中班教學(xué)心得

第第頁(yè)中班教學(xué)心得一、加強(qiáng)幼兒老師本領(lǐng)培育

優(yōu)秀的老師才能夠培育出更多優(yōu)秀的同學(xué)，我們園內(nèi)老師資質(zhì)都不錯(cuò)，可是缺乏工作閱歷，時(shí)間最長(zhǎng)的老師也僅有兩年的工作閱歷，所以為了讓老師更快的成長(zhǎng)，我們幼兒園對(duì)中班老師做團(tuán)體培訓(xùn)，培育老師的教學(xué)本領(lǐng)，指導(dǎo)她們教學(xué)方法，同時(shí)讓優(yōu)秀的老師共享自我的教學(xué)成果和心得，并且把優(yōu)秀的教學(xué)方法整理成冊(cè)供老師學(xué)習(xí)參考。每個(gè)月我們都會(huì)對(duì)老師進(jìn)行考核，查看老師在教學(xué)和自我提升方面有什么進(jìn)展，進(jìn)取發(fā)揚(yáng)老師勤學(xué)精神，讓老師在教學(xué)中不遺忘提升自我。對(duì)于取得優(yōu)異成果的老師會(huì)賜予嘉獎(jiǎng)，對(duì)于成果差的老師會(huì)做工作調(diào)整，并設(shè)置懲處。催促每一位老師進(jìn)取努力學(xué)習(xí)。

二、加強(qiáng)老師與家長(zhǎng)互動(dòng)

許多時(shí)候家長(zhǎng)都是我們不容忽視的群體，同學(xué)在學(xué)校內(nèi)的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)成果等都應(yīng)當(dāng)對(duì)家長(zhǎng)做匯報(bào)，讓家長(zhǎng)能夠從中了解。依據(jù)過去情景，有些家長(zhǎng)由于工作勞碌，沒有時(shí)間主動(dòng)聯(lián)系學(xué)校，到學(xué)校查看同學(xué)情景，可是又想要了解，各班老師都應(yīng)當(dāng)把這些情景反饋給家長(zhǎng)，同時(shí)與家長(zhǎng)溝通，征詢家長(zhǎng)對(duì)我們幼兒園的教育看法，博取家長(zhǎng)看法，改善教育中的缺乏，提升教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)讓家長(zhǎng)了解到詳細(xì)情景，明白我們的教育工作，進(jìn)取協(xié)作我們教學(xué)。

三、開展趣味教學(xué)課程

對(duì)于教學(xué)，我們需要重視小伴侶在課堂學(xué)習(xí)的成果，如何讓他們更好的學(xué)習(xí)，讓他們集中精力學(xué)習(xí)，這是我們一向都在討論的問題，由于許多時(shí)候課程枯燥小伴侶并不喜愛，就會(huì)分神，或者在課堂上開小差。為了給變現(xiàn)狀，我們這學(xué)期，實(shí)行趣味教學(xué)，經(jīng)過一些趣味的典故，或者教人向善的故事，極大的吸引了小伴侶的學(xué)習(xí)熱忱，讓他們的學(xué)習(xí)效率得到了提高，便利課程綻開，為了讓老師上好課程，每個(gè)老師都必需預(yù)備教學(xué)課程。

四、進(jìn)取開展親子活動(dòng)

在幼兒園，我們要教育同學(xué)學(xué)習(xí)，也期望同學(xué)能夠與家長(zhǎng)更好相處，舉辦親自活動(dòng)，拉近同學(xué)與家長(zhǎng)之間的關(guān)系，同時(shí)也讓家長(zhǎng)從活動(dòng)中了解到自我孩子的情景，從而更好的協(xié)作我們教學(xué)，在三四月份我們幼兒園進(jìn)行了學(xué)校繪畫互活動(dòng)，讓同學(xué)與家長(zhǎng)共同參加，經(jīng)過活動(dòng)，不但讓小伴侶快樂，也讓各位家長(zhǎng)了解到了自我的孩子的情景，同樣也對(duì)我們幼兒園的教育工作有了更多的認(rèn)同，得到了許多家長(zhǎng)的贊揚(yáng)。

一學(xué)期的工作雖然重，可是在各位老師進(jìn)取參加下，我們幼兒園很好的完成了工作任務(wù)做好了每日的工作量。

中班教學(xué)心得2

班主任工作應(yīng)當(dāng)是從大處著想，小處著眼，注意詳情，全心投入，深化同學(xué)，了解同學(xué)，走進(jìn)同學(xué)，走進(jìn)同學(xué)的心里。通過反復(fù)的思想教育，個(gè)別談話，不斷提高同學(xué)的道德修養(yǎng)；規(guī)范同學(xué)的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，不斷提高同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，到達(dá)家校雙贏的目標(biāo)。

一、注意同學(xué)的思想品德教育

〔1〕思想品德教育

這是班主任工作的主要任務(wù)，也是班級(jí)工作的重點(diǎn)。首先要關(guān)懷愛惜同學(xué)，再對(duì)他們進(jìn)行思想品德教育。教育他們喜愛祖國(guó)，樹立為中華的振興而奮勉向上的思想。增添集體觀念，培育高尚的情操，形成一個(gè)遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)向上、朝氣蓬勃的集體。在向同學(xué)進(jìn)行思想品德教育時(shí)，要有的方矢，根據(jù)德育的方法和原則，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒。

〔2〕對(duì)同學(xué)進(jìn)行量化考核

根據(jù)學(xué)?！缎袨橐?guī)范》的要求對(duì)同學(xué)進(jìn)行量化打分，班干部和同學(xué)代表輪番做文明監(jiān)督崗人員，做好記錄，把它作為年終評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要條件，強(qiáng)化道德行為規(guī)范的作用，提高同學(xué)思想品德素養(yǎng)。

二、重視班委班風(fēng)建設(shè)

現(xiàn)代教育理論告知我們，要組織一個(gè)勝利的班級(jí)，班主任首先要選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)、愿意為同學(xué)服務(wù)的同學(xué)擔(dān)當(dāng)班隊(duì)干部，進(jìn)行培育和教育，使之成為同學(xué)的典范，帶動(dòng)其他同學(xué)不斷進(jìn)取，形成正確的集體言論和優(yōu)良的班風(fēng)。

〔1〕選拔培育班干部

在班干部的產(chǎn)生過程中，我認(rèn)為老師的包辦代替，必定會(huì)使班干部失去群眾基礎(chǔ)，給日后的工作帶來(lái)不必要的困難，是不行取的！但是，單純的所謂的"民主"，讓同學(xué)完全"自決"，一些同學(xué)往往會(huì)傾向選舉自己的"好伴侶"，以便在以后的班級(jí)管理中得到"照看"，同樣有缺乏。比較好的方法應(yīng)當(dāng)是先民主后集中，即先讓同學(xué)進(jìn)行投票選舉，再由老師權(quán)衡。為了使同學(xué)的選舉結(jié)果更具代表性，我讓大家在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)推舉20位同學(xué)上來(lái)，然后再按所得票數(shù)的多寡進(jìn)行排列，前12位的同學(xué)始得當(dāng)選，這樣可以最大限度地讓同學(xué)發(fā)表看法，而且選出的干部往往又比較抱負(fù)。最終再依據(jù)所選干部的氣質(zhì)、性格類型以及力量的差異進(jìn)行分工，優(yōu)化班委會(huì)組合。

