初中數(shù)學(xué)怎么提高成績

第頁初中數(shù)學(xué)怎么提高成績建立和諧的課堂氣氛

課堂是老師傳授知識的第一陣地，特別是數(shù)學(xué)學(xué)科更是如此，可以說數(shù)學(xué)知識有90%是在課堂獲得?？墒且还?jié)課只有45分鐘，要出色地完成教學(xué)任務(wù)，〔教師〕除了課前要花好幾個45分鐘鉆研教材，弄清知識的點和線，知識的結(jié)構(gòu)和分析數(shù)學(xué)的難點與如何突破，解決難點外，更要善于創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境，建立和諧和的課堂氣氛。同樣的課，有的老師上起來輕松愉快，效果又佳，有的老師整堂講得沉悶，為什么?因為他們關(guān)于和諧師生關(guān)系創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的課堂氣氛，她們不單是〔演講〕者，觀察者，更是發(fā)現(xiàn)者，不斷用心去感受，用眼去觀察，上課有激情，用感情去點燃同學(xué)的智慧，激蕩同學(xué)的情感波瀾。

后者老師也用心備課，教案無可挑剔，目的明確，內(nèi)容完備，方法科學(xué)，上課有條理，但同學(xué)卻沒有反映，老師只是一個現(xiàn)場播音員，把教案中所寫的從頭到尾講一遍，與同學(xué)無關(guān)，甚至似乎與同學(xué)有仇，整節(jié)板著臉，是為了上課而上課，然后上完課大叫"同學(xué)不配合，沒辦法教'，而事實上是教師本身沒有努力，去創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氣氛。而前者是帶著激烈的感情走進(jìn)教室，做到入課堂則情滿課堂，登上講臺則情溢講臺，達(dá)到開人心智，啟人思維的效果。對課堂偶發(fā)的不良現(xiàn)象不氣惱，對待調(diào)皮的同學(xué)更是如此，不在課堂上大加批評，有問題的同學(xué)，而是留待課后先指出他們不對之處，再耐心給予講解，用行動與情感去改變他們，從不放棄他們。讓同學(xué)在輕松愉快和諧和的師生情感交流中，不知不覺地接受了數(shù)學(xué)知識，完成了同學(xué)任務(wù)。

優(yōu)化教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前，在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，"離教現(xiàn)象'較為嚴(yán)重。所謂"離教現(xiàn)象'，是指同學(xué)在教學(xué)過程中，偏離和背離教師正確的教學(xué)活動和要求，形成教與學(xué)兩方面的不協(xié)調(diào)，這種現(xiàn)象直接影響著大面積提升教學(xué)質(zhì)量。"離教現(xiàn)象'主要表現(xiàn)在課內(nèi)不專心聽講，課外不做作業(yè)，不復(fù)習(xí)鞏固。這種現(xiàn)象的直接后果是不少同學(xué)因為"不聽、不做'到"聽不懂，不會做'，從而形成積重難返的局面。

在整個教學(xué)過程中，怎樣消除同學(xué)的"離教現(xiàn)象'呢?筆者的體會是，必須依據(jù)教材的不同內(nèi)容采納多種教法，激發(fā)和培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。例如在講解"有理數(shù)'一章的小結(jié)時，同學(xué)們總以為是復(fù)習(xí)課，心理上產(chǎn)生一種輕視的意識。鑒于此，筆者把這一章的內(nèi)容分成"三類'，即"概念關(guān)'、"法則關(guān)'、"運算關(guān)'，在限按時間內(nèi)通過討論的方式，找出每個"關(guān)口'的知識點及每個"關(guān)口'應(yīng)注意的地方。如"概念關(guān)'里的正負(fù)數(shù)、相反數(shù)、數(shù)軸、絕對值意義，"法則關(guān)'里的結(jié)合律、分配律以及異號兩數(shù)相加的法則，在"運算關(guān)'強調(diào)一步算錯、全題皆錯等等。討論完畢選出同學(xué)代表，在全班進(jìn)行講解，最后教師總結(jié)。通過這一活動，不僅使舊知識得以鞏固，而且能使同學(xué)處于"聽得懂，做得來'的狀態(tài)。又如在上完"二次根式'一章時，筆者安排了這樣一個游戲：事前布置同學(xué)收集各種有關(guān)本章學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的錯誤，并且書寫在一張較大的紙上，在上課時由組長在開始前5分鐘內(nèi)召集全組同學(xué)把各自找到的錯題拿到一起討論，安排"參戰(zhàn)'順序。游戲開始，各隊輪換派"挑戰(zhàn)者'把錯題貼在黑板上，由其它各隊搶答，如果出示問題后一分鐘之內(nèi)無人能正確指出錯誤所在，則"挑戰(zhàn)者'自答，并獲加分，如果某隊的同學(xué)正確應(yīng)戰(zhàn)，指出了錯誤所在，則應(yīng)戰(zhàn)隊加分，最后以總分高的隊獲勝。這一游戲使課堂氣氛活躍了，挑戰(zhàn)者積極準(zhǔn)備，應(yīng)戰(zhàn)隊努力思索，把有關(guān)"二次根式'一章中的錯誤顯露無遺，其效果比單純的教師歸納講述要好得多。

