四年級(jí)數(shù)學(xué)第一單元備課

第一課時(shí)學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)四授課人時(shí)間教學(xué)內(nèi)容億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)課型新授課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過(guò)“數(shù)一數(shù)”的活動(dòng)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，體驗(yàn)較大數(shù)的實(shí)際意義。2、認(rèn)識(shí)“十萬(wàn)”，“百萬(wàn)”，“千萬(wàn)”，“億”等較大的計(jì)數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系。學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)感受大數(shù)的必要性，體驗(yàn)大數(shù)的實(shí)際意義。教具準(zhǔn)備多媒體課件預(yù)學(xué)導(dǎo)航預(yù)學(xué)準(zhǔn)備資料袋：10個(gè)10是多少？10個(gè)100是多少?10個(gè)1000是多少？通讀教材要求：1、讀文本、找聯(lián)系、憶舊知。2、讀懂資料袋中的內(nèi)容，并完成資料袋中的習(xí)題。指導(dǎo)性預(yù)學(xué)一：創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)十萬(wàn)。

笑笑和淘氣數(shù)小正方體的情境，學(xué)生讀圖，提出?應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

1.指導(dǎo)學(xué)生看圖,數(shù)一數(shù)下面共有多少個(gè)小方塊,并在計(jì)數(shù)器上撥一撥。

2.一個(gè)大方塊有一千個(gè)小方塊,十個(gè)大方塊有一萬(wàn)個(gè)小方塊.

3.在此基礎(chǔ)上，引出一百個(gè)大方塊有多少個(gè)小方塊的概念。然后按照一萬(wàn)、二萬(wàn)、三萬(wàn)、……的順序，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)。

4.在數(shù)的過(guò)程中，用計(jì)數(shù)器上的珠子“撥一撥”，以增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。

5.當(dāng)學(xué)生數(shù)到九萬(wàn)時(shí)，教師可以提出：“再加上一萬(wàn)是多少？”的問(wèn)題，以供學(xué)生思考。

6.在學(xué)生充分的討論中，引出“十萬(wàn)”7.說(shuō)一說(shuō)：你知道十萬(wàn)有多大嗎？（1）十萬(wàn)名學(xué)生大約組成2000個(gè)班級(jí)。（2）十萬(wàn)張紙摞在一起大約有3層樓高。（3）十萬(wàn)步大約在400米的跑道上走130圈。（4）十萬(wàn)天大約是274年。

[設(shè)計(jì)思路：“十萬(wàn)”是一個(gè)比較大的計(jì)數(shù)單位，在學(xué)生的生活范圍內(nèi)一般較少接觸，沒(méi)有直觀的感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，本活動(dòng)創(chuàng)設(shè)的目的是增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。]提出疑惑自學(xué)檢測(cè)預(yù)學(xué)反思

課題億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)調(diào)整與思考

共

學(xué)

過(guò)

程

交流展示合作探究1、檢查預(yù)學(xué)情況（小組匯報(bào)）

2、交流小組中的疑惑。（生生互助、師生互助啟發(fā)引導(dǎo)精講點(diǎn)撥一.認(rèn)識(shí)百萬(wàn)、千萬(wàn)、億……等計(jì)數(shù)單位。

個(gè)十萬(wàn)是多少萬(wàn)？10個(gè)百萬(wàn)是多少萬(wàn)？

2.在學(xué)生認(rèn)識(shí)“億”的計(jì)數(shù)單位時(shí)，可以讓學(xué)生充分地想象。當(dāng)說(shuō)到10個(gè)千萬(wàn)是多少時(shí)，可以讓學(xué)生自己命名新的計(jì)數(shù)單位，在學(xué)生各種命名中，教師然后才引出“億”的計(jì)數(shù)單位。

3.在計(jì)數(shù)器上進(jìn)行操作，并把每一次認(rèn)識(shí)的新的計(jì)數(shù)單位都與計(jì)數(shù)器對(duì)應(yīng)起來(lái)。這樣，既可以理解各計(jì)數(shù)單位仧間的關(guān)系，又能較直觀地認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位的大小。

二：練習(xí)活動(dòng)

1.說(shuō)一說(shuō)，撥一撥。

讓學(xué)生自己嘗試操作，在多次嘗試的基礎(chǔ)上，教師可以幫助學(xué)生歸納“滿十進(jìn)一”的方法。

2.第2、3、4、5題是直接對(duì)抽象的數(shù)進(jìn)行數(shù)數(shù)，在數(shù)的時(shí)候首先需要學(xué)生審題，明白數(shù)數(shù)的要?；其次學(xué)生在數(shù)到“滿十進(jìn)一”時(shí)，教師作一些追問(wèn)，以明確什么時(shí)候進(jìn)位，什么時(shí)候是按順序數(shù)。

3.第6題讓學(xué)生自己填寫，交流自己的想法。

4.第7題是理解各計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，比較有效的方法是讓學(xué)生有直觀的圖像結(jié)構(gòu)作支撐。所以，在開(kāi)展本題的活動(dòng)時(shí)，可以運(yùn)用計(jì)數(shù)器的直觀性特點(diǎn)，從計(jì)數(shù)器上前后兩檔珠子所代表的不同含義，來(lái)理解各計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。

系列訓(xùn)練當(dāng)堂檢測(cè)實(shí)踐作業(yè)

