第1課《社戲》-部編版語文八年級下冊

1社戲社，在紹興指一種居住區(qū)域，社戲就是社中每年所演的“年規(guī)戲”。課題簡潔明了，點明了文章的中心事件——看社戲。掌握與作者作品有關(guān)的文學(xué)、文化常識，積累“欺侮”“踴躍”“屹立”“皎潔”等重點詞語。感知舊時江南水鄉(xiāng)村民的生存狀態(tài)，理解當(dāng)?shù)卮緲?、和睦、善良的民風(fēng)民俗。（重點）理解文中記敘、描寫、抒情、議論等表達(dá)方式的綜合運(yùn)用，領(lǐng)悟魯迅作品的語言簡潔而富有表現(xiàn)力的特點。（難點）理解課文的兒童敘述視角，體會作者對早年鄉(xiāng)村生活的留戀之情。（重點）學(xué)習(xí)目標(biāo)你知道哪些民俗活動？舞龍俗稱玩龍燈，是一種起源于中國的漢族傳統(tǒng)民俗文化活動之一。舞龍源自古人對龍的崇拜，每逢喜慶節(jié)日，人們都會舞龍，從春節(jié)開始舞龍，然后二月“龍?zhí)ь^”、端午節(jié)時也舞龍。以舞龍的方式來祈求平安和豐收成為全國各地漢族的一種民俗文化。逛廟會，是中國特有的集吃喝玩樂于一體的傳統(tǒng)民俗文化活動。廟會上祭拜祖宗和神靈，既有敬畏自然、敬畏祖宗、敬畏神靈的成分，更有感恩自然、感恩祖宗、感恩神靈的情感表達(dá)。扭秧歌，是我國北方漢族民間喜聞樂見、具有代表性的一種舞蹈。它的前身是農(nóng)民在插秧時的一種歌詠活動，起源于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動。每年春耕時，農(nóng)家的婦女兒童數(shù)以十計，一起到田里插秧，一人敲起了大鼓，鼓聲一響，“群歌競作，彌日不絕”，稱之為“秧歌”。魯迅（1881-1936），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，新文化運(yùn)動的重要參與者，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。1918年以“魯迅”為筆名發(fā)表了我國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》。主要作品有小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，雜文集《二心集》《三閑集》《且介亭雜文》《墳》，學(xué)術(shù)著作《中國小說史略》《漢文學(xué)史綱要》等。代表小說有《阿Q正傳》等。文體知識小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來展示人物的思想感情和性格特征，從而廣泛地反映社會生活的一種文學(xué)體裁。塑造人物形象是小說反映社會生活的重要手段。小說中的人物大多是作者虛構(gòu)的，但這種虛構(gòu)又往往借助一個或多個現(xiàn)實生活中的人物原型，是作者把現(xiàn)實生活中不同原型的某些特征加以糅合熔鑄而成的。因此，小說所刻畫的人物被稱為“典型人物”。本文選自《吶喊》（《魯迅全集》第一卷，人民文學(xué)出版社2005年版）。有刪節(jié)。出處時間本文寫于1922年10月。背景當(dāng)時辛亥革命已經(jīng)過去十余年，但由于革命不夠徹底，中國仍處于封建軍閥的統(tǒng)治之下，戰(zhàn)亂依舊，民不聊生，社會混亂。目睹此情此景，魯迅深有感觸。在這期間，魯迅寫了不少回憶故鄉(xiāng)的作品，這些作品有一個共同的特點：通過可愛的故鄉(xiāng)與黑暗的社會的對比，表達(dá)自己對光明前景的向往和人與人之間淳樸關(guān)系的追求。《社戲》就是其中一篇。背景鏈接鉗（）撮（）偏僻（）行輩（）照例欺侮（）

