2023高中語文教案萬能模板

第頁共頁2023高中語文教案萬能模板2023高中語文教案萬能模板(一)教學(xué)目的1.聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際認(rèn)識(shí)“討論”這種口頭交際活動(dòng)在學(xué)習(xí)、工作、生活中的意義及作用。2.借助情境理解“討論”這一語文活動(dòng)中應(yīng)培養(yǎng)的主要的語文才能。3.通過討論演練體會(huì)“討論”中的角色任務(wù)，練習(xí)有效地討論。4.在討論活動(dòng)中，提升對生活的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)德能共長。教學(xué)重點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)“討論”的意義在于交流、分享信息，達(dá)成共識(shí)，建構(gòu)新意，進(jìn)步認(rèn)識(shí)。2.在高中語文教學(xué)中，“擅長傾聽，敏捷應(yīng)對”是語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。3.能否把握“討論”的根本要求，擅長傾聽，在交流中捕捉重要的信息，有針對性地表達(dá)自己地觀點(diǎn)，進(jìn)步合作意識(shí)，是“討論”學(xué)習(xí)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)思路“討論”的理性認(rèn)識(shí)——“討論”的策略把握——“討論”的才能訓(xùn)練。主要教學(xué)方法以理論為主，以動(dòng)態(tài)的語文活動(dòng)為主，在討論中學(xué)會(huì)討論，在教師的引導(dǎo)下，開展理性的、智慧得、策略的討論，讓學(xué)生通過一堂課的學(xué)習(xí)，進(jìn)步對這一語言活動(dòng)的理性認(rèn)識(shí)和操作才能。教學(xué)資教材“討論”專題短文剪輯央視關(guān)于“讀書討論”的錄像片設(shè)計(jì)討論話題：1)關(guān)于校園評比班花、班草的校園話題;2)關(guān)于語文教材大換血的社會(huì)話題。教學(xué)過程預(yù)設(shè)(分課時(shí)寫)課時(shí)環(huán)節(jié)一、導(dǎo)入新課以名家語錄導(dǎo)入課題：友以成德也，人而無友，那么孤陋寡聞，德不能成矣。讀書使人充實(shí)，考慮使人深邃，交流使人清醒。你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，互相交換，各自得到一個(gè)蘋果;你有一種思想，我有一種思想，互相交換，各自得到兩種思想。談?wù)勛约簩Α坝懻摗钡恼J(rèn)識(shí)1.引發(fā)對課題的興趣。2.回憶對“討論”這一交流方式的已有認(rèn)知。二、“討論”的理性認(rèn)知提出問題，組織討論，明確答案：1)“討論”的特點(diǎn)：共同話題——集中性;各自發(fā)表意見——多元性;平等交流——互動(dòng)性。閱讀教材短文，考慮交流：何為討論?其意義何在?在原有的認(rèn)知程度上，加強(qiáng)對“討論”的理性認(rèn)識(shí)?？紤]——1)討論的意義2)討論的特點(diǎn)三、“討論”的策略把握2)“討論”的規(guī)那么：遵守話題——明確目的——履行職責(zé)——表達(dá)素養(yǎng)3)作為一名討論的“參與者”，應(yīng)具備哪些素養(yǎng)?歸納：事先準(zhǔn)備，擅長傾聽，積極發(fā)言，文明得體4)其中應(yīng)具備的語文核心才能是什么?歸納：“傾聽能抓住對方發(fā)言的要點(diǎn)”，“發(fā)言要觀點(diǎn)鮮明、條理清楚、論據(jù)充分”還要不離話題，有針對性，敏捷應(yīng)對。看央視錄像片段考慮：1)錄像中三人圍繞什么討論?兩位嘉賓觀點(diǎn)、理由分別是什么?2)錄像中三人分擔(dān)怎樣不同的職責(zé)?共同表現(xiàn)出怎樣的素養(yǎng)?3)作為一名討論的“參與者”，應(yīng)具備哪些素養(yǎng)?理解——3)討論的規(guī)那么4)討論應(yīng)具備的素養(yǎng)5)討論所應(yīng)具備的語文才能四、討論”的實(shí)戰(zhàn)演練(在討論中學(xué)會(huì)討論)：【演練一】組織活動(dòng)，評價(jià)學(xué)生表現(xiàn)。