2如何提升初中數(shù)學(xué)成績

在數(shù)學(xué)中培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)學(xué)興趣。

例如，在教學(xué)同學(xué)把線段假設(shè)干等分時，我舉了這樣一個例子。我祖父要把一木條分九等分鑿眼做耙梁，他分了很長時間都分不合，第九個等分不是多就是少。因此我替祖父想出一個辦法，這個辦法聰慧的同學(xué)現(xiàn)在可以想到，如果想不出來，我們學(xué)了這課后，我相信你們會想得出的，因此，同學(xué)們上課時就專心致致地聽書，待上完課后，講述十一等分木條的方法是：在平地上畫九條平行線，然后將木條的兩個端與十一條平行線的首尾兩條相接，那么中間的九條線經(jīng)過木條的地方就是分點，因而就得出木條的九分等分點。同學(xué)聽了即然打悟，自然激發(fā)同學(xué)的興趣，又提升同學(xué)的邏輯思維能力。

又如我在上解相似三角形一課時，在上課前我是這樣導(dǎo)入新課的：同學(xué)們，你們不用爬上樹就可以求得樹的高呢?你不用過河可以量出河的寬度呢?如果不會，只要用心學(xué)完這節(jié)課后就會解決上述問題，這樣同學(xué)就集中精力來學(xué)習(xí)，這比用強調(diào)的方法要同學(xué)聽你課好得多。提升同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，還可以多出些在日常生活中的實際問題集趣味性較強的題目給同學(xué)做。例如，1)某人有一塊三角形的地，要將它截成長方形的地來建房子，怎樣截法得到的面積最大。2)在公路的同一旁有兩個樹樁，現(xiàn)在要在公路旁建一個站收集兩村的農(nóng)產(chǎn)品，站建在什么位置使得兩村到站的路程和最小等。這樣同學(xué)對學(xué)數(shù)學(xué)有了興趣，就基于去解決其他的題目，使"教師要同學(xué)學(xué)'變?yōu)?同學(xué)自己要學(xué)'

開展數(shù)學(xué)活動，鍛煉同學(xué)的動手能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教材非常重視同學(xué)活動的開展，尤其重視操作能力的培養(yǎng)，因為它具備知識綜合性強、趣味性強、知識容量大等特點.因此，老師要充分利用測量、制作活動等，讓同學(xué)在多樣化的操作活動中體驗數(shù)學(xué).要把課堂上所學(xué)數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活實際，往往被錯綜復(fù)雜的生活現(xiàn)實所難住，這就要強化戶外測量、施行操作，培養(yǎng)把所學(xué)知識運用于生活實際的能力.

例如，教了"比和比例'后，我有意把同學(xué)帶到操場上，要同學(xué)測量計算操場邊的樹高，樹木高參天，如何測量?有人提議拿繩子，先用繩子量樹，下樹后再量繩子，這可是個好辦法，可又無枝可攀，如何上去?教師適時取來一根長2米的竹竿，筆直插在操場上，這時正陽光燦爛，馬上出現(xiàn)了竹竿的影子，量得這影子長1米，啟發(fā)同學(xué)思索：從竿長是影子的2倍，你能想出測樹高的辦法嗎?同學(xué)想出：樹高也是它的影長的2倍，(教師補充"在同一時間內(nèi)')這個想法得到肯定后，同學(xué)們很快從測量樹影的長，算出了樹高.接著，教師又說："你們能用比例寫出一個求樹高公式嗎?于是得出：竿長：竿影長=樹高：樹影長;或：樹高：竿長=樹影長：竿影長.在這個活動中，同學(xué)增長了知識，鍛煉了能力，所以，我們在教學(xué)中應(yīng)向同學(xué)提供從事數(shù)學(xué)活動的機會，培養(yǎng)同學(xué)樂于動手的意識，加強同學(xué)的動手能力。

3提升初中數(shù)學(xué)成績的方法

投入情感，培養(yǎng)興趣

1、要營造和諧的師生關(guān)系，教育施行證實;和諧優(yōu)良的師生關(guān)系是教學(xué)行為順利進(jìn)行的關(guān)鍵，師生關(guān)系的不和諧會造成同學(xué)的心理壓力，影響課堂教學(xué)質(zhì)量，而擁有優(yōu)良的師生關(guān)系，其教學(xué)效果最好。師生關(guān)系不和諧是教師和同學(xué)雙方的原因，但是能否改變不和諧的師生關(guān)系主動權(quán)還是在教師手中。因為教師是成年人，思索問題的寬度與深度與同學(xué)不一樣，師生關(guān)系不和諧的主要原因是教師對部分同學(xué)欠缺公正、公平、態(tài)度比較粗燥、剛愎自用、不愿放下"老師'的架子與同學(xué)平等〔溝通〕而造成的。要改善師生的不良狀態(tài)，營造和諧的教學(xué)氣氛關(guān)鍵在于教師，老師有較強的親和力就易吸引同學(xué)的注意力，逐步培養(yǎng)其興趣。具體做法如下：對同學(xué)要多些寬容、要同意同學(xué)犯錯誤，更要給同學(xué)改正錯誤的機會。同學(xué)有缺點，犯錯誤是正常的，人無完人，金無足赤，并且每個人都是在犯錯誤中成長，在犯錯誤中走向成熟，人是在施行中成長的，而施行就必定會碰到成功和失敗，因此同學(xué)不犯錯誤就不能真正成才。