班主任對(duì)班干部，不能只是使用，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行教育和培育。我將常常召開班干部座談會(huì)，常常教育他們樹立為集體服務(wù)的榮耀感和責(zé)任感，要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則，鼓舞他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格要求，留意工作方法。當(dāng)然，選出的干部究竟不是完人，因此對(duì)他們不能過分苛求、指責(zé)，特殊是在工作消失失誤的時(shí)候。對(duì)班委會(huì)的工作要常常檢查，而切要賜予詳細(xì)的指導(dǎo)和關(guān)心，既不能包辦代替，也不能班上的工作全部推給班干部自己放手不管。在班班干部會(huì)議上，我獎(jiǎng)組織他們學(xué)會(huì)制訂打算及詳細(xì)措施，檢查落實(shí)狀況，總結(jié)得失，并加以改良，教會(huì)他們?nèi)绾伪鎰e是非，準(zhǔn)時(shí)阻擋同學(xué)中的不良行為。而對(duì)于班干部在班級(jí)中的不良行為，決不姑息，鼓舞他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué)，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的管理工作。

〔2〕增添班級(jí)的分散力

集體是在活動(dòng)中產(chǎn)生的，大集體如此，小集體也一樣。我組織互幫互學(xué)活動(dòng)活動(dòng)。學(xué)習(xí)上好生帶差生；紀(jì)律上相互提示；勞動(dòng)生活上相互關(guān)心。通過活動(dòng)擴(kuò)大班干部在同學(xué)中的主動(dòng)影響，通過活動(dòng)加強(qiáng)同學(xué)之間的協(xié)作精神和團(tuán)體意識(shí)。這樣既能在班干部的紀(jì)律及常規(guī)管理上起到明顯的效果，又能使同學(xué)之間也能因此養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友愛的習(xí)慣，在班級(jí)中孕育團(tuán)結(jié)友愛的風(fēng)氣，使班級(jí)成為一個(gè)大家庭。

三、教育同學(xué)努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取完成學(xué)習(xí)任務(wù)

同學(xué)的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，教育同學(xué)要有明確的學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)看法，遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，指導(dǎo)同學(xué)制定好適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的自覺性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成果。為將來(lái)報(bào)效祖國(guó)，振興中華民族，打下良好基礎(chǔ)。

四、關(guān)懷同學(xué)身心健康，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展

要對(duì)同學(xué)全面負(fù)責(zé)，不僅要關(guān)懷同學(xué)的課業(yè)學(xué)習(xí)，而且要引導(dǎo)他們開展有益的科技和文化活動(dòng)，及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。以培育他們的勞動(dòng)觀念和為人民服務(wù)的思想，養(yǎng)成良好習(xí)慣，增加社會(huì)學(xué)問，把握肯定的生產(chǎn)學(xué)問和技能，增長(zhǎng)實(shí)際才能。

五、主動(dòng)主動(dòng)地和各科老師聯(lián)系，協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教育力氣，發(fā)揮好紐帶作用。

在與任課老師的交往中，我敬重他們的地位，敬重他們的看法，同時(shí)又把他們當(dāng)作班級(jí)的仆人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動(dòng)地同任課老師協(xié)商，傾聽、接受他們的看法。能夠慎重地處理同學(xué)和任課老師的關(guān)系，在處理師生沖突時(shí)，盡量避開了激化沖突，在這方面，我平常留意到多教育同學(xué)，讓同學(xué)懂禮貌，敬重老師的勞動(dòng)，樹立老師的威信，增進(jìn)師生情意。

總之，做好班主任工作，就應(yīng)當(dāng)舍身處地為同學(xué)著想，真正做同學(xué)的良師益友。

中班教學(xué)心得3

我從教的是中班的珍寶們的英語(yǔ)，這時(shí)期的孩子年齡比較小，聽覺敏銳，對(duì)語(yǔ)言有很強(qiáng)的仿照力量和領(lǐng)悟力量，正是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵時(shí)期。這一時(shí)期，愛好和動(dòng)機(jī)是影響他們學(xué)習(xí)的重要因素。

我們都知道幼兒英語(yǔ)教學(xué)不但要求老師有肯定的英語(yǔ)水平，更應(yīng)當(dāng)了解幼兒、喜愛幼兒。針對(duì)我們中班幼兒的英語(yǔ)水平和接受力量，我反思了自己在本月教學(xué)中的一些粗淺體會(huì)和困惑。

首先，中班英語(yǔ)課堂上要用多種方式調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)愛好，讓他們精神飽滿。幼兒的留意力時(shí)間較短，喜愛重復(fù)，理解和接受力量相對(duì)較差是這個(gè)階段幼兒的年齡特征。因此，課堂的形式要多樣，內(nèi)容要生動(dòng)形象，爭(zhēng)取在幼兒留意力分散之前結(jié)束主課。例如：在本周學(xué)習(xí)Unit7中的animals5個(gè)單詞時(shí)，我預(yù)備了大灰狼的頭飾，讓他們?cè)诶侠擎覒蛑蟹磸?fù)練讀、認(rèn)讀已學(xué)單詞并記憶新單詞。在“findcard”嬉戲中，讓幼兒能依據(jù)圖片認(rèn)讀單詞。在新單詞的學(xué)習(xí)過程中，依據(jù)單詞自編動(dòng)作，把枯燥的單詞和律動(dòng)結(jié)合避開了課堂氣氛的“冷”及消磨孩子的熱忱;運(yùn)用大灰狼頭飾變換氣氛，讓幼兒心情調(diào)動(dòng)起來(lái)等等手段來(lái)豐富課堂，以有效到達(dá)教學(xué)目的。

其次，在教學(xué)活動(dòng)中多加入一些體態(tài)語(yǔ)，少一些漢語(yǔ)的翻譯，讓幼兒在“看一看”，“想一想”，“猜一猜”的過程中理解老師所說(shuō)英語(yǔ)的意思。這種形式的教學(xué)活動(dòng)氣氛很活躍，簡(jiǎn)單被幼兒所喜愛，并且有利于集中幼兒的留意力，由于相對(duì)運(yùn)動(dòng)的物體比清靜的聽讀更簡(jiǎn)單引起人的愛好，尤其是中班的幼兒。

以上的一些形式、手段都比較簡(jiǎn)單引起課堂的活躍，但也簡(jiǎn)單引起孩子的“一發(fā)不行整理”，則需要老師需要有技巧地對(duì)幼兒“收放自如”，把握一個(gè)度的轉(zhuǎn)換。

在給中班的珍寶們教授英語(yǔ)時(shí)我最大的困惑是：如何讓孩子區(qū)分一些讀音相像的單詞，由于在教學(xué)中我發(fā)覺許多孩子不知道如何區(qū)分讀音有些相像的單詞，由于他們的年齡相對(duì)比較小，所以即使給他們一次又一次地強(qiáng)調(diào)區(qū)分讀音相像的單詞，他們也會(huì)在很短的時(shí)間里就遺忘了。這是我在教中班珍寶們中一個(gè)最大困惑，不過信任自己在意識(shí)到這個(gè)困惑的同時(shí)，很快就可以找出解決的方法。

生活是語(yǔ)言的源泉,幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言是靠“聽”和聽后的仿照“說(shuō)”,因此我們要給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)“說(shuō)”的環(huán)境,讓幼兒在模擬的、熟識(shí)的情景中發(fā)揮主動(dòng)性,無(wú)拘無(wú)束的傾聽、感知、溝通。在活動(dòng)中,涉及幼兒熟識(shí)的情景,使幼兒在看看、聽聽、說(shuō)說(shuō)、玩玩的情景中學(xué)習(xí)了單詞和交際口語(yǔ),更重要的是激發(fā)了幼兒參加英語(yǔ)活動(dòng)的愛好,讓幼兒發(fā)揮了學(xué)習(xí)主動(dòng)性,知道了學(xué)習(xí)英語(yǔ)要留意傾聽,感受英語(yǔ)和漢語(yǔ)的不同語(yǔ)感、語(yǔ)調(diào),同時(shí)把握了肯定的與人溝通的方法。在活動(dòng)中我采納了“情景嬉戲教學(xué)法”,強(qiáng)調(diào)了幼兒和四周環(huán)境的交互作用,利用在幼兒英語(yǔ)教育活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)和日常生活相近的情景,激發(fā)幼兒的主動(dòng)性和主動(dòng)性,這種交際情景可提高幼兒對(duì)語(yǔ)境、交際對(duì)象等因素的敏感性,促進(jìn)他們交際力量的進(jìn)展,也有利于幼兒對(duì)英語(yǔ)的自然習(xí)得。

