后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作班級(jí)計(jì)劃

2/2后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作班級(jí)計(jì)劃篇一：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作方案

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作方案

青山學(xué)校吳艷娟

人們說(shuō)：轉(zhuǎn)變一個(gè)差等生與培育一個(gè)優(yōu)等生同樣有價(jià)值。作為老師，我深知轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的重要。因此，在工作中，我認(rèn)真分析每一個(gè)差生的具體狀況，找出后進(jìn)的根源，引導(dǎo)其轉(zhuǎn)變思想，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成果。

現(xiàn)做本學(xué)期差生轉(zhuǎn)化方案如下：

一、本班同學(xué)分析：

202現(xiàn)有同學(xué)45名，同學(xué)多，學(xué)習(xí)差異性較大，學(xué)習(xí)力氣參差不齊。

班內(nèi)差生狀況如下：陳春男胡俊豪

后進(jìn)生主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)不努力，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信念，基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握的較差，有的是差在基本技能及締造性發(fā)揮上。因此，我把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)化同學(xué)的自信念及締造性上。

二、轉(zhuǎn)化目標(biāo)：

通過(guò)本學(xué)期的轉(zhuǎn)化，本班后進(jìn)生能基本把握學(xué)習(xí)的方法，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)于把握基本技能起到推動(dòng)作用。

三、差生的緣由

1、由于智力較差或紀(jì)律較差，很多問(wèn)題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住。

2、缺乏自覺(jué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，懶散貪玩上課不留意聽講。

3、在家庭方面，同學(xué)家長(zhǎng)有的是對(duì)子女溺愛(ài)，有的是父母離異，不在孩子身邊，有的是同學(xué)家長(zhǎng)自己沒(méi)文化，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不能準(zhǔn)時(shí)輔導(dǎo)，因此，個(gè)別同學(xué)家庭作業(yè)完不成，或完成質(zhì)量較差，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成果始終上不來(lái)。

四、轉(zhuǎn)化措施：

1、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的課上管理，大多數(shù)后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)不感到饒有興趣而落下的，因此，老師要管理好后進(jìn)生上課時(shí)時(shí)常提問(wèn)他們。

2、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的課后輔導(dǎo)工作，關(guān)懷同學(xué)對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)準(zhǔn)時(shí)把握。

3、通過(guò)各種方式調(diào)動(dòng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，大多數(shù)后進(jìn)生厭煩學(xué)習(xí)，老師要轉(zhuǎn)變同學(xué)的厭煩心理，必需調(diào)動(dòng)起同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，由要我學(xué)變成我要學(xué)。

4、對(duì)不同的差生用不同的改進(jìn)方法，因材施教，把后進(jìn)生的學(xué)習(xí)搞上去。

5、時(shí)常與同學(xué)談心，訓(xùn)練他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)的重要性，利用課余時(shí)間加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的講解和指導(dǎo)。

6、做好急躁細(xì)致的思想訓(xùn)練工作和家訪工作。

“十年樹木，百年樹人”，只要對(duì)待后進(jìn)生更“急躁、真心”，充分確定優(yōu)點(diǎn)，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)閃光點(diǎn)，并加以引導(dǎo)培育，我認(rèn)為正確而不懷疑，“工夫不負(fù)苦心人”，我們將會(huì)看到一個(gè)個(gè)布滿朝氣與自信的同學(xué)。

篇二：初二(2)班后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作方案及措施

初二（2）班后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作方案及措施

新的學(xué)年又開頭了，今年我擔(dān)當(dāng)時(shí)二（2）班的班主任和語(yǔ)文老師。通過(guò)半年來(lái)對(duì)同學(xué)的觀看了解。我發(fā)覺(jué)了不少聰慧好學(xué)的孩子，

但也有不少同學(xué)學(xué)習(xí)起來(lái)感到吃力。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是班級(jí)工作的重要環(huán)節(jié)，是班主任作好班級(jí)工作的關(guān)鍵。本學(xué)期本人在班級(jí)管理上，要把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生放到到首位，可以說(shuō)在時(shí)間及精力的投入上要多，通過(guò)老師和家長(zhǎng)的主動(dòng)努力，主動(dòng)關(guān)懷后進(jìn)生。

