單元整合2-高中歷史教學(xué)資料

單元整合·探究升華第二單元西方的民主政治和社會(huì)主義制度的建立-2-縱向梳理橫向比較一、古希臘民主政治與近代西方民主政治的比較-3-縱向梳理橫向比較二、全面認(rèn)識(shí)資產(chǎn)階級(jí)代議制1.特點(diǎn)(1)議會(huì)形式上代表民意行使國(guó)家權(quán)力,議會(huì)由議員組成,議員由選舉產(chǎn)生,議會(huì)享有立法權(quán)、財(cái)政權(quán)和行政監(jiān)督權(quán)。(2)一般實(shí)行三權(quán)分立和權(quán)力制衡原則。(3)實(shí)行資產(chǎn)階級(jí)的政黨政治,也就是由在議會(huì)選舉或大選中獲勝的政黨領(lǐng)袖來出任總統(tǒng)或總理(首相),并以本黨人員組成內(nèi)閣。(4)政府在執(zhí)政期間都堅(jiān)決推行本黨的意志,總統(tǒng)和總理都擁有巨大的權(quán)力,不但領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)閣,而且還控制議會(huì)或干預(yù)立法。-4-縱向梳理橫向比較2.統(tǒng)一性的表現(xiàn)(1)一個(gè)核心,即代議制民主。代議制民主是直接民主在難以實(shí)現(xiàn)的情況下的一種選擇,其實(shí)現(xiàn)的主要途徑是完善普選制。(2)兩種政體,即君主立憲制和民主共和制。兩種政體均以防止專制統(tǒng)治、限制王權(quán)為目的。(3)三種原則,即民主化、法制化和制度化原則。3.多樣性的表現(xiàn)(1)法、美共和制的差異:法國(guó)是議會(huì)制共和制,議會(huì)是權(quán)力中心;美國(guó)是總統(tǒng)制共和制,總統(tǒng)是權(quán)力中心。(2)英、德君主立憲制的差異:英國(guó)是議會(huì)制君主立憲制,議會(huì)是權(quán)力中心;德國(guó)是二元制君主立憲制,皇帝是權(quán)力中心。-5-縱向梳理橫向比較4.在政治發(fā)展中的作用(1)積極方面①否定專制制度,避免少數(shù)人獨(dú)裁,具有民主精神,對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、政治穩(wěn)定有重要作用。②有利于調(diào)整資產(chǎn)階級(jí)內(nèi)部關(guān)系,緩和資產(chǎn)階級(jí)不同利益集團(tuán)的矛盾。③在這一制度下,無產(chǎn)階級(jí)也可以在一定程度上進(jìn)行斗爭(zhēng),有助于維護(hù)無產(chǎn)階級(jí)的合法權(quán)益,推動(dòng)國(guó)際工人運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。(2)消極方面:本質(zhì)上是資產(chǎn)階級(jí)的民主,行政權(quán)擴(kuò)張,議會(huì)立法權(quán)削弱;資產(chǎn)階級(jí)實(shí)際上掌握了所有權(quán)力,無產(chǎn)階級(jí)和廣大勞動(dòng)人民處于被統(tǒng)治地位,社會(huì)矛盾依然尖銳。-6-縱向梳理橫向比較一、古代中國(guó)和古希臘、古羅馬政治制度的比較-7-考情分析真題試做-8-考情分析真題試做-9-考情分析真題試做-10-考情分析真題試做-11-考情分析真題試做-12-考情分析真題試做-13-考情分析真題試做一、雅典民主政治1.(2017課標(biāo)全國(guó)Ⅱ,32)在梭倫改革之后的雅典,有的執(zhí)政官是未經(jīng)正當(dāng)選舉上臺(tái)的,被稱為僭主。他們一般出身貴族,政績(jī)斐然,重視平民利益,但最終受到流放等懲罰。這種現(xiàn)象表明,在當(dāng)時(shí)的雅典(

)A.貴族壟斷國(guó)家政權(quán) B.政治生活缺乏法制基礎(chǔ)C.平民沒有政治權(quán)利 D.民主政治已是人心所向解析:根據(jù)題干材料,可知盡管僭主“政績(jī)斐然,重視平民利益”,但他們是“未經(jīng)正當(dāng)選舉上臺(tái)的”,最終還是遭到流放等懲罰,這說明在當(dāng)時(shí)的雅典民主政治已是人心所向,故選D項(xiàng)。其他三項(xiàng)均不符合材料信息。D-14-考情分析真題試做2.(2014課標(biāo)全國(guó)Ⅰ,32)古代雅典法律規(guī)定:如果公民試圖自殺,必須事先提出申請(qǐng),以獲得批準(zhǔn);未經(jīng)允許的自殺被視為犯罪行為。這反映出在古代雅典(

