南靖2022年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析

南靖2022年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【網(wǎng)友整理版】1：以個(gè)體熟悉論為基礎(chǔ)提出教學(xué)理論的教育家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、孔子

B、昆體良

C、赫爾巴特

D、夸美紐斯

2：以下不涉及問(wèn)題解決過(guò)程的學(xué)說(shuō)有()。

單項(xiàng)選擇題：

A、桑代克的嘗試錯(cuò)誤說(shuō)

B、苛勒的頓悟說(shuō)

C、巴甫洛夫的經(jīng)典性條件作用論

D、杜威的分階段說(shuō)

3：有人把學(xué)業(yè)失敗的緣由說(shuō)成是努力不夠，這種歸因?qū)儆冢ǎ?/p>

單項(xiàng)選擇題：

A、內(nèi)部而穩(wěn)定的歸因

B、外部而不穩(wěn)定的歸因

C、外部而穩(wěn)定的歸因

D、內(nèi)部而不穩(wěn)定的歸因

4：個(gè)人面對(duì)某種問(wèn)題情境時(shí)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生不同觀念類別的數(shù)量，表示的是制造性的什么特征?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、獨(dú)創(chuàng)性

B、變通性

C、流暢性

D、新奇性

5：在我國(guó)，課程詳細(xì)表現(xiàn)為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、課程方案、教學(xué)大綱、教科書(shū)

B、課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱

C、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱、教科書(shū)

D、課程方案、教學(xué)方案、教學(xué)大綱

6：我國(guó)學(xué)校教學(xué)的基本組織形式是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、個(gè)別教學(xué)制

B、班級(jí)授課制

C、分組教學(xué)制

D、設(shè)計(jì)教學(xué)法

7：對(duì)某一數(shù)學(xué)題，小李用不同于老師的方法得出了同樣的答案。老師看到后大發(fā)雷霆，當(dāng)眾訓(xùn)斥小李，該老師的做法違反了（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、關(guān)注學(xué)科的教育理念

B、關(guān)注人的教育理念

C、以教育者為中心的教育理念

D、教會(huì)同學(xué)學(xué)問(wèn)的教育理念

8：（）是中國(guó)科技界最高獎(jiǎng)項(xiàng)，每年評(píng)審一次，每次授予人數(shù)不超過(guò)兩名。

單項(xiàng)選擇題：

A、國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)

B、國(guó)家自然科學(xué)獎(jiǎng)

C、國(guó)家技術(shù)創(chuàng)造獎(jiǎng)

D、中華人民共和國(guó)國(guó)際科學(xué)技術(shù)合作獎(jiǎng)

9：下列屬于體罰同學(xué)的情形的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、讓1—2班級(jí)的學(xué)校生一個(gè)生字抄寫(xiě)10遍

B、王某上課講話，老師當(dāng)著全班同學(xué)嚴(yán)峻地批判了他

C、李某等八人上自習(xí)課講話，老師令李某等八人到學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑10圈

D、體育課老師在課堂上為訂正某同學(xué)的不規(guī)范動(dòng)作，令其反復(fù)練習(xí)4次

10：一般來(lái)說(shuō)，各種教學(xué)方法既有啟發(fā)性質(zhì)，又有注入性質(zhì)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

11：教學(xué)中。有助于指導(dǎo)老師進(jìn)行測(cè)量和評(píng)價(jià)、選擇和使用教學(xué)策略、指引同學(xué)學(xué)習(xí)等功能的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)內(nèi)容

B、教學(xué)過(guò)程

C、教學(xué)方法

D、教學(xué)目標(biāo)

12：在知、情、意、行四個(gè)德育環(huán)節(jié)中，（）是基礎(chǔ)，（）是關(guān)鍵。

單項(xiàng)選擇題：

A、知情

B、知行

C、意行

D、知意

13：在教育系統(tǒng)的諸種要素中，最基本的要素是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、同學(xué)與課程

B、同學(xué)與老師

C、同學(xué)與教材

D、同學(xué)與教學(xué)