寬慰

囑咐（）怠慢（）禮數(shù)（）攛掇（）鳧水（）潺潺（）踴躍（）屹立（）家眷（）皎潔（）好歹（）qiánhánɡcuōzhǔpìdàicuānduoshùchánjuànyǒnɡjiǎofúyìdǎi讀清字音wǔ根據(jù)段落提示，概括本文寫了哪些事。段落事件1—4樂土生活(略)5—9戲前波折(詳)10—13月夜行船(詳)14—21船頭看戲(詳)22—30歸航偷豆(詳)31—40戲后余波(略)作者為什么說平橋村“在我是樂土”？①作為客人，“我”在這里“得到優(yōu)待”，釣到蝦“照例是歸我吃”，小伙伴們無微不至地體貼照顧“我”，尤其是在看社戲前后，表現(xiàn)得淋漓盡致。②可以免念陳腐無用的經(jīng)書，對于自幼就接受封建禮教的“我”而言，這樣的自由是多么寶貴的享受。③可以親近大自然，“掘蚯蚓”“釣蝦”“放?！睂τ谠诔擎?zhèn)宅院中受束縛的“我”而言，是新鮮有趣、有吸引力的。合作探究說說看戲前經(jīng)過了哪些波折，又有哪些轉(zhuǎn)機(jī)。“我”的心情經(jīng)歷了怎樣的變化。波折一：叫不到船波折二：不準(zhǔn)和別人一同去波折三：沒有大人相陪，顧慮小孩不可靠伏筆蓄勢轉(zhuǎn)機(jī)一：八叔的航船回來了轉(zhuǎn)機(jī)二：少年們愿意和“我”同去轉(zhuǎn)機(jī)三：雙喜“寫包票”“我”的心情：盼望急得要哭失落高興興奮結(jié)合文章內(nèi)容，說說作者為什么要詳寫去看社戲前的波折。①這本身就屬于看社戲全過程的內(nèi)容；②波折中反映了“我”對看社戲的渴望，反映了親人、朋友對“我”的關(guān)心、照顧，表現(xiàn)出平橋村于“我”確實是一片“樂土”；③寫波折也是為寫看社戲做鋪墊，使文章內(nèi)容曲折而充滿生活情趣。從第10段中找出描寫少年們開船動作的動詞，并體味其運(yùn)用之妙。我們已經(jīng)點開船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換，有說笑的，有嚷的，夾著潺潺的船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中，飛一般徑向趙莊前進(jìn)了。一系列動詞連用，具體形象地寫出了少年們開船時的動作程序以及合作劃船的情狀，表現(xiàn)了小伙伴們熟練的駕船技巧和勤勞能干的品質(zhì)，也折射出他們陪同“我”去看社戲時的愉快心情。本文是一篇以童真和童趣來反映風(fēng)景美、人情美、人性美的文章，請結(jié)合文章內(nèi)容，說說本文的美體現(xiàn)在哪里。風(fēng)景美看戲途中的景物：月夜水鄉(xiāng)圖回望戲臺的畫面：仙山樓閣圖月夜返航的情景：兒童騎魚圖人情美“我”受到各種優(yōu)待伙伴們助力讓“我”看戲成行歸航偷豆，六一公公送豆人性美不用念“秩秩斯干幽幽南山”不論輩分：打了太公不算犯上幾番波折幾次轉(zhuǎn)機(jī)節(jié)奏美主題美美化抒發(fā)懷念理想式感官內(nèi)容嗅覺觸覺視覺聽覺豆麥、水草發(fā)散的清香撲面吹來朦朧的月色、淡黑的起伏的連山、依稀的趙莊、幾點火歌吹、笛聲作用：這樣多角度、多側(cè)面地描寫景物，豐富細(xì)膩，有立體感，讓人身臨其境，為我們展示了一幅江南水鄉(xiāng)特有的清新優(yōu)美的圖景，烘托了“我”去看社戲時的愉快心情，也表現(xiàn)出“我”對這一路所見景色的喜愛，有力地表現(xiàn)了中心。這優(yōu)美的景色正是“我”難以忘懷這一夜的重要原因。兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。