)A.法律體系已達(dá)到完備的程度B.法律具有尊重生命價(jià)值的人文精神C.公民個(gè)人自由受到嚴(yán)格限制D.自殺有違崇尚自然法則的理性精神C解析:本題主要考查古希臘民主政治。僅關(guān)于自殺的規(guī)定,得不出法律體系達(dá)到完備程度,故A項(xiàng)錯(cuò)誤;

得到法律的許可而自殺就不違法,也不能說明法律尊重人的生命價(jià)值,故B項(xiàng)錯(cuò)誤;D項(xiàng)是關(guān)于法理的論述,與題意無關(guān)?！拔唇?jīng)允許的自殺被視為犯罪行為”實(shí)際上限制了公民自殺的自由,所以公民個(gè)人自由受到限制是符合題意的,故正確答案為C項(xiàng)。-15-考情分析真題試做二、羅馬法3.(2014課標(biāo)全國(guó)Ⅱ,32)羅馬共和國(guó)早期,當(dāng)羅馬遭受外族進(jìn)攻時(shí),平民曾多次將自己組成的隊(duì)伍撤離羅馬,拒絕作戰(zhàn),迫使貴族在政治上做出讓步?！妒~表法》的制定就是這種斗爭(zhēng)的成果之一?？梢姰?dāng)時(shí)(

)A.貴族逐步喪失制定法律的主導(dǎo)地位B.平民采取有效方式爭(zhēng)取自身權(quán)益C.貴族讓步在法制發(fā)展中起決定作用D.平民與貴族的政治訴求日趨一致答案解析解析關(guān)閉本題考查《十二銅表法》制定的背景。《十二銅表法》是貴族制定并頒布的,由此可判斷A項(xiàng)錯(cuò)誤;從題干材料中可看出,《十二銅表法》的制定,是平民與貴族斗爭(zhēng)的結(jié)果,即平民的斗爭(zhēng)起了決定作用,故C項(xiàng)錯(cuò)誤;平民與貴族因分屬于被統(tǒng)治階級(jí)和統(tǒng)治階級(jí),其政治訴求具有較大差異,故D項(xiàng)錯(cuò)誤。題干材料說明羅馬平民通過拒絕作戰(zhàn)的方式迫使貴族做出讓步,然后促使《十二銅表法》的誕生。這反映了平民通過有效方式為自己爭(zhēng)取權(quán)益,故B項(xiàng)為正確答案。答案解析關(guān)閉B-16-考情分析真題試做三、歐美代議制的確立與發(fā)展4.(2013課標(biāo)全國(guó)Ⅰ,27)1688年,英國(guó)議會(huì)迎立荷蘭執(zhí)政威廉為國(guó)王,并擁立他的妻子瑪麗(詹姆士二世的女兒)為女王,目的是(

)A.加強(qiáng)英國(guó)與荷蘭的友好關(guān)系B.否定王位世襲男性優(yōu)先原則C.通過雙王相互牽制防止獨(dú)裁D.為“光榮革命”披上合法的外衣D解析:英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)期,資產(chǎn)階級(jí)和新貴族同國(guó)王詹姆士二世矛盾激化,為此,英國(guó)議會(huì)發(fā)動(dòng)政變,驅(qū)逐了詹姆士二世,迎立信仰新教的荷蘭執(zhí)政威廉為國(guó)王,史稱“不流血的革命”或“光榮革命”。

尤其要注意,議會(huì)在迎立威廉的同時(shí),還擁立詹姆士二世的女兒為女王,議會(huì)這樣做是為這場(chǎng)政變即“光榮革命”披上合法的外衣,故選D項(xiàng)。A、B、C三項(xiàng)不能體現(xiàn)議會(huì)的真實(shí)目的。-17-題型特點(diǎn)解題模板押題訓(xùn)練由表及里——材料場(chǎng)景型選擇題的特點(diǎn)及解題技法材料場(chǎng)景型選擇題是近幾年課標(biāo)全國(guó)高考的常見題型,這類試題以歷史場(chǎng)景為新情境,主要考查對(duì)歷史場(chǎng)景的甄別、評(píng)價(jià)、分析能力。這種題型在本單元的高考試題中尤為突出,因其符合能力立意的命題趨勢(shì)而受到命題專家的青睞,復(fù)習(xí)訓(xùn)練時(shí)要高度重視。材料場(chǎng)景型選擇題一般是給考生創(chuàng)設(shè)具體的情境,讓考生從中分析展示的是什么歷史事件,該歷史事件反映了哪些信息,從而找出符合題意的選項(xiàng)。這類試題需要考生靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí),從整體上把握相關(guān)知識(shí)。-18-題型特點(diǎn)解題模板押題訓(xùn)練解答材料場(chǎng)景型選擇題時(shí)應(yīng)注意將題目中的情境簡(jiǎn)單化,運(yùn)用思維轉(zhuǎn)換方法,將特殊問題轉(zhuǎn)換成一般問題進(jìn)行思考,或者將一般問題轉(zhuǎn)換為特殊問題進(jìn)行思考。這類選擇題的一般解法是:(1)抓住時(shí)間界限。無論該題的選項(xiàng)如何變化,都要緊緊抓住時(shí)間界限。在這個(gè)時(shí)間范圍內(nèi)的可能正確,不在這個(gè)時(shí)間范圍內(nèi)的肯定不正確。(2)抓住區(qū)域界限。無論選項(xiàng)多么具有迷惑性,都要考慮選項(xiàng)的表述是否符合這一區(qū)域的實(shí)際和題目要求。(3)回歸教材。選擇符合材料細(xì)節(jié)限定的史實(shí)用以確定答案。-19-題型特點(diǎn)解題模板押題訓(xùn)練1.古希臘悲劇家索福克勒斯在《安提戈涅》中講述了一個(gè)年輕女子安提戈涅的故事:她的哥哥死于內(nèi)戰(zhàn)中,她想要安葬自己的哥哥,但國(guó)王下令誰埋葬了叛徒,就將被處以死刑。安提戈涅憤怒地斥責(zé)國(guó)王說:“最高的法律是主神宙斯向人類宣布的,凡人的命令不能改變天神制定的永恒不變的不成文法!”索?？死账菇璋蔡岣昴诒磉_(dá)出了(

