做好備課工作。認(rèn)真上課。信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)，已經(jīng)成為每所學(xué)校的重要學(xué)科之一，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)得高度重視，也得到了學(xué)校其他學(xué)科教師的理解。在濃厚的教研氛圍中，信息技術(shù)教師也在逐漸改變自己的角色，立足課堂教學(xué)，認(rèn)真上好每一堂課。教學(xué)目標(biāo)明確。要求學(xué)生掌握的，通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)的形式，使學(xué)生掌握技能要點。教學(xué)容量和課時安排合理，信息技術(shù)課是一單元一教學(xué)要點，往往有的課內(nèi)容較多，而有的課內(nèi)容則較少，這種安排不平衡，所以這時我們將內(nèi)容進(jìn)行有效的整合，內(nèi)容多的則多安排1個課時，內(nèi)容少的則多安排練習(xí)時間，教學(xué)中能突出重點、突破難點。教師做到善“啟”善“導(dǎo)”創(chuàng)設(shè)相對輕松、和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中快樂的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，學(xué)生的質(zhì)疑往往能碰撞出智慧的火花，因為個別學(xué)生的困難可能代表著全體學(xué)生的困難，教師不能打擊這種積極性，相反地，對于提出質(zhì)疑的學(xué)生應(yīng)該加以表揚。面向全體，注重個性差異，因材施教。教學(xué)中，對學(xué)生有的耐心，做到教學(xué)平等，使各類學(xué)生學(xué)有所得。抓住后20%的學(xué)生，給他們以平等接受教學(xué)的機會，讓他們在電腦的海洋中快樂的成長。而對于前20%的學(xué)有余力的學(xué)生，則在原有的基礎(chǔ)上加大難度，挑戰(zhàn)自己。而中間的40%學(xué)生，設(shè)計合理難度的練習(xí)，使他們能掌握操作技能。及時反思。做好課后小結(jié)和分析，及時總結(jié)經(jīng)驗，反思失誤及其原因，尋找對應(yīng)策略。在集體備課時至少準(zhǔn)備一個教育教學(xué)實際問題進(jìn)行交流和探討。每月能形成書面文稿，上傳到海鹽教師博客或者教研網(wǎng)已經(jīng)成為信息技術(shù)教師的教學(xué)習(xí)慣。②課堂常規(guī)的養(yǎng)成是高效課堂的催化劑。課堂常規(guī)成了信息技術(shù)課的一個難點問題。為了讓學(xué)生養(yǎng)成一個良好的到電腦教室上課的習(xí)慣，養(yǎng)成一個良好的聽課和操作習(xí)慣，信息技術(shù)教師十分重視課堂常規(guī)的養(yǎng)成。從第一堂課著手，重點抓課堂常規(guī)，抓排隊紀(jì)律，抓聽講習(xí)慣等。每節(jié)信息技術(shù)課前，由老師去班級帶領(lǐng)學(xué)生，要求學(xué)生排好隊伍安靜上下樓梯，到電腦教室門口，必需做到安靜才能進(jìn)入電腦教室，并按班級中的座位坐好，以最快的速度安靜下來。為了保證課堂的有序，任課老師都能在課前開好電腦，以節(jié)約開機時間并保證學(xué)生的紀(jì)律。在聽課方面，著重訓(xùn)練學(xué)生在老師講的時候認(rèn)真聽，仔細(xì)看，在動手操作時，耐心嘗試，碰到問題先想一想，然后再舉手問老師。③加強對學(xué)生作業(yè)的管理。利用FTP服務(wù)器管理學(xué)生的作業(yè)。為每個班級建立作業(yè)文件夾，要求學(xué)生把每節(jié)課作業(yè)交上來。課后，對學(xué)生作業(yè)的批改、評價，可以更容易的了解、掌握學(xué)生知識的掌握程度，同時也迫使學(xué)生上課認(rèn)真聽講，按時完成作業(yè)。利用“學(xué)科教育平臺”管理作業(yè)。根據(jù)每所學(xué)校的實際情況建立年級、班級，然后學(xué)生通過注冊登錄進(jìn)入自己的后臺進(jìn)行管理。學(xué)生可以添加、查看、刪除作業(yè)，也可以查看某一位同學(xué)的作業(yè)，但不能對其刪除。網(wǎng)站在使用中也會碰到一些問題，如讓小學(xué)生記住密碼并不是一件容易的事，教師經(jīng)常給學(xué)生修改密碼等。利用文件夾共享收集課堂作業(yè)。教師通過設(shè)置共享文件夾來收集學(xué)生作業(yè)，學(xué)生通過訪問網(wǎng)上鄰居找到這臺電腦，再找到這個共享的文件夾，把課堂作業(yè)拷貝到里面就可以了，簡單實用。這個文件夾對于全體學(xué)生是開放的，每位學(xué)生都有操作的權(quán)力，所以造成一部分作業(yè)被打開、刪除。