職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)下的本科生職業(yè)錨定位的研究

職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)下的本科生“職業(yè)錨”定位的研究

摘要：隨著社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，大學(xué)生就業(yè)格局也發(fā)生很大變化，很多學(xué)生存在職業(yè)定位不清、就業(yè)迷茫等問題，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量不高。基于這種情況下，利用“職業(yè)錨”理論指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)教育具有十分重要的意義。文章在分析職業(yè)錨理論含義機(jī)器類型的基礎(chǔ)上，就如何運(yùn)用職業(yè)錨理論指導(dǎo)本科生擇業(yè)和就業(yè)展開研究，旨在幫助學(xué)生更好自我反省、評(píng)估，合理進(jìn)行職業(yè)定位，尋找屬于自己的職業(yè)錨類型，切實(shí)提高大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)教育質(zhì)量。Key：本科生;職業(yè)生涯規(guī)劃;就業(yè)指導(dǎo);職業(yè)錨隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，大學(xué)生畢業(yè)數(shù)量急劇增加，就業(yè)形勢(shì)也越來越嚴(yán)峻，職業(yè)生涯規(guī)劃成為高校教育關(guān)注的重點(diǎn)，高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作也面臨著重大的挑戰(zhàn)。職業(yè)錨是一種圍繞個(gè)人就業(yè)而展開的職業(yè)生涯選擇理論，是職業(yè)生涯規(guī)劃理論的核心和基礎(chǔ)。高校應(yīng)該積極吸取和借鑒職業(yè)錨理論，強(qiáng)化大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)工作，提高其工作的專業(yè)化、專門化和科學(xué)化，從而更好促進(jìn)大學(xué)本科畢業(yè)生就業(yè)。一、職業(yè)錨的含義職業(yè)錨的確定是一個(gè)持續(xù)不斷的探索過程，需要不斷的檢測(cè)和評(píng)估。在大學(xué)生中開展職業(yè)錨的認(rèn)定，有利于幫助不同類型錨的學(xué)術(shù)制定自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。職業(yè)錨主要是由美國(guó)麻省理工學(xué)院斯隆管理學(xué)院的E.H.施恩教授提出的，施恩教授作為一名著名的職業(yè)生涯管理研究者，在縱向研究麻省理工學(xué)院斯隆管理研究院畢業(yè)生的過程中，逐步形成職業(yè)錨理論，并將職業(yè)錨類型分為創(chuàng)造型、安全型、自主與獨(dú)立型、管理能力型、技術(shù)或功能型五個(gè)基本類型。施恩教授認(rèn)為，每個(gè)人都有屬于自己的職業(yè)錨，不同職業(yè)錨類型的人有著不同的職業(yè)傾向和特點(diǎn)，在選擇職業(yè)時(shí)，要根據(jù)職業(yè)錨對(duì)自己進(jìn)行職業(yè)定位，才能更好發(fā)揮自身才能與特長(zhǎng)，取得更好的工作業(yè)績(jī)和成果[1]。作為一種職業(yè)生涯規(guī)劃和選擇理論，職業(yè)錨理論通過依據(jù)自省的需要、能力、動(dòng)機(jī)、態(tài)度和價(jià)值觀，能夠幫助求職者更準(zhǔn)確、科學(xué)的選擇自身職業(yè)定位，使其更好發(fā)揮自身所擁有的能力和才干，并在自己能力范圍內(nèi)取得更好的業(yè)績(jī)，約束和穩(wěn)定個(gè)人職業(yè)生涯，從而進(jìn)一步推動(dòng)職業(yè)工作的健康、可持續(xù)發(fā)展。二、職業(yè)錨的類型1978年，施恩教授在對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行持續(xù)跟蹤、調(diào)查、研究的基礎(chǔ)上，將職業(yè)錨概括為五種基本類型，即創(chuàng)造型、安全型、自主與獨(dú)立型、管理能力型、技術(shù)或功能型。