2020-2021學年人教版物理九年級全一冊重難考點專題訓練-(13)電生磁及其應用

word版初中物理word版初中物理/word版初中物理2021屆人教版物理九年級全一冊重難考點專題訓練（13）電生磁及其應用1.小金設計了一個如圖所示的線圈指南針，將它放入盛有食鹽水的水槽中（銅片和鋅片分別與線圈兩端相連后放入食鹽水中構成了化學電池，銅片為正極，鋅片為負極）浮在液面上的線圈就能指示方向了。關于該裝置的分析錯誤的是()A.線圈周圍的磁場與條形磁鐵的磁場相似B.線圈能夠指示方向是因為存在地磁場C.交換銅片和鋅片位置不會改變線圈的磁極D.利用該裝置可以判斷磁鐵的N、S極2.硫化鎘(CdS)晶體是一種光敏材料，其電阻隨光照強度增大而減小。如圖所示，用它和繼電器組成自動控制電路來控制路燈，白天燈熄，夜晚燈亮。下列說法錯誤的是()A.白天流過光敏電阻的電流比夜晚大B.給路燈供電的電源應接在之間C.將電阻調小些可縮短路燈點亮時間D.夏天夜幕降臨晚些，要保證在相同日照條件下打開路燈，應將電阻調大些3.如圖所示是揚聲器（喇叭）的結構圖。當揚聲器的線圈中通入攜帶聲音的信息的時刻變化的電流時，線圈會在永久磁體的作用下受到力的作用并帶動錐形紙盆振動發(fā)聲。下列說法中正確的是（ ）A.揚聲器工作時是將機械能轉化為電能B.揚聲器工作時線圈中不會有電流C.揚聲器中的永久磁體不會對線圈有作用力D.揚聲器的工作原理是通電線圈在磁場中受力運動4.如圖為直流電動機的基本構造示意圖，以下相關的分析中正確的是()A.電動機是利用電磁感應原理工作的B.電動機工作過程中，消耗的電能全部轉化為機械能C.使線圈連續(xù)不停地轉動下去是靠換向器來實現(xiàn)的D.電動機工作過程中，線圈中的電流方向保持不變5.如圖所示,GMR是一個巨磁電阻,其特性是電阻在磁場中會急劇減小,且磁場越強電阻越小,閉合開關后,下列四種情況相比較,指示燈最亮的是(

)A.斷開,滑片P在圖示位置

B.閉合,滑片P在圖示位置

C.閉合,滑片P在滑動變阻器最右端

D.閉合,滑片P在滑動變阻器最左端6.科學家們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了巨磁電阻（GMR)效應，它是指某些材料的電阻在磁場中急劇減小，且磁場越強，電阻越小的現(xiàn)象。利用這一現(xiàn)象，可以來探究磁體周圍的磁場強弱。如圖所示，將GMR放在螺線管的右側，則閉合開關,螺線管左端為_______極。閉合開關、，電流表示數(shù)為I，保持GMR位置不變，將電源的正負極對調，則此時電流表的示數(shù)_______I;將GMR移至螺線管上方的中間位置，電流表的示數(shù)_______I。（后兩空均填“大于”“等于”或“小于”)7.如圖甲所示，電磁繼電器和熱敏電阻等組成了恒溫箱的控制電路，處于恒溫箱內(nèi)。電源電壓，繼電器線圈的電阻可不計。圖乙為熱敏電阻的圖像，且已知在范圍內(nèi)，熱敏電阻的阻值隨溫度的變化規(guī)律是常數(shù)，是電阻箱=當線圈中

