人教八年級(jí)上冊二框主動(dòng)溝通健康成長

人教八年級(jí)上冊二框主動(dòng)溝通健康成長第1頁/共19頁我很愛老師，但有時(shí)也害怕。我希望和老師成為好朋友，又覺得與老師之間有段距離。我有許多話想和老師說，又不知從何說起。第2頁/共19頁探究題目是什么使我們處在這樣一種矛盾狀態(tài)？——把老師看成權(quán)威，自己是遵從者的觀念這是一種什么樣的師生關(guān)系呢？第3頁/共19頁

傳統(tǒng)“師生關(guān)系”的定位就是：

為師者，是高高在上的布道者；為生者，是虛心求教的蒙恩者。

因?yàn)楦吒咴谏?，所以就要有所謂的“師道尊嚴(yán)”：寧可給學(xué)生一顆好心，也不給他一張好臉……

因?yàn)楦吒咴谏?，我們就有了“一日為師，終身為父”的訓(xùn)誡……第4頁/共19頁教師角色學(xué)生角色我們和老師的交往行為知識(shí)的傳授者知識(shí)的接受者欽佩、服從、被動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)者控制者被管理者傳統(tǒng)師生關(guān)系特點(diǎn)：對師生交往的影響：管理者被領(lǐng)導(dǎo)者被控制者服從、依賴順從、敬畏壓抑、對抗傳統(tǒng)師生交往關(guān)系權(quán)威與-遵從者,管理-被管理輸出-接收不對等關(guān)系造成師生間隔閡,易引發(fā)沖突,影響了師生間的交往。第5頁/共19頁1、造成師生隔閡、影響師生交往的原因是什么？(傳統(tǒng)的師生關(guān)系）

長期以來，學(xué)生把老師看做權(quán)威，而自己更多的扮演著“遵從者”的角色，這種不對等的關(guān)系造成了師生間的隔閡，影響了師生間的交往。第6頁/共19頁新型師生關(guān)系的主要特征:民主平等基礎(chǔ)老師：權(quán)威者領(lǐng)導(dǎo)者

學(xué)生：遵從者服從者人格平等互相尊重互相學(xué)習(xí)教學(xué)相長合作者引導(dǎo)者參與者VS第7頁/共19頁“亦師亦友”的主張啟發(fā)我們：

老師是我們的友伴，和老師的交往還體現(xiàn)在娛樂、生活和思想交流等方面，我們和老師共同組成學(xué)校生活共同體。第8頁/共19頁2、新型的師生是怎樣的？(內(nèi)涵）新型的師生關(guān)系建立在民主平等的基礎(chǔ)上；在這種關(guān)系中，師生之間人格平等、互相尊重、互相學(xué)習(xí)、教學(xué)相長；老師是我們學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。是我們的朋友。第9頁/共19頁師生新角色和師生交往的新行為教師角色學(xué)生角色師生交往的新行為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者知識(shí)的探索者大膽的挑戰(zhàn)、質(zhì)疑學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者求助者主動(dòng)尋求老師的幫助人生的引路人老師的朋友分享快樂、傾訴煩惱教育教學(xué)的研究者學(xué)習(xí)的主體師生互動(dòng)的過程………………

一旦改變對學(xué)生角色的認(rèn)識(shí)，就能夠發(fā)現(xiàn)師生交往的新空間。第10頁/共19頁傳統(tǒng)的師生關(guān)系與新型的師生關(guān)系比較傳統(tǒng)新型

管理與被管理在尊重的基礎(chǔ)上,平等交往知識(shí)的傳播與接受知識(shí)的啟發(fā)與思考權(quán)威與遵從共同分享快樂,互相傾訴煩惱教與學(xué)教學(xué)相長上級(jí)與下級(jí)亦師亦友第11頁/共19頁3、面對師生交往中的各種困惑、誤解和矛盾，你會(huì)怎么辦？主動(dòng)與老師溝通

主動(dòng)溝通是一切交往的前提?；馀c老師的誤解、矛盾，增進(jìn)與老師的感情，一切從主動(dòng)溝通開始。溝通產(chǎn)生理解，理解產(chǎn)生信任。第12頁/共19頁

當(dāng)我們被誤解時(shí)，可以向老師做出解釋，但解釋一定要建立在真實(shí)的基礎(chǔ)上，并且是為了更好地溝通，而不是逃避自己的責(zé)任。當(dāng)我們被老師誤解時(shí),怎么辦?第13頁/共19頁4、與老師主動(dòng)溝通的有效方法和藝術(shù)有哪些？3、原諒老師的錯(cuò)誤1、從老師的角度看問題2、正確對待老師的表揚(yáng)和批評(píng)角色互換

表揚(yáng)好比加油站，要再接再厲；批評(píng)好比防疫站或急診室，要做到有則改之、無則加勉。第14頁/共19頁

作為普通的人，老師不可避免地會(huì)犯錯(cuò)誤，老師希望你原諒他的錯(cuò)誤，正如你希望老師原諒你的錯(cuò)誤一樣。

原諒教師的錯(cuò)誤：

用恰當(dāng)?shù)姆绞街赋隼蠋煹腻e(cuò)誤是對他的尊重。所謂恰當(dāng)?shù)姆绞剑鸵紤]到犯錯(cuò)誤者的情感——不傷害老師。第15頁/共19頁※禮貌待師師生交往的禮儀※注意場合※勿失分寸5、在與老師交往中要注意什么？

見到老師主動(dòng)問好，進(jìn)老師辦公室先敲門……

在教室、辦公室、球場上和超市里，我們可能會(huì)采用不同的語氣和老師交談，交談的主題也應(yīng)隨場合的變化而有所不同。

打聽老師的隱私、從背后突然拍打老師等行為，就失去了分寸。平等絕不意味著放肆。第16頁/共19頁師生情意老師學(xué)生理解溝通寬容尊重第17頁/共19頁知識(shí)地圖主動(dòng)溝通健康成長師生交往新觀