初一上冊語文學科教學工作計劃3篇

2/2初一上冊語文學科教學工作計劃3篇

初一上冊語文學科教學工作方案1

一、同學學問現(xiàn)狀分析：

七班級新同學入學的時候語文基礎不同，對新的學習環(huán)境和學習方法適應力氣也不同，語文成果確定也會不一樣，因此，升入必需有一套新的學習方法。

1、要養(yǎng)成預習的習慣;

2、主動參預各種語文活動;

3、要有好的學習方法聽、說、讀、寫，其中寫比什么都重要。

二、本學期教學的任務和表現(xiàn)

第一單元人與自我之一生命體驗

其次單元人與自我之二理想信念

第三單元人與自然之一自然美景

第四單元人與自然之二科學世界

第五單元人與社會之一家庭親情

第六單元人與社會之二想象世界

新課程教材的教學目標，不再是教材的教學目標，而是同學的語文學習目標，教材只是例子，重要的在于同學的情感體驗。

1、把握七班級(上)階段要求把握的生字詞的音義，并學會運用。

2、學習本冊書上的課文，完成本學期的教學任務。

3、培育同學良好的語文學習習慣，把握常用的學習方法。

4、培育同學語文朗讀力氣，使之能有感情的朗讀課文，為培育同學語文語感打下基礎。

5、大量閱讀課程標準要求的課外讀物，增加閱讀量。

6、指導同學理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。

7、培育同學良好的語文素養(yǎng)，語文學習中貫穿情感訓練和道德訓練。

教課書的主要特點：

第一，構建新的教科書體系。這本書力圖構建語文綜合實踐體系。按人與自我(人類、生命、人格、人性、人生等)、人與社會(社區(qū)、群體、家庭、民族、國家等)、人與自然(自然環(huán)境、生態(tài)等)三大板塊組織教材，每個板塊分若干單元(主題)，每個單元包括閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習兩大部分。接受應用這種編排體系，留意教材的實踐性，自始至終把語文學習置于實踐活動之中;突出教材的綜合性，削減頭緒，突出重點，閱讀、寫作，口語交際，綜合性學習整合在一起，語文基本功的培育與共性進展、人格養(yǎng)成整合在一起。

其次、致力于全面挺高同學的語文素養(yǎng)。各個環(huán)節(jié)的設計兼顧學問和力氣、過程和方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面。力圖在提高同學正確理解和運用祖國語言文字的力氣，養(yǎng)成良好的語文學習習慣的同時，豐富同學的人文素養(yǎng)，培育社會責任感和創(chuàng)新精神。教科書內(nèi)容強調(diào)工具性與人文性的統(tǒng)一，培育扎實的語文基本功與開發(fā)潛在力氣、創(chuàng)新力氣的統(tǒng)一。

第三，主動領先提議自主、合作、探究的語文學習方式，留意培育同學的創(chuàng)新精神。內(nèi)容和設計上留意激發(fā)同學的主體意識進取精神，充分關注同學的個體差異和不同的學習需求，為同學供應各自的進展空間。閱讀部分，選文的練習和提示，都敬重同學閱讀的自主性和獨立性，引導同學在閱讀的過程中自主發(fā)覺、自主建構文本意義，鼓舞同學對閱讀內(nèi)容做出有共性的理解。便同學在閱讀中不僅僅是獲得信息、吸取學問、而且是發(fā)覺自我、充實自我。寫作、口語交際部分，留意引導同學表達真情實感、呈現(xiàn)獨特共性、使同學的學習寫作和口語交際，成為他們健康人生重要開端。尤其是綜合性學習部分、突出自主性、主要由同學自行設計和組織活動、自主選擇確定活動內(nèi)容和方式、突出合作性，特別留意探究和爭論過程，培育創(chuàng)新精神。

第四，遵循語文訓練規(guī)律，突出同學的語文實踐活動，使同學在實踐申學習語文。這套教科書力圖使同學學習的過程，變成讀寫聽說的不斷實踐的過程，在語文實踐中受到熏陶感染的過程。

第五、力求建立開放、有彈性和富有活力的教科書體系。教材體現(xiàn)了課內(nèi)外和校內(nèi)外的結合，使教科書由課內(nèi)走向課外。

可以看出，教材選文文質(zhì)兼美，難易適度，符合同學的閱讀心理，適合同學學習。

三、教材的重點和難點

本冊重點提示：本冊教材針對剛從學校升入學校的同學(這是人生一個重要轉(zhuǎn)折點)，要充分利用他們的年齡特征和心理特征，把握好本冊語文的教學重點：引發(fā)興趣，關注語文(大語文)，立好法規(guī)，打好基礎。

本冊教材比較淡化“學問”這一維度，而側重于“力氣”與“情感”的維度，這是符合初一同學身心健康進展與語文學習的實際的。對于學校同學來說，語文學習重在感悟，重在積累，重在語文學習興趣的培育，假如過多強調(diào)學問的維度，勢必影響同學興趣的激發(fā)，力氣的形成，情感的熏陶。