景物描寫/襯托“清香”“撲面”“朦朧”分別從嗅覺、觸覺和視覺角度寫兩岸景物和月色，描繪出一幅江南水鄉(xiāng)月夜美景圖，襯托了“我”愉快的心情?！皳洹弊郑凳玖舜兄?。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。

比喻/比擬以“踴躍的鐵的獸脊”比喻兩岸連山，化靜為動，形象地寫出了兒童眼里月色朦朧時連山的形態(tài)?！芭堋弊?，運(yùn)用比擬的修辭手法，化靜為動，從側(cè)面生動地寫出了航船前進(jìn)之快，與上文的“飛”字照應(yīng)。文中表現(xiàn)童真童趣的語句有很多，請你舉出一例，體會“我”的心理。

【示例一】到下午，我的朋友都去了，戲已經(jīng)開場了，我似乎聽到鑼鼓的聲音，而且知道他們在戲臺下買豆?jié){喝?！拔摇狈浅Ｏ肴タ瓷鐟?，但又不能去，于是想象社戲表演的情景，以及看戲人喝豆?jié){的情景，表現(xiàn)了一個孩子悲傷、失落的情緒。

【示例二】我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大。“我”既然可以出門看社戲了，心情也就變好了。“忽而”表明孩子的心情易于突變，“輕松”“舒展”與前面看戲不成的沮喪心情完全不同?！吧眢w也似乎舒展到說不出的大”是夸張手法，非常形象地表明“我”愿望得以實現(xiàn)的自由歡快心情。

【示例三】淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。這是一個兒童眼中的景物描寫，非常富有詩意?！胺路鹗芹x躍的鐵的獸脊似的”是兒童才有的想象；“但我卻還以為船慢”表明“我”非常急于到趙莊看社戲，這也是兒童心理的表現(xiàn)。

【示例四】我不喝水，支撐著仍然看，也說不出見了些什么，只覺得戲子的臉都漸漸的有些稀奇了，那五官漸不明顯，似乎融成一片的再沒有什么高低。兒童對看戲很有興趣，但在夜間容易犯困，所以臺上戲子的形象變得模糊，這里真切地描寫出了兒童看戲時的精神狀態(tài)，富有童趣。

【示例五】那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥，……這是半想象、半紀(jì)實的描寫。“大白魚背著一群孩子在浪花里躥”是童話里才有的情景，反映出“我”當(dāng)時愉悅的心情，也表現(xiàn)了兒童極富浪漫色彩的想象力。狀元貼士從兒童視角進(jìn)行敘事的作用①使文字更加純真感人，讀者也會受到感動；②該視角多以回憶的方式，從兒童視角敘事，寫童年的感受，充滿溫情。本文在敘事過程中融合了描寫、議論、抒情等多種表達(dá)方式，試結(jié)合具體段落進(jìn)行分析。

常見的考查形式：（1）作者在敘述事件的過程中，融合了描寫、抒情、議論等多種表達(dá)方式。以文中……為例，簡要分析其中兩種表達(dá)方式的作用。（2）第×段采用了哪些表達(dá)方式？這些表達(dá)方式有何作用？答題技法：1.明確概念及作用。常見的表達(dá)方式主要有敘述、描寫、抒情、議論、說明；2.依據(jù)內(nèi)容做判斷；3.具體分析作用。答題模式：運(yùn)用了……（表達(dá)方式），……地表現(xiàn)（強(qiáng)調(diào)、突出）了……，表現(xiàn)了人物……的心情（情感）?？键c體會多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用的效果第一段平橋村的幾件事我們魯鎮(zhèn)的習(xí)慣“我”隨母親來平橋村的緣由平橋村的地理概貌、村民狀況描寫但在我是樂土：因為我在這里不但得到優(yōu)待，又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”了。層次清楚語言簡略表達(dá)了“我”對平橋村的熱愛和懷念，以及對自己在城里讀書生活的厭倦。議論最后兩段敘述六一公公不僅不指責(zé)孩子們偷豆，反而給“我”家送來新豆，并且夸獎“我”有見識心地善良，可愛的虛榮心真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。點明主旨，表達(dá)了“我”內(nèi)心的想法：“我”覺得那夜的豆好吃，覺得那夜的戲好看，是因為有那種特殊的經(jīng)歷，讓“我”感到新鮮、愉快。議論豆是很普通的豆，戲也是讓“我”昏昏欲睡的戲，但是文章最后卻說是“好豆”“好戲”，對此你是怎樣理解的？真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。