借助學(xué)生博客平臺上傳課堂作業(yè)。部分學(xué)校建立了學(xué)生博客平臺，每個學(xué)生都有自己的博客，在信息課上，學(xué)生可以利用自己的博客，上傳自己的作業(yè)，書寫自己的學(xué)習(xí)感受，時間長了，就能在博客中建立一個學(xué)習(xí)成長檔案。④教學(xué)評價出新招。在教學(xué)評價方面，很多學(xué)校在不斷嘗試，尋找對學(xué)生發(fā)展有利的評價方式。“過程評價”和“階段性評價”相結(jié)合。這種方式采用人工評價（根據(jù)學(xué)生平時的表現(xiàn)和上課到課率）與軟件評價（結(jié)合相關(guān)的學(xué)習(xí)過的軟件，讓學(xué)生在一節(jié)課中完成若干個任務(wù)）相結(jié)合的方式，對學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程的學(xué)習(xí)效果，如包括理論知識點（每堂課上課時對一些知識點進(jìn)行提問）、實際操作能力、綜合應(yīng)用能力進(jìn)行綜合性的評價。促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性。在對信息技術(shù)教師的工作量調(diào)查中，平均每位教師每天用于備課的時間在2小時左右，批改作業(yè)時間在1.5小時左右，而每天用于為學(xué)校提供服務(wù)的時間在4小時以上，這說明信息技術(shù)教師除了正常的教學(xué)工作，每天還要用大量時間精力為學(xué)校提供各種服務(wù)，如網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、計算機設(shè)備維修、電教儀器維護(hù)等。在信息技術(shù)教師的職業(yè)滿意度調(diào)查中，很滿意和較滿意的人數(shù)達(dá)到98%以上，說明信息技術(shù)教師還是非常敬業(yè)愛崗、富有奉獻(xiàn)精神的。3、教學(xué)科研引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展（1）提升課堂教學(xué)水平加強對《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》的學(xué)習(xí)，認(rèn)真探討切合學(xué)校實際和學(xué)生實際的教學(xué)方法，積極開展對現(xiàn)代教學(xué)手段的探索及運用工作，開展形式多樣的教學(xué)研討活動。2010年12月份，在小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科基地，舉行了海鹽縣百名名師展示月信息技術(shù)專場，由縣學(xué)科帶頭人上展示課，并由市級學(xué)科帶頭人進(jìn)行課后點評，為小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)提供了很好的研究內(nèi)容。每學(xué)期開展片教研活動。我們把21所小學(xué)分成四個片，每個片都能按要求開展豐富多彩的教學(xué)研討活動。提升了信息技術(shù)學(xué)科的教研氛圍。每所學(xué)校在每個學(xué)期都能開展組內(nèi)或校級的研討活動。結(jié)合各自學(xué)校活動主題，上研究課，磨課說課，參與主題研究，不斷提高信息技術(shù)教師的教學(xué)水平。（2）加強課題研究。目前，在信息技術(shù)學(xué)科領(lǐng)域，全縣有多個省、市、縣級課題，如：市現(xiàn)代教育技術(shù)課題《農(nóng)村小學(xué)計算機教室的綜合應(yīng)用研究》，《專題學(xué)習(xí)平臺的開發(fā)建設(shè)與教學(xué)應(yīng)用研究》已由浙江省教育技術(shù)研究院正式立項，縣級課題《小學(xué)信息技術(shù)課堂作業(yè)管理策略之研究》正在研究中?！稑?gòu)建數(shù)字化校園的實踐與研究》省級立項，《兒童動漫創(chuàng)作研究》市立項……課題的研究，直接推進(jìn)了學(xué)校信息技術(shù)學(xué)科的發(fā)展。也提高了教師的專業(yè)水平。（3）積極撰寫教學(xué)反思和論文。由于信息技術(shù)學(xué)科自身的特點，計算機軟硬件快速的發(fā)展，對信息技術(shù)教師的要求也越來越高。我們的信息技術(shù)教師平時都能注重自身的業(yè)務(wù)和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課程的先進(jìn)教學(xué)理念民，通過多種途徑了解最新的信息技術(shù)動態(tài)，掌握最新的技術(shù)和思想，更好的為學(xué)科教育教學(xué)服務(wù)。