四、本學期提高教學質(zhì)量的措施

首先、要留意教學目標的整合性。傳統(tǒng)的目標設計有重結論輕過程、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗。新課程強調(diào)學問與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個緯度的有機結合。

其次、要留意教學內(nèi)容的開放性。要使語文課由單一轉(zhuǎn)向綜合，由平面轉(zhuǎn)向立體，由封閉轉(zhuǎn)向開放，激發(fā)了同學學習課文的深厚興趣，拓展了同學的視野，加深了對課文的理解。

第三、要留意教學方式的互動性。要實現(xiàn)由少民主、不公正、單向傳輸向師生的和諧、民主、公正、互動轉(zhuǎn)變。師生互教互學，彼此形成一個學習的共同體。

第四、要留意教學過程的活動性。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉(zhuǎn)化設計成同學的多種活動，不僅讓同學讀一讀、寫一寫、說一說，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一做……通過同學的自主活動，讓同學把握學問，并融會貫穿，爛熟于心。

第五、留意教學手段的多樣性。應引進多種信息化教學手段，使同學從單一枯燥的學習中解脫出來，去領略了并有所體會課堂里的精彩世界，要增加了語文課的吸引力，加速了同學盛知過程，促進了認知的深化。

第六、要留意教學組織形式的迅速而靈敏性。要在課堂教學中想方設法組織同學運用自主、合作、探究等迅速而靈敏多樣的學習方式。

第七、留意教學評價的多元性。要轉(zhuǎn)變以往一刀切的評價機制，實行全面的評價同學的方法。

初一上冊語文學科教學工作方案2

一、同學狀況分析

90班現(xiàn)有同學27人，其中男生14人，女生13人。七班級是中學階段比較關鍵的一年，從教材上來看，難度較六班級有了很大的提升，如閱讀教學上對同學的要求已由一般的字詞識記上升到閱讀理解、品嘗鑒賞。寫作無論篇幅還是內(nèi)容的要求都有了明顯的提高。2、同學分析：七班級的同學在這一階段的語文學習還是處在被動的狀態(tài)下，學習不是很踏實，對語文的學習興趣欠佳。學習方法單一，好多同學不知怎么去學。但大多數(shù)人能清楚自己的責任，有學習的動力，語文基礎學問把握較好，但課外遷移不夠，閱讀和寫作力氣還有待進一步提高。

二、教學目標:

1、在語文教學過程中，進一步培育同學的愛國主義精神，激發(fā)同學寵愛祖國語言文字的感情，培育同學社會主義的思想品質(zhì)，努力開拓同學的視野，留意培育創(chuàng)新精神和締造力氣，進展同學的智力，培育同學健康高深的審美情趣，提高同學的文化品位。進展健康共性，逐步形成健全人格。這是學校三年的最終目標，本學期要締造一個良好的開端，打下基礎。

2、了解課文中消逝的有關重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關學問，熟記課文中消逝的生字生詞的音形義。

3、指導同學正確理解和運用祖國語言文字，使他們們具有基本的閱讀聽話說話的力氣，養(yǎng)成學習語文的良好習慣。具體地說，就是能領會了并有所體會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解基本寫法，具有確定的語言感受力氣，初步把握精讀略讀的方法，培育默讀的習慣，提高閱讀速度，能用一般話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的力氣，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目，嫻熟使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習慣。

4、初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行相互溝通表達，把課本中感受學習到的有關人的語文素養(yǎng)的東西迅速而靈敏運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等。

三、教學設想

首先、要留意教學目標的整合性。傳統(tǒng)的目標設計有重結論輕過程、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗。新課程強調(diào)學問與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個緯度的有機結合。

其次、要留意教學內(nèi)容的開放性。要使語文課由單一轉(zhuǎn)向綜合，由平面轉(zhuǎn)向立體，由封閉轉(zhuǎn)向開放，激發(fā)了同學學習課文的深厚興趣，拓展了同學的視野，加深了對課文的理解。

第三、要留意教學方式的互動性。要實現(xiàn)由少民主、不公正、單向傳輸向師生的和諧、民主、公正、互動轉(zhuǎn)變。師生互教互學，彼此形成一個學習的共同體。

第四、要留意教學過程的活動性。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉(zhuǎn)化設計成同學的多種活動，不僅讓同學讀一讀、寫一寫、說一說，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一做……通過同學的自主活動，讓同學把握學問，并融會貫穿，爛熟于心。

第五、留意教學手段的多樣性。應引進多種信息化教學手段，使同學從單一枯燥的學習中解脫出來，去領略了并有所體會課堂里的精彩世界，要增加了語文課的吸引力，加速了同學盛知過程，促進了認知的深化。

第六、要留意教學組織形式的迅速而靈敏性。要在課堂教學中想方設法組織同學運用自主、合作、探究等迅速而靈敏多樣的學習方式。

第七、留意教學評價的多元性。要轉(zhuǎn)變以往一刀切的評價機制，實行全面的評價同學的語文素養(yǎng)。

四、教學措施

依據(jù)同學的狀況和我校的實際，本學期擬接受應用以下措施：

1、從語文學科的特點動身，使同學在潛移默化的過程中，提高思想熟識，陶冶道德情操，培育審美情趣。

2、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，留意學問之間、力氣之間以及學問、力氣、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培育語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3、要重視同學思維力氣的進展。在語文教學的過程中，指導同學運用比較、分析、歸納等方法，進展他們的觀看、記憶、思索、聯(lián)想和想象的力氣，尤其要重視培育同學的締造性思維。