一、班級(jí)后進(jìn)生狀況分析：

從后進(jìn)生家長(zhǎng)的狀況來(lái)看，大部分家長(zhǎng)工作比較忙，文化層次較低，對(duì)同學(xué)的輔導(dǎo)基本沒(méi)有。那么本班的后進(jìn)生大部分屬于家長(zhǎng)不管，學(xué)習(xí)不自覺(jué)的狀況。我班學(xué)習(xí)較差的同學(xué)有：黎志峰，葉文婷等。紀(jì)律較差的有嚴(yán)威達(dá)，謝上杰等。同學(xué)雖然處于青春叛逆期，但爭(zhēng)當(dāng)個(gè)好同學(xué)的愿望卻是人人都有的，他們單純、比較聽老師的話。只要老師恰當(dāng)引導(dǎo)，多鼓舞，多輔導(dǎo)，就能取得理想的成果，本學(xué)期我主要制定以下方案。

二、后進(jìn)生形成的緣由：

（一）、家庭緣由：

1、家長(zhǎng)訓(xùn)練觀念上的錯(cuò)誤。作為家長(zhǎng)望子成龍盼女成鳳的愿望是對(duì)的，但有的父母不顧及子女的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和智力水平，把自己的一切愿望無(wú)條件地全部寄予在子女身上，“嚴(yán)管”導(dǎo)致“怕學(xué)”、“厭學(xué)”。

2、家庭訓(xùn)練的失職。父母是孩子的第一任老師，父母的言行將直接影響著孩子。有的父母忙于工作，忙于買賣，無(wú)瑕顧及子女的學(xué)習(xí)，或?qū)⒆优挠?xùn)練“全權(quán)托付”給，家庭從不管教，任其進(jìn)展。更有不少父母對(duì)子女缺乏正確的引導(dǎo)，要么過(guò)于溺愛(ài)袒護(hù)，百依百順，要么嚴(yán)加管束，不準(zhǔn)越雷池一步，稍有不順，動(dòng)輒打罵、恫嚇，這些會(huì)使同學(xué)缺乏平安感和歸屬感，形成不健全的共性，無(wú)法養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

３、兩代人之間存在著代溝，相互之間的溝通困難。父母成天

忙于工作，由長(zhǎng)輩帶，長(zhǎng)輩過(guò)于溺愛(ài)，導(dǎo)致本班有的同學(xué)過(guò)于嬌慣。學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差。

（二）、同學(xué)緣由：有的同學(xué)屬于智力相對(duì)低一點(diǎn)的同學(xué)，進(jìn)入一班級(jí)以后，學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)越來(lái)越多，同學(xué)消逝了怕學(xué)的狀況。針對(duì)這樣的問(wèn)題，要對(duì)同學(xué)進(jìn)行主動(dòng)的鼓舞，關(guān)懷他樹立學(xué)習(xí)的信念。

三、解決措施：

1、聚焦對(duì)象，查明落后根源。

有的放矢，才能百發(fā)百中。我必需逐個(gè)聚焦、全面地熟識(shí)這些學(xué)困生。一想到這些同學(xué)，我的眼前就消逝了一個(gè)個(gè)鮮活的面孔。把這些臨時(shí)在我心中定位為學(xué)困生一組一組地集中坐在一起，不管是上課和下課，盡量做到：目光多關(guān)注，機(jī)會(huì)多賜予，鼓舞多用心，紀(jì)律多重復(fù)，嘉獎(jiǎng)多偏心，談心高頻率等。

