第四單元讓世界更美好 大單元教學設計-2023-2024學年道德與法治六年級下冊統(tǒng)編版

第四單元讓世界更美好大單元教學設計-2023-2024學年道德與法治六年級下冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：本節(jié)課主要圍繞“第四單元讓世界更美好”這一主題，引導學生了解環(huán)境保護、節(jié)約資源、關愛他人等方面的知識，培養(yǎng)學生的社會責任感和道德素養(yǎng)。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內容與六年級下冊道德與法治教材中“人與自然”、“關愛他人”等章節(jié)相關聯(lián)，幫助學生將課本知識與實際生活相結合，提高學生的道德實踐能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生關愛自然、保護環(huán)境的意識，增強學生的生態(tài)道德觀念。

2.培養(yǎng)學生節(jié)約資源、合理消費的良好習慣，提高學生的可持續(xù)發(fā)展能力。

3.增強學生的社會責任感，引導學生學會關愛他人，培養(yǎng)同理心和社會參與意識。

4.提升學生的道德實踐能力，使學生能夠在日常生活中踐行道德規(guī)范，成為有道德、有擔當?shù)男聲r代少年。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：六年級學生在之前的學習中已經接觸過一些基本的環(huán)保知識和道德教育內容，如垃圾分類、節(jié)約用水用電、尊重他人等。他們對環(huán)境保護有一定的認識，但可能缺乏深入的理解和實踐能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：六年級學生對社會問題和道德話題表現(xiàn)出較高的興趣，他們喜歡通過討論和活動來學習。學生的能力方面，他們已經具備了一定的分析問題和解決問題的能力，但在面對復雜的社會問題時，可能缺乏全面考慮和深入分析的能力。學習風格上，學生們既有獨立學習者，也有偏好合作學習的學生。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本單元內容時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對環(huán)境保護和節(jié)約資源的具體實踐方法不夠熟悉，難以將理論知識轉化為實際行動；二是對于道德行為的理解可能停留在表面，缺乏對深層次道德原則的認識；三是學生在面對現(xiàn)實生活中的道德困境時，可能難以做出正確的判斷和選擇。因此，需要教師通過案例教學、實踐活動等方式，幫助學生克服這些困難。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了六年級下冊統(tǒng)編版《道德與法治》教材，包含本節(jié)課所需的“第四單元讓世界更美好”相關章節(jié)。

2.輔助材料：準備與環(huán)境教育、節(jié)約資源、關愛他人等主題相關的圖片、圖表和視頻，以增強教學直觀性和趣味性。

3.實驗器材：根據(jù)教學需要，準備一些簡單的環(huán)保實驗器材，如垃圾分類工具、節(jié)能燈泡等，以讓學生在實踐中體驗環(huán)保知識。

4.教室布置：布置教室，設立分組討論區(qū)，設置實驗操作臺，營造有利于學生互動和實踐的學習環(huán)境。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習“環(huán)境保護的基本原則”和“節(jié)約資源的重要性”。

設計預習問題：圍繞“如何讓世界更美好”，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你在家中有哪些節(jié)約資源的做法？”、“你認為環(huán)境保護對我們的生活有哪些影響？”。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過預習報告或課堂提問來檢查學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解環(huán)境保護和節(jié)約資源的基本概念。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解課程內容，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過環(huán)保故事或實際案例視頻，引出“第四單元讓世界更美好”的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解環(huán)境保護和節(jié)約資源的相關知識點，如“可持續(xù)發(fā)展”、“循環(huán)經濟”等。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己的環(huán)保行動，或進行角色扮演，模擬環(huán)保決策過程。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論和角色扮演，體驗環(huán)保知識的應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解復雜的概念。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握環(huán)保知識和技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解環(huán)境保護和節(jié)約資源的重要性，掌握相關技能。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關于環(huán)保行動的日記或小論文，要求學生記錄自己的環(huán)保行為和思考。

提供拓展資源：提供與環(huán)保相關的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，鼓勵學生進行拓展學習。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

為了幫助學生更深入地理解“第四單元讓世界更美好”這一主題，以下提供一些與教材內容相關的拓展閱讀材料：

《我們的地球：一個孩子的視角》

《綠色生活指南》

《環(huán)境保護法》

《可持續(xù)發(fā)展之路》

《地球公民：我們與自然的關系》

2.課后自主學習和探究

鼓勵學生進行以下課后自主學習和探究活動：

（1）環(huán)保實踐項目：學生可以組織或參與社區(qū)環(huán)?；顒樱缰矘湓炝?、垃圾分類、節(jié)約用水用電等，將所學知識應用于實際生活中。

（2）環(huán)保主題研究：學生可以選擇一個具體的環(huán)保主題，如“氣候變化”、“水資源保護”、“生物多樣性”等，進行深入研究，撰寫研究報告或制作PPT進行展示。

（3）環(huán)保創(chuàng)意設計：學生可以發(fā)揮創(chuàng)意，設計一個環(huán)保相關的產品或服務，如環(huán)保袋、節(jié)能燈、垃圾分類回收系統(tǒng)等，通過實踐操作提高環(huán)保意識。

