鳳岡2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析一

鳳岡2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【整理版】1：用數(shù)學(xué)的方式對同學(xué)學(xué)習(xí)行為的描述是（）

單項選擇題：

A、測量

B、測驗

C、評定

D、評價

2：是否具備（）是衡量老師職業(yè)道德素養(yǎng)凹凸的重要標(biāo)志。

單項選擇題：

A、堅決的職業(yè)道德信念

B、真誠的職業(yè)道德情感

C、良好的職業(yè)道德行為習(xí)慣

D、頑強的職業(yè)道德意志

3：“視而不見，聽而不聞”的現(xiàn)象，典型地表現(xiàn)了（）。

單項選擇題：

A、留意的指向性

B、留意的集中性

C、留意的穩(wěn)定性

D、留意的安排性

4：有人把學(xué)業(yè)失敗的緣由說成是運氣不好，這種歸因?qū)儆冢ǎ?/p>

單項選擇題：

A、內(nèi)部穩(wěn)定性的歸因

B、外部而不穩(wěn)定的歸因

C、外部而穩(wěn)定性的歸因

D、內(nèi)部而不穩(wěn)定的歸因

5：關(guān)于個體身心進(jìn)展的成因，“白板說”觀點屬于（）。

單項選擇題：

A、內(nèi)發(fā)論

B、外鑠論

C、多因素相互作用

D、平衡論

6：老師職業(yè)道德的文化價值反映了教育對自身文明和社會文明的系統(tǒng)思索和追尋，體現(xiàn)出濃郁而獨特的文化意蘊。（）

推斷題

對

錯

7：教學(xué)技能訓(xùn)練的目標(biāo)是提高老師的業(yè)務(wù)力量和整體素養(yǎng)。（）

推斷題

對

錯

8：下列不屬于緊縮性貨幣政策的措施是（）。

單項選擇題：

A、發(fā)行央行票據(jù)

B、提高存款預(yù)備金率

C、買進(jìn)政府債券

D、提高再貼現(xiàn)率

9：測量主要是一種收集資料數(shù)據(jù)的過程，是依據(jù)某種標(biāo)準(zhǔn)和肯定的操作程序，將同學(xué)的學(xué)習(xí)行為與結(jié)果確定為一種量值，以表示同學(xué)對所測問題了解的多少。（）

推斷題

對

錯

10：一般說來，由（）支配下的行為更具有長久性。

單項選擇題：

A、交往動機

B、外部動機

C、內(nèi)部動機

D、無意識動機

11：教育目的為受教育者指明白（）。

多項選擇題

A、進(jìn)展方向

B、進(jìn)展原則

C、進(jìn)展結(jié)果

D、進(jìn)展速度

E、進(jìn)展階段

12：品德是一種（）

單項選擇題：

A、社會現(xiàn)象

B、意識形態(tài)

C、道德準(zhǔn)則

D、個體心理特征

13：促進(jìn)個體進(jìn)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的打算性因素是（）。

單項選擇題：

A、遺傳

B、成熟

C、環(huán)境

D、個體主觀能動性

14：下列科學(xué)家中，第一個計算出彗星運動軌道的是（）。

單項選擇題：

A、哈雷

B、伽利略

C、牛頓

D、布魯諾

15：教學(xué)設(shè)計是聯(lián)系教育理論與教學(xué)實踐的橋梁，有利于老師的制造性發(fā)揮。（）

推斷題

對

錯

16：老師力量主要包括（）

多項選擇題

A、教育教學(xué)力量

B、組織管理力量

C、學(xué)問歸納力量

D、系統(tǒng)學(xué)習(xí)力量

E、推斷力量

17：心理健康是肯定的。（）

推斷題

對

錯

18：體現(xiàn)了老師追求真理、探究真理、捍衛(wèi)真理的科學(xué)精神的優(yōu)秀品質(zhì)是（）。

單項選擇題：

A、團結(jié)協(xié)作

B、愛崗敬業(yè)

C、為人師表

D、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

19：德國教育家赫爾巴特是（）

單項選擇題：

A、兒童中心論的代表

B、老師中心論的代表

C、勞動教育中心論的代表

D、活動中心論的代表

20：提高民族素養(yǎng)，實施素養(yǎng)教育，關(guān)鍵是要（）。

單項選擇題：

A、轉(zhuǎn)變同學(xué)觀

B、加大教育改革的力度

C、轉(zhuǎn)變教育觀念

D、建立素養(yǎng)教育的保障機制

21：從（）入手來培育制造性是促進(jìn)制造性產(chǎn)生的一條有效途徑。

單項選擇題：

A、共性

B、奇怪???心

C、獨立性

D、創(chuàng)新精神

22：講授法的優(yōu)點不包括（）。

單項選擇題：

A、可以充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用

B、使同學(xué)在短時間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的科學(xué)學(xué)問