2、多元評(píng)價(jià)，強(qiáng)化陽(yáng)性。

一個(gè)人的某種品質(zhì)，或一個(gè)物品的某種特性給人以特殊好的印象，在這種印象的影響下，人們對(duì)這個(gè)人的其他品質(zhì)，或這個(gè)物品的其他特性也會(huì)賜予較好的評(píng)價(jià)。這種愛(ài)屋及烏的猛烈知覺(jué)的品質(zhì)或特點(diǎn)，就像月暈的光環(huán)一樣，向四周布滿、集中，我們稱這一心理效應(yīng)為光環(huán)效應(yīng)。和光環(huán)效應(yīng)相反的是惡魔效應(yīng)，即對(duì)人的某一品質(zhì)，或?qū)ξ锲返哪骋惶匦杂袎牡挠∠螅瑫?huì)使人對(duì)這個(gè)人的其他品質(zhì)，或這一物品的其他特性的評(píng)價(jià)偏低。在很多狀況下，學(xué)困生的身上有著惡魔效應(yīng)，任憑拿起一份期末成果總錄，我們不難發(fā)覺(jué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)成果差的同學(xué)，往往其他副科的成果也不盡人意。為什么會(huì)這樣？評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)傳統(tǒng)、單調(diào)使然。這是老師對(duì)學(xué)困生的惡魔效應(yīng)，除此之外，班集體和學(xué)困生自身也有這樣的效應(yīng)，這是消極、可怕的效應(yīng)，對(duì)學(xué)困生的進(jìn)展提高很不利。一個(gè)在成長(zhǎng)過(guò)程中總能得到鼓舞、支持、確定的人，會(huì)如何呢，當(dāng)然是主動(dòng)、陽(yáng)光。心理學(xué)上這叫做不斷地心理示意。我在這里講的強(qiáng)化陽(yáng)性就是不斷的賜予同學(xué)主動(dòng)、陽(yáng)光的心理示意，去發(fā)覺(jué)人身上正常的行為、去發(fā)覺(jué)人身上的閃光點(diǎn)，并賜予確定、鼓舞和強(qiáng)化；對(duì)于那些消極、特殊的行為漠視或淡化，通過(guò)不間斷的進(jìn)行這樣的正面行為示意、強(qiáng)化，關(guān)懷來(lái)訪者克服不良的行為，而用正常合理的行為替代之。因此，我在教學(xué)過(guò)程中，比較留意運(yùn)用“多

一把尺子，多一批人才”這一理念。發(fā)覺(jué)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，在班級(jí)晨會(huì)中放大，上升到品質(zhì)高度，使得學(xué)困生自己和家長(zhǎng)的臉上都有光榮。同時(shí)，這一舉措，還將多元評(píng)價(jià)理念傳播、感染全班同學(xué)，以及到教室上課的其他科人任老師。希望，通過(guò)長(zhǎng)期努力，在學(xué)困生身上也產(chǎn)生光環(huán)效應(yīng)。

3、找準(zhǔn)突破口，穩(wěn)步提高

學(xué)困生的學(xué)習(xí)之所以落后，比較根本的因素是學(xué)習(xí)方法和方式上存在問(wèn)題。我對(duì)觀看結(jié)果作了歸納：一、觀看不仔細(xì)，盲目信任自己；二懶散思想嚴(yán)峻，不舍得花時(shí)間逐個(gè)對(duì)比課本中的詞語(yǔ)，將全部的詞語(yǔ)都先帶個(gè)頭，然后撇開課本自顧自寫，這樣往往導(dǎo)致要錯(cuò)就錯(cuò)一長(zhǎng)串。三、沒(méi)有檢查習(xí)慣，寫好后合上本子就完事。在此結(jié)果的基礎(chǔ)上，我覺(jué)得抄寫生字詞是相對(duì)簡(jiǎn)潔的學(xué)習(xí)行為，所以先給最基本的抄寫行為做了如下規(guī)定：一、凡是抄寫生字詞一律寫4遍，看一個(gè)詞語(yǔ)寫4遍，不能單個(gè)字看，邊寫邊在心里默念——對(duì)于有這么大比例學(xué)困生的班級(jí)而言，我認(rèn)為寫4遍是可取的，邊看邊寫邊念有助于提高學(xué)習(xí)效率，降低錯(cuò)誤率；二、未完成抄寫生字詞的家庭作業(yè)一律補(bǔ)寫8遍——這是告知同學(xué)懶得寫作業(yè)，將導(dǎo)致獲得更多的作業(yè)，這也符合人的心理規(guī)律；三、寫好作業(yè)后必需仔細(xì)檢查，凡是在老師批改后得到4個(gè)以上紅叉的要重寫，得到4個(gè)以下紅叉的要將該寫錯(cuò)的生字詞補(bǔ)寫4遍——這是為了防止同學(xué)寫作業(yè)時(shí)走神，寫到第三、四個(gè)簡(jiǎn)潔錯(cuò)。

四、字跡輕飄、模糊、大得格子都寫不下的得一次次重寫，始終寫到老師能看清楚。五、作業(yè)評(píng)價(jià)分優(yōu)、良、及三等，對(duì)于“及”，我是不寫的，代替的是老師的溫馨寄語(yǔ)，得“優(yōu)”的同學(xué)才能獎(jiǎng)到一顆星，才能用鋼筆、水筆來(lái)書寫。我想以寫好生字詞為突破口來(lái)提高同學(xué)的觀看力氣和協(xié)調(diào)力氣，一步一步，一項(xiàng)一項(xiàng)一天一天地提高。