1992年，施恩教授在原有職業(yè)錨基本類型的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對(duì)職業(yè)錨理論進(jìn)行整理完善，并新增三個(gè)職業(yè)錨類型（分別為生活型、純挑戰(zhàn)型和服務(wù)型）。大量的研究和實(shí)踐表明，職業(yè)錨理論的這八種基本類型可以基本概括所有職業(yè)錨定位。（一）創(chuàng)造型職業(yè)錨創(chuàng)造型職業(yè)錨類型的人一般選擇憑借自身能力、努力，創(chuàng)造屬于自己的產(chǎn)品、品牌和服務(wù)，或創(chuàng)建屬于自己的公司，敢于直面困難和障礙，具有一定的冒險(xiǎn)精神。創(chuàng)造型的人可能會(huì)在其他公司工作的同時(shí)，不斷學(xué)習(xí)并評(píng)估機(jī)會(huì)，等待時(shí)機(jī)成熟，實(shí)力充足，便會(huì)付出全部努力，去打造和創(chuàng)建屬于自己的事業(yè)。（二）安全型職業(yè)錨安全型職業(yè)錨類型的人往往更注重工作職位的穩(wěn)定和安全，他們更愿意從事有體面收入、工作有保障、未來生活較為可靠的職業(yè)，他們關(guān)心財(cái)務(wù)安全，希望未來生活能夠有穩(wěn)定的退休金和良好的退休計(jì)劃。安全型的人更注重工作中的穩(wěn)定感，即忠誠、誠言、完成老板交代的工作，其優(yōu)先選擇的工作崗位可能是政府公務(wù)員等終身性職業(yè)，更加追求企業(yè)組織機(jī)構(gòu)的安全、可靠性。（三）自主與獨(dú)立型職業(yè)錨自主與獨(dú)立型職業(yè)錨類型的人，往往更追求輕松、和諧、能夠充分發(fā)揮個(gè)人能力和才華的工作環(huán)境，希望擺脫企業(yè)、機(jī)構(gòu)等組織的制約和限制，傾向于能夠隨心所欲安排自身工作內(nèi)容、生活方式、工作方式和工作習(xí)慣等[2]。自主與獨(dú)立行的人可能會(huì)選擇獨(dú)立工作、咨詢專家、中小企業(yè)合伙人等相對(duì)輕松、自由的工作職位。（四）管理能力型職業(yè)錨管理能力型職業(yè)錨類型的人一般追求和希望工作晉升，具有成為管理人員的工作動(dòng)機(jī)和意愿。管理能力型的人一般需要具備良好的分析能力、情感能力、人際溝通交流能力，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決工作中的問題，較好處理自身情感和人際危機(jī)，更好操縱、影響、領(lǐng)導(dǎo)、控制和監(jiān)督他人。（五）技術(shù)或功能型職業(yè)錨技術(shù)或功能型職業(yè)錨類型的人一般追求自身專業(yè)技能的提高，希望在自身職能領(lǐng)域充分發(fā)揮自身特長(zhǎng)，獲得更多的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。技術(shù)或功能型的人一般不喜歡管理工作職位，而更喜歡在專業(yè)領(lǐng)域挑戰(zhàn)自我，不斷提高自身技能水平，獲得很多職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的成就。（六）生活型職業(yè)錨生活型職業(yè)錨類型的人希望達(dá)到工作環(huán)境、家庭環(huán)境的協(xié)調(diào)和平衡，追求相對(duì)輕松、富有彈性的生活和職業(yè)環(huán)境。他們認(rèn)為職業(yè)上的成功并不能代表個(gè)人的成功，在哪里居住、在哪里生活、怎樣處理家庭事情、探尋職業(yè)與生活的合理轉(zhuǎn)換，是該類型的人一直思考的問題。（七）純挑戰(zhàn)型職業(yè)錨純挑戰(zhàn)型職業(yè)錨類型的人更喜歡解決棘手的問題，挑戰(zhàn)不可能的可能，與強(qiáng)硬的對(duì)手進(jìn)行挑戰(zhàn)。此類型人的職業(yè)目標(biāo)就是困難、變化和新奇，他們往往討厭通俗易懂、一成不變、不具挑戰(zhàn)性的工作內(nèi)容、工作方式，而喜歡嘗試和挑戰(zhàn)工作以及職業(yè)領(lǐng)域中的各種難題。（八）服務(wù)型職業(yè)錨服務(wù)型職業(yè)錨類型的人一般喜歡追求自己內(nèi)心的價(jià)值和職場(chǎng)觀念，希望通過自己服務(wù)社會(huì)，為社會(huì)帶來更多的便利和幸福。該類型的人一般樂于助人、品德高尚，希望通過自己的服務(wù)和產(chǎn)品服務(wù)大眾、改善人們生活環(huán)境、充分保證人們的身心安全。三、運(yùn)用職業(yè)錨理論指導(dǎo)本科生就業(yè)大學(xué)生正處于人生觀、價(jià)值觀和世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，工作經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)閱歷不夠豐富。