（4）環(huán)保宣傳：學生可以制作環(huán)保宣傳海報、視頻或廣播節(jié)目，向他人傳播環(huán)保知識，提高公眾環(huán)保意識。

（5）環(huán)保政策分析：學生可以研究我國環(huán)保政策，了解政府在環(huán)境保護方面的舉措和成效，為政策制定提出建議。

（6）環(huán)保國際交流：學生可以通過網(wǎng)絡或實地考察，了解其他國家在環(huán)境保護方面的經驗和做法，拓寬國際視野。

（7）環(huán)保志愿者服務：學生可以加入環(huán)保志愿者組織，參與環(huán)保公益活動，為保護環(huán)境貢獻自己的力量。典型例題講解在“第四單元讓世界更美好”的教學中，以下是一些與課本知識點相關的典型例題，以及對這些題型的詳細補充和說明。

例題1：

題目：小明家每月用電量為200度，如果家庭用電量減少10%，那么每月可以節(jié)省多少度電？

解題步驟：

1.計算減少的電量：200度×10%=20度

2.計算節(jié)省的電量：200度-20度=180度

答案：小明家每月可以節(jié)省180度電。

例題2：

題目：某城市計劃在五年內減少碳排放量20%，如果該城市目前的年碳排放量為100萬噸，那么五年后該城市的年碳排放量是多少？

解題步驟：

1.計算減少的碳排放量：100萬噸×20%=20萬噸

2.計算五年后的年碳排放量：100萬噸-20萬噸=80萬噸

答案：五年后該城市的年碳排放量為80萬噸。

例題3：

題目：小紅每天上學步行20分鐘，如果改為騎自行車，每天可以節(jié)省多少時間？

解題步驟：

1.計算步行和騎自行車的時間差：20分鐘-5分鐘（假設騎自行車需要5分鐘）=15分鐘

2.計算節(jié)省的總時間：15分鐘×365天=5475分鐘

答案：小紅每天可以節(jié)省5475分鐘的時間。

例題4：

題目：一個工廠每年消耗1000噸水，如果提高水的循環(huán)利用率，使得水的循環(huán)利用率達到80%，那么每年可以節(jié)約多少噸水？

解題步驟：

1.計算節(jié)約的水量：1000噸×(1-80%)=1000噸×20%=200噸

2.計算每年節(jié)約的總水量：200噸×365天=73000噸

答案：每年可以節(jié)約73000噸水。

例題5：

題目：某學校計劃在校園內種植100棵樹，每棵樹每年可以吸收10千克二氧化碳。如果該學校種植的樹全部成活，那么這些樹每年可以吸收多少千克二氧化碳？

解題步驟：

1.計算每棵樹每年吸收的二氧化碳量：10千克/棵×100棵=1000千克

2.計算所有樹每年吸收的二氧化碳總量：1000千克

答案：這些樹每年可以吸收1000千克二氧化碳。板書設計①本文重點知識點：

-環(huán)境保護的基本原則

-資源節(jié)約的重要性

-可持續(xù)發(fā)展的概念

②重點詞句：

-①“人與自然和諧共生”：強調人類與自然的關系，提倡和諧共處。

-②“綠色低碳生活方式”：倡導節(jié)能減排，減少對環(huán)境的負面影響。

-③“可持續(xù)發(fā)展”：強調經濟、社會和環(huán)境的協(xié)調發(fā)展，滿足當代人的需求，不損害后代人的利益。

③教學步驟：

①環(huán)境保護意識培養(yǎng)

-環(huán)境污染的嚴重性

-環(huán)境保護的意義

-環(huán)保法規(guī)和政策

②資源節(jié)約方法

-節(jié)約用水用電

-循環(huán)利用資源

-減少廢棄物的產生

③可持續(xù)發(fā)展實踐

-綠色出行方式

-綠色消費理念

-環(huán)保科技創(chuàng)新課堂1.課堂評價

（1）提問與回答

在課堂教學中，教師將通過提問的方式檢查學生對知識點的掌握程度。以下是一些具體的評價方式：

-提問問題：教師會提出與課文內容相關的問題，如“環(huán)境保護有哪些基本原則？”、“為什么節(jié)約資源很重要？”等，觀察學生的回答是否準確、全面。

-學生回答：教師將根據(jù)學生的回答來判斷其對知識點的理解程度，對于回答正確的學生給予肯定，對于回答錯誤的學生進行耐心解釋和引導。

（2）觀察與記錄

教師將觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，包括課堂參與度、學習態(tài)度、小組合作情況等，以下是一些具體的觀察點：

-課堂參與度：觀察學生是否積極參與課堂討論，是否主動提出問題或分享自己的觀點。

-學習態(tài)度：觀察學生對知識的渴望程度，是否認真聽講、做筆記，是否愿意接受新知識。

-小組合作：觀察學生在小組討論中的表現(xiàn)，是否能夠積極參與、互相幫助，是否能夠有效地溝通和協(xié)作。

（3）課堂測試

為了全面了解學生的學習情況，教師將定期進行課堂測試，以下是一些具體的測試方式：

-課堂小測驗：在課堂教學過程中，教師會進行一些小測驗，如填空、選擇題等，以檢查學生對知識點的掌握程度。

-課堂討論總結：在課堂討論結束后，教師可以讓學生進行總結，以檢查學生對討論內容的理解和吸收程度。

2.作業(yè)評價

（1）作業(yè)批改

教師將對學生的作業(yè)進行認真批改，以下是一些具體的批改方式：

-作業(yè)質量：檢查作業(yè)的完成質量，如書寫規(guī)范、解題思路清晰、