中班教學(xué)心得4

擁有愛心是我們干幼兒工作的首要條件，要和孩子們進(jìn)行感情的溝通和溝通。用愛心公平的對(duì)待每一個(gè)孩子，孩子們都有機(jī)會(huì)接受老師的愛，所以不能對(duì)孩子有偏愛。干幼兒教育工作愛心很重要，但還要有豐富的教學(xué)閱歷和多樣的教學(xué)方法。

我教迎二班有兩個(gè)月了，我越來(lái)越喜愛這群孩子，他們個(gè)個(gè)活潑可愛，和孩子們相處久了也就有了感情。用愛教育孩子，是孩子樹立良好品質(zhì)的奠基石。前幾天我們班的一個(gè)小伴侶消化不良吐了一地，教室里立刻布滿了難聞的氣味，孩子們也捂住鼻子，有的說(shuō)臭死了，臭死了，可是我并沒有批判他們，也沒有露出厭煩的表情，而是拿來(lái)簸箕，笤帚，清掃地上嘔吐物?？吹嚼蠋熐那那鍜撸⒆觽兊男∈侄挤畔聛?lái)了。一個(gè)小孩小聲的和旁邊孩子說(shuō)：“老師像媽媽一樣的。我由衷地感到興奮，更令我欣慰的是，幾天以后，又有一個(gè)小伴侶生病吐了，孩子不在亂叫了，又有幾個(gè)懂事的孩子拿來(lái)了紙巾遞給嘔吐的孩子。我用自己的愛感染了孩子，我用實(shí)際行動(dòng)教育了孩子。由于天氣冷了，我班的吳雨欣把褲子尿濕了好幾次，我和高老師給她耐煩換洗，有幾個(gè)小伴侶也主動(dòng)給她穿襪子，這也是愛的感染。

本月是我們班教研觀摩半日學(xué)習(xí)活動(dòng)，課后教研組組織了教學(xué)研討，收獲頗深。我今后要注意孩子個(gè)人力量的培育，還要注意孩子好習(xí)慣的陪養(yǎng)。

我今后會(huì)更加努力把自己的工作干好。

中班教學(xué)心得5

提起我們班的孫向達(dá)，可真是個(gè)讓老師家長(zhǎng)都頭疼的家伙。尤其是睡午覺，總是影響其他的小伴侶午睡，每當(dāng)值晚班，我就會(huì)絞盡腦汁的想對(duì)策，諸如：不睡覺就不準(zhǔn)做嬉戲；不睡覺就降到小班；不睡覺就不給小紅花等，可這些都只打雷不下雨，根本奈何不了他呀！唉。

今日又是我值晚班了，一切支配后，我走到向達(dá)的身邊，他撅著嘴，我拉著臉，誰(shuí)也不服誰(shuí)。我把想法拿定——強(qiáng)制。于是，壓低聲音說(shuō)：“閉上眼睛！”他從命，我得意一笑。“老師，我要上廁所?！彼f(shuō)出了這個(gè)無(wú)法拒絕的理由，或許是他起身時(shí)的樣子打動(dòng)了我，一抹微笑爬上了我的臉頰，他看到我的微笑后，一臉莫名。匆忙的小便后，乖乖的上床閉上了眼睛。原來(lái)各種方法竟比不上會(huì)心的一笑；原來(lái)付出愛是這樣美好。

我的心里蕩漾著溫馨，更加理解了教育的含義，知道怎樣對(duì)待每一個(gè)孩子。

中班教學(xué)心得6

同伴交往是幼兒人際交往的一個(gè)重要組成部分，也是幼兒在幼兒園中最主要的交往方式。要交往就難免會(huì)有摩擦和糾紛。幼兒同伴糾紛很大一部分是由爭(zhēng)搶玩具、食物、材料，同伴等緣由引起的，幼兒同伴糾紛的另一緣由是因無(wú)意摩擦引起的誤會(huì)，比方，一個(gè)無(wú)意的舉手動(dòng)作遇到了旁邊的伙伴，被誤認(rèn)為是打人，追趕打鬧中的沖撞，被誤認(rèn)為攻擊。幼兒每天都會(huì)發(fā)生各種各樣糾紛，是否每一個(gè)糾紛都需要老師的介入調(diào)解呢?侯莉敏老師說(shuō)：“在兒童的全部糾紛中，90%的糾紛會(huì)自行消逝，只有10%的糾紛需要老師的介入和指導(dǎo)，若老師沒有準(zhǔn)時(shí)的解決或解決不當(dāng)，糾紛便會(huì)不斷升格，甚至后患無(wú)窮”。由此可見，老師如何做好孩子的解鈴人，需要老師的小技巧，大才智。

一、解鈴需觀系鈴人

作為一名老師，不應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)潔地充當(dāng)宣判是非的法官，而應(yīng)當(dāng)通過觀看孩子們的爭(zhēng)吵和糾紛，了解事情的緣由，辨識(shí)糾紛的性質(zhì)，并通過專業(yè)性的梳理作出推斷。“凡是兒童自己能做的，讓他自己去做”。陳鶴琴如是說(shuō)。兒童通過自己的努力無(wú)法解決時(shí)，我們才適時(shí)介入，充當(dāng)解鈴人。如遇到某個(gè)小伴侶欺侮自己時(shí)，我們引導(dǎo)幼兒自己跟他協(xié)商，不見效時(shí)再懇求老師關(guān)心協(xié)調(diào);假如別人不當(dāng)心碰了自己，我們則引導(dǎo)他們擅長(zhǎng)理解諒解別人，引導(dǎo)幼兒多說(shuō)禮貌用語(yǔ)“對(duì)不起”“沒關(guān)系”。

二、解鈴需問系鈴人

日常生活中，有些糾紛老師能準(zhǔn)時(shí)地捕獲到，有些糾紛可能不能馬上被老師觀看到，這就需要我們通過詢問來(lái)了解事情，分析幼兒。當(dāng)豆豆跟馬老師說(shuō)周周打了她一拳時(shí)，馬老師適時(shí)的介入了，把他們帶到了辦公室。接著，馬老師開頭問：“怎么了，你們平常是那么好的伴侶”。當(dāng)孩子不情愿訴說(shuō)時(shí)，馬老師又說(shuō)：“這是你們兩人之間的事情，說(shuō)說(shuō)看，你們每個(gè)人都有說(shuō)一說(shuō)的權(quán)利”。馬老師雖然介入了，但卻沒有馬上的干預(yù)，而是先通過詢問，傾聽，去分析沖突產(chǎn)生的焦點(diǎn)，去了解孩子心里的想法，讓孩子有一個(gè)傾訴的出口，有一個(gè)心情的緩沖。記得有一次，我班的浩浩跑來(lái)告知我，旺旺把他的書撕碎了，我并沒有由于生氣而馬上訓(xùn)斥旺旺，而是把他們叫他跟前，問：“旺旺你為什么把浩浩的書撕碎了”?旺旺委屈的說(shuō)：“是浩浩容許把書借給我看的，可是他說(shuō)話不算話，騙人?！焙坪埔渤姓J(rèn)是這樣，我恍然大悟，幸虧我沒有武斷的作出推斷，而是詢問了孩子，傾聽了孩子，化解糾紛的同時(shí)教育了兩個(gè)孩子。