4、樹立榜樣，激發(fā)興趣

樹立榜樣，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，塑造“趕、幫、超”的學(xué)習(xí)氛圍是許多老師的一項(xiàng)絕技。在學(xué)困生的輔導(dǎo)上，也要用“趕、幫、超”三個(gè)字。許多學(xué)困生都存在背誦困難，究其緣由除了天賦外，更多的是留意力方面和學(xué)習(xí)興趣方面存在不利因素。樹立“功夫不負(fù)有心人”的信念，要知道全部人都是靠勤奮好學(xué)才能取得好成果的，只有舍得

花時(shí)間才能提高自己?！昂糜浶裕蝗鐟泄P頭”，在課堂上，我提倡同學(xué)準(zhǔn)時(shí)做聽課筆記?？墒?，大多數(shù)同學(xué)一時(shí)難以習(xí)慣，我就堅(jiān)持每節(jié)課表?yè)P(yáng)那些準(zhǔn)時(shí)做筆記，字跡工整的同學(xué)，而且這被表?yè)P(yáng)的同學(xué)對(duì)象不斷地更換。這樣，給學(xué)困生一個(gè)示意：同學(xué)們一個(gè)個(gè)都能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，受到老師的贊揚(yáng)，我也要努力這樣做！

5、家校合力，共同促進(jìn)。

通過(guò)和幾個(gè)學(xué)困生的家長(zhǎng)個(gè)別接觸，我發(fā)覺(jué)他們大都有破罐子破摔的訓(xùn)練思想。作為一名老師，我首先做的是通過(guò)談話，讓這些家長(zhǎng)知道他們對(duì)子女的學(xué)習(xí)有不行推卸的義務(wù)責(zé)任，作為本班班主任，我用樂(lè)觀向上和真情賞識(shí)的心態(tài)，激發(fā)家長(zhǎng)對(duì)子女的美而好期望。作為一名語(yǔ)文老師，我用恒心和急躁與家長(zhǎng)保持時(shí)常性的電話聯(lián)絡(luò)，堅(jiān)持做到每天讓同學(xué)抄寫“某月某日備忘錄”，并讓家長(zhǎng)簽字，其次天交給老師檢查，這樣以防家庭作業(yè)被同學(xué)借口遺忘。那些還沒(méi)有取得聯(lián)系的家長(zhǎng)，我也會(huì)想方設(shè)法，盡量做到家校溝通無(wú)限，訓(xùn)練效果倍增。

6、發(fā)揚(yáng)學(xué)校育人特色，提高學(xué)困生素養(yǎng)

著名作家余秋雨先生說(shuō)：“一個(gè)人把握了很多學(xué)問(wèn)和技能，并不代表這個(gè)人的素養(yǎng)就很高。”對(duì)于學(xué)困生而言，提高素養(yǎng)顯得猶為重要。以多加少扣的方式來(lái)引導(dǎo)同學(xué)樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，特別是對(duì)于學(xué)困生，加分理由要形形色色，標(biāo)準(zhǔn)要循序漸進(jìn)地提高，盡量讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人。

7、持之以恒，鞏固習(xí)慣

學(xué)困生要提高學(xué)習(xí)成果不是一天兩天，一周兩周就能行的。學(xué)困生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)化也不行能一蹴而就，一般要經(jīng)受醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此，從不及格到及格的轉(zhuǎn)變過(guò)程中，他們確定會(huì)消逝多次反復(fù)，我認(rèn)為這是一種正?，F(xiàn)象。所以我必需以滿腔熱忱投入到補(bǔ)差工作中，力爭(zhēng)使我班的學(xué)困生告辭落后，走向成功。

總之，老師要給差生無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，要疼惜他們的自尊，特別留意不能卑視差生，要對(duì)他們的努力賜予確定，要認(rèn)為正確而不懷疑他們。當(dāng)同學(xué)對(duì)問(wèn)題總是百講不會(huì)時(shí)，老師應(yīng)從差生的角度來(lái)看，是不是自己的教學(xué)方法有些不適合同學(xué)，老師應(yīng)變著法兒教同學(xué)，而不應(yīng)一味地硬讓

同學(xué)來(lái)適應(yīng)自己，把差生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人。期盼著班級(jí)中每位同學(xué)都能健康成長(zhǎng)。

