部編版一年級語文下冊識字4《猜字謎》教案設(shè)計

板塊教案4猜字謎教案設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識“相、遇”等12個生字和又字旁、兩點水2個偏旁；會寫“字、左”等7個字。2．能根據(jù)謎面以及漢字特點猜出謎底，鞏固“青”字族漢字。3．通過字謎學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律。教學(xué)重點借助謎面鞏固“青”字族漢字；了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件、字卡、詞卡。學(xué)生準(zhǔn)備：制作本課字卡。課時安排2課時。教學(xué)過程第一課時板塊一交流謎語，導(dǎo)入新課1．引發(fā)交流：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？誰來說個謎語讓大家猜一猜？2．剛才的同學(xué)說出來讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來的答案叫什么？(謎底)那你能說一說是怎么猜出來的嗎？3．小結(jié)：猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。4．導(dǎo)入：今天老師給大家?guī)砹藘蓜t字謎，你們想猜一猜嗎？板書課題，學(xué)生齊讀課題。操作指導(dǎo)：通過師生談話，教給學(xué)生猜字謎的方法，激發(fā)學(xué)生對字謎的探究欲望，也為本課的學(xué)習(xí)奠定了探究的基調(diào)。板塊二朗讀謎語，隨文識字活動1正確朗讀，初步感知1．教師范讀兩則謎語，請同學(xué)們仔細(xì)聽清每一個字音。2．學(xué)生自由朗讀兩則謎語，如果遇到不認(rèn)識的字，可以圈出來，再對照音節(jié)多讀幾遍。3．指名朗讀兩則謎語，集體糾正字音，重點注意糾正平舌音和翹舌音?；顒?學(xué)習(xí)字謎，識記生字1．自由朗讀第(一)則謎語，想一想謎底可能是哪個字，為什么。2．在學(xué)生交流的過程中，教師相機點撥。(1)指名朗讀第一句，教師根據(jù)學(xué)生的朗讀，在黑板上畫兩個正方形，一個正方形涂成綠色，一個正方形涂成紅色。(2)推斷謎底是什么結(jié)構(gòu)的字。課件演示兩個正方形“相遇”。學(xué)生思考這兩個事物相遇會有什么變化，為什么會有這樣的變化。(3)指名朗讀第二句。聯(lián)系生活實際想一想：在我們的生活中，哪些東西喜歡及時雨？哪些東西最怕水來攻？預(yù)設(shè)：生1：春天的小苗最喜歡雨。生2：火最怕水。生3：我猜到了，禾苗的“禾”和“火”就組成了秋天的“秋”。生：(齊)是“秋”字。(教師板書“秋”)3．課件出示謎語，你想記住這個謎語嗎？快來大聲讀一讀吧！指導(dǎo)學(xué)生邊打節(jié)奏邊朗讀。4．課件演示整則謎語，其他字消失，只剩下本課生詞：相遇、喜歡、怕。(1)指名多個學(xué)生領(lǐng)讀詞語。(2)識記“相遇”。借助情境表演：請一名學(xué)生在教室里走，走著走著，和老師相遇，落實“遇”，關(guān)注走之，理解字義。(3)識記“喜”“歡”。欣賞“喜”在生活中出現(xiàn)的圖片，發(fā)現(xiàn)“喜”字的作用；“歡”字是又字旁，用加一加的方法識記。要強調(diào)“又”作偏旁時要寫得小一點，捺變點?！跋病弊忠部梢猿鍪咀衷磮D進(jìn)行識記?！跋病保坠俏膶懽?，上面部分“壴(zhù)”表示擂鼓慶祝，下面的“口”表示歡笑。強調(diào)“喜”和“歡”是一對近義詞。(4)識記“怕”。指名說說自己怕什么。發(fā)現(xiàn)豎心旁的表意作用。(5)同桌互讀三個詞語，并分別用“相遇”“喜歡”和“怕”說話。5．熟讀成誦：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧。(1)師生接讀。師讀前半部分，生接后半部分。(2)指導(dǎo)讀好停頓。要給學(xué)生充分的時間去讀，讀出節(jié)奏。第(一)則謎語中，第一行“綠”字旁邊有逗號，需要停頓；后面三行的停頓為：左右相遇/起涼風(fēng)。綠的/喜歡及時雨，紅的/最怕水來攻。(3)讓我們來背一背這則謎語吧！一邊背，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。6．小結(jié)：原來猜字謎也有竅門，我們只要緊扣謎面，就會找到答案。操作指導(dǎo)：本環(huán)節(jié)的教學(xué)，不僅要求學(xué)生猜出謎底，也要求能交流猜謎的過程。而猜謎的過程就是引導(dǎo)學(xué)生體會合體字構(gòu)字特點，揭示形聲字造字規(guī)律的過程。在識記生字時，要與讀文猜謎結(jié)合起來，在語言環(huán)境中識記生字。板塊三鞏固生字，指導(dǎo)書寫活動1游戲激趣，鞏固生字1．開火車讀字卡。2．游戲：我讀生字，你來舉字卡，看誰又對又快?