《熊貓商店》說課稿

熊貓商店說課稿一、說教材《熊貓百貨商店》這一則故事，情節(jié)重復又有變化，符合學生的欣賞特點，學生在聽故事的過程中可以從中學到一些頗有特色的詞：如“很長很長”、“很大很大”、“很粗很粗”?！缎茇埌儇浬痰辍冯m然是一則老教材，但根據(jù)《綱要》精神，通過這則故事有助于培養(yǎng)學生助人為樂，學習交往、合作、分享等社會技能，促進兒童社會性發(fā)展，所以我認為這是一則很好的社會性教材。我在學習新綱要后，注重培養(yǎng)學生探索學習、創(chuàng)造學習，以學生為主體，教師為支持者、合作者、引導者，以《綱要》為指導精神，激發(fā)學生感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使兒童體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂！二、說目標教學目標一是情感目標：理解故事內容，從中感受熊貓伯伯助人為樂的美好情感。目標二是能力目標：通過師生共同的思考和語言描述，進一步掌握長頸鹿、河馬、大象的主要特征。目標三是認知目標：學習量詞，只、頂、雙、條、件，學習用常用語進行交往。教學重點是理解故事內容，體驗熊貓伯伯助人為樂的情感。因為，現(xiàn)在的孩子多是獨生子女，普遍嬌生慣養(yǎng)，是家里的小太陽，父母包辦一切，社會交往能力較差，通過這則故事對兒童進行情感教育。教學難點是正確使用量詞：頂、雙、條、件、只等。因為根據(jù)班級實際，兒童年齡偏小，家長又忙于工作，家庭教育跟不上，學生在正確使用詞匯上誤區(qū)很大，所以教兒童正確使用量詞，作為本節(jié)課的難點。三、說教學方法根據(jù)利用廢舊材料自制教學具這一理念，所以我用廢舊的掛歷紙、皺紙等材料，布置了一個小型的百貨商店，為兒童創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境。采用提問法、游戲法、圖片教學法，支持、鼓勵、吸引兒童、同伴交談，體驗語言交流的樂趣，學習使用適當?shù)亩Y貌語言進行交往。四、說活動流程本次活動分為五個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)，教師設置懸念；第二環(huán)節(jié)，兒童討論懸念；第三環(huán)節(jié)，故事的理解；第四環(huán)節(jié)，完整聽故事，加深理解；第五環(huán)節(jié)，延伸活動(情景表演)。第一環(huán)節(jié)，幼師設置懸念，通過提問“三只小動物為什么不高興了呢？”，引起學生積極思維，使學生在求知欲的驅使下，積極地投入到下一環(huán)節(jié)的活動中。第二環(huán)節(jié)，學生圍繞這一懸念展開討論，引導兒童積極思考，氣氛活躍，幼師對學生的討論結果不予評價，以此引出下一環(huán)節(jié)。第三環(huán)節(jié)，對故事的理解，這是本次活動的重點、難點之所在。分三個步驟：1、講述故事前半段，揭開懸念。并通過動作模仿來學習詞“很長很長”、“很大很大”、“很粗很粗”。2、講述故事后半段，體驗熊貓伯伯幫助小動物解決困難的美好情感。3、教師小結，體驗熊貓伯伯助人為樂的美好情感。此環(huán)節(jié)我在分步實施中把握重點，克服難點。第四環(huán)節(jié)，完整聽故事錄音一遍，加深對故事的理解。第五環(huán)節(jié)，延伸活動(情景表演)1、教師扮演熊貓伯伯，學生當顧客來買東西，買到稱心如意的商品，使學生在游戲中發(fā)展想象力、創(chuàng)造力、表演力，學習環(huán)境輕松、愉快。2、邀請自己的伙伴一起購物，從中培養(yǎng)兒童的合作精神，以及分享快樂的情感。

1.教材分析2.學情分析3.教學目標，重難點4.教法、學法5.教學過程教材分析:《狐貍和烏鴉》是新教版雙語教材二年級漢語上冊的一篇寓言故事，課文用生動的語言描述了狐貍用奉承話騙取烏鴉嘴里一片肉的過程，形象地告訴我們愛聽奉承話容易受騙上當?shù)牡览?。對話時狐貍和烏鴉的神態(tài)生動地表現(xiàn)了它們的心理變化。因此我認為本文是一篇很好的進行閱讀指導和說話訓練的教材。學情分析：《新課程標準》指出：要努力建設開放而富有創(chuàng)新活力的課程。營造開放的教學環(huán)境，激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能。注意以讀為主的訓練主線，培養(yǎng)和發(fā)展學生語感。對于二年級的孩子來說，讀會這篇文章不難，可是怎樣讓孩子能形象地理解文中狐貍的狡猾和烏鴉心理的變化就比較難了，而對于課文所體現(xiàn)出的寓意就需要在老師的引導下逐步弄清。教學目標：1.知識與技能朗讀課文,培養(yǎng)同學們針對課文內容參加討論，發(fā)表見解的能力，以及培養(yǎng)學生觀察、想象和聯(lián)想的能力。2.過程與方法充分發(fā)揮學生學習的主體性，采用合作學習的方式，理解、感悟課文，體驗情感。3.情感態(tài)度與價值觀充分利用彩色插圖，提高學生的學習興趣，幫助學生了解課文內容，培養(yǎng)學生觀察、想象和聯(lián)想的能力。通過討論展開想像，知道愛聽奉承話容易上當受騙的道理教學重難點：重點：1.抓住重點詞句，理解課文并有感情地朗讀課文。2.有感情地朗讀狐貍對烏鴉說的話，理解烏鴉上當受騙的原因。難點：1.通過文章的學習，讓學生懂得喜歡聽奉承話言易上當受騙的道理。2.在讀中想，在讀中悟，發(fā)展學生的語言能力。教學方法：