明確答案。討論演練：在一些人氣較高的中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)論壇，評選“班花”、“校花”的帖子頗為熱鬧，尤其是在高一新生中，學(xué)生們樂此不疲地評選各自班級、學(xué)校的“花花草草”。你如何對待中學(xué)校園中的這種現(xiàn)象?討論的職責(zé)：組織者——及時(shí)歸納，巧妙引導(dǎo)參與者——用心傾聽，坦誠交流記錄者——用心傾聽，記錄梗概匯報(bào)者——?dú)w納要點(diǎn)，擇要陳述1)任選一小組展開討論，其余同學(xué)觀看;2)學(xué)生評價(jià)各成員體驗(yàn)角色的表現(xiàn)。理性地參與、評價(jià)“討論”活動(dòng)，在討論中進(jìn)步口頭交際才能和對事物的辨析才能。【演練二】組織討論活動(dòng)，評價(jià)學(xué)生表現(xiàn)。討論演練：以武俠取代經(jīng)典，用現(xiàn)代作品替代文言作品。對于高中語文教材這樣的“大換血”，言論一片嘩然，支持者有，擔(dān)憂者有。你的意見呢?1)全班學(xué)生分組討論;2)小組陳述討論概況。理性地參與、評價(jià)“討論”活動(dòng)，在討論中進(jìn)步口頭交際才能和對事物的辨析才能。五、交流分享小組討論時(shí)，假如發(fā)現(xiàn)自己的意見與前面的發(fā)言者根本一致怎么辦?當(dāng)對方提出一種觀點(diǎn)，而你不贊成時(shí)，該怎么辦?小組討論氣氛沉悶，組員多保持沉默，主持者該怎么辦?小組討論中有人口假設(shè)懸河，滔滔不絕，使別人沒有時(shí)間發(fā)表自己的見解，主持者該怎么辦?小組討論中遇到意見不統(tǒng)一時(shí)，匯報(bào)者該怎么辦?大會(huì)交流時(shí)，某組匯報(bào)者發(fā)現(xiàn)本組意思和另一組匯報(bào)意思大致一樣，請問這組匯報(bào)者該怎么辦?大會(huì)交流時(shí)，某組的匯報(bào)者發(fā)現(xiàn)本組匯報(bào)的意思與前一組的匯報(bào)意思完全不同，請問該組匯報(bào)者該怎么辦?以抽簽的方式，選擇討論話題。各小組向全班匯報(bào)討論結(jié)果。交流分享學(xué)習(xí)成果。2023高中語文教案萬能模板(二)教學(xué)目的：1、引導(dǎo)學(xué)生注意生活中的語文現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)語文與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)絡(luò)。2、通過學(xué)生搜集，口頭交流，引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)語文世界豐富多彩的表現(xiàn)形式，寫出自己對社會(huì)生活中語文的運(yùn)用的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。3、引導(dǎo)學(xué)生搜集家庭、學(xué)校和社會(huì)中常見的、最新穎的和最活潑的語言現(xiàn)象，初步樹立漢民族共同語言的標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過學(xué)生搜集、口頭交流，引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)語文世界豐富多彩的表現(xiàn)形式。寫出自己對社會(huì)生活中語文運(yùn)用的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。教學(xué)用具：洗衣粉包裝袋、胡豆簡介、廣告語、警示語等等教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：假如讓你去背誦圓周率，你們會(huì)背嗎?可是，有一個(gè)故事里的主人公就會(huì)背。你們想知道他是怎么樣學(xué)會(huì)背誦的嗎?故事：很久以前，有位教書先生，整天不物正業(yè)，就喜歡到山上去找廟里的和尚喝酒。他每次臨行前都給學(xué)生留下一道作業(yè)：背誦圓周率。