14：以下哪種狀況屬于確定性訓(xùn)練?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、消退敏感反應(yīng)

B、消退肌肉緊急

C、呈現(xiàn)厭惡刺激

D、公開(kāi)表達(dá)自己的真實(shí)情感

15：（）主管全國(guó)教育工作，統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)管理全國(guó)的教育事業(yè)。

單項(xiàng)選擇題：

A、國(guó)務(wù)院教育行政部門(mén)

B、國(guó)務(wù)院

C、全國(guó)人民代表大會(huì)

D、全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)

16：做好心理輔導(dǎo)工作，必需遵循的原則有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、面對(duì)全體同學(xué)原則

B、預(yù)防與進(jìn)展相結(jié)合原則

C、敬重與理解同學(xué)原則

D、同學(xué)主體性原則

E、個(gè)別化對(duì)待原則

17：反復(fù)檢查個(gè)人的衣服鞋襪是否整齊屬于下列哪種強(qiáng)迫行為?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、強(qiáng)迫性洗手

B、強(qiáng)迫性計(jì)數(shù)

C、刻板的儀式性動(dòng)作

D、強(qiáng)迫性自我檢查

18：依據(jù)材料回答{TSE}題：有討論者對(duì)8個(gè)班的語(yǔ)文課和數(shù)學(xué)課上師生溝通時(shí)間進(jìn)行觀看統(tǒng)計(jì)，把全部觀看的8個(gè)班的課分為四類：(1)演講型的課，這類課一半以上的時(shí)間是老師在講、同學(xué)在聽(tīng)，師生聯(lián)系的方法是老師與全班溝通，單向傳授，即很少有師生間的問(wèn)題，也缺乏同學(xué)之間的爭(zhēng)論，課堂活動(dòng)僅限于同學(xué)被動(dòng)的聽(tīng)講、理解與接受。這類課占調(diào)查的25%。(2)演講—對(duì)話型的課，這類課上老師不僅對(duì)全班講授，而且還留意提問(wèn)個(gè)別同學(xué)。這兩種活動(dòng)各占上課時(shí)間的40%以上，共占上課時(shí)間的80%以上，這兩種活動(dòng)方式，對(duì)全班絕大多數(shù)同學(xué)的大多數(shù)時(shí)

多項(xiàng)選擇題

A、全班統(tǒng)一學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)多，個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)少

B、接受學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)多，表述學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)少

C、學(xué)習(xí)水平高的同學(xué)參加機(jī)會(huì)多，水平低的參加機(jī)會(huì)少

D、師生之間缺乏有效互動(dòng)

19：個(gè)體遵守紀(jì)律的心理進(jìn)展階段中，遵從集體階段的年齡段一般是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、0～6歲

B、6～9歲

C、9～16歲

D、16歲～成年

20：一份教案的核心是規(guī)劃板書(shū)內(nèi)容。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

21：老師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)高于國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平。并逐步提高。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

22：教育的相對(duì)獨(dú)立性主要是指教育（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、可以超越社會(huì)歷史而存在

B、不受生產(chǎn)進(jìn)展制約

C、對(duì)政治經(jīng)濟(jì)有促進(jìn)作用

D、有自身的特點(diǎn)和規(guī)律

23：同學(xué)在教育活動(dòng)中既是教育的對(duì)象，又是自我教育和進(jìn)展的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、客體

B、主體

C、介體

D、實(shí)體

24：技能學(xué)習(xí)的最基本的條件是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、講解

B、示范

C、練習(xí)

D、反饋

25：下列哪些形式屬于正式評(píng)價(jià)?（）。

多項(xiàng)選擇題

A、觀看

B、測(cè)驗(yàn)

C、談話

D、問(wèn)卷

26：在教學(xué)過(guò)程中，“老師指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)達(dá)到教學(xué)目的而實(shí)行的教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式的總稱。”講的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)方法

B、教學(xué)設(shè)計(jì)

C、教學(xué)媒體

D、教學(xué)討論

27：依據(jù)需要的起源，通常把人的需要分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、生理性需要