三、解鈴需幫系鈴人

孩子雖然有時(shí)能自行解決一些小糾紛，小沖突，但究竟交往技巧，解決問題的力量有限，仍舊需要老師的指導(dǎo)與關(guān)心。準(zhǔn)時(shí)的關(guān)心能給孩子行為上的指導(dǎo)和心靈上的救援，恰當(dāng)?shù)姆椒?，能提升孩子人際交往的技巧和解決問題的力量。馬老師在關(guān)心豆豆和周周解決問題的過程中，不是生硬的說(shuō)教，而是通過移情——角色扮演的方法來(lái)化解豆豆與周周間的沖突，生動(dòng)，好玩，直擊幼兒的心靈，恰到好處的解決了問題，守護(hù)了兩個(gè)孩子的心靈。

四、解鈴還須系鈴人

產(chǎn)生糾紛的主體最終是幼兒本身，所以追根溯源仍需幼兒自己主動(dòng)，自愿，主動(dòng)的去處理沖突，化解糾紛。案例中的豆豆和周周聽了馬老師的建議后，欣然接受，并主動(dòng)地投入到角色扮演中，主動(dòng)自愿的解決了問題，和好如初。例如，有一次我在處理幼兒打人大事時(shí)，讓打人的小伴侶當(dāng)著全班小伴侶的面對(duì)被打的小伴侶抱歉，這個(gè)幼兒表現(xiàn)的很不情愿，雖然道了歉，但卻沒起到應(yīng)有的效果。于是我轉(zhuǎn)變了策略，采納了幼兒易于接受，不傷自尊的抱歉方式，幼兒主動(dòng)接受，不僅主動(dòng)地解決了沖突，而且愛護(hù)了幼兒的自尊心。

做孩子的解鈴人難，做好孩子的解鈴人更難。盼望每位老師都能不懈努力，不斷探究，不停進(jìn)步，做好孩子學(xué)習(xí)、生活、工作中的解鈴人，讓每個(gè)孩子實(shí)現(xiàn)從被解鈴——自解鈴——解人鈴的轉(zhuǎn)變。

中班教學(xué)心得7

一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過一句特別有哲理的話：“好孩子是表?yè)P(yáng)出來(lái)的”。假如我們發(fā)覺孩子有一點(diǎn)進(jìn)步，我們要準(zhǔn)時(shí)的表?yè)P(yáng)他。每個(gè)孩子都是天真、可愛的。我剛帶寶寶園的時(shí)候，我發(fā)覺紫薇，每次說(shuō)話都低著頭，羞澀，還有點(diǎn)膽小。在一次上課的時(shí)候，我有意的讓她回答下列問題，增添自信念。在他回答完了之后，我就準(zhǔn)時(shí)的表?yè)P(yáng)她，鼓舞她、親親她的臉。在這些鼓舞表?yè)P(yáng)之后，他慢慢的大方起來(lái)，不羞澀了。見到老師之后也和快和老師打招呼，簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單的鼓舞和表?yè)P(yáng)而轉(zhuǎn)變的。蘇霍姆林斯基說(shuō)過：“教育人就是教育他對(duì)將來(lái)的盼望?！倍覀兘o孩子盼望的一個(gè)最重要的方式就是不斷的夸獎(jiǎng)他們，鼓舞他們——好孩子是夸出來(lái)的。

一粒胚珠的動(dòng)土而出，需要充分的氧氣，雨露的滋潤(rùn)，陽(yáng)光的照射，不然，它將會(huì)漸漸枯萎，永久埋藏于地下。幼兒就象胚珠，老師的愛和關(guān)注就是他們健壯成長(zhǎng)的動(dòng)力。

課堂上，面對(duì)孩子的嬉鬧和喧嚷我有點(diǎn)束身無(wú)策，情急之下，我扯破喉嚨喊了一聲："都坐好了！"那氣概，確定是出言如山，不行違背?？吹轿覂瓷駩荷返臉幼?，孩子們可怕了，抓緊坐好?？墒菦]過幾分鐘，又亂作一團(tuán)，我轉(zhuǎn)念一想：我不能在孩子們心中充當(dāng)機(jī)械的權(quán)威者，我應(yīng)利用我們之間互相融合的情感來(lái)解決問題呀。想到這搭，我故作神奇地告知大家："我創(chuàng)造了一個(gè)神秘，我喜愛的孩子秋水里還有老師呢！"孩子們立刻奇怪???起來(lái)，紛紛問我："老師，你喜愛我嗎？""老師，我的秋水里有無(wú)你？"我像放哨似的，從每個(gè)孩子身邊走過，孩子們都目不轉(zhuǎn)睛地看著我，唯恐錯(cuò)過我的秋水。檢查完后，我說(shuō)："喜愛和我學(xué)習(xí)的小伴侶，老師喜愛你，你的秋水里就會(huì)有老師！"接著我列舉了幾個(gè)小典范，這一招真奏效，孩子們都但愿本身的秋水里有老師，聽得特殊當(dāng)真，回覆問題也很主動(dòng)，整個(gè)教育活動(dòng)生動(dòng)好玩。

"老師，你的秋水里有無(wú)我？"很快成了我的一句口頭禪，孩子們也總長(zhǎng)短常當(dāng)真地凝視著我，但愿從我的秋水里找到他本身的影子。秋水很快成了我們互相通報(bào)信息的通道和表達(dá)愛的窗口。看似簡(jiǎn)潔的一句話卻滲透著我和孩子們之間無(wú)盡的愛。我真的但愿我播種的這些胚珠，能夠英勇的面對(duì)風(fēng)雨，健壯成長(zhǎng)。

中班教學(xué)心得8

設(shè)計(jì)思路：

《兔子先生去漫步?????》這個(gè)故事是日本作家五味太朗的作品。作品中的形象雖然單一〔只是一只兔子〕，形象生動(dòng)、可愛，讓我愛不釋手。第一次閱讀時(shí)給我感覺這是一本商量標(biāo)志的書，由很多標(biāo)志串成一個(gè)好玩的故事。可是在認(rèn)真閱讀時(shí)里面還暗含了情感教育的內(nèi)容。如兔子先生從斜坡上摔下來(lái)會(huì)有小貓立刻去扶起來(lái)。當(dāng)兔子先上掉進(jìn)洞里了小老鼠會(huì)去勸慰它，帶它去家里做客去航海，他們成為了好伴侶。細(xì)細(xì)品位這本繪本圖書，假如將它介紹給孩子的時(shí)候，我想我會(huì)有好幾種思路。第一是重點(diǎn)放在社會(huì)方面去熟悉各種各樣的標(biāo)志，了解各種標(biāo)志的意義，從而拓展幼兒的學(xué)問。二是從藝術(shù)方面動(dòng)身，讓孩子自己動(dòng)手設(shè)計(jì)標(biāo)志，制作符號(hào)。還有就是從語(yǔ)言領(lǐng)域的角度進(jìn)行詮釋，利用書中的標(biāo)志進(jìn)行故事猜測(cè)、圖畫猜謎等等，進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量。結(jié)合本班幼兒的特點(diǎn)，我選擇了第一種方式來(lái)進(jìn)行此次的`繪本教學(xué)。首先以故事簡(jiǎn)潔的導(dǎo)入活動(dòng)，幼兒猜想故事里的標(biāo)志是什么意思，從而引誕生活中各種各樣的標(biāo)志，知道這些標(biāo)志在我們生活中的重要作用。然后是通過拼圖〔各種標(biāo)志〕幼兒穩(wěn)固對(duì)各種標(biāo)志的熟悉。最終是幼兒依據(jù)自己拼出的標(biāo)志為兔子先生去漫步?????續(xù)編故事內(nèi)容。