高校應(yīng)該加強(qiáng)本科生的就業(yè)指導(dǎo)，在職業(yè)生涯規(guī)劃中合理引入職業(yè)錨理論，切實(shí)加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和訓(xùn)練的有效性，幫助大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，使學(xué)生更好明確自身職業(yè)定位，更好實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值追求。（一）自我評(píng)價(jià)只有正確并充分認(rèn)識(shí)到自身才干、能力、核心競(jìng)爭(zhēng)力以及職業(yè)市場(chǎng)發(fā)展環(huán)境，才能制定出切實(shí)有效的職業(yè)生涯規(guī)劃，更好指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)，提高學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。在制定職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，要求學(xué)生能夠了解自己、認(rèn)識(shí)自己重新審視自己，做好自我反省和評(píng)估，正確認(rèn)知自身情商、智商、技能、學(xué)識(shí)、特長(zhǎng)、思維方式等，分清自身優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，弄清自己想干什么、能干什么、要干什么、會(huì)干什么等問題。學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，可以借助和利用有關(guān)能力測(cè)試、職業(yè)性格測(cè)試等內(nèi)容，合理、客觀的評(píng)定自身職業(yè)能力類型。例如，學(xué)生在測(cè)試能力智力時(shí)，可以采用韋克斯勒治理量表進(jìn)行測(cè)試，在測(cè)試自身能力傾向時(shí)，可以采用GATB（GeneralAptitudeTestsBattery）能力傾向測(cè)驗(yàn)等進(jìn)行測(cè)試。在此基礎(chǔ)上，依據(jù)職業(yè)錨理論，大概確定自身職業(yè)錨類型。（二）職業(yè)定位合理的職業(yè)定位應(yīng)該以自身最大興趣、最優(yōu)性格、最佳才能、最有利環(huán)境等信息為基礎(chǔ)，使求職者更好匹配職業(yè)目標(biāo)與自身主客觀條件，在合適的職業(yè)領(lǐng)域充分發(fā)揮自身潛能。學(xué)生在根據(jù)自我評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)自身未來職業(yè)進(jìn)行定位時(shí)，需要充分考慮自身專業(yè)、特長(zhǎng)、興趣、性格等與職業(yè)的匹配等因素[3]。學(xué)生進(jìn)行職業(yè)定位時(shí)應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：首先，應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)實(shí)環(huán)境和客觀條件，充分考慮個(gè)人與單位、社會(huì)之間的關(guān)系;其次，應(yīng)該學(xué)會(huì)鑒別和比較，比較自身?xiàng)l件與職業(yè)要求、性質(zhì)、條件等是否匹配，在眾多職業(yè)中尋找更符合自身興趣、特長(zhǎng)和能力的職業(yè)，確保自身能夠較快勝任且能夠在該專業(yè)領(lǐng)域中獲得較好發(fā)展;再者，應(yīng)該學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，在進(jìn)行職業(yè)定位時(shí)，充分考慮職業(yè)對(duì)促進(jìn)自身發(fā)展的作用，不應(yīng)追求過于完美的職業(yè)，而應(yīng)該追求能夠充分發(fā)揮自己長(zhǎng)處的職業(yè);最后，應(yīng)該學(xué)會(huì)審時(shí)度勢(shì)，及時(shí)根據(jù)職業(yè)市場(chǎng)發(fā)展變化合理調(diào)整職業(yè)和擇業(yè)目標(biāo)，不能一成不變、固執(zhí)己見。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步確定自身所屬的職業(yè)錨類型。