開場的時(shí)候，每個(gè)學(xué)生都苦不堪言。后來，一位聰明的學(xué)生想出妙法，把圓周率的內(nèi)容與眼前的情景聯(lián)絡(luò)起來，編了一段順口溜：山顛一寺一壺酒(3、14159)爾樂哭煞吾(26535)把酒吃(897)酒殺爾(932)殺不死(384)樂爾樂(626)先生一回來，大家都會(huì)背誦了。由此，可見語文學(xué)得好，對數(shù)學(xué)也大有幫助的。不單如此，在生活當(dāng)中，處處可見語文的影子。二、搜集，觀察生活中的語文。例如，電視、廣告、校園橫幅、對聯(lián)。包括家里的一些食品的簡介等等都表達(dá)了語文知識(shí)。對聯(lián)：蘇軾和佛印的謔聯(lián)：蘇軾見一條狗在河邊啃骨頭，遂出：狗啃河上(和尚)骨。佛印沉著把寫有蘇軾詩句的扇子往河上一扔，曰：水流東坡詩(尸)。生活用品的名字和廣告、食品簡介和姓名等：名字：自己家人對自己的期望。飄柔、立白、美樂多、雪碧等熟悉的生活用品的名稱和它們的廣告語。橫幅：學(xué)校掛的、街道寫的等等。但是，在現(xiàn)實(shí)中，這些廣告語或者是橫幅或者簡介語等也有出錯(cuò)的時(shí)候，字詞用得不當(dāng)，詞語用得不好，句子不通順，這都關(guān)乎語文的知識(shí)問題。例如我曾見到有人將“公廁”寫成“公那么”;有一那么重慶出的胡豆簡介有一段寫到：本品是以優(yōu)質(zhì)蠶豆、芝麻、川白糖、液體、葡萄糖、植物油、辣椒、甜醬、精鹽等多種天然香料精制而成，具有酥、脆、香、甜、辣、咸鮮諸味融為一體，入口化渣，怪味無窮。讓學(xué)生修改這那么簡介。三、交流介紹搜集到的生活用的語文現(xiàn)象。你們搜集到生活中的語文現(xiàn)象，你們能舉其他的在生活當(dāng)中遇到的語文現(xiàn)象嗎?你可以說說你對這些現(xiàn)象的感悟和體驗(yàn)。或者，你能說說語文在生活中的重要作用也是可以的。大家可以互相交流，互相說一說。四、布置作文。范文講解，寫得好的地方，可以互相討論?？吹絼e人這么寫，自己想一想自己該怎么寫繼續(xù)搜集資料，以“生活處處有語文”為題，寫一篇至少500字的作文。要求寫出自己的感悟和體驗(yàn)。2023高中語文教案萬能模板(三)一、導(dǎo)入：(3分鐘)同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)必修三第一單元的三篇小說。小說是通過設(shè)置環(huán)境、安排情節(jié)、塑造人物來表現(xiàn)主題的一種文學(xué)款式。根據(jù)以往關(guān)于小說的學(xué)習(xí)，我們知道，小說的環(huán)境分為自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境;小說的情節(jié)一般包括故事的開端、開展、高潮、結(jié)局四個(gè)局部，有的還在前后安排了序幕和尾聲;小說的人物分為三類，即主題人物、陪襯人物和線索人物。在環(huán)境、情節(jié)、人物的三要素中，人物是核心，而環(huán)境和情節(jié)都是根據(jù)人物塑造這個(gè)核心來設(shè)置安排的。那么小說是如何來塑造人物的呢?這節(jié)課，我們試圖通過學(xué)習(xí)這個(gè)單元的《林黛玉進(jìn)賈府》、《祝?！贰ⅰ独先伺c?！啡≌f來品賞小說人物，學(xué)習(xí)并掌握人物描寫的有關(guān)手法。二、品賞林黛玉的形象:(25分鐘)下面，我們先來共同研究《林黛玉進(jìn)賈府》中林黛玉這一人物。林黛玉是《林黛玉進(jìn)賈府》中的關(guān)鍵人物，那么，對于這個(gè)關(guān)鍵人物作者是如何來刻畫描寫的呢?1、直接的心理描寫請同學(xué)們齊讀第一自然段。黛玉從此便要開場她在賈府的新生活了，這時(shí)的黛玉的心里都想了些什么呢?是歡呼雀躍，是充滿期待，還是其它的什么心理?請同學(xué)們用小說中的原話來答復(fù)?！安讲搅粜?，時(shí)時(shí)在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路，唯恐被人恥笑了他去?！?多媒體打出)黛玉這是到了自己的外祖母家啊，怎么會(huì)這么謹(jǐn)小慎微呢?本文開篇的這段對林黛玉心理的直接描寫，非常明晰地呈現(xiàn)出了林黛玉初進(jìn)賈府時(shí)的內(nèi)心世界，讓讀者一下子就明了了黛玉敏感、慎重、自尊的性格特征。