南譙2022年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析2

南譙2022年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【打印版】1：皮亞杰將個體的熟悉進(jìn)展劃分的階段包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、感知運(yùn)算階段

B、前運(yùn)算階段

C、詳細(xì)運(yùn)算階段

D、形式運(yùn)算階段

E、抽象運(yùn)算階段

2：教學(xué)信息轉(zhuǎn)換就是把課本卜的書面表達(dá)形式轉(zhuǎn)換為口語、體態(tài)、板書等表達(dá)形式。（）

推斷題

對

錯

3：以檢查考核老師業(yè)務(wù)水平和工作狀況為主要目的的說課是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、研討性說課

B、評比性說課

C、檢查性說課

D、示范性說課

4：與課堂教學(xué)相比，課外活動更有利于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、進(jìn)展同學(xué)共性

B、堅持“循序漸進(jìn)”

C、促進(jìn)“溫故知新”

D、加強(qiáng)“教學(xué)相長”

5：充分利用同學(xué)頭腦中生動而鮮亮的形象來關(guān)心記憶，這是使用了（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、組織策略

B、精細(xì)加工策略

C、元熟悉策略

D、復(fù)述策略

6：人際吸引的特征表現(xiàn)為認(rèn)知協(xié)調(diào)、情感和諧和（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、態(tài)度全都

B、行動全都

C、觀點(diǎn)趨向

D、相互理解和扶持

7：我國義務(wù)教育的教學(xué)方案的基本特征是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、強(qiáng)制性、基礎(chǔ)性、科學(xué)性

B、強(qiáng)制性、普遍性、科學(xué)性

C、科學(xué)性、普遍性、基礎(chǔ)性

D、強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性

8：依據(jù)材料回答{TSE}題：記得剛畢業(yè)那一年，我接手的這個班級重新分班，一個叫小佳的孩子，特別淘氣，分給誰都不要。支配到我們班時，我想：不就一個孩子嗎，不信憑我的熱忱轉(zhuǎn)化不了他。于是，我就接了下來。沒想到還不到一個月，這個小孩的“威力”就顯示出來了，遲到、曠課、不完成作業(yè)、欺侮同學(xué)……在屢次叫到辦公室談話、說教失去效果后，我再也忍不住了，打算到他家去一趟，預(yù)備讓他的父母教訓(xùn)他一頓?？傻剿乙馔獾匕l(fā)覺他在屋外打掃庭院，見到我，他吃了一驚，但還是喊了一聲“老師好”后，跑到屋里。在同他父母交談時，我了解到，由于家

多項(xiàng)選擇題

A、談話法

B、演示法

C、參觀法

D、表揚(yáng)與嘉獎法

9：教育心理學(xué)界普遍認(rèn)為，西方第一本《教育心理學(xué)》出版于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、1903年

B、1913年

C、1914年

D、1900年

10：青少年的身高、體重有兩個生長高峰，在這兩個高峰期內(nèi)，他們的身高、體重的進(jìn)展速度比平?？斓枚?，這種現(xiàn)象說明他們的身心進(jìn)展具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、挨次性

B、階段性

C、不平衡性

D、互補(bǔ)性

11：各方面內(nèi)驅(qū)力隨年齡、性別、共性特征、社會地位和文化因素的變化而變化，在兒童早期（）最為突出。

單項(xiàng)選擇題：

A、附屬內(nèi)驅(qū)力

B、自我提高內(nèi)驅(qū)力

C、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

D、情感內(nèi)驅(qū)力

12：根據(jù)所要測量的特征，測驗(yàn)可分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、制造力測驗(yàn)

B、認(rèn)知測驗(yàn)

C、人格測驗(yàn)

D、神經(jīng)心理測驗(yàn)

13：課程標(biāo)準(zhǔn)的基本構(gòu)成成分有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、課程目標(biāo)

B、實(shí)施建議

C、前言

D、附錄

E、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

14：當(dāng)代教育改革與進(jìn)展的趨勢有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、全面和諧的教育理論