（三）目標(biāo)定位明確自身職業(yè)目標(biāo)是確保職業(yè)生涯規(guī)劃有效性的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。職業(yè)目標(biāo)通?？梢苑譃槿松繕?biāo)、短期目標(biāo)、中期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)等，這些目標(biāo)的制定和明確全都以求職者自身所屬職業(yè)錨類型為基礎(chǔ)。人一生之中的工作雖然并不是一成不變的，但其在一定階段內(nèi)的價(jià)值觀、道德觀和需求都是很難改變的。職業(yè)錨理論可以幫助學(xué)生進(jìn)一步明確自己內(nèi)心深處的價(jià)值觀和職業(yè)需求，使學(xué)生更好選擇符合自己興趣愛好、能力特點(diǎn)的職業(yè)。學(xué)生利用職業(yè)錨理論對(duì)自身進(jìn)行職業(yè)錨類型劃分和職業(yè)目標(biāo)定位的過程中，能夠以學(xué)生一段時(shí)期內(nèi)的內(nèi)在需要、價(jià)值觀為基礎(chǔ)，并充分結(jié)合學(xué)生自身發(fā)展特點(diǎn)和興趣愛好，幫助學(xué)生更好實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。（四）專業(yè)實(shí)踐高校應(yīng)該加強(qiáng)與校企的合作力度，促進(jìn)學(xué)、校、企三方共同進(jìn)步和努力，幫助大學(xué)生在實(shí)踐中更好探尋屬于自己的職業(yè)錨類型?，F(xiàn)階段，我國(guó)有很多本科高校都給予校企合作充分的重視，與知名企業(yè)共同建立研學(xué)、生產(chǎn)、實(shí)踐基地，在有效降低學(xué)校教育成本的同時(shí)，還能為學(xué)生提供更多動(dòng)手能力教育的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)的共同發(fā)展。對(duì)學(xué)生而言，參加實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)能夠有效踐行職業(yè)生涯教育，幫助自己合理、科學(xué)的進(jìn)行職業(yè)定位。大學(xué)生通過到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，能夠進(jìn)一步鞏固自身專業(yè)理論知識(shí)，幫助自己樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，進(jìn)一步明確自身職業(yè)錨類型，從而制定更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。對(duì)于企業(yè)而言，大學(xué)生來企進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，不僅可以有效減少工資薪酬發(fā)放壓力，還能為企業(yè)提供更多人才選擇的機(jī)會(huì)，促進(jìn)企業(yè)更全面、健康的發(fā)展。校企合作開展學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，能夠?yàn)槠髽I(yè)和學(xué)生提供雙向選擇，企業(yè)可以培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)更多適合企業(yè)發(fā)展的人才，有效降低企業(yè)人才培養(yǎng)和經(jīng)營(yíng)發(fā)展成本，學(xué)生可以更好了解企業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，進(jìn)一步明確自身職業(yè)定位和職業(yè)錨類型。四、結(jié)語總而言之，一個(gè)合理、科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃能夠幫助大學(xué)生明確職業(yè)目標(biāo)和定位，提高大學(xué)生就業(yè)效率和質(zhì)量。高校應(yīng)該積極吸取和借鑒職業(yè)錨理論，引導(dǎo)大學(xué)生在分析和總結(jié)自身能力、愛好、特點(diǎn)等信息的基礎(chǔ)上，制定科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀和職業(yè)奮斗目標(biāo)，促使大學(xué)生更好就業(yè)和發(fā)展。Reference[1]趙麗紅.