B、物質(zhì)需要

C、社會(huì)性需要

D、精神需要

28：以下說(shuō)法中，反映當(dāng)代世界各國(guó)課程改革中所存在的一些共同的進(jìn)展趨勢(shì)的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、重視課程的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)

B、重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化

C、重視基礎(chǔ)學(xué)科和學(xué)問(wèn)的結(jié)構(gòu)化

D、重視力量的培育

E、重視個(gè)別差異

29：同學(xué)法語(yǔ)學(xué)得扎實(shí)、鞏固以后，再學(xué)英語(yǔ)就更簡(jiǎn)單，這屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、順向正遷移

B、順向負(fù)遷移

C、逆向正遷移

D、逆向負(fù)遷移

30：測(cè)驗(yàn)有個(gè)質(zhì)量指標(biāo)問(wèn)題。測(cè)驗(yàn)是否測(cè)出了它所要測(cè)出的東西，達(dá)到測(cè)驗(yàn)?zāi)康牡某潭?，這是指測(cè)驗(yàn)的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、信度

B、效度

C、難度

D、區(qū)分度

31：《兒童權(quán)利公約》的核心精神是維護(hù)少年兒童的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、社會(huì)權(quán)利的客體獨(dú)立地位

B、社會(huì)權(quán)利主體非獨(dú)立地位

C、社會(huì)權(quán)利主體獨(dú)立地位

D、社會(huì)權(quán)利的客體非獨(dú)立地位

32：首次在科學(xué)分類中將教育學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科劃分出來(lái)的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、捷克教育家夸美紐斯

B、英國(guó)哲學(xué)家培根

C、德國(guó)教育家赫爾巴特

D、英國(guó)哲學(xué)家洛克

33：格式塔心理學(xué)家苛勒曾在1913—1917年間，對(duì)黑猩猩的問(wèn)題解決行為進(jìn)行了一系列的試驗(yàn)討論，從而提出了（）

單項(xiàng)選擇題：

A、頓悟說(shuō)

B、聯(lián)結(jié)說(shuō)

C、認(rèn)知說(shuō)

D、結(jié)構(gòu)說(shuō)

《來(lái)源.公務(wù)員考試.信息網(wǎng)》34：“字字寫(xiě)來(lái)都是血，十年辛苦不尋?！焙汀拔牟簧跎?，言不甚俗”分別講的是中國(guó)古典文學(xué)中的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《水滸》和《聊齋志異》

B、《西游記》和《聊齋志異》

C、《儒林外史》和《三國(guó)演義》

D、《紅樓夢(mèng)》和《三國(guó)演義》

35：“教育即生活”、“學(xué)校即社會(huì)”、“從做中學(xué)”是（）的重要主見(jiàn)。

單項(xiàng)選擇題：

A、實(shí)踐教育學(xué)派

B、實(shí)證教育學(xué)派

C、傳統(tǒng)教育學(xué)派

D、有用主義教育學(xué)派

36：認(rèn)為課外活動(dòng)是同學(xué)“智力生活的策源地”，通過(guò)課外活動(dòng)使“青少年邁上了科學(xué)思維的道路”的教育家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、斯金納

B、蘇霍姆林斯基

C、維果斯基

D、班杜拉

37：“一個(gè)壞的老師奉送真理，一個(gè)好的老師則教人發(fā)覺(jué)真理?！边@句名言出自（）

單項(xiàng)選擇題：

A、裴斯泰洛齊

B、赫爾巴特

C、第斯多惠

D、烏申斯基

38：“長(zhǎng)善救失”、“因材施教”的教育原則是依據(jù)人的身心進(jìn)展的什么特點(diǎn)提出來(lái)的?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、分化與互補(bǔ)的協(xié)調(diào)性

B、階段性

C、不平衡性

D、個(gè)別差異性

39：班級(jí)越大，情感紐帶的力氣就越強(qiáng)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

40：同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體因素，任何教學(xué)必需通過(guò)同學(xué)而起作用。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