活動(dòng)目標(biāo)：

1。大膽猜想標(biāo)志在書中的意思，初步理解故事內(nèi)容。

2。熟悉生活中常見標(biāo)志，并了解其意義和用處等。

3。愿意表達(dá)自己的想法，并情愿傾聽同伴的猜想。

活動(dòng)預(yù)備：

1。草地背景圖一幅

2。兔子標(biāo)志一個(gè)

3?！锻米酉壬ヂ?????》PPT一個(gè)

4。五個(gè)大標(biāo)志圖，二十四份小的標(biāo)志拼圖。

活動(dòng)過程：

1。出示草地背景圖，引導(dǎo)幼兒觀看說(shuō)出小兔子的家，引出故事《兔子先生去漫步?????》

師：綠草地上有一所小房子，猜猜會(huì)是誰(shuí)的家，你是怎么知道的？

幼兒大膽猜想可能是誰(shuí)的家。

總結(jié)這是兔子的家由于門上有個(gè)兔子的標(biāo)志。〔在草地上貼上人物兔子先生〕

師：那它是兔子先生呢還是兔子小姐？你怎么知道？哦，原來(lái)它是帶著帶的兔子先生，看的真認(rèn)真，能從小地方發(fā)覺隱秘。

師：我們和它打個(gè)招呼吧：兔子先生你好！

2。以故事情節(jié)為線索，聯(lián)系生活閱歷，綻開想象，試著依據(jù)事物的主要特征想

象各種標(biāo)志的意思。

〔1〕師：這一天，兔子先生出門去漫步?????，什么叫漫步?????？知道嗎？〔到外面去走走〕

你們想去和兔子先生一起去漫步?????嗎？〔想〕

〔2〕播放課件：

兔子先生從家里出來(lái)，要到外面去走走。一出門就看到一個(gè)標(biāo)志。咦？這標(biāo)志奇怪???怪??？我們好象有點(diǎn)知道的，但兔子先生從來(lái)沒看到過，有點(diǎn)難了，你猜是什么？這個(gè)樣子象什么？〔什么東西是這種樣子？〕

小結(jié)：標(biāo)志上彎彎的樣子代表拱形的橋洞，上面是平坦的橋面。

師：我們小伴侶平常過橋要留意些什么呢？上橋、下橋的橋面很陡，我們要怎么做呢？對(duì)，要漸漸走，當(dāng)心摔跤。瞧，這兔子先生走得太急了從斜坡上滾了下來(lái)。

〔3〕連續(xù)播放課件：

他連續(xù)朝前走又看到了一個(gè)驚奇的標(biāo)志，這個(gè)也看不懂！小伴侶當(dāng)你遇到不懂或不知道的事情，你會(huì)怎么做？〔幼兒嘗試求助〕

小結(jié)：遇到困難不要急，動(dòng)動(dòng)小腦筋，也可以去求助別人，相互關(guān)心?？墒牵米酉壬鷽]有看懂，他連續(xù)往前走。

①什么聲音？哎呀，兔子先生怎么樣啦？摔到什么地方啦？

②哦，原來(lái)兔子先生沒有看懂標(biāo)志就連續(xù)往前走，結(jié)果掉進(jìn)了洞里，你們猜猜接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么？

③這是誰(shuí)啊？

咦！小老鼠來(lái)幫助了。你們猜，他和小老鼠會(huì)怎么樣？

小老鼠邀請(qǐng)兔子先生到他家里做客，他們一起去看海，你看這是什么標(biāo)志？〔鼓舞幼兒大膽猜想〕最終一個(gè)就是好伴侶的標(biāo)志，他們成了好伴侶。

3。熟悉各種生活中常見的標(biāo)志。

師：這個(gè)故事好聽嗎？你們喜愛嗎？為什么？

這個(gè)故事的確很好聽，還很好玩，讓我們熟悉了很多標(biāo)志。我們的小伴侶生活的地方也有一些標(biāo)志，你熟悉他們嗎？

〔出示生活中常見的標(biāo)志說(shuō)一說(shuō)〕

師：這個(gè)標(biāo)志上有些什么，它是什么意思呢？你在哪里見過這個(gè)標(biāo)志？

總結(jié)看來(lái)呀，這個(gè)標(biāo)志在我們生活中很重要。

4．玩拼圖，查找生活中的標(biāo)志。

師：今日這些標(biāo)志也來(lái)到了幼兒園和小伴侶玩起了捉迷藏，他們藏在你的小椅子下面，你能拿出來(lái)拼一拼，把它們找出來(lái)嗎？

幼兒嘗試拼圖，穩(wěn)固對(duì)這些標(biāo)志的熟悉。

5。依據(jù)標(biāo)志，為兔子先生聯(lián)想一個(gè)簡(jiǎn)潔的故事情境。

師：如今每個(gè)小伴侶手里都有一個(gè)標(biāo)志，假如兔子先生又去漫步?????了，觀察你手上的標(biāo)志會(huì)發(fā)生什么好玩的故事呢？你能編一個(gè)小故事嗎？比方兔子先生在哪里看到了這個(gè)標(biāo)志，他會(huì)怎么做呢，會(huì)發(fā)生什么呢？

6。延長(zhǎng)活動(dòng)：嘗試合作設(shè)計(jì)新標(biāo)志，續(xù)編新故事。

師：我們小伴侶如今知道這么多的標(biāo)志，那假如兔子先生又要去漫步?????了，你能為它設(shè)計(jì)一些新標(biāo)志嗎？又會(huì)發(fā)生什么新故事呢，接下來(lái)的嬉戲活動(dòng)中我們一起來(lái)試試吧。

幼兒園優(yōu)秀教案：大班科學(xué)活動(dòng)——用鹽巴玩嬉戲

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、能了解鹽的溶解和結(jié)晶。

2、能制做不同濃度的鹽水。

二、活動(dòng)預(yù)備

鹽、糖、杯子、水、小勺、棉棒、試驗(yàn)記錄表、已制作好的鹽水畫。

三、活動(dòng)過程

1、出示糖和鹽，讓幼兒區(qū)分哪個(gè)是鹽，哪個(gè)是糖？

2、啟發(fā)幼兒進(jìn)行觀看：

鹽和糖是什么顏色的？〔當(dāng)它們堆在一起是白顏色的，當(dāng)它們放到水中是無(wú)色的〕

鹽摸起來(lái)感覺如何？

聞一聞，它們的氣味是什么樣的？

嘗一嘗，它們的味道是什么樣的？

3、請(qǐng)幼兒回想我們前面做過的為熟悉糖的顏色而做的試驗(yàn)。請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)鹽和糖是否都會(huì)溶解到水中？請(qǐng)幼兒自由發(fā)表看法。

4、將幼兒分成四組做溶解試驗(yàn)，讓幼兒做出不同濃度的鹽水，并學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔地記錄。

5、出示鹽水畫，讓幼兒了解鹽的結(jié)晶并激起幼兒畫鹽水畫的愛好。

活動(dòng)延長(zhǎng)：引導(dǎo)幼兒回到班里自己制作鹽水畫。

老師的講課技巧

語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)的技巧

老師講課的語(yǔ)言應(yīng)清晰流暢、精練樸實(shí)、通俗易懂、幽默幽默，講課的語(yǔ)調(diào)要抑揚(yáng)頓挫、繪聲繪色。對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容、公式、定理應(yīng)加重語(yǔ)氣，力求集中同學(xué)的留意力，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。否則語(yǔ)言平淡呆板，只能成為催眠曲，使同學(xué)昏昏欲睡。老師講課的語(yǔ)速要適中，要始終與同學(xué)的思維協(xié)調(diào)合拍。