2、對同學(xué)要多些理解，理解是打開人與人之間心靈的鑰匙，只有真誠對待，理解對方的舉動言行，才干使師生雙方關(guān)系和諧融洽，同學(xué)不是成年人，有未成年的特點，我們不能用成年人的標(biāo)準(zhǔn)來要求。比如;他們好說好動，說的時候想怎么說就怎么說，百無顧忌，不合計后果，失誤是不可避免的，這時教師不必跟他們斤斤計較，而應(yīng)正確引導(dǎo)，其實課堂上愛接腔不是壞習(xí)慣，愛提問也不是在找老師的茬，恰恰是他們在認(rèn)真聽講、勤于思索、求知欲較旺的表現(xiàn)，而很多老師就忽視了這些積極現(xiàn)象，把這一寶貴表現(xiàn)視為擾亂課堂紀(jì)律去處理加以嚴(yán)正批評，久而久之同學(xué)的積極思維得到壓抑，課堂教學(xué)氣氛死氣沉沉，同學(xué)還有何興趣可言。

對同學(xué)要多些尊重

教師不應(yīng)該高高在上，應(yīng)放下架子，師生雙方要互相尊重、平等相待。作為教育者，首先就要尊重同學(xué)，同學(xué)才會效仿你去尊重他身邊的人，諸如：老師、家長、同學(xué)等。同時教師應(yīng)尊重同學(xué)的人格、勞作、興趣、愛好、個性。

只有做到這些，才會獲得同學(xué)的充分信任，同學(xué)才會向老師"掏心'，把老師當(dāng)"哥們'這樣就取到了事半功倍的作用，同學(xué)就會喜愛聽你講課，教學(xué)工作才干做到有的放矢。還有對同學(xué)要給予更多的關(guān)愛，教師關(guān)愛同學(xué)，同學(xué)會產(chǎn)生積極的情感體驗，它不僅能引導(dǎo)同學(xué)尊重老師，還能使同學(xué)對教師產(chǎn)生親近感和依賴感，把對教師的愛遷移到所學(xué)的課程上，創(chuàng)造出融洽、民主、和諧的教學(xué)環(huán)境，有時候，或許你的一句話、一個眼神、一個動作就會讓同學(xué)感受到關(guān)愛、這些關(guān)愛的行為同學(xué)會記在心上，永遠(yuǎn)、永遠(yuǎn)，有的甚至是一生。只要寬容同學(xué)、理解同學(xué)、尊重同學(xué)、關(guān)愛同學(xué)、具有很強的親和力的教師，同學(xué)就會親其師信其道，自然對你教的數(shù)學(xué)就不會排斥，我們要的就是這個效果。

4怎樣提升初中同學(xué)的數(shù)學(xué)成績

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。愛因斯坦說過興趣是最好的老師興趣它有著一種無窮的推動力和驅(qū)動力，堅持輕松的愉悅的心情和長期專注力，這只學(xué)困生提升數(shù)學(xué)成績的第一步，我從一下幾個方面來激發(fā)同學(xué)興趣：

強化數(shù)學(xué)教學(xué)的直觀性。正是由于它的抽象性，造成數(shù)學(xué)學(xué)困生的主要原因。因此教學(xué)要強化直觀性。通過直觀性使同學(xué)理解數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)。使同學(xué)在大腦中構(gòu)建起數(shù)學(xué)知識模型。例如講解三角形的兩邊之和大于第三邊時，我們可以通過幾組不同長度的鐵絲，通過自己動手，從而引出上述性質(zhì)。強化教學(xué)的直觀性可以汲取同學(xué)注意力，易于理解。

升華數(shù)學(xué)課堂語言藝術(shù)，讓教學(xué)變得生動有趣。課堂教學(xué)不僅隨時要觀察全班同學(xué)的學(xué)習(xí)情緒，更要特別關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)困生往往上課注意力不集中、他們對老師枯燥地授課感到無趣，對數(shù)學(xué)知識也不感興趣，這是教學(xué)要恰當(dāng)?shù)剡\用藝術(shù)性語言來活躍課堂氣氛，引導(dǎo)每位同學(xué)進(jìn)入積極思索狀態(tài)，從而達(dá)到教學(xué)目的。

在教學(xué)中滲透情感教育。無論是學(xué)困生，他們的情感都比較豐富，他們必須要老師給他們更多地關(guān)懷、更多的愛護，更必須要老師的激勵和肯定。教師應(yīng)該抓住每個同學(xué)的閃光點，及時給予表揚。只要學(xué)困生接受了教師，就會調(diào)動起他們學(xué)習(xí)積極性，自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以，在實際