41：“人的進(jìn)展是由人的本能打算的，后天的環(huán)境和教育只起加速或延緩的作用”，這一觀點(diǎn)的代表人物是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、英國(guó)的高爾登

B、美國(guó)的霍爾

C、美國(guó)的華生

D、美國(guó)的吳偉士

42：1924年我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》教科書(shū)出版，它的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、陶行知

B、廖世承

C、潘菽

D、蔡元培

43：學(xué)校隨便開(kāi)除未成年同學(xué)，實(shí)際上是侵害了同學(xué)的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、人身權(quán)

B、人格尊嚴(yán)權(quán)

C、名譽(yù)權(quán)

D、受教育權(quán)

44：以注意身心的和諧進(jìn)展，教育內(nèi)容比較豐富，教育方法比較敏捷為特征的是古代（）的教育。

單項(xiàng)選擇題：

A、希臘

B、埃及

C、斯巴達(dá)

D、雅典

45：下列哪一項(xiàng)未列入學(xué)校體育的功能?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教育功能

B、消遣功能

C、健體功能

D、個(gè)體享用功能

46：民主的師生關(guān)系是最大眼度的賜予同學(xué)自由，滿意同學(xué)的任何要求。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

47：學(xué)校作業(yè)越難，學(xué)習(xí)就越有效。有了這樣的訓(xùn)練，同學(xué)在以后的學(xué)習(xí)和工作中將受益無(wú)窮。這體現(xiàn)的是（）的基本觀點(diǎn)。

單項(xiàng)選擇題：

A、形式訓(xùn)練說(shuō)

B、概括化理論

C、奧蘇伯爾的認(rèn)知觀

D、相同要素說(shuō)

48：人們常說(shuō)，假如壓力大，就去戶外自然環(huán)境中散漫步?????，呼吸新奇空氣，熟悉一下新伴侶，這能關(guān)心減壓。最近一項(xiàng)討論為此供應(yīng)了證據(jù)。美國(guó)密歇根高校等機(jī)構(gòu)的討論人員對(duì)1991名來(lái)自英國(guó)“為健康而漫步?????”組織成員的健康狀況進(jìn)行了分析。結(jié)果發(fā)覺(jué)，集體戶外漫步?????能大大削減患抑郁癥的概率，關(guān)心減壓，有利于心理健康。以下哪項(xiàng)假如為真，最能支持上述觀點(diǎn)?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、患病重病、失去至愛(ài)、經(jīng)受婚姻裂開(kāi)或者失業(yè)的人，在參與集體戶外漫步?????后，心情有明顯好轉(zhuǎn)

B、“為健康而漫步?????”組織成員都屬于性格開(kāi)朗型的人

C、“為健康而漫步?????”組織中大部分人進(jìn)行過(guò)心理輔導(dǎo)

D、常常參與戶外漫步?????的人的身體比其他人更健康，壽命更長(zhǎng)

49：關(guān)于成就動(dòng)機(jī)的討論表明，與可怕失敗者相比，追求勝利者傾向于選擇（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、比較難的任務(wù)

B、特別難的任務(wù)

C、特別簡(jiǎn)單的任務(wù)

D、難度適中的任務(wù)

50：教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是對(duì)課程、教學(xué)方法以及同學(xué)培育方案（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、進(jìn)行評(píng)估

B、作出分析

C、作出推斷

D、作出決策

51：校內(nèi)文化是學(xué)校文化的主要表現(xiàn)，屬于校內(nèi)精神文化的有（）

多項(xiàng)選擇題

A、環(huán)境文化

B、組織文化

C、制度文化

D、設(shè)施文化

E、課程文化

52：孔夫子所說(shuō)的“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，從老師的角度可以理解為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、走路身體肯定要端正

B、對(duì)同學(xué)下命令肯定要正確

C、自己做好了，不用教育同學(xué)，同學(xué)自然會(huì)學(xué)好

D、老師自己以身作則，一言一行都會(huì)對(duì)同學(xué)產(chǎn)生巨大的影響

53：布盧姆提出的情感領(lǐng)域目標(biāo)的最高等級(jí)是組織。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