有關(guān)資料已總結(jié)出老師的語(yǔ)言應(yīng)具備"六性"：1、敘事說(shuō)理，條理清晰，言之有據(jù)，全面周密，具有羅輯性。2、描人狀物，有聲有色，情景逼真，細(xì)膩動(dòng)人，具有形象性。3、范讀談話，情真辭切，平易流暢，真摯感人，具有感染性。4、借助手勢(shì)，穿插事例，比方新奇，生動(dòng)好玩，富好玩味性。5、發(fā)音精確、吐字清楚，措詞恰當(dāng)，寓意貼切，富有精確性。6、舉一反三，弦外有音，留有余地，循循善誘，富有啟發(fā)性。

時(shí)間安排的技巧

一節(jié)課中各部分內(nèi)容大致需要多長(zhǎng)時(shí)間，應(yīng)心中有數(shù)，重點(diǎn)和難點(diǎn)需要的時(shí)間要長(zhǎng)些，講的力度要深些，切忌主次不分，重點(diǎn)不清。時(shí)間安排要講究科學(xué)，前松后緊或前緊后松都會(huì)影響教學(xué)效果。有的老師講課開頭時(shí)怕同學(xué)聽不懂，反反復(fù)復(fù)，絮絮叨叨，把精講變成了繁講，到后來(lái)一看時(shí)間不多了，便任意刪減授課內(nèi)容，"草率收兵"；還有的老師隨便拖堂，下課鈴響了半天，還在不停地講授，室外"熱鬧四起"，室內(nèi)"無(wú)心聽講"。"草率收兵"或"隨便拖堂"都是不良的教學(xué)習(xí)慣，應(yīng)努力克服。

課堂舉例的技巧

一堂課45分鐘，若老師總是滔滔不絕地講解并描述，勢(shì)必得不到抱負(fù)的效果。適時(shí)穿插一些妙趣橫生的實(shí)例，往往會(huì)將平淡的一堂課變得生動(dòng)，富有情趣。課堂上一個(gè)好的例子，可以到達(dá)一箭雙雕的目的，不但使同學(xué)們學(xué)得懂，記得牢，而且還活躍了課堂氣氛。但舉例也不能太隨便，以免得到相反的效果。

課堂提問的技巧

課堂提問是啟發(fā)同學(xué)主動(dòng)思維的有效方法，設(shè)計(jì)的問題必需保持規(guī)律性、系統(tǒng)性，要留意深淺程度，既不能冒進(jìn)，也不能保守。課堂提問可分為以下三種：

1．為講新課鋪路的提問。這種提問可創(chuàng)設(shè)一些懸念，激發(fā)同學(xué)的求知欲。從一開頭就抓住同學(xué)的留意力，為講清爽課內(nèi)容鋪平道路。2、為突出重點(diǎn)難點(diǎn)而有意創(chuàng)設(shè)的提問。通過提問，啟發(fā)同學(xué)思索，使他們自覺地接受、把握課堂學(xué)問。老師在講授新內(nèi)容時(shí)假如遇到了舊的學(xué)問，不要直接應(yīng)用，而應(yīng)實(shí)行提問的方式，讓同學(xué)回答，從而加強(qiáng)教學(xué)的系統(tǒng)性和穩(wěn)固性。

3、總結(jié)式的提問。這種提問一般在每節(jié)課的小結(jié)中進(jìn)行，老師可以了解同學(xué)對(duì)所學(xué)學(xué)問把握的程度，最終，還可以請(qǐng)幾名同學(xué)到黑板上作示范以便訂正同學(xué)們普遍存在的問題。

講課的技巧是多方面的，留意上述四個(gè)方面的有機(jī)結(jié)合，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短，就會(huì)得心應(yīng)手，水到渠成，形成具有特色的講課方法。

中班教學(xué)心得9

時(shí)間飛逝，又是一個(gè)月匆忙忙忙離我們遠(yuǎn)去。在這個(gè)月里，我們兩位老師每一天都和小伴侶快樂的生活在一齊，當(dāng)孩子們每一天早上高興奮興來(lái)到幼兒園時(shí)，我們的心里有一種說(shuō)不出的興奮與喜悅。九月份對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)收獲月，我們班的寶寶在各方面都有了很大的提高。本學(xué)期有幸和_老師一齊帶可愛的中班孩子，_老師真的是一位很有愛心、細(xì)心和耐煩的老師，方方面面的工作我們都是協(xié)商著做的。針對(duì)孩子年齡小，又是剛?cè)雸@，我們主要從以下幾個(gè)方面開展了工作

一、常規(guī)方面

開學(xué)初，孩子第一次離開家，都有異樣深厚的依戀心情，對(duì)新的生疏環(huán)境會(huì)產(chǎn)生害怕心理，來(lái)園心情不穩(wěn)、哭鬧現(xiàn)象較嚴(yán)峻。每每看到孩子們哭著趴在門口望親人的可憐樣貌，家長(zhǎng)的擔(dān)憂和不舍，都會(huì)讓我們覺得揪心，感慨頗多。為了讓幼兒盡快地適應(yīng)幼兒園的新環(huán)境和團(tuán)體生活，對(duì)團(tuán)體生活產(chǎn)生平安感，對(duì)老師產(chǎn)生親切感，進(jìn)而喜愛“上幼兒園”，我們?cè)谄匠＝?jīng)常表?yè)P(yáng)單獨(dú)上幼兒園不哭不鬧的孩子，讓其他孩子仿照，對(duì)有提高的孩子抱一抱，摸一摸，笑一笑，對(duì)于哭鬧厲害的一些孩子，我們就像媽媽一樣，用一些身體的語(yǔ)言給以撫慰和鼓舞，使初入園的孩子感到暖和和平安，并使孩子在情感上受到滿意，讓孩子們感受到老師的關(guān)愛，把孩子的依戀家人的感情轉(zhuǎn)移到老師的身上。

在一日的日?；顒?dòng)中我們都以嬉戲的形式，嬉戲的口吻組織，盡量讓孩子有愛好參加到全部的活動(dòng)中來(lái)。盡量讓他們笑，讓他們樂!一個(gè)月下來(lái)，哭鬧的孩子少了，愿意來(lái)上幼兒園的多了，入園心情有了明顯的提高。這幫孩子的適應(yīng)過程比我想象的要短許多，開學(xué)幾天哭鬧現(xiàn)象就明顯少了，換來(lái)的是小伴侶高興奮興上幼兒園，并且很有禮貌的跟老師說(shuō)早上好!

二、教育教學(xué)方面

在開學(xué)的其次周也就是第三天我們就已經(jīng)基本能夠根據(jù)課程打算進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)了。我們開展了《我上幼兒園》的主題活動(dòng)。在這個(gè)主題中，我們組織了各種各樣的活動(dòng)，玩大型玩具、唱歌、念兒歌等，還帶著孩子參觀秀麗的園舍，童趣的環(huán)境、寬松的氣氛，深深吸引了孩子們，使孩子們感到團(tuán)體活動(dòng)的開心，不知不覺愛上了幼兒園。

在教學(xué)活動(dòng)中還經(jīng)過讓孩子唱唱歌曲《我上幼兒園》、念念兒歌《幼兒園里真快樂》等一系列活動(dòng)，讓孩子進(jìn)一步感受上幼兒園是件多么快樂的事?！妒乱弧方?jīng)過兒歌的形式讓幼兒了解十月一是祖國(guó)的生日等等學(xué)問。另外__的那套教材我們也是根據(jù)打算上課的，我發(fā)覺那里有許多的資料都是很貼近幼兒生活，幼兒很有愛好的。英語(yǔ)方面，在正常開展教學(xué)用書中的資料外，還在每節(jié)課中著重訓(xùn)練英語(yǔ)課堂用語(yǔ)，英語(yǔ)律動(dòng)。并把學(xué)到的英語(yǔ)用到日常生活中來(lái)!