B、把握學(xué)習(xí)的理論

C、自然和自由的教育

D、結(jié)構(gòu)課程理論

E、試驗(yàn)教學(xué)理論

15：通過創(chuàng)設(shè)問題情境使同學(xué)提出假設(shè)，然后驗(yàn)證假設(shè)做出結(jié)論，這一教學(xué)策略是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、發(fā)覺學(xué)習(xí)

B、情境教學(xué)

C、合作學(xué)習(xí)

D、指導(dǎo)教學(xué)

16：老師通過自己長期的辛勤工作，使同學(xué)提高了思想品德素養(yǎng)，完善了學(xué)問與力量，身體和心理都得到了進(jìn)一步的進(jìn)展。這些事實(shí)集中反映了老師哪一方面的力量（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育教學(xué)力量

B、教育科研力量

C、自我調(diào)控力量

D、語言表達(dá)力量

17：某同學(xué)由于自己的作文好幾次在班上作為范文念讀，從今特殊喜愛上作文課。從學(xué)習(xí)動機(jī)目標(biāo)遠(yuǎn)近關(guān)系看，屬于（）學(xué)習(xí)動機(jī)。

單項(xiàng)選擇題：

A、主導(dǎo)性

B、幫助性

C、遠(yuǎn)景性

D、近景性

18：下列有關(guān)文學(xué)常識的表述，錯誤的一項(xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、歷史散文從體例上分析，主要有編年體、國別體和紀(jì)傳體，聞名的“四史”(《史記》《漢書》《三國志》《資治通鑒》)均為紀(jì)傳體

B、“古體詩”是相對“近體詩”而言的，有以《詩經(jīng)》為代表的四言古詩，以《古詩十九首》為代表的五言古詩以及雜言古詩。樂府詩中稱為“曲”“辭”“歌”“行”等，都是古體詩

C、“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云癡，誰解其中味”是清代作家曹雪芹對《紅樓夢》創(chuàng)作甘苦的自我感嘆

D、《百萬英鎊》是美國聞名作家馬克·吐溫的代表作。馬克．吐溫被譽(yù)為美國文學(xué)史上聞名的幽默大師

19：針對學(xué)校四班級同學(xué)在語文閱讀方面存在的困難，我們可以運(yùn)用教育心理學(xué)中哪些手段來查找困難的癥結(jié)?（）

多項(xiàng)選擇題

A、智力測驗(yàn)

B、閱讀測驗(yàn)

C、與此相關(guān)的生理方面的健康檢查

D、心理輔導(dǎo)

20：提出把握學(xué)習(xí)的心理學(xué)家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、華生

B、杜威

C、加涅

D、布盧姆

21：班主任在班級管理過程中，制造美的情境來感染和熏陶同學(xué)的方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、談話法

B、說理法

C、情感謝勵法

D、榜樣法

22：衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)方案

B、課程標(biāo)準(zhǔn)

C、教育目的

D、教學(xué)目標(biāo)

23：才智的最高表現(xiàn)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、抽象思維

B、形象思維

C、規(guī)律思維

D、概括思維

24：課的類型是由（）課的種類。

單項(xiàng)選擇題：

A、老師備課時打算的

B、教學(xué)的任務(wù)打算的

C、同學(xué)的學(xué)習(xí)過程打算

D、教學(xué)的階段性打算的

25：師德修養(yǎng)的行為準(zhǔn)則是更新教育觀念。（）

推斷題

對

錯

26：依據(jù)教學(xué)評價資料的處理方式，可分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、常模參照評價

B、形成性評價

C、總結(jié)性評價

D、標(biāo)準(zhǔn)參照評價

27：《中國教育改革和進(jìn)展綱要》提出了教育進(jìn)展的“兩基”“兩全”“兩重”目標(biāo)，其中“兩全”指（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、全面普及九年義務(wù)教育，全面掃除青壯年文盲