的電流達到時，繼電器的銜鐵被吸合。已知此時電阻箱電阻，恒溫箱保持恒溫。圖中的交流電源是恒溫箱加熱器的電源。

（1）時，熱敏電阻的阻值是_______。

（2）應該把恒溫箱的加熱器接在_______(填“”或“”）端。

（3）如果要使恒溫箱內(nèi)的溫度保持，的阻值應調為_______。8.請將圖中各器材和元件連成電路,要求開關S斷開時,S9.在“探究通電螺線管外部的磁場分布”的實驗中：(1)為使磁場加強，可以在螺線管中插入一根棒(填“鐵”或“鋼”)。(2)把小磁針放到螺線管四周不同位置，螺線管通電后記錄小磁針 極的方向，這個方向就是該點的磁場方向。(3)根據(jù)圖甲、乙、丙記錄的小磁針指向，可以得出：通電螺線管外部的磁場與磁鐵的磁場相似。(4)如果丙和丁兩個螺線管同時通電，則這兩個螺線管之間會相互 (填“吸引”或“排斥”)。10.圖甲為某熱敏電阻的圖像,圖乙為用此熱敏電阻R和繼電器組成的恒溫箱的簡單溫控電路,繼電器線圈的電阻為,當線圈中電流大于或等于時,繼電器的銜鐵被吸合,為繼電器線圈供電的電池的電壓為,圖中的“電源”是恒溫箱加熱器的電源。(1)從圖甲中可得時熱敏電阻的阻值為________Ω。(2)恒溫箱的加熱器應接在之間還是之間?(3)若恒溫箱內(nèi)的溫度達到,通過計算分析恒溫箱加熱器是否處于工作狀態(tài)?(4)若在原控制電路中,串聯(lián)接入一個可變電阻,當該電阻增大時,所控制的恒溫箱內(nèi)的最高溫度將________(填“變大”“不變”或“變小”)。