由此可見，好的心理描寫可以很好地表達(dá)人物的性格特征，因此它也是人物塑造的重要手段之一。2、間接的心理描寫人物的內(nèi)心世界除了通過直陳的方式表現(xiàn)之外，還可以通過人物的語言、行動(dòng)來間接地表現(xiàn)。這種通過人物的語言、行動(dòng)來表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的手法，我們稱之為“間接的心理描寫”。(媒體打出“人物的心理描寫手法：直陳、間接(語言、行動(dòng))”)那么，林黛玉進(jìn)賈府后的哪些語言、動(dòng)作和行為詳細(xì)表現(xiàn)了她初進(jìn)賈府時(shí)的內(nèi)心世界?請各小組派代表說說本組找到的相關(guān)描寫。(點(diǎn)一二小組即可)3、外貌特征那么，這樣一個(gè)“細(xì)致縝密、聰明機(jī)敏、自尊特立”的林黛玉具有怎樣的外貌特征和氣質(zhì)風(fēng)度呢?請同學(xué)們把小說中描寫林黛玉外貌的句子或段落找出來。請同學(xué)們齊讀這些描寫林黛玉外貌的句子和段落。從這些外貌描寫我們能看出林黛玉這個(gè)人物到底具有怎樣的外貌特征和氣質(zhì)風(fēng)度呢?——貌假設(shè)天仙、行止高雅、體弱多病;眉目含情、聰明機(jī)敏、多愁善感。(多媒體打出)同學(xué)們，這些有關(guān)林黛玉外貌的描寫，是作者直接呈現(xiàn)給我們的嗎?——顯然不是，這些描寫都是通過別人的觀察和評說來完成的。這種通過作品中其別人物的觀察和評說來描寫人物的手法屬于“人物側(cè)面描寫的手法”。這里，順便說明一下，對人物進(jìn)展側(cè)面描寫，除了借助別人的觀察和評說之外，還可以借助人物來襯托、借助環(huán)境來襯托。(媒體打出“人物側(cè)面描寫的手法：別人的觀察與評說、人物襯托、環(huán)境襯托”)作者借助作品中其別人物的觀察和評說來描寫林黛玉的外貌有什么好處呢?三、品賞祥林嫂的形象:(25分鐘)下面，我們再來共同研究《祝?！分邢榱稚┻@一人物。1、外貌特征《林黛玉進(jìn)賈府》主要是通過側(cè)面描寫的手法來表現(xiàn)林黛玉的外貌特征和氣質(zhì)風(fēng)度，那么，《祝?！返淖髡呤窃鯓觼砻枥L祥林嫂的外貌特征的?請同學(xué)們快速閱讀課文，把小說中集中描寫祥林嫂肖像的三處地方找出來。(學(xué)生齊讀)請問，祥林嫂的外貌特征也是主要借助別人的觀察和評說表現(xiàn)出來的嗎?2、心理變化從這三處描寫中，我們看到祥林嫂的外貌發(fā)生了怎樣的變化?請小組討論：祥林嫂外貌的變化折射出她怎樣的心理變化?再討論：為什么祥林嫂的心理睬發(fā)生這樣的變化?為什么不被允許參加祭祀就讓她的精神徹底崩潰了?3、小結(jié)：由此看來，祥林嫂的三次外貌描寫只是作者塑造人物的一種手段，其目的在于逐漸地、一步一步地呈現(xiàn)祥林嫂的內(nèi)心世界及其在封建禮教重壓之下一步步走向末路的心路歷程。祥林嫂的心理變化是通過她的外貌變化間接表現(xiàn)出來的。這些外貌描寫和心理描寫讓這個(gè)悲劇人物的形象更加詳細(xì)、飽滿、更具有感染力、沖擊力和震撼力。(多媒體打出)四、總結(jié)(2分鐘)通過我們對林黛玉和祥林嫂兩個(gè)人物的外貌描寫和心理的分析^p，我們發(fā)現(xiàn)無論是對人物的正面的外貌描寫還是和側(cè)面的外貌描寫，無論是直接的心理描寫還是間接的心理描寫，都是小說描寫人物、塑造人物極為有效的藝術(shù)手法。這也是我們學(xué)習(xí)本單元的三篇小說所要達(dá)成的目的。(多媒體打出)五、賞析老人的形象(25分鐘)1、請同學(xué)們根據(jù)我們剛剛所學(xué)到的賞析人物的方法，自讀《老人與?！罚纸M合作探究，完成導(dǎo)學(xué)案中所有的學(xué)習(xí)任務(wù)。15分鐘后各小組派代表匯報(bào)“導(dǎo)學(xué)案·合作探究”第1題和第2題的結(jié)果。(15-20分鐘)(多媒體打出)2、(學(xué)生匯報(bào)后多媒體打出參考答案)第1題：老人在與鯊魚搏斗的每一個(gè)回合中都有內(nèi)心獨(dú)白，這些內(nèi)心獨(dú)白有些是有聲的，有些是無聲的，請同學(xué)們把它們找出來，自己讀一讀，小組討論：這些內(nèi)心獨(dú)白反映了老人怎樣的心理?你認(rèn)為他的哪一句內(nèi)心獨(dú)白最能代表他的這種心理?