篇三：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化班主任個(gè)人

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化班主任個(gè)人方案

為全面貫徹黨的訓(xùn)練方針，面對(duì)全體，因材施教，使素養(yǎng)訓(xùn)練落到實(shí)處，本學(xué)期學(xué)校將以心理健康訓(xùn)練為切入點(diǎn)，連續(xù)加強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，并努力探究新形勢(shì)下訓(xùn)練方法，全面提高訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量，讓同學(xué)得以生動(dòng)、活潑、主動(dòng)、健康的進(jìn)展。

一、樹立正確的訓(xùn)練觀，加強(qiáng)對(duì)素養(yǎng)訓(xùn)練內(nèi)涵的理解

學(xué)校將有方案、有組織、有目的地組織老師深入到到學(xué)習(xí)有關(guān)理論。通過(guò)學(xué)習(xí)，提高熟識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念。老師應(yīng)留意締造，構(gòu)建民主、公正的師生交往和生生交往，使同學(xué)在人與人的關(guān)系中，特別是師生關(guān)系中體驗(yàn)到公正和民主，敬重和信任，理解和寬容，親情和友愛(ài)，同時(shí)受到感化、激勵(lì)和鼓舞。

二、努力探究后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的新路子，加強(qiáng)心理健康訓(xùn)練

1.學(xué)校將有方案、有目的地組織老師進(jìn)行同學(xué)心理學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，逐步提高老師素養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，各任課老師要把心理素養(yǎng)訓(xùn)練作為教學(xué)的重要任務(wù)之一，滲透到日常課堂教學(xué)中去。全部教職工在訓(xùn)練、教學(xué)和管理過(guò)程中，要依據(jù)同學(xué)共性心理的進(jìn)展?fàn)顩r，開發(fā)同學(xué)的心理潛能，形成教書育人，管理育人，環(huán)境育人的雙育合力。

2.加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的個(gè)別心理輔導(dǎo)。定期舉辦心理衛(wèi)生講座，深入到到同學(xué)的內(nèi)心世界，搞好特別同學(xué)的狀況跟蹤調(diào)查，對(duì)其心理障礙進(jìn)行爭(zhēng)論和排除，矯治其心理疾病，充分發(fā)揮心理訓(xùn)練的德育功能。

3.校內(nèi)、外齊抓共管，拓寬訓(xùn)練渠道。搞好心理健康訓(xùn)練，家長(zhǎng)是最好的幫手和支持者。我們還將通過(guò)家長(zhǎng)、學(xué)校，定期舉辦同學(xué)心理健康訓(xùn)練專題講座，使家長(zhǎng)們明白心理健康訓(xùn)練在青少年成長(zhǎng)中的重要意義，讓他們了解心理素養(yǎng)對(duì)各種學(xué)習(xí)，工作崗位上人的作用與影響。

另外，通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)，把同學(xué)中在接受心理健康指導(dǎo)后取得明顯成效的例子在家長(zhǎng)中廣泛宣布傳達(dá)，關(guān)懷家長(zhǎng)把握部分心理學(xué)方面的學(xué)問(wèn)，指導(dǎo)他們訓(xùn)練同學(xué)健康的人格和良好的品質(zhì)。

三、加強(qiáng)管理，努力提高后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的實(shí)效性

1.建立健全后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作檔案。確定幫帶對(duì)象，不使任何一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)。對(duì)每一位后進(jìn)生的思想，學(xué)習(xí)狀況，性格特點(diǎn)，愛(ài)好特長(zhǎng)，家庭狀況等都作詳細(xì)記錄。

2.對(duì)后進(jìn)生堅(jiān)持四個(gè)不、五個(gè)先原則。四個(gè)不即：(1)不定性，(2)不卑視，

(3)不溺愛(ài)，(4)不加壓。五個(gè)先即：表?yè)P(yáng)鼓舞優(yōu)先，關(guān)懷關(guān)懷優(yōu)先，作業(yè)批改和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)優(yōu)先，家訪優(yōu)先，參預(yù)群體活動(dòng)優(yōu)先，以努力提高訓(xùn)練的實(shí)效性。

3.建立后進(jìn)生名冊(cè)，并對(duì)單元檢測(cè)、期中、期末的成果準(zhǔn)時(shí)填寫，期末進(jìn)行、評(píng)比。

四、優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，全面提高教學(xué)質(zhì)量

1.貫徹興趣貫課堂，讓課堂教學(xué)活起來(lái)。