答案以及解析1.答案：C解析：銅片和鋅片分別與線圈兩端相連后放入食鹽水中構成了化學電池，銅片為正極，鋅片為負極,而與上面的線圈相連時，該線圈相當于一個通電螺線管，故其外部磁場與條形磁鐵的外部磁場相類似，故A正確；根據(jù)安培定則可知，此時該線圈的右端是N極，左端是S極，故在地磁場的作用下，其會指示南北，故線圈能夠指示方向是由地磁場作用造成的，故B正確；通電螺線管的磁極與電流的方向和線圈的繞法有關，故交換銅片和鋅片位置，相當于改變了電流的方向，故該線圈的磁極方向會改變，故C錯誤;已知線圈兩端的極性，由磁極間的相互作用規(guī)律可判斷磁鐵的N、S極，故D正確。故C符合題意。2.答案：D解析：在白天，因光敏電阻的阻值隨光照強度的增大而減小，由可知，白天流過光敏電阻的電流比夜晚大，故A正確，不符合題意。光敏電阻的阻值隨光照強度的增大而減小，所以白天時光敏電阻的阻值小，控制電路中的電流大，電磁鐵將銜鐵吸下，路燈不亮;晚上時光線暗，光敏電阻的阻值大，控制電路中的電流小，所以銜鐵與上面觸點接通，路燈發(fā)光，則給路燈供電的電源應接在之間，故B正確，不符合題意。要縮短路燈點亮時間，即讓路燈在更低的光照強度下發(fā)光，則光敏電阻的阻值將會變大，要保持電磁鐵釋放銜鐵的電流值不變，應減小電阻R的阻值，故C正確，不符合題意。要保證在相同日照條件下打開路燈，則光照強度不變，光敏電阻的阻值不會改變，所以R的電阻值不用改變，故D錯誤，符合題意。故選D。3.答案：D解析：揚聲器在工作過程中消耗了電能，把電能轉化為機械能，故A錯誤;揚聲器工作時線圈中會通過變化的電流，由于磁場對通電線圈有力的作用，所以線圈會振動，從而帶動錐形紙盆振動發(fā)聲，故B錯誤；當線圈中有電流通過時，揚聲器中的永久磁體會對線圈有作用力，故C錯誤;揚聲器是把強弱變化的電流變成聲音信號的裝備，它利用了磁場對電流有力的作用的原理，故D正確。故選D。4.答案：C解析：電動機是利用通電導線在磁場中受力的作用的原理工作的，故A錯誤：電動機工作過程中，消耗的電能大部分轉化為機械能，有一部分電能轉化成了內(nèi)能，故B錯誤；使線圈連續(xù)不停地轉動下去是靠換向器來實現(xiàn)的，故C正確；電動機工作過程中，在線圈轉至平衡位置時，換向器會迅速改變線圈中電流的方向，從而使線圈連續(xù)不停地轉動下去，故D錯誤。5.答案：D解析：斷開時，電磁鐵無磁性，由題意可知此時GMR的電阻最大，由可知，右側電路中電流最小，由可知，指示燈的實際功率最小，指示燈最暗；閉合時，GMR所處的位置由無磁場變?yōu)橛写艌?，GMR的阻值減小;當滑片P在滑動變阻器最左端時，左側電路的電阻最小，由可知，左側電路中的電流最大，電磁鐵磁性最強，則GMR的電阻最小，右側電路中電流最大，由可知，指示燈的實際功率最大，指示燈最亮。故選D.6.答案：N;等于;小于解析：閉合開關，由安培定則可知螺線管左端為N極。閉合開關、，電流表示數(shù)為I，保持GMR位置不變，將電源的正負極對調，只是磁場方向發(fā)生變化，但GMR處的磁場強弱不變，GMR的阻值不變，右側電路電流不變，則此時電流表的示數(shù)等于I;將GMR移至螺線管上方的中間位置，則GMR處的磁場減弱，GMR的阻值變大，由歐姆定律可知，電路中電流減小，則電流表的示數(shù)小于I。7.答案：（1）75（2）（3）255解析：（1）時，控制電路電流，，,（2）當恒溫箱內(nèi)的溫度升高時，熱敏電阻的阻值隨之減小，電路中的電流增大，當電流達到時，電磁鐵能夠吸下銜鐵，使動觸點與所在的電路接通。若把加熱器接在端，會使恒溫箱內(nèi)的溫度持續(xù)升高，熱敏電阻的阻值繼續(xù)減小，電流持續(xù)增大，電磁鐵的磁性繼續(xù)增強，使這個電路始終接通,加熱器永遠工作，達不到控制溫度的目的。所以，恒溫箱的加熱器應接在端。（3）設的熱敏電阻的阻值為，因為,常數(shù)，所以，解得，.8.答案：如圖所示解析：當閉合開關S時，控制電路中有電流，電磁鐵有磁性，銜鐵被吸下，動觸點與下面觸點連接，紅燈亮；當電磁鐵中無電流時，電磁鐵無磁性，銜鐵在彈簧的作用下返回原來的位置，使動觸點與上面觸點連接，綠燈亮。9.答案：(1)鐵(2)N(3)條形(4)吸引解析：(1)通電螺線管中插入鐵棒后，鐵棒被通電螺線管的磁場磁化，磁化后的鐵棒也變成了一個磁體，這樣由于兩個磁場互相疊加，從而使螺線管的磁性大大增強，鋼棒被磁化后磁性不會消失，斷電后仍有磁性，不宜選用。(2)小磁針靜止時N極所指的方向為該點的磁場方向，故需要記錄小磁針N極的方向。(3)通電螺線管外部磁感線也是從N極指向S極，故通電螺線管外部的磁場與條形磁鐵的磁場相似。(4)由圖可知，丙和丁兩個螺線管的繞線和電流方向均相同，根據(jù)安培定則可知，丁螺線管的左端為N極，丙的右端為S極，異名磁極相互吸引，所以這兩個螺線管之間會相互吸引。10.答案：(1)90(2)恒溫箱的加熱器應接在之間。(3)見解析(4)變大解析：(1)由圖甲可知,時熱敏電阻的阻值為。(2)當溫度較低的時候,熱敏電阻的電阻較大,電路中的電流較小,此時繼電器的銜鐵被拉起,使