C、有利于因材施教

D、有限的老師可以教更多的同學(xué)

23：（）是一種間接的強化方式。

單項選擇題：

A、外部強化

B、內(nèi)部強化

D、替代強化

24：強調(diào)學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系性、不同學(xué)科的相互整合，以雙學(xué)科或多學(xué)科的課程組織模式設(shè)計的課程結(jié)構(gòu)是（）

單項選擇題：

A、潛在課程

B、分科課程

C、活動課程

D、綜合課程

25：正確表述限制民事行為力量人的年齡是（）

單項選擇題：

A、不滿11周歲

B、10～16周歲

C、11～16周歲

D、16～18周歲

26：Word中進(jìn)行“插入”或“改寫”狀態(tài)的切換，可以使用（）鍵。

單項選擇題：

A、Insert

B、Home

C、End

D、Esc

27：在原型內(nèi)化階段，培育的重點應(yīng)放在考查同學(xué)言語的（）。

單項選擇題：

A、動作效應(yīng)上

B、動作本身

C、對動作的認(rèn)知

D、利用言語來標(biāo)志練習(xí)

28：某老師向同學(xué)推銷課外輔導(dǎo)資料，要求同學(xué)必需購買。該老師的做法（）。【2022年上半年中學(xué)】

單項選擇題：

A、反映教學(xué)需要

B、體現(xiàn)敬業(yè)精神

C、違反教育規(guī)律

D、違反師德規(guī)范

29：在學(xué)期教學(xué)開頭或一個單元教學(xué)開頭時對同學(xué)現(xiàn)有學(xué)問水平、力量進(jìn)展的評價是（）

單項選擇題：

A、診斷性評價

B、形成性評價

C、總結(jié)性評價

D、自主性評價

30：孔子的教育思想主要記載在（）。

單項選擇題：

A、《中庸》

B、《禮記》

C、《論語》

D、《學(xué)記》

31：抑郁癥的主要特征是長久的（）。

單項選擇題：

A、焦慮

B、緊急

C、心情低落

D、留意障礙

32：（）年，教育部印發(fā)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的通知，大力推動基礎(chǔ)教育課程改革，調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，構(gòu)建符合素養(yǎng)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系。

單項選擇題：

A、1999

B、2022

C、2022

D、2022

33：社會生產(chǎn)力與教育內(nèi)容的關(guān)系是（）。

單項選擇題：

A、社會生產(chǎn)力制約全部教育內(nèi)容

B、社會生產(chǎn)力制約與勞動力量有關(guān)的教育內(nèi)容

C、社會生產(chǎn)力與教育內(nèi)容無關(guān)

D、社會生產(chǎn)力制約與意識形態(tài)有關(guān)的教育內(nèi)容

34：課后作業(yè)設(shè)計包括作業(yè)題的（）

多項選擇題

A、選擇

B、輔導(dǎo)

C、布置

D、編排

E、批改

35：同學(xué)在解決一個問題之后，以后遇到同樣類型的問題還會實行從前的思維模式去解題，這種現(xiàn)象說明白什么（）

單項選擇題：

A、原型啟發(fā)

B、定勢

C、遷移作用

D、功能固著

36：課堂氣氛往往有其獨特性，不同的課堂往往有不同的氣氛，即使是同一個課堂，也會形成不同老師的（）。

單項選擇題：

A、教學(xué)風(fēng)格

B、教學(xué)方法

C、教學(xué)氛圍

D、氣氛區(qū)

37：下面能反映個人品德行為的是（）。

單項選擇題：

A、他每天堅持把臥房打掃得干潔凈凈

B、他總是煙酒不離

C、營業(yè)員不當(dāng)心找錯了錢

D、他有病也不去看醫(yī)生

38：在學(xué)校識字教學(xué)中，有人根據(jù)字音歸類識字，有人按偏旁結(jié)構(gòu)歸類識字，這種屬于（）。

單項選擇題：

A、元認(rèn)知策略

B、精細(xì)加工策略

C、認(rèn)知策略

D、復(fù)述策略

39：俗語“人心不同，各如其面”，說明白兒童身心進(jìn)展具有（）。

單項選擇題：

A、挨次性

B、不平衡性

C、階段性

D、個別差異性

40：下列說法中，正確的是（）

單項選擇題：

A、老師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)包括：精通所教學(xué)科的基本學(xué)問和技能、了解與該學(xué)科相關(guān)的學(xué)問、了解學(xué)科的進(jìn)展脈絡(luò)、了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論

B、學(xué)校老師不需要有教育科研力量

C、老師教育就是師范教育

D、老師培訓(xùn)與老師自我的專業(yè)進(jìn)展應(yīng)當(dāng)采納整齊劃一的模式

41：我國中學(xué)校德育最基本、最有效的途徑是（）。

單項選擇題：

A、教學(xué)