54：某人智力年齡是l0歲，實(shí)際年齡是8歲，此人的比率智商是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、80

B、90

C、100

D、125

55：老師職業(yè)道德的核心成分是老師對(duì)教育事業(yè)的()。

單項(xiàng)選擇題：

A、愛(ài)好

B、愛(ài)好

C、喜愛(ài)

D、忠誠(chéng)

56：“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”體現(xiàn)的老師職業(yè)特點(diǎn)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、簡(jiǎn)單性

B、長(zhǎng)期性

C、示范性

D、制造性

57：“傳授——接受”模式是現(xiàn)代教學(xué)中最具有代表性的教學(xué)模式之一。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

58：老師向同學(xué)展現(xiàn)實(shí)物等直觀教具，或做示范性試驗(yàn)，使同學(xué)獲得關(guān)于事物現(xiàn)象的感性熟悉，這種教學(xué)方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、參觀法

B、試驗(yàn)法

C、演示法

D、練習(xí)法

59：現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的陳述性學(xué)問(wèn)相當(dāng)于加涅學(xué)習(xí)結(jié)果分類體系中的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、才智技能

B、認(rèn)知策略

C、言語(yǔ)信息

D、動(dòng)作技能

60：柏克赫斯特創(chuàng)立的教學(xué)組織形式是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、班級(jí)授課

B、設(shè)計(jì)教學(xué)法

C、道爾頓制

D、分組教學(xué)

查看答案

1：答案D

解析夸美紐斯以個(gè)體熟悉論為基礎(chǔ)提出了自己的教學(xué)理論。

2：答案C

解析略

3：答案D

解析：

4：答案C

解析：

5：答案A

解析：

6：答案B

解析班級(jí)授課制具有其他教學(xué)形式無(wú)法取代的優(yōu)點(diǎn)，是目前我國(guó)學(xué)校教學(xué)普遍采納的教學(xué)組織形式。

7：答案B

解析略

8：答案A

解析【參考答案】A【名師點(diǎn)睛】略。

9：答案C

解析【參考答案】C【名師點(diǎn)睛】體罰是指通過(guò)對(duì)人身體的責(zé)罰，特殊是造成痛苦，來(lái)進(jìn)行懲處或教育的行為。體罰必需是懲處，不為懲處而實(shí)施的，不是體罰，如體育課時(shí)跑步熱身、定期段考等。體罰必需訴諸身體，不訴諸身體的懲處，不是體罰，如語(yǔ)言羞辱、罰款等。體罰必需造成身體或心理的苦痛，不造成這兩種苦痛的懲處，不是體罰，如私下罰站兩分鐘。但苦痛的有無(wú)，應(yīng)考量懲處本身的合理性、受罰者的身心狀況、施罰者的執(zhí)行態(tài)度等，例如明知同學(xué)腳傷，卻罰他站兩分鐘，是體罰。未造成身體苦痛，但造成心理苦痛，又系借由掌握身體而行之者，是體罰，如強(qiáng)

10：答案正確

解析：

11：答案D

解析教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期同學(xué)通過(guò)教學(xué)活動(dòng)獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果。在教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)有助于指導(dǎo)老師進(jìn)行測(cè)量和評(píng)價(jià)、選擇和使用教學(xué)策略、指引同學(xué)學(xué)習(xí)等功能。(本解析由張恩凱供應(yīng))

12：答案B

解析在德育中，知即道德認(rèn)知，是基礎(chǔ)，行即道德行為，是關(guān)鍵。

13：答案B

解析：

14：答案D

解析：

15：答案A

解析《中華人民共和國(guó)教育法》第十五條規(guī)定：國(guó)務(wù)院教育行政部門(mén)主管全國(guó)教育工作，統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)管理全國(guó)的教育事業(yè)。故選A。