——老人在絕望和希望中掙扎，但每一次都是希望戰(zhàn)勝了絕望，他要和鯊魚斗到底、斗到死?！耙粋€(gè)人并不是生來要給打敗的，你盡可把它消滅掉，可就是打不敗他。”第2題：在老人身上，你看到了怎樣的精神?老人在你心里是怎樣的形象?——永不屈從、永不服輸?shù)木瘛！粋€(gè)面臨厄運(yùn)甚至絕境，卻自強(qiáng)自信、敢于挑戰(zhàn)的、永不屈從永不放棄……的硬漢子3、延展：你能根據(jù)你心里的老人形象描繪出老人的外貌特征嗎?(5分鐘)(多媒體打出)4、小結(jié)：通過合作探究，我們發(fā)現(xiàn)《老人與?！愤@篇小說主要是通過對老人與鯊魚進(jìn)展搏斗的過程中的心理進(jìn)展大量的描寫，來突出老人永不屈從、永不放棄的硬漢形象的。(多媒體打出)六、單元教學(xué)總結(jié)(7分鐘)其實(shí)，小說對人物進(jìn)展描寫的手法是多種多樣的：可以是正面描寫，也可以是側(cè)面描寫。那正面描寫的手法有心理描寫、語言描寫、行動(dòng)描寫、外貌描寫;側(cè)面描寫的手法有通過別人的觀察與評說來描寫的、有通過人物來襯托的`、也有通過環(huán)境來襯托的。我們這一單元所學(xué)習(xí)的三篇小說在外貌描寫和心理描寫上給我們做出了很好的示范。希望同學(xué)們將我們在這一單元的三篇小說中所學(xué)到的有關(guān)塑造人物形象的方法運(yùn)用到以后的記敘類文章的寫作中去。2023高中語文教案萬能模板(四)教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)審視歷史、反思?xì)v史、承受和借鑒歷史經(jīng)歷、進(jìn)步認(rèn)識(shí)社會(huì)的才能。2、理解信息主體的含義，進(jìn)步對作品內(nèi)容進(jìn)展概括的才能。3、比照閱讀，比擬同類主題不同作品觀點(diǎn)的異同。教學(xué)重點(diǎn)：1、著重認(rèn)識(shí)新聞?lì)愖髌返奶卣骱椭饕谋憩F(xiàn)方式。2、學(xué)習(xí)前人解讀歷史的思維方式，看看他們?nèi)绾谓梃b歷史，如何表述自己的見解、人生感受;學(xué)習(xí)如何把握歷史的瞬間，進(jìn)展忠實(shí)的記錄。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：從紀(jì)念歷史的角度看，20xx年是一個(gè)不尋常的年份，今年是世界反戰(zhàn)爭成功xx周年。對今天的每一個(gè)人來說，歷史不僅提供了一種對過去的回憶，更是一面鏡子，每一個(gè)后來人都可以從歷史的記載中去反思、借鑒。二、簡介文體：問：課文是以什么方式來記住歷史的?明確：消息簡介：消息也叫新聞，迅速、簡要地報(bào)道新近發(fā)生的事實(shí)的新聞體裁。它一般由標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景、結(jié)尾組成。但不是每篇都具有這五局部。其中標(biāo)題常用多行形式，分為引標(biāo)題、主標(biāo)題和副標(biāo)題。它常用的構(gòu)造是“倒金字塔”式，即用重要性遞減的順序來安排新聞中的各項(xiàng)事實(shí)。它的寫作要求是——客觀表達(dá)，迅速、及時(shí)，簡短、概要，生動(dòng)活潑。三、研習(xí)第一那么消息(一)標(biāo)題——七個(gè)字，講出了“人物、事件、事件的意義”，符合擬新聞標(biāo)題的要求，實(shí)在概括，使人一目了然。(二)1、導(dǎo)語(第1段)：勃蘭特在華沙猶太人殉難者紀(jì)念碑前雙腿下跪，懇求恕罪，以此表示對被納粹黨殺害的猶太人的沉重悼念。2、主體(第2、3段)：德國政治領(lǐng)袖對二戰(zhàn)責(zé)任和____無辜的猶太人的罪行的認(rèn)識(shí);勃蘭特答記者問，答復(fù)他為什么下跪。3、結(jié)尾(第四段)：勃蘭特下跪行動(dòng)的意義和影響。(三)幾局部中，哪局部內(nèi)容最重要?明確：導(dǎo)語(借此說明消息中導(dǎo)語的重要性和核心地位，并闡釋“倒金字塔式構(gòu)造)(四)小結(jié)：1、本文是一那么綜合消息，時(shí)間跨度達(dá)30多年，作者取材精當(dāng)，著重選擇與如何認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭責(zé)任相關(guān)的片段來組合