B、全面進(jìn)行教育改革，全面進(jìn)展職業(yè)教育

C、全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量

D、全面改革政府包攬辦學(xué)的格局，全面深化教育體制改革

28：教育心理學(xué)成熟時期比較注意結(jié)合教育實(shí)際，注意為學(xué)習(xí)教育服務(wù)。（）思潮掀起一場教育改革運(yùn)動。

單項(xiàng)選擇題：

A、人本主義

B、行為主義

C、認(rèn)知心理學(xué)

D、信息論

29：社會主義的教育是沒有階級性的教育。（）

推斷題

對

錯

30：復(fù)式教學(xué)的主要特色是直接教學(xué)和同學(xué)自學(xué)或做作業(yè)交替進(jìn)行。（）

推斷題

對

錯

31：形式教育論的提倡者是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、盧梭

B、洛克

C、赫爾巴特

D、斯賓塞

32：教育心理學(xué)只討論同學(xué)的群體差異，不討論個體差異。（）

推斷題

對

錯

33：主見“有教無類\"的教育家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、孔子

B、孟子

C、墨子

D、荀子

34：把握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，同學(xué)力量上的差異并不能打算他們能否勝利把握教學(xué)內(nèi)容，而是在于他們的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)習(xí)樂觀性

B、學(xué)習(xí)自覺性

C、要花多少時間

D、智力水平

35：個體遵守紀(jì)律的心理進(jìn)展階段中，遵從集體階段的年齡段一般是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、0～6歲

B、6～9歲

C、9～16歲

D、16歲～成年

36：當(dāng)同學(xué)取得好的成果后，老師和家長賜予表揚(yáng)和鼓舞，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、預(yù)備律

B、練習(xí)律

C、動機(jī)律

D、效果律

37：下列文學(xué)常識的表述不正確的一項(xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、章回小說中常消失“話說”、“看官”等字眼，可明顯看到話本的痕跡與影響

B、“論”是一種以論證為主要談?wù)摲绞剑苑治鐾笍貫樽谥嫉奈捏w。一般而言，人物論、史論等較莊重的內(nèi)容大多采納這一文體，如賈誼的《過秦論》、蘇洵的《六國論》

C、“疏”也稱奏疏、奏章，是臣下向君王進(jìn)言的文書。一般采納分條陳述的方式，賈誼的《論積貯疏》是“疏”中的名篇

D、唐宋傳奇是魏晉筆記小說上進(jìn)展起來的一種情節(jié)曲折奇怪，結(jié)構(gòu)完整的短篇小說，《灌園叟晚逢仙女》就是其中的名篇之一

38：依據(jù)馬斯洛的需要層次理論，下列選項(xiàng)中屬于缺失需要的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、自我實(shí)現(xiàn)的需要

B、自尊的需要

C、認(rèn)知的需要

D、審美的需要

39：個體身心進(jìn)展的某一方面機(jī)能和力量最相宜于形成的時期稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、關(guān)鍵期

B、機(jī)能期

C、進(jìn)展期

D、差異期

40：同學(xué)管理的終極目的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)業(yè)勝利

B、人性完善

C、適應(yīng)社會

D、身心健康

41：對于一個特別可怕蛇的同學(xué)，我們可以讓他先看蛇的照片，談?wù)撋?，再讓他觀看有關(guān)蛇的視頻，最終讓他用手觸摸蛇，逐步消退對蛇的恐驚反應(yīng)，這種方法在心理治療中屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、合理心情療法

B、松弛訓(xùn)練

C、系統(tǒng)脫敏療法

D、確定性訓(xùn)練

42：情境教學(xué)法的核心是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、激發(fā)同學(xué)的情感

B、減輕同學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

C、培育同學(xué)的探究精神

D、鞏固同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問

43：下列說法中正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)校工作要以教學(xué)為主，這就說教學(xué)是學(xué)校唯一的工作