)A.習(xí)慣法地位高于成文法B.雅典民主政治的虛偽性C.女性在城邦中地位提高D.樸素的“法律至上”思想答案解析解析關(guān)閉題干中涉及的是不成文法與國(guó)王命令抗衡的問題,不是習(xí)慣法與成文法的關(guān)系,故A項(xiàng)錯(cuò)誤;材料涉及古希臘的法律觀念,與民主政治的虛偽性無關(guān),故B項(xiàng)錯(cuò)誤;題干中沒有交代抗?fàn)幍慕Y(jié)果,而且在古希臘社會(huì)中,民主僅限于成年男性公民,故C項(xiàng)錯(cuò)誤;安提戈涅以“主神宙斯向人類宣布的”法律為依據(jù)來否定國(guó)王的命令,法律(當(dāng)時(shí)表現(xiàn)為不成文法)不可違背,體現(xiàn)出“法律至上”的思想,同時(shí)這種思想借助了“天神”的權(quán)威,只是一種樸素的思想,故D項(xiàng)正確。答案解析關(guān)閉D-20-題型特點(diǎn)解題模板押題訓(xùn)練2.1649年,當(dāng)英國(guó)人民看到查理一世身首異處時(shí),數(shù)以萬計(jì)的觀眾齊聲發(fā)出痛苦的呻吟;1660年,查理二世返回倫敦時(shí),受到民眾夾道歡迎;1689年,威廉和瑪麗在英國(guó)登陸時(shí)也是如此。這反映了英國(guó)(

)A.歷史上并沒有民主的形式和傳統(tǒng)B.社會(huì)中一直有制約王權(quán)的巨大力量C.廣大民眾有尊重傳統(tǒng)的社會(huì)心理D.王權(quán)與議會(huì)的矛盾斗爭(zhēng)非常激烈答案解析解析關(guān)閉早在13世紀(jì)英國(guó)就出現(xiàn)議會(huì),《權(quán)利法案》頒布后有未經(jīng)議會(huì)同意國(guó)王不能征稅的傳統(tǒng),故A項(xiàng)錯(cuò)誤;17世紀(jì)斯圖亞特王朝統(tǒng)治英國(guó),國(guó)王查理一世實(shí)行獨(dú)裁統(tǒng)治,故B項(xiàng)錯(cuò)誤;材料“當(dāng)英國(guó)人民看到查理一世身首異處時(shí),數(shù)以萬計(jì)的觀眾齊聲發(fā)出痛苦的呻吟”“1660年,查理二世返回倫敦時(shí),受到民眾夾道歡迎;1689年,威廉和瑪麗在英國(guó)登陸時(shí)也是如此”說明英國(guó)國(guó)王在民眾心中地位高,因此英國(guó)君主立憲制的確立繼承了悠久的傳統(tǒng)即保留國(guó)王,照顧了人民的心理承受力,故C項(xiàng)正確;材料不能體現(xiàn)王權(quán)與議會(huì)的矛盾斗爭(zhēng)非常激烈,故D項(xiàng)錯(cuò)誤。答案解析關(guān)閉C-21-題型特點(diǎn)解題模板押題訓(xùn)練3.在美國(guó)1787年憲法制定過程中,一次華盛頓與杰斐遜共進(jìn)早餐,杰斐遜問,為什么要設(shè)參議院?華盛頓反問道,你為什么把咖啡倒進(jìn)淺碟里?杰斐遜說是為了使咖啡涼下來。華盛頓說,既然如此,我們也可以把法案放入?yún)⒆h院的淺碟里降降溫嘛。這則小故事表明