16：答案A,B,C,D,E

解析心理輔導(dǎo)與教學(xué)目標(biāo)全都，要達(dá)到同學(xué)心理健康，必需遵循面對(duì)全體同學(xué)、預(yù)防與進(jìn)展相結(jié)合、敬重與理解同學(xué)、同學(xué)主體性、個(gè)別化對(duì)待等原則。

17：答案D

解析略。

18：答案A,B,C,D

解析：

19：答案C

解析個(gè)體接受紀(jì)律約束的進(jìn)展過(guò)程分為以下五個(gè)階段：(1)強(qiáng)制階段(0歲～6歲)；(2)強(qiáng)化階段(6歲～9歲)；(3)遵從集體階段(9歲～16歲)；(4)聽(tīng)從法律和權(quán)威階段(16歲～成年)；(5)民主公平階段(成年)。

20：答案錯(cuò)誤

解析一份教案的核心是涉及教學(xué)進(jìn)程。。

21：答案錯(cuò)誤

解析：

22：答案D

解析教育的相對(duì)獨(dú)立性是指教育具有自身的特點(diǎn)和規(guī)律，對(duì)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化等各方面具有能動(dòng)作用。

23：答案B

解析：

24：答案C

解析：

25：答案B,D

解析正式評(píng)價(jià)指同學(xué)在相同的狀況下接受相同的評(píng)估，且采納的評(píng)價(jià)工具比較客觀。

26：答案A

解析：

27：答案A,C

解析：

28：答案B,C,D,E

解析本題考查當(dāng)代世界各國(guó)課程改革共同的進(jìn)展趨勢(shì)。

29：答案A

解析前期的法語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)后期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響為順向遷移，其作用為促進(jìn)作用（更簡(jiǎn)單），所以為正遷移，綜合起來(lái)就是順向正遷移。

30：答案B

解析：

31：答案C

解析《兒童權(quán)利公約》的核心精神是維護(hù)少年兒童的社會(huì)權(quán)利主體獨(dú)立地位。

32：答案B

解析是培根首次提出的，夸美紐斯是開(kāi)頭形成一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科。

33：答案A

解析：

34：答案D

解析【參考答案】D【名師點(diǎn)睛】“字字寫(xiě)來(lái)都是血，十年辛苦不尋?！闭f(shuō)的是曹雪芹創(chuàng)作《紅樓夢(mèng)》的艱辛；“文不甚深，言不甚俗”形容的是《三國(guó)演義》通俗的語(yǔ)言風(fēng)格。

35：答案D

解析：

36：答案B

解析前蘇聯(lián)聞名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為課外活動(dòng)是同學(xué)“智力生活的策源地”，通過(guò)課外活動(dòng)使“青少年邁上了科學(xué)思維的道路”。他認(rèn)定課外活動(dòng)是同學(xué)“共性進(jìn)展的一個(gè)重要條件”，“只有當(dāng)孩子每天按自己的愿望隨便使用5～7個(gè)小時(shí)的空余時(shí)間，才有可能培育出聰慧的、全面進(jìn)展的人來(lái)。離開(kāi)這一點(diǎn)去談?wù)撊孢M(jìn)展，談?wù)撆嘤仞B(yǎng)、愛(ài)好和天賦才能，只不過(guò)是空話而已?！?/p>

37：答案C

解析：

38：答案D

解析依據(jù)個(gè)人身心進(jìn)展常識(shí)，“長(zhǎng)善救失”、“因材施教”的教育原則是依據(jù)人的身心進(jìn)展的個(gè)別差異性特點(diǎn)提出來(lái)的。

39：答案錯(cuò)誤

解析班級(jí)越大，情感紐帶的力氣就越弱。

40：答案正確

解析略。

41：答案A,B

解析：

42：答案B

解析我國(guó)的教育心理學(xué)最初是從西方引進(jìn)的，1924年廖世承編寫(xiě)了我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》教科書(shū)。

43：答案D

解析【參考答案】D【名師點(diǎn)睛】《中華人民共和國(guó)未成年人愛(ài)護(hù)法》第