B、課外活動就是活動課程，兩者沒有質(zhì)的區(qū)分

C、《學(xué)記》中就提出了“時教必有正業(yè)，退息必居學(xué)”的課內(nèi)與課外相結(jié)合的教育思想

D、向同學(xué)傳授學(xué)問是老師的根本任務(wù)

44：在同學(xué)畢業(yè)以及中、高考招生錄用時，一些地區(qū)消失部分同學(xué)或家長舉辦“謝師宴”“升學(xué)宴”，個別老師頻繁參與宴請，違規(guī)收受同學(xué)及家長禮品禮金的現(xiàn)象。老師的這種行為違反了（）的師德規(guī)范。

單項(xiàng)選擇題：

A、為人師表

B、關(guān)愛同學(xué)

C、愛崗敬業(yè)

D、終身學(xué)習(xí)

45：構(gòu)成教育活動的基本要素是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、老師、同學(xué)、教材

B、老師、同學(xué)、教學(xué)內(nèi)容

C、教育者、受教育者、教育內(nèi)容

D、教育者、受教育者、教育環(huán)境

46：（）指教材被分成若干小步伐，同學(xué)可自定學(xué)習(xí)步調(diào)，讓同學(xué)對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行樂觀反應(yīng)，并賜予準(zhǔn)時強(qiáng)化和反饋，使錯誤率最低。

單項(xiàng)選擇題：

A、程序教學(xué)

B、組織教學(xué)

C、個別化教學(xué)

D、指導(dǎo)教學(xué)

47：最早最簡潔的一種學(xué)校組織結(jié)構(gòu)形式是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、直線型

B、矩陣型

C、直線一職能型

D、職能型

48：陶行知曾說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！毕铝羞x項(xiàng)對該句的理解錯誤的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、同學(xué)是沒有文化背景的人，是有待塑造的人

B、同學(xué)是社會中的人

C、同學(xué)是成長中的人

D、同學(xué)是有獨(dú)立人格的人

49：生物進(jìn)化的直接證據(jù)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、化石證據(jù)

B、分子生物學(xué)證據(jù)

C、解剖學(xué)證據(jù)

D、胚胎發(fā)育上的證據(jù)

50：反映一個國家協(xié)作政治、經(jīng)濟(jì)、科技體制而確定下來的學(xué)校辦學(xué)形式、層次結(jié)構(gòu)、組織管理等相對穩(wěn)定的運(yùn)行模式和規(guī)定，這是指（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育制度

B、學(xué)校教育制度

C、教育體制

D、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制度

51：某民族學(xué)校的同學(xué)以本民族的小孩為主，該校老師用本民族通用語言進(jìn)行教學(xué)，該老師的教學(xué)行為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、正確，以本民族孩子為主的民族學(xué)?？梢允褂帽久褡逭Z言教學(xué)

B、正確，只要課堂教學(xué)效果好，使用哪種語言都可以

C、不正確，全部老師在教學(xué)中都應(yīng)當(dāng)使用一般話

D、不正確，違反了老師資格制度

52：同學(xué)間認(rèn)知方式差異主要表現(xiàn)在（）。

多項(xiàng)選擇題

A、場獨(dú)立與場依存

B、自我型與開放型

C、深思型與沖動型

D、寧靜型與興奮型

E、輻合型與發(fā)散型

53：使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力氣是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、自我意識

B、自我認(rèn)知

C、性格特征

D、力量

54：行為塑造法的優(yōu)點(diǎn)是可使嘉獎的數(shù)量與同學(xué)良好行為的數(shù)量、質(zhì)量相適應(yīng)。（）

推斷題

對

錯

55：以下哪種學(xué)習(xí)策略屬于精細(xì)加工策略?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、諧音聯(lián)想法

B、分散復(fù)習(xí)

C、多種感官參加

D、畫出系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖

56：自述法的詳細(xì)形式有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、日記

B、周記

C、作文

D、自傳

E、內(nèi)心獨(dú)白

57：為達(dá)到德育目的采納的教育者和受教育者相互作用的活動方式的總稱是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、德育原則