；顒?學(xué)會觀察，分類識字1．課件出示田字格中的生字。2．學(xué)生讀字，這幾個生字寶寶，你能給它們按結(jié)構(gòu)分類嗎？上下結(jié)構(gòu)：字半包圍結(jié)構(gòu)：左右左右結(jié)構(gòu)：紅時動3．教師指導(dǎo)書寫半包圍結(jié)構(gòu)的字：“右、左”。(1)對比發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生注意兩個“”的不同。(2)重點指導(dǎo)“右”字。①“右”字的每一筆在田字格中的什么位置，說說書寫時需要注意什么。②教師邊范寫邊強調(diào)“丿”和“口”的寫法：撇應(yīng)向左下方伸展，“口”要寫得扁一點兒。③學(xué)生書空跟寫。④學(xué)生在田字格中描紅，再試寫一個“右”字，教師巡視指導(dǎo)。⑤教師展示書寫成果，學(xué)生評價。⑥學(xué)生再寫兩個“右”字。操作指導(dǎo)：本環(huán)節(jié)的教學(xué)要通過多種形式引導(dǎo)學(xué)生鞏固本節(jié)課的生字，既要調(diào)動學(xué)生的興趣，又達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的。同時，寫字指導(dǎo)要教給學(xué)生方法，按不同結(jié)構(gòu)分類，并有針對性地指導(dǎo)。板塊四拓展延伸，創(chuàng)編字謎1．猜字謎：課件出示字謎，學(xué)生猜一猜?？磥碛袃扇?，面目很難分，不像是大夫，倒像是工人。(謎底：天)左看兩點水，右看水兩點，細(xì)看不是水，敲敲硬邦邦。(謎底：冰)2．創(chuàng)編字謎：你能嘗試著用今天學(xué)會的生字編個字謎嗎？預(yù)設(shè)：生1：見信未見人(亻)——言。生2：“白”用“心”(忄)——怕。生3：“屯”前紡絲線(纟)——純。3．小結(jié)：同學(xué)們真了不起！今天回家就把課文中的字謎和你編的字謎說給你的家人猜，比一比誰說得最準(zhǔn)確。操作指導(dǎo)：本環(huán)節(jié)的教學(xué)教師既要調(diào)動學(xué)生的興趣，又要達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的。同時，將課堂教學(xué)延伸到生活中，“把課文中的字謎和你編的字謎說給你的家人猜”既能鞏固字謎的學(xué)習(xí)，又能激發(fā)學(xué)生猜字謎、編字謎的興趣。第二課時板塊一聯(lián)系生活，復(fù)習(xí)字詞1．導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了一些新詞，現(xiàn)在我們聯(lián)系生活情境，復(fù)習(xí)一下。2．出示以下圖片。圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)生字。“兩人相遇”圖片，引出詞語“相遇”?！跋矚g小動物”圖片，引出詞語“喜歡”?！磅r花綠葉”圖片，引出生字“紅”“綠”。3．學(xué)生結(jié)合圖片理解字詞含義。小結(jié)：今天我們繼續(xù)開動腦筋，來猜字謎。操作指導(dǎo)：課堂伊始就要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)氛圍，借助圖片，聯(lián)系生活，幫助學(xué)生建立漢字“音、形、義”之間的聯(lián)系。板塊二朗讀謎面，猜謎識字活動1朗讀字謎，隨文識字1．學(xué)生大聲朗讀字謎，邊讀邊圈畫生字讀一讀。2．指生讀字謎(二)。3．課件出示短語，指名朗讀：互相尊重、令人感動、萬里無云、純凈透明。4．語言表達(dá)：選擇一個喜歡的短語說一句完整通順的話。5．擦掉字謎中其他的字，只剩下“言、互、令、動、萬、純、凈”幾個生字。6．引導(dǎo)學(xué)生小組識字“言、互、令、動、萬、純、凈”。(1)小組長出示字卡，帶領(lǐng)組員認(rèn)讀。(2)小組內(nèi)，成員交流識記生字的方法，組長進(jìn)行整理?；顒?匯報交流，巧記生字1．“動、純、凈”是左右結(jié)構(gòu)的字，“凈”是兩點水旁?！傲睢笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字，可以用“加一加”“猜字謎”等方法識記。2．“言、互、萬”是獨體字，可以用“擴(kuò)詞”“識記筆畫”等方法識記。3．“言、互”也可借助字源圖，進(jìn)行識記?！把浴笔侵甘伦?，甲骨文字形是，下面是“舌”字，一橫表示言從舌出?！把浴笔菑埧谏焐嘀v話的樣子?！盎ァ笔窍笮巫帧Ｗ南裆舷聝啥说膬蓚€轉(zhuǎn)柄絞著兩股麻線。造字本義：兩個人反向旋轉(zhuǎn)系著麻絲的竹柄，使麻絲交錯扭結(jié)成繩索。當(dāng)“互”的“絞繩”本義消失后，篆文異體字再加“竹”。活動3熟讀謎面，猜字謎1．過渡：同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道謎底是什么了嗎？