1.《課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！遍喿x教學應是在教師指導下的學生自主閱讀、探究的實踐活動。2.情境再現(xiàn)法。利用多媒體課件，調動學生多種感官，引領學生進入故事情境，引起學生的閱讀期待。3.朗讀體會法。在教學中，通過朗讀三次對話，使學生對狐貍和烏鴉想法有深入的理解，進而理解寓意。說學法：

為了充分體現(xiàn)“以教師為主導，以學生為主體”這一理念，這節(jié)課主要運用以下學法：

1、采用聽、讀、品、悟的方法，使學生通過本課的學習，能夠掌握寓言的學習方法。2、采用自主、合作、探究的學習方法，使學生在閱讀后合作表演、課后自主探究續(xù)寫故事。教學過程（環(huán)節(jié)設計）：1、故事導入，揭題激趣2、自讀課文，整體感知3、研讀重點，探究感悟4、表演遷移，開發(fā)潛能5、總結明理，擴展延伸1、故事導入，揭題激趣同學們，你們聽過狐貍的一些故事嗎？誰知道狐貍的本性是什么樣的？(狡猾)你們見過烏鴉嗎？它和別的鳥，如麻雀、孔雀相比，它的羽毛漂亮嗎？它的叫聲好聽嗎？今天，我們就來學習一個狐貍和烏鴉的故事，看看這篇寓言告訴我們一個什么道理。設計意圖：故事和直觀、形象的課件演示創(chuàng)設了輕松、愉悅的課堂教學氛圍，符合低年級兒童的認識規(guī)律。同事，從學生的自由質疑中得到了信息的反饋，便于適時調整已定的教學流程，體現(xiàn)教為學服務的宗旨。2、自讀課文，整體感知、組織學生自讀課文。不通，不懂的地方多讀幾遍，喜歡的地方要帶上自己的感情，做到讀準字音，不添字，不丟字。設計意圖：自主化的讀書方式，照顧了不同閱讀發(fā)展水平的學生的學習要求。2、了解初讀效果。通過認讀生字卡片和指名讀，師生評讀、集體誦讀等多種形式了解自讀效果。設計意圖：主要是能使學生講生字讀的準確，將課文讀的通順，重點放在師生共同評讀上，以培養(yǎng)和發(fā)展學生的語感。3、研讀重點，探究感悟：(1).自由讀2至6自然段并劃出狐貍說的話。

(2).狐貍這樣說，能得到烏鴉口中的肉嗎？設計意圖：這看似簡單的問題，卻可以達到牽一發(fā)而動全身的效果。學生就會仔細打磨狐貍說三句話時的不同心理，從而將學習活動變?yōu)閷W生的自覺行動。(3).以“讀、想、說”的方式來逐句研讀。(4).朗讀感悟?！坝H愛的烏鴉，您好嗎？”(1).“讀”通過以下幾個問題幫助理解：應該怎樣讀狐貍的話，找出書上的提示。（想了想，笑著，眼珠一轉）狐貍想了想，究竟想了什么？又為什么要笑著說？(2).“想”烏鴉有什么反應？它是怎么想的？“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌。您就唱幾句吧！”(1).讀--小組內讀，然后扮演狐貍和烏鴉分角色讀。（2）.想--此時，烏鴉有什么反應？狐貍叼起肉，一溜煙跑了的時候。烏鴉會想些什么？（3）.課件出示比較麻雀和烏鴉的羽毛，聽聽烏鴉叫聲。(4).小組討論評議，匯報。烏鴉和麻雀相比，誰的羽毛漂亮?烏鴉和麻雀相比，誰的聲音好聽？設計意圖：在讀中想，在讀中悟，是本節(jié)課的重要目標之一。在研讀重點內容時通過指讀、自讀、小組讀、分角色讀、演讀等多種形式，讓學生在讀中整體感知，在讀中自我感悟，在讀中形成語感，在讀中陶冶情操，在讀中積累語言。同時，營造開放的學習環(huán)境，提供足夠的時間和空間讓學生去看、去想、去說、去演，把教學過程變革為學生主動參與、相互合作、共同發(fā)展的互動過程，實現(xiàn)教學由知識傳授向學生發(fā)展轉移，由教師“教”向學生“學”轉移。4、表演遷移，開發(fā)潛能：（1）、學生自己找合作伙伴表演?？梢愿鶕?jù)課文主要內容加入一些動作、表情。

（2）、評議。引導學生說說好在哪里，不好的地方可以怎么改。設計意圖：展示學生的理解力、想像力、表演才能以及協(xié)作能力，開發(fā)學生的潛能。5、總結明理，擴展延伸：（1）、引導總結。學生默