B、德育途徑

C、德育方法

D、德育模式

58：現(xiàn)行法律對中學(xué)校生的身份表述是：中學(xué)校生是在國家法律認(rèn)可的各級各類中等或初等學(xué)校或教育機(jī)構(gòu)中接受教育的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、未成年公民

B、社會公民

C、一般受教育者

D、青少年兒童

59：學(xué)習(xí)英語單詞“house”時，同學(xué)將該單詞用中文“耗子”來關(guān)心記憶，這是一種（）。

多項(xiàng)選擇題

A、諧音法

B、組織策略

C、形象聯(lián)想

D、精細(xì)加工策略

E、復(fù)述策略

60：“人只有靠教育才能成為人，人完全是教育的結(jié)果”，這是（）的名言。

單項(xiàng)選擇題：

A、盧梭

B、洛克

C、康德

D、柏拉圖

查看答案

1：答案A,B,C,D

解析瑞士心理學(xué)家皮亞杰關(guān)于發(fā)生熟悉論的討論，揭示了個體認(rèn)知進(jìn)展的一般規(guī)律，即根據(jù)感知運(yùn)算階段、前運(yùn)算階段、詳細(xì)運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段的挨次進(jìn)展。

2：答案正確

解析：

3：答案C

解析：

4：答案A

解析課堂教學(xué)是完全根據(jù)國家規(guī)定的課程方案、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)問傳授和技能訓(xùn)練，所以很難照看到同學(xué)的個別差異，而課外活動正好能彌補(bǔ)這一缺陷，更有利于進(jìn)展同學(xué)的共性。

5：答案B

解析：

6：答案B

解析：

7：答案D

解析依據(jù)義務(wù)教育特性，得出我國義務(wù)教育的教學(xué)方案應(yīng)當(dāng)具備強(qiáng)制性、普遍性和基礎(chǔ)性三個基本特征。

8：答案A,D

解析：

9：答案A

解析：

10：答案C

解析：

11：答案A

解析各方面內(nèi)驅(qū)力隨年齡、性別、共性特征、社會地位和文化因素的變化而變化，在兒童早期附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出。

12：答案B,C

解析根據(jù)所要測量的特征可把測驗(yàn)分成認(rèn)知測驗(yàn)和人格測驗(yàn)。

13：答案A,B,C,D,E

解析：

14：答案A,B,D,E

解析略。

15：答案A

解析：

16：答案A

解析題干描述的是老師的教育教學(xué)力量在教學(xué)工作中的體現(xiàn)。

17：答案D

解析學(xué)習(xí)動機(jī)依據(jù)作用的主次分為主導(dǎo)性學(xué)習(xí)動機(jī)和幫助性學(xué)習(xí)動機(jī)，依據(jù)目標(biāo)遠(yuǎn)近關(guān)系分為遠(yuǎn)景性學(xué)習(xí)動機(jī)和近景性學(xué)習(xí)動機(jī)。題干所說屬于近景性學(xué)習(xí)動機(jī)。

18：答案A

解析《資治通鑒》為編年體。

19：答案A,B,C

解析此題主要考查教育心理學(xué)關(guān)心老師精確?????地了解問題的實(shí)際應(yīng)用。

20：答案D

解析把握學(xué)習(xí)是由布盧姆提出來的。

21：答案C

解析：

22：答案B

解析課程標(biāo)準(zhǔn)不但是老師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)，而且是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。

23：答案C

解析：

24：答案B

解析課的類型是指依據(jù)教學(xué)任務(wù)劃分的課的種類。

25：答案錯誤

解析：

26：答案A,D

解析形成性評價和總結(jié)性評價是依據(jù)實(shí)施教學(xué)評價的時機(jī)而劃分的。常模參照評價和標(biāo)準(zhǔn)參照評價則是依據(jù)教學(xué)評價資料的處理方式。