2．小組合作：讀一讀謎面，想一想每一句話的意思，猜一猜每一句說的是什么字。3．匯報交流，教師相機總結(jié)：(1)“‘言’來互相尊重”，謎底與禮貌用語有關(guān)，因此，這句話指的是“請”字。(教師板書“請”字)(2)“‘心’至令人感動”與心情和情感有關(guān)，指的是“情”字。(教師板書“情”字)(3)“‘日’出萬里無云”，課件出示晴空萬里的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出“日”與太陽和天氣有關(guān)，指的是“晴”字。(教師板書“晴”字)(4)“‘水’到純凈透明”與水有關(guān)，純凈透明就是“清”。(教師板書“清”字)“青”像媽媽，生出了一群字寶寶：請、情、晴、清。所以謎底是“青”。(教師板書“青”字)4．指導(dǎo)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。操作指導(dǎo)：要引導(dǎo)學(xué)生自主交流識字，發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，感受形旁表義，聲旁表聲的特點。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中國漢字的興趣和愛傳統(tǒng)文化的欲望。板塊三觀察交流，指導(dǎo)書寫1．指導(dǎo)書寫上下結(jié)構(gòu)的生字：字。(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“字”的部件構(gòu)字特點：上扁下長。(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察這個字的每一筆在田字格中的什么位置，說說書寫時需要注意什么。(3)教師邊范寫邊強調(diào)“字”的寫法：寶蓋頭的寬窄要適中?！白印币卦趯毶w里，豎鉤在豎中線上，橫略長。(4)學(xué)生書空跟寫。(5)學(xué)生在書中田字格里描紅，再試寫一個“字”字，教師巡視指導(dǎo)。(6)教師展示字例，學(xué)生評價。(第五畫是豎鉤，不是彎鉤，應(yīng)寫在豎中線上。)(7)學(xué)生再寫兩個“字”字。2．教師指導(dǎo)書寫左右結(jié)構(gòu)的字：紅。(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的字的書寫特點是什么，發(fā)現(xiàn)“紅”的結(jié)構(gòu)特點是“左窄右寬”。觀察“紅”字的每一筆在田字格中的位置。(2)強調(diào)絞絲旁的三個筆畫——撇折、撇折、提，要寫得緊湊?！肮ぁ币獙懙闷椒€(wěn)。(3)教師邊范寫邊強調(diào)書寫要領(lǐng)。(4)學(xué)生書空跟寫。(5)學(xué)生在田字格中描紅，再試寫一個“紅”字，教師巡視指導(dǎo)。(6)教師展示字例，學(xué)生評價。(7)學(xué)生修改后再練習(xí)寫兩個“紅”字。3．學(xué)生獨立嘗試練寫其他生字。4．教師展示字例，學(xué)生評價。操作指導(dǎo)：寫字指導(dǎo)要教給學(xué)生方法，按不同結(jié)構(gòu)分類，并有針對性地指導(dǎo)，使學(xué)生對生字的筆畫及在田字格中的位置有更全面的感知，便于提升學(xué)生的書寫能力。板塊四總結(jié)全文，拓展延伸1．總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)，知道了字謎原來這么有學(xué)問、有趣，那你們再遇到這樣的字謎，有信心猜出謎底嗎？我們就來試一試。2．請同學(xué)們拿出課前搜集的字謎，與同學(xué)猜一猜。操作指導(dǎo)：通過一些環(huán)節(jié)豐富學(xué)生對字謎的認(rèn)知與了解，并借助猜字謎的方法拓展學(xué)生識字的方法和途徑。板書設(shè)計教學(xué)反思本節(jié)課是一節(jié)字謎識字課，在教學(xué)中既要引導(dǎo)學(xué)生猜謎，又要帶領(lǐng)學(xué)生識字。課標(biāo)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外，學(xué)會自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動積極地參與精神，本課的設(shè)計力求做到遵循孩子的認(rèn)識規(guī)律，遵循漢字的構(gòu)字規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中自主、合作、探究學(xué)習(xí)。1．導(dǎo)入新課時采用談話的形式，使學(xué)生不僅了解了字謎的特點，也初步感知了猜字謎的方法，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2．能夠