“我”最難忘的是平橋村的環(huán)境和鄉(xiāng)民。[真題模擬]試分析雙喜這一人物的性格特征。[答題支架]考點分析人物形象典型事例人物描寫評價性的文字典型事例“寫包票”促成“我”去看社戲。解釋鐵頭老生不肯顯本領(lǐng)的原因。大家看戲疲倦時提議回家?；爻掏刀箷r勸大家不要多偷阿發(fā)家的。預(yù)想用了八公公的鹽和柴會產(chǎn)生的糾葛。應(yīng)對六一公公的“問責(zé)”。人物描寫大船？八叔的航船不是回來了么？我寫包票！船又大；迅哥兒向來不亂跑；我們又都是識水性的！晚上看客少，鐵頭老生也懈了，誰肯顯本領(lǐng)給白地看呢？怕他會唱到天明還不完，還是我們走的好罷。都回來了！那里會錯。我原說過寫包票的！是的。我們請客。我們當(dāng)初還不要你的呢。你看，你把我的蝦嚇跑了！評價性的文字一個最聰明的雙喜大悟似的提議了。雙喜可又看出底細(xì)來了。小結(jié)：雙喜是一個聰明機(jī)靈、為人熱情、善解人意、考慮周到、辦事果斷的孩子頭。

一方面，此地有美麗的風(fēng)光、自由的空氣，還有樸實、率真的老人和孩子，人與人之間有著親密和諧的關(guān)系?！拔摇边€目睹了他們的勞動本領(lǐng)、辦事能力。這一切都是“我”童年時在城鎮(zhèn)未曾見到過的，在后來的人生旅途中也很少再見到。這種心理的、情感的因素，讓“我”覺得那晚的戲是“好戲”，那晚吃的豆是“好豆”。另一方面，時間已經(jīng)久遠(yuǎn)，早年在平橋村短暫的生活片段，留下的不僅是一些記憶，更是一種情感。時間越久，這種記憶中的影像越珍貴，所以作者贊之以“好豆”“好戲”。說“好戲”還有一個原因，是原著《社戲》開頭講述“我”在大都市看戲，感覺非常不好，于是懷念早年在外祖母家的“社戲”。鄉(xiāng)村社戲或許俗些，但是“我”感覺很好。《社戲》大篇幅地寫了社戲外的內(nèi)容，是不是離題了呢？文章大篇幅地寫了“我”對平橋村的熱愛和看不成社戲時的焦急心情，寫了赴趙莊看社戲途中的所見、所聞、所感以及歸途中“偷”豆、剝豆、煮豆、吃豆和事后談豆等事?；üP墨寫這些內(nèi)容，并沒有離題，而是緊扣主題的。因為《社戲》并不是專門為了寫社戲的，而是通過寫看社戲及返程的過程，反映“我”與農(nóng)村孩子的美好友情，歌頌農(nóng)村孩子淳樸善良的優(yōu)秀品質(zhì)。本文以“社戲”為線索，生動地敘述了“我”十一二歲時在平橋村同小伙伴去趙莊看社戲的經(jīng)歷，刻畫了一群樸實可愛的農(nóng)家少年的形象，表現(xiàn)了勞動人民淳樸、善良、友愛、無私的美好品質(zhì)，表達(dá)了作者對童年美好生活的留戀之情，也流露出作者對勞動人民的深厚感情。本文主旨社戲平橋村概況——略寫趙莊看戲——詳寫戲后余波——略寫?yīng)毺氐沫h(huán)倍優(yōu)厚的待遇有趣的生