27：答案C

解析“兩基”指基本普及九年義務(wù)教育和基本掃除青壯年文盲；“兩全”指全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量；“兩重”指要建設(shè)好一批重點(diǎn)學(xué)校和一批重點(diǎn)學(xué)科。

28：答案A

解析在成熟時期，人本主義掀起了一場教育改革運(yùn)動。

29：答案錯誤

解析在階級社會里，教育具有鮮亮的階級性。

30：答案正確

解析略。

31：答案B

解析形式教育論的提倡者是洛克和裴斯泰洛齊。

32：答案錯誤

解析同學(xué)的群體差異和個體差異都對學(xué)與教的活動有影響，所以教育心理學(xué)不僅討論群體差；異，也討論個體差異。}

33：答案A

解析“有教無類”出自《論語·衛(wèi)靈公》，這句話的意思是：對待教育對象，要一視同仁，不能根據(jù)人為標(biāo)準(zhǔn)把他們分成三六九等。這是我國較早的教育公平思想的萌芽。

34：答案C

解析把握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為同學(xué)在學(xué)習(xí)力量上的差異并不是打算他能否學(xué)會教學(xué)內(nèi)容，而只是打算他將要花多少時間才能達(dá)到對該項(xiàng)內(nèi)容的把握程度。

35：答案C

解析個體接受紀(jì)律約束的進(jìn)展過程分為以下五個階段：(1)強(qiáng)制階段(0歲～6歲)；(2)強(qiáng)化階段(6歲～9歲)；(3)遵從集體階段(9歲～16歲)；(4)聽從法律和權(quán)威階段(16歲～成年)；(5)民主公平階段(成年)。

36：答案D

解析：

37：答案D

解析【參考答案】D【名師點(diǎn)睛】《灌園叟晚逢仙女》出自馮夢龍的“三言”之一《醒世恒言》，屬擬話本，不是傳奇。

38：答案B

解析B馬斯洛將生理的需要、平安的需要、歸屬和愛的需要、敬重的需要?dú)w為缺失性的需要，將自我實(shí)現(xiàn)需要?dú)w為成長性的需要。后來新增的認(rèn)知的需要、審美的需要也是成長性需要。

39：答案A

解析見關(guān)鍵期的定義。

40：答案B

解析同學(xué)管理的終極目的是人性完善。

41：答案C

解析系統(tǒng)脫敏法主要用于當(dāng)事人在某一特定的情境下產(chǎn)生的超出一般緊急的焦慮或恐怖狀態(tài)。包含三個步驟：一是訓(xùn)練來訪者松弛肌肉；二是建立焦慮層次(從最稍微的焦慮到引起最劇烈的恐驚依次支配)；三是讓來訪者在肌肉松弛的狀況下，從最低層次開頭想象產(chǎn)生焦慮的情境，這樣直到來訪者能從想象情境轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實(shí)情境，并能在原引起恐驚的情境中保持放松狀態(tài)，焦慮心情不再消失為止。

42：答案A

解析：

43：答案C

解析：

44：答案A

解析《中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范(2022年修訂)》中“為人師表”一條指出，老師要“堅守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)懷集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，敬重同事，敬重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利”。題干中老師頻繁參與宴請，違規(guī)收受同學(xué)及家長禮品禮金的行為正是違反了為人師表的要求。

45：答案C

解析教育者、受教育者、教育內(nèi)容是構(gòu)成教育活動的基本要素。

46：答案A

解析程序教學(xué)是一種個別化的教學(xué)方式，依據(jù)對學(xué)習(xí)過程的設(shè)想，把教材分解成很多小項(xiàng)目，按肯定挨次加以排列，對每個項(xiàng)目提出問題，通過教學(xué)機(jī)器或程序教材呈現(xiàn)，要求同學(xué)作出選擇反應(yīng)，然后賜予正確答案以便核對。它讓同學(xué)對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行樂觀反應(yīng)，賜予準(zhǔn)時強(qiáng)化和反饋，使錯