B、社會實踐活動

C、課外活動

D、班主任工作

42：消退自卑感常用的方法包括（）。

多項選擇題

A、引導(dǎo)同學(xué)對自己進(jìn)行客觀全面的認(rèn)知

B、對成敗進(jìn)行正確的歸因

C、消退非理性觀念

D、用激將法刺激同學(xué)，讓他們通過逆反心理產(chǎn)生正面的動力

E、關(guān)心同學(xué)不時有勝利的體驗

43：“杯弓蛇影”是一種什么現(xiàn)象（）

單項選擇題：

A、刺激泛化

B、刺激分化

C、刺激比較

D、行為強化

44：與啟發(fā)性原則在教學(xué)中貫徹要求不符的是（）。

單項選擇題：

A、激發(fā)同學(xué)樂觀思維

B、確立同學(xué)的主體地位

C、嚴(yán)格遵守職業(yè)道德

D、建立民主公平師生關(guān)系

45：名畫《清明上河圖》描繪的是當(dāng)年（）近郊清明季節(jié)社會各階層的生活景象。

單項選擇題：

A、燕京

B、汴京

C、西京

D、南京

46：在教育過程中同學(xué)是（）

多項選擇題

A、教育的主體

B、教育的客體

C、學(xué)習(xí)的主體

D、學(xué)習(xí)的客體

E、學(xué)習(xí)的共同體

47：教育心理學(xué)在西方也稱“學(xué)校心理學(xué)”。（）

推斷題

對

錯

48：下列不屬于老師禮儀的特點的是（）

單項選擇題：

A、廣泛性

B、領(lǐng)先性

C、示范性

D、整體性

49：內(nèi)發(fā)論者一般強調(diào)人的身心進(jìn)展的力氣主要源于（）

單項選擇題：

A、人自身的內(nèi)在需要

B、社會環(huán)境的要求

C、教育要求的內(nèi)化

D、個體的抱負(fù)和目標(biāo)

50：在教育、教學(xué)中采納“一刀切”、“一鍋煮”的方法，這是違反了人的身心進(jìn)展的（）。

單項選擇題：

A、挨次性

B、階段性

C、互補性

D、差異性

51：構(gòu)成思想品德的四個基本要素是知、情、意、行，其中基礎(chǔ)性的要素是（）。

單項選擇題：

A、知

B、情

C、意

D、行

52：老師利用模范、典型人物的優(yōu)秀品德對同學(xué)進(jìn)行影響的德育方法是（）

單項選擇題：

A、勸說教育法

B、榜樣示范法

C、道德敘事法

D、道德爭論法

53：把課程分為學(xué)科課程和閱歷課程是依據(jù)（）來劃分的。

單項選擇題：

A、課程內(nèi)容的組織方式

B、課程內(nèi)容所固有的屬性

C、課程方案對課程實施的要求

D、課程的表現(xiàn)形式

54：程序教學(xué)的創(chuàng)始者是（）。

單項選擇題：

A、斯金納

B、普萊西

C、加涅

D、布魯納

55：元認(rèn)知學(xué)問包括（）。

多項選擇題

A、對個人作為學(xué)習(xí)者的熟悉

B、對任務(wù)的熟悉

C、對有關(guān)學(xué)習(xí)策略的熟悉

D、對學(xué)習(xí)策略使用方面的熟悉

E、對老師的熟悉

56：個體進(jìn)展即個體的身心進(jìn)展。（）

推斷題

對

錯

57：課外活動不包括（）。

單項選擇題：

A、社會活動

B、科技活動

C、文學(xué)藝術(shù)活動

D、選修課

58：依據(jù)新學(xué)問與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，學(xué)問的學(xué)習(xí)可以分為下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)。（）

推斷題

對

錯

59：看到一株玫瑰花并能熟悉它，這時的心理活動是（）。

單項選擇題：

A、色覺

B、知覺

C、感覺

D、痛覺

60：《壇經(jīng)》中有這樣一段記載：時有風(fēng)吹幡動，一僧日風(fēng)動，一僧日幡動，談?wù)摬灰??；勰苓M(jìn)日：不是風(fēng)動，不是幡動，仁者心動。下列所述與慧能所表達(dá)的主見全都的是（）。

單項選擇題：

A、閉眼花寂，睜眼花開

B、野火燒不盡，春風(fēng)吹又生

C、春種一粒粟，秋收萬顆子

D、天何言哉?四季行焉，萬物生焉

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1：答案A

解析測量是用數(shù)學(xué)方式對人的行為的描述。教學(xué)過程中的測量是用數(shù)學(xué)的方式對同學(xué)學(xué)習(xí)行為的描述。