如每學(xué)期能攻讀一本教學(xué)理論書，撰寫好讀書心得。平時能夠積極參加上級部門組織的各類業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。積極撰寫教學(xué)反思和論文，上傳到縣教師博客網(wǎng)。一年中，在信息技術(shù)學(xué)科方面的論文有近30余篇發(fā)表或獲獎。（4）魔燈教學(xué)添新章。在教學(xué)方面，海鹽實驗小學(xué)還實踐了魔燈課程管理和教學(xué)，也先后申請了一些課題，積淀了一些資源和思路想法。魔燈它強大的課程管理功能，為課堂教學(xué)帶來了許多便利，只要我們想得到的，魔臺平臺基本都能實現(xiàn)。只要你有技術(shù)、有想法、有思路甚至可以自己編寫插件代碼，內(nèi)嵌在系統(tǒng)內(nèi)部實現(xiàn)教學(xué)功能。魔燈教學(xué)在課堂教學(xué)和興趣小組活動中，都進(jìn)行了有益的實踐與嘗試。取得了不錯的成績。4、積極開展信息技術(shù)第二課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。積極培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力，以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為目標(biāo)，培養(yǎng)興趣，發(fā)展特長，做到普及與提高相結(jié)合，提高活動成效。各校積極組建信息技術(shù)興趣小組或信息技術(shù)社團，一開學(xué)就制定計劃，選好內(nèi)容，確定組員，利用固定的時間進(jìn)行活動。教學(xué)時注重面向全體，培養(yǎng)尖子生，通過這些活動和訓(xùn)練為學(xué)校培養(yǎng)了一批學(xué)科尖子生。2010年10月份，海鹽積極準(zhǔn)備參加嘉興市首屆少兒信息學(xué)競賽活動，為了準(zhǔn)備好這比賽，從縣教育局教研室，到各校領(lǐng)導(dǎo)，都十分重視，大家提早準(zhǔn)備，通過第二課堂活動，利用一切可以利用的時間對選拔的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的不同特點和水平采用不同的方法，提高學(xué)生計算機操作水平。通過賽前輔導(dǎo)訓(xùn)練，通過模擬試卷的練習(xí)，在老師和學(xué)生的共同努力下，首屆市少兒信息學(xué)競賽中，海鹽縣獲得了大豐收，成績居嘉興前列。其中向陽小學(xué)、三毛小學(xué)、于城小學(xué)、實驗小學(xué)、天寧小學(xué)等獲得了團體優(yōu)勝獎。5、積極參與學(xué)校信息化建設(shè)。可以說，每所學(xué)校的信息技術(shù)學(xué)科組，每位信息技術(shù)老師，在學(xué)科教學(xué)的同時，都擔(dān)任著學(xué)校的信息化建設(shè)工作，這些工作量大，任務(wù)重，體現(xiàn)出了每位信息技術(shù)老師的重要作用。這些工作牽涉到學(xué)校的方方面面。如：做好學(xué)校網(wǎng)站的建設(shè)與維護(hù)，計算機、多媒體與網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)，以服務(wù)于教育教學(xué)工作。做好學(xué)校網(wǎng)站服務(wù)器、FTP服務(wù)器的管理與維護(hù)，以保證各模塊能正常運行。建立學(xué)校“內(nèi)部辦公系統(tǒng)”和“教學(xué)評價系統(tǒng)”。學(xué)校的一些常規(guī)工作，如拍照、攝像、校園音響、現(xiàn)代教育設(shè)備和電教設(shè)備的管理與維護(hù)。當(dāng)然如有其他學(xué)科老師參加公開課評比，需要制作課件的，我們信息技術(shù)教師都會義不容辭地給予幫助。另外，還要做好學(xué)校的學(xué)籍管理工作、體質(zhì)健康、校舍安全等工作。部分學(xué)校為了使學(xué)校管理更上一層臺階，組織信息技術(shù)老師充分利用技術(shù)優(yōu)勢，為學(xué)校創(chuàng)設(shè)各種條件，開發(fā)了訂餐系統(tǒng)，方便教師訂餐；開發(fā)了校園廣播系統(tǒng)，只花了二千多元就組成了一套全自動的、效果良好的校園音響系統(tǒng)；化一千多元構(gòu)建了校園監(jiān)控系統(tǒng)，每位教師都可以通過電腦察看校園情況?？倓?wù)后勤工作的統(tǒng)計、報表基本實現(xiàn)了信息化，開發(fā)了工資查詢系統(tǒng)，既保護(hù)隱私，又使每位教師對自己的收入了若指掌。當(dāng)然，信息技術(shù)教師本著為學(xué)校的教育教學(xué)工作服務(wù)，為每一位