4、教學過程應突出同學的實踐活動，指導同學主動地獵取學問，科學地訓練技能，全面提高語文力氣。要提倡迅速而靈敏多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和爭辯式，鼓舞運用探究性的學習方式。要避開繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

5、重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加同學語文實踐的機會。

6、做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作，扭轉(zhuǎn)以往不良的學習習慣。

7、實行分層目標教學，依據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的同學進行分層教學。

8、對同學進行雙基教學，做到既教書又育人。

9、依據(jù)當前社會形勢，推行語文素養(yǎng)訓練。

10、實行“雙體互促”課堂教學，培育合作精神，關懷中下生提高學習興趣和成果。

初一上冊語文學科教學工作方案3

一、指導思想

以黨的訓練方針和《語文課程標準》為指導，以《七班級上冊語文教科書》為依據(jù)，認真落實教學，努力體現(xiàn)新課標的精神，培育同學自主、合作、探究的精神，力求做到理論和實踐相結合，工具性和人文性的統(tǒng)一，培育同學學習語文、體驗語文、感悟語文的語文意識、文化意識、思想意識和道德意識，全面提高同學的語文素養(yǎng)。

二、學情分析

本學期任教七班級(7)語文，共42人，其中男生24人，女生18人。從他們的學校畢業(yè)考試成果和期初摸底的狀況來看，同學的語文優(yōu)秀率不到10%，而且他們的口頭表達和書面表達力氣都不夠理想的。在教學中，同學缺乏自主、合作、探究的學習方式。因此，本學期的語文教學，應從兩個方面著手，一要培育同學的學習語文的興趣，培育他們良好的學習習慣，比如在課堂上聽講要記好筆記，要主動發(fā)言提問等等;二要培育同學自主、合作、探究的學習方式，全面提高同學的語文素養(yǎng)。

三、教材分析

本冊教材的單元布局轉(zhuǎn)變了以往按文體支配單元的形式，留意單元主題和同學的人文體驗。

第一單元：人與自我之一生命體驗

其次單元：人與自我之二理想信念

第三單元：人與自然之一自然美景

第四單元：人與自然之二科學世界

第五單元：人與社會之一家庭親情

第六單元：人與社會之二想象世界

第一，構建新的教科書體系。本冊以語文與生活(指自我、自然和社會)的聯(lián)系為線索，力圖構建語文綜合實踐體系。按人與自我(人類、生命、人格、人性、人生等)、人與自然(自然環(huán)境、生態(tài)等)、人與社會(社區(qū)、群體、家庭、民族、國家等)三大板塊組織教材，每個板塊分若干單元(主題)，每個單元包括閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習兩大部分。接受應用這種編排體系，留意教材的理論和實踐相結合，突出教材的綜合性，自始至終把語文閱讀學習置于綜合性實踐活動之中，使同學學有目標，學有依據(jù)，有利于語文基本功的培育、共性的進展和人格的養(yǎng)成。

其次，致力于全面提高同學的語文素養(yǎng)。各個環(huán)節(jié)的設計兼顧學問和力氣、過程和方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面，旨在提高同學正確理解和運用祖國語言文字的力氣，養(yǎng)成良好的語文學習習慣，豐富同學的人文素養(yǎng)，培育社會責任感和創(chuàng)新精神。教科書突出工具性與人文性的統(tǒng)一，培育扎實的語文基本功與開發(fā)潛在力氣、創(chuàng)新力氣的統(tǒng)一。

第三，主動領先提議自主、合作、探究的語文學習方式，留意培育同學的創(chuàng)新精神。在內(nèi)容和設計上留意激發(fā)同學的主體意識進取精神，充分關注同學的個體差異和不同的學習需求，為同學供應各自的進展空間。閱讀部分，選文的練習和

提示，都敬重同學閱讀的自主性和獨立性，引導同學在閱讀的過程中自主發(fā)覺，自主建構文本意義，鼓舞同學對閱讀內(nèi)容做出有共性的理解。使同學在閱讀中不僅僅是獲得信息、吸取學問，而且是發(fā)覺自我、充實自我。寫作、口語交際部分，留意引導同學表達真情實感，呈現(xiàn)獨特共性，使同學的學習寫作和口語交際，成為他們健康人生重要開端。尤其是綜合性學習部分，突出自主性，主要由同學自行設計和組織活動，自主選擇確定活動內(nèi)容和方式，突出合作性，特別留意探究和爭論過程，培育創(chuàng)新精神。

第四，遵循語文訓練規(guī)律，突出同學的語文實踐活動，使同學在實踐中學習語文。教科書力求使同學學習的過程，變成讀、寫、聽、說的不斷實踐的過程，在語文實踐中受到熏陶感染