2：答案D

解析衡量老師職業(yè)道德素養(yǎng)凹凸的重要標(biāo)志是看老師是否具備頑強的職業(yè)道德意志。

3：答案B

解析留意的集中性是指留意指向于肯定的事物時持有的聚精會神的程度。當(dāng)人們用心留意某一事物的時候，在意識中極其鮮亮清楚地反映這一事物，而四周的其他事物則模糊不清。

4：答案B

解析運氣屬于外部的、不穩(wěn)定的、不行控的歸因。因此。答案為B。

5：答案B

解析：

6：答案正確

解析：

7：答案正確

解析：

8：答案C

解析緊縮性貨幣政策是通過削減貨幣供應(yīng)量達(dá)到緊縮經(jīng)濟的作用，在通貨膨脹較嚴(yán)峻時，采納緊縮性的貨幣政策較合適。A項“發(fā)行央行票據(jù)”，是中央銀行為調(diào)整商業(yè)銀行超額預(yù)備金而向商業(yè)銀行發(fā)行的短期債務(wù)憑證，是中央銀行調(diào)整基礎(chǔ)貨幣的一項貨幣政策工具，目的是削減商業(yè)銀行可貸資金量，屬于緊縮性貨幣政策；B項“存款預(yù)備金”指金融機構(gòu)為保證客戶提取存款和資金清算需要而預(yù)備的在中央銀行的存款，中央銀行要求的存款預(yù)備金占其存款總額的比例蒯是存款預(yù)備金率。提高存款預(yù)備金率能有效削減商業(yè)銀行的可貸資金，屬于緊縮性貨幣政策；C項“買進(jìn)政府

9：答案正確

解析略。

10：答案C

解析一般說來，由內(nèi)部動機支配下的行為更具有長久性。

11：答案A,C

解析教育目的對受教育者的作用主要是為其指明白進(jìn)展方向和進(jìn)展結(jié)果。

12：答案D

解析：

13：答案D

解析略。

14：答案A

解析第一個計算出彗星運動軌道的是哈雷。人們?yōu)榱思o(jì)念和表彰哈雷的討論成果，就把這顆大彗星取名為“哈雷彗星”。

15：答案正確

解析：

16：答案A,B,D

解析：

17：答案錯誤

解析心理健康具有相對性，有凹凸層次之分。

18：答案D

解析老師是學(xué)問的傳播者，也是學(xué)問的探究者，老師追求真理、探究真理、捍衛(wèi)真理的科學(xué)精神體現(xiàn)出老師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的職業(yè)道德。

19：答案B

解析：

20：答案C

解析轉(zhuǎn)變教育觀念，是提高民族素養(yǎng)，實施素養(yǎng)教育的關(guān)鍵方法。

21：答案A

解析【解析】共性與制造性互為因果關(guān)系，因此可從共性人手來培育制造性。

22：答案C

解析講授法簡單造成“填鴨式”“滿堂灌”的教學(xué)效果，不利于因材施教。

23：答案D

解析替代強化是觀看者因看到榜樣受到強化而猶如自己也受到強化一樣，是一種間接的強化方式。

24：答案D

解析：

25：答案B

解析：

26：答案A

解析Insert鍵用來切換輸入模式。

27：答案A

解析：

28：答案D

解析略

29：答案A

解析：

30：答案C

解析：

31：答案C

解析抑郁癥是以長久性的心情低落為特征的神經(jīng)癥。

32：答案B

解析：

33：答案A

解析：

34：答案A,D

解析：

35：答案B

解析定勢是指一種心理預(yù)備狀態(tài)，它影響著解決問題時的傾向性。有時有助于問題的解決，有時則阻礙問題的解決。提述的這種現(xiàn)象說明思維的定勢。因此，本題應(yīng)當(dāng)選擇B選項。

36：答案D

解析：

37：答案C

解析：

38：答案C

解析見上題。

39：答案D

解析個別差異性在不同層次上存在，它表現(xiàn)在身心的全部構(gòu)成方面。

40：答案A

解析老師要成為教育的討論者，必需具備教育科研力量。不管是學(xué)校、中學(xué)還是高校老師都應(yīng)當(dāng)具備這種力量。故B項錯誤。老師教育不僅包括職前的師范教育，還包括新老師的人職培訓(xùn)、老師的在職學(xué)習(xí)。故C項錯誤。老師的自我專業(yè)進(jìn)展是指老師通過不斷的學(xué)習(xí)、反思和探究來拓寬其專業(yè)內(nèi)涵、提高專業(yè)水平，從而達(dá)到專業(yè)成熟的境界。它強調(diào)的是老師的終身學(xué)習(xí)和終身成長，是職前培育、新任老師培育和在職培訓(xùn)，直到結(jié)束教職為止的整個過程。所以，老師自我專業(yè)進(jìn)展和老師培訓(xùn)不行能實行整齊劃一的模式。故D項錯誤。