三、在衛(wèi)生保健方面

以培育幼兒各項(xiàng)生活習(xí)慣為重點(diǎn)，如：幫助幼兒吃飯，入廁，穿脫鞋子，衣服等生活自理本領(lǐng)，學(xué)習(xí)男女分廁的習(xí)慣，培育飯前便后洗手，飯后擦嘴、等良好衛(wèi)生習(xí)慣，催促幼兒多喝水，對(duì)大、小便需要幫助的幼兒賜予照看，對(duì)出汗過多的幼兒，準(zhǔn)時(shí)更換衣服，以防感冒，對(duì)體弱多病的幼兒賜予異樣照看。老師每一天都能仔細(xì)地做好消毒和清掃工作，加強(qiáng)幼兒的保健衛(wèi)生，管理好午睡，做好預(yù)防幼兒犯病工作，削減細(xì)菌滋生等等。

四、平安方面

我們除正常開展每周兩節(jié)的平安教育課外，我們?cè)谶M(jìn)行每一項(xiàng)常規(guī)活動(dòng)都會(huì)對(duì)幼兒提出留意平安的要求。并進(jìn)行隨機(jī)教育。本月基本沒發(fā)生任何平安問題，在以后的工作中我們會(huì)連續(xù)把平安工作放在首位，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺和處理可能消失的平安隱患。做好平安工作。

班級(jí)事務(wù)勞碌煩瑣，我們做了許多的工作，孩子們的點(diǎn)滴提高凝集著我們的汗水，每份工作都值得去總結(jié)和反思。我們的工作還有許多需要改善的方面，比方：三位新小伴侶的適應(yīng)問題，如常規(guī)、習(xí)慣的養(yǎng)成。下月我們將連續(xù)對(duì)個(gè)別幼兒的行為特點(diǎn)予以重點(diǎn)幫助與指導(dǎo)。穩(wěn)固班級(jí)常規(guī)。我還需在教育方法、教學(xué)手段上加以創(chuàng)新，吸取同事的閱歷和提議，為促進(jìn)幼兒個(gè)個(gè)全面進(jìn)展做出努力!在那里要多謝_老師開學(xué)以來(lái)對(duì)我們班的全部幫助和良好的提議。

也多謝領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和各位同事的幫助。這學(xué)期擔(dān)當(dāng)中班的班主任，對(duì)我來(lái)說(shuō)既新奇又具有挑戰(zhàn)性，我想我會(huì)在工作中不斷的總結(jié)閱歷和缺乏之處，爭(zhēng)取把各項(xiàng)工作做的更好。

中班教學(xué)心得10

一、小班化教學(xué)有利于提高同學(xué)受教育的充分程度。

以往的大班四五十人，一節(jié)課下來(lái)，同學(xué)練習(xí)機(jī)會(huì)只有二三十人，大部分同學(xué)成為看客、聽客。久而久之，這些同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和制造性就會(huì)被抹殺。而小班人數(shù)只有二十來(lái)人，每節(jié)課同學(xué)的發(fā)言機(jī)會(huì)至少為大班的兩倍、甚至更多。每個(gè)同學(xué)在班上的溝通頻率大大高于大班。他們不再是聽眾，而是參加者，在班內(nèi)、組內(nèi)可以充分展現(xiàn)自己的才華，尤其能讓同學(xué)的口語(yǔ)交際力量得到充分發(fā)揮。而同學(xué)學(xué)習(xí)外語(yǔ)的主動(dòng)性與愛好和一般班相比占有肯定優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，小班化的英語(yǔ)教學(xué)增添了師生間溝通的密度，加深了師生間的互相了解和情感溝通。在英語(yǔ)課上、課下，老師和同學(xué)之間談心、交往、提問、解答的機(jī)會(huì)增加了，師生關(guān)系真正做到了“親熱無(wú)間”。因此，小班化的英語(yǔ)教學(xué)，使同學(xué)在課堂上的操練頻率和效率都得到了極大地提高，英語(yǔ)實(shí)踐力量也得到了極大的改善，合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)使同學(xué)的制造力量和創(chuàng)新意識(shí)得到了有效的強(qiáng)化。

二、小班化能優(yōu)化教學(xué)氣氛，開展豐富多彩的課堂活動(dòng)

在我執(zhí)教的小班中，人數(shù)少，簡(jiǎn)單掌握，對(duì)于每一個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)，包括同學(xué)基礎(chǔ)、心理、獨(dú)特愛好、特長(zhǎng)、力量等都比較清晰，針對(duì)這些我設(shè)計(jì)了很多精彩的教學(xué)活動(dòng)，并將各種藝術(shù)形式奇妙地融入其中，大大豐富了單調(diào)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

1〕與音樂相結(jié)合

英文教學(xué)中有許多英語(yǔ)歌曲可以拿來(lái)活躍課堂氣氛，幫助教學(xué)。例如在教數(shù)詞時(shí)，我就用”TenlittleIndians”來(lái)導(dǎo)入，該歌曲朗朗上口，很適合小班當(dāng)場(chǎng)學(xué)唱下來(lái)。

2〕與美術(shù)相結(jié)合

在新授顏色類單詞時(shí)，可以設(shè)計(jì)讓同學(xué)當(dāng)堂給各種顏色的衣服填色；在學(xué)習(xí)水果類單詞時(shí)，可以讓同學(xué)“畫一畫，猜一猜”。這樣通過動(dòng)手動(dòng)腦完成嬉戲，既熬煉了繪畫力量，又在不知不覺中復(fù)習(xí)了單詞。

三、小班化有利于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，提高課堂效率

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中“聽、說(shuō)、讀、寫”等教學(xué)活動(dòng)離不開肯定的情境，沒有情境的活動(dòng)是難以實(shí)現(xiàn)的，或者是不存在的。在小班化課堂教學(xué)中，同學(xué)有更多的機(jī)會(huì)與老師溝通，師生進(jìn)行雙邊的活動(dòng)頻率增多。因此老師能從同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好及自身進(jìn)展的特點(diǎn)動(dòng)身，樹立信念，從而提高效率。情景教學(xué)最大的特點(diǎn)是在于重視同學(xué)情感的進(jìn)展，關(guān)注同學(xué)的感受與體驗(yàn)。在情感與意境的奇妙組合情境下，使同學(xué)受到感染，到達(dá)情感與認(rèn)知的完善統(tǒng)一。

1〕模擬表演，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境

對(duì)話是在肯定情境下的習(xí)慣語(yǔ)言，脫離了情境，也就失去了意義。在教學(xué)中老師不行能將真實(shí)的情境搬入課堂，但能模擬出真實(shí)的情境，有利于同學(xué)把握理解對(duì)話。

2〕善用媒體，模擬情鏡

隨著科技的高速進(jìn)展，各種現(xiàn)代科技成果運(yùn)用于教學(xué)中，幻燈、投影、錄像、電腦等設(shè)備都進(jìn)入了英語(yǔ)小班課堂，這些手段，形象生動(dòng)地再現(xiàn)有關(guān)對(duì)話的時(shí)空，做到了聲像結(jié)合，圖文并茂，適合同學(xué)奇怪???、求趣、求新的年齡特點(diǎn)。

我想英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)更需要情趣、體驗(yàn)、多維和互動(dòng)，小班化教學(xué)就是英語(yǔ)課堂教學(xué)的一種有效方式，而情境教學(xué)能最大程度地激發(fā)同學(xué)參加學(xué)習(xí)的愛好，調(diào)動(dòng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，起到優(yōu)化課堂教學(xué)的作用。

小班化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)還表達(dá)在課后的抓落實(shí)能夠的確到位上。我詳細(xì)是這樣來(lái)操作的：

1〕將同學(xué)分成4人一小組，一組長(zhǎng)三組員。要求叫組長(zhǎng)設(shè)計(jì)好表格，每次要背誦的內(nèi)容，組員必需找小組長(zhǎng)過關(guān)，小組長(zhǎng)找其他小組長(zhǎng)過關(guān)。由于人數(shù)較少，每個(gè)組長(zhǎng)確的確實(shí)的抓好組員的背誦過關(guān)，并準(zhǔn)時(shí)向老師反饋。老師也會(huì)隨機(jī)抽查每個(gè)同學(xué)的過關(guān)狀況，狠抓落實(shí)。

2〕每次的小測(cè)都要求同學(xué)訂正并抄正，一開頭有些同學(xué)不自覺，沒仔細(xì)的按老師的要求完成，小測(cè)的促進(jìn)作用無(wú)法表達(dá)。為此，老師每次的小測(cè)狀況都登登記來(lái)，一周2次把低于80分的同學(xué)集中起來(lái)，重新小測(cè)或過關(guān)。小班化人數(shù)少，能落實(shí)到每個(gè)同學(xué)，在這點(diǎn)上效果顯著。

3〕作文或錯(cuò)誤較多的作業(yè)盡可能的面批，引導(dǎo)同學(xué)當(dāng)場(chǎng)把不理解的問題解決。小班化的教學(xué)模式為我們的英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了機(jī)遇，在小班化的優(yōu)勢(shì)下，同學(xué)們更是可以享受到優(yōu)質(zhì)的教育，有利于提高語(yǔ)言的綜合運(yùn)用，老師也有更多的時(shí)間和精力進(jìn)行各種先進(jìn)的教學(xué)活動(dòng)和討論，只有這樣不斷總結(jié)、創(chuàng)新和反思，才能使我們的英語(yǔ)教學(xué)工作更上一層樓！作為小班化試驗(yàn)班級(jí)的老師，在今后的英語(yǔ)教學(xué)過程中，我們還應(yīng)當(dāng)主動(dòng)不斷地探究，為小班化教育做出我們應(yīng)有的奉獻(xiàn)。

中班教學(xué)心得11

妹妹是我們班一個(gè)比較特別的孩子，在與人交往方面，她表現(xiàn)出兩種狀況，面對(duì)老師，她總是比較羞怯，不情愿吐露自己的心聲，學(xué)本事時(shí)，就算自己知道的她也從不舉手回答;而在孩子中間，她卻顯示了自己的才智，和孩子們能夠打成一片。據(jù)妹妹的家長(zhǎng)反應(yīng)，孩子在家也是這樣的，除了和媽媽有點(diǎn)話說(shuō)，其他人妹妹也賜予同樣的反應(yīng)。對(duì)于這個(gè)孩子，我始終在集風(fēng)光前鼓舞她，讓她英勇一點(diǎn)，有什么就說(shuō)什么，不管答錯(cuò)答對(duì)老師看到你舉手了就很快樂，但好像孩子還是有什么心結(jié)難以打開。直到有一次，那天她早早地來(lái)到幼兒園不時(shí)地消失在我的面前，原來(lái)今日她戴了一個(gè)新的手表，于是我就抓住手表這個(gè)點(diǎn)和孩子聊起了天，雖然我們的形式還是以我問妹妹答為主，但從孩子間或露出的喜悅表情來(lái)看，我知道我們之間的談話讓她很快樂，我也很快樂。

或許對(duì)于這個(gè)孩子，我的關(guān)注少了一點(diǎn)，由于她始終很聽話，平常也不需要老師操許多的心，唯一的問題就是不情愿和成人溝通，但我也始終留意賜予孩子在大家面前的鼓舞，我以為只要給孩子多一點(diǎn)的時(shí)間和鼓舞她會(huì)有所進(jìn)步的，但“手表事情”讓我深思，其實(shí)孩子并非不情愿和你說(shuō)話，只是她不知道如何與成人溝通，她會(huì)不停地消失在你的面前引起想要引起你的關(guān)注就說(shuō)明她又被你關(guān)注的想法，這個(gè)時(shí)候老師應(yīng)當(dāng)抓住這個(gè)孩子感愛好的點(diǎn)和她聊談天，在簡(jiǎn)潔的談話中建立和孩子的良好關(guān)系。但是妹妹不喜愛在大家的面前表?yè)P(yáng)她，于是以后，我會(huì)利用給她梳辮子的時(shí)候，或者自由活動(dòng)的時(shí)候參加她的嬉戲，漸漸地，孩子會(huì)來(lái)和我說(shuō)說(shuō)話，雖然不是許多，但孩子情愿開口了，我想只要持之以恒，利用平常的時(shí)間和孩子多聊談天，孩子定會(huì)情愿開口和說(shuō)話，也定會(huì)開朗起來(lái)的。

中班教學(xué)心得12

我班的水彩筆是集中放置的，每次作業(yè)前發(fā)放很費(fèi)時(shí)間。為此，我想了一個(gè)方法：在放水彩筆的櫥上用幼兒自己組喜愛的圖片卡標(biāo)好組次。作業(yè)前，每組請(qǐng)一個(gè)小伴侶找自己組喜愛的圖片卡去取水彩筆發(fā)給本組的同伴，作業(yè)結(jié)束后要求每個(gè)小伴侶將水彩筆放回原處。采納這種方法，既節(jié)約了時(shí)間，又培育了幼兒整理整理學(xué)具的力量。

這招真靈

每天午餐前孩子們圍在錄音機(jī)旁聽他們喜愛的故事。聽著聽著，幾位自控力量差的孩子又耐不住了，他們拉拉這個(gè)，碰碰那個(gè)。以前我總是用語(yǔ)言制止他們，但效果不長(zhǎng)久。這次我換了一個(gè)方法。我偷偷的按了一下暫停鍵，故作神奇的說(shuō)：‘‘咦！怎么停下來(lái)不講了，肯定是講故事的阿姨看到我們有的小伴侶不用心，她生氣了，不情愿再講了?！菐讉€(gè)孩子‘‘唰’’的一下靜了下來(lái)，小眼睛盯住錄音機(jī)，還不時(shí)看著我。我又偷偷的按了一下暫停鍵，由于可怕講故事的阿姨再生氣，那幾個(gè)淘氣的孩子也聽的特殊仔細(xì)。

菜肴品嘗員

幼兒飲食總是有偏食的，甚至不吃所做好的菜，無(wú)論怎樣介紹其菜肴的名稱、養(yǎng)分等，這些幼兒還是無(wú)動(dòng)于衷。為此在午飯前我轉(zhuǎn)變了策略：看看哪一位小伴侶最英勇，先品嘗一下今中午的菜做的好不好吃？于是這些偏食的幼兒成了“英勇者”，再讓他們告知大家今日的菜怎么樣，好吃不好吃，由此來(lái)引起孩子的食欲。慢慢地這些偏食的幼兒，也就不再偏食了。這樣做效果特殊好，每次幼兒都爭(zhēng)著當(dāng)品嘗員，用餐時(shí)吃的也非常津津有味。

中班教學(xué)心得13

第一階段：

春天到了，在區(qū)域活動(dòng)中用硬紙板做了一片桃林，請(qǐng)小伴侶剪桃花。第一天封怡彥，尹文怡和肖晨就很興奮地拿著畫有剪好步驟的小本子開頭剪了?？赡苁怯捎诘谝淮瓮斗?，孩子們還沒有嘗試過。沒有過一會(huì)，肖晨就跑過來(lái)對(duì)我說(shuō)：“張老師，我們剪得桃花還不滿足，我們還想剪，能不能再給我們一些手工紙?！蔽易哌^去一看，垃圾桶里放滿了沒有剪勝利的手工紙，而我供應(yīng)的紙也已經(jīng)用完了。尹文怡第一個(gè)對(duì)我解釋：“張老