1.閱讀你知道嗎？小組交流想法。

2.每人收集5個(gè)生活中的大數(shù)，小組交流后全班交流。

3.在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)、讀數(shù)。拓展延伸

分層作業(yè)板書設(shè)計(jì)生活中的大數(shù)千百十億千百十萬(wàn)千百十個(gè)億億億萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)計(jì)數(shù)單位10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)，10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)，10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)，10個(gè)一千萬(wàn)是一億，……共學(xué)反思大數(shù)的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。這一單元的教學(xué)，是整個(gè)小學(xué)階段整數(shù)讀寫教學(xué)的最后一個(gè)階段。通過(guò)這個(gè)單元的教學(xué)，使學(xué)生能夠正確、迅速地讀寫多位數(shù)，為以后更好地學(xué)習(xí)整數(shù)四則運(yùn)算打下良好的基礎(chǔ)。

生活中大數(shù)廣泛存在，對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)既是萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的鞏固和發(fā)展，也是學(xué)生必須掌握的最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)之一。但是大數(shù)的概念相對(duì)于較小的數(shù)而言，要抽象的多，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候多多少少會(huì)對(duì)數(shù)字究竟有多大產(chǎn)生疑問(wèn)。我在課前讓學(xué)生去收集萬(wàn)以上的數(shù)，目的旨在讓學(xué)生在收集的時(shí)候體會(huì)一下。

第二課時(shí)學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)四授課人時(shí)間教學(xué)內(nèi)容億以內(nèi)數(shù)的讀寫法課型新授課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)使學(xué)生掌握億以內(nèi)數(shù)的讀寫法，概括出讀寫的方法。培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力。

根據(jù)以有的知識(shí)，通過(guò)合作、討論探究，學(xué)會(huì)讀寫億以內(nèi)的數(shù)。

培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)億以內(nèi)數(shù)的讀寫方法

教學(xué)難點(diǎn)

中間、末尾有0的數(shù)的讀教具準(zhǔn)備多媒體課件預(yù)學(xué)導(dǎo)航預(yù)學(xué)準(zhǔn)備資料袋：數(shù)數(shù)：

1從689一個(gè)一個(gè)的數(shù)到712。2從420一十一十的數(shù)到540

3從910一十一十的數(shù)到10004從200一十一十的數(shù)到1000通讀教材要求：1、讀文本、找聯(lián)系、憶舊知。2、讀懂資料袋中的內(nèi)容，并完成資料袋中的習(xí)題。指導(dǎo)性預(yù)學(xué)一、

復(fù)習(xí)引入

1、看卡片，讀數(shù)，說(shuō)組成

3564、407、1000、570、603、

7216、10000、3003、5400、4009、5800、6040、5708、40009

讀數(shù)的方法是什么？

3、

計(jì)數(shù)器上顯示數(shù)，學(xué)生寫出來(lái)。

五千零四

八千九百

六千三百四十三、八千零六十八，九千零一

提出疑惑寫數(shù)的方法是什么？自學(xué)檢測(cè)預(yù)學(xué)反思課題億以內(nèi)數(shù)的讀寫法調(diào)整與思考

共

學(xué)

過(guò)

程

交流展示合作探究1、檢查預(yù)學(xué)情況（小組匯報(bào)）

2、交流小組中的疑惑。（生生互助、師生互助啟發(fā)引導(dǎo)精講點(diǎn)撥1、例2讀出下面各數(shù)

千百十萬(wàn)

千百十個(gè)

萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)

位位位位

位位位位

2

4

9

6

2

4

9

6

0

0

0

0

6

4

0

7

0

0

0

8

5

0

0

0

3

0

0

讀作：_______

學(xué)生自己試讀，討論怎么讀？

問(wèn)：1）含兩極的數(shù)怎么讀？

2）萬(wàn)級(jí)數(shù)的讀法與個(gè)級(jí)數(shù)的讀法有什么聯(lián)系和區(qū)別。

3）數(shù)位上出現(xiàn)0有該怎么讀？

師歸納：個(gè)級(jí)的數(shù)表示的是多少“個(gè)”，萬(wàn)級(jí)的數(shù)表示多少“萬(wàn)”

4）問(wèn)：怎么讀億以內(nèi)的數(shù)？

師總結(jié)歸納：先度完級(jí)，再讀個(gè)級(jí)，萬(wàn)級(jí)的數(shù)要按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來(lái)讀，再在后面加上一個(gè)“萬(wàn)”字，每級(jí)末尾不管有幾個(gè)0，都不讀，其他數(shù)位有一個(gè)0或連續(xù)有幾個(gè)0，都只讀一個(gè)0

5）完成做一做

2、例3

2000年有六千八百五十萬(wàn)少先隊(duì)員參加了“手拉手”活動(dòng)，三千零八十萬(wàn)人參加了“保護(hù)母親河”行動(dòng)。

千百十萬(wàn)

千百十個(gè)

萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)

位位位位

位位位位

六千八百五十萬(wàn)：

三千零八十萬(wàn)：

一千五百六十九萬(wàn)三千

六百七十二萬(wàn)三千一百一十三

四萬(wàn)零九十

學(xué)生試著寫數(shù)

討論：含有兩級(jí)的數(shù)怎么寫？先寫哪一級(jí)，什么時(shí)候?qū)?？

完成做一做寫數(shù)

問(wèn)：怎么寫億以內(nèi)的數(shù)？

師歸納：先寫萬(wàn)級(jí)，再寫個(gè)級(jí)，哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有，寫0占位。系列訓(xùn)練當(dāng)堂檢測(cè)1、練習(xí)一的2、3讀出數(shù)

2、練習(xí)一的第7題寫數(shù)拓展延伸

分層作業(yè)用0、0、0、1、2、3、4這七個(gè)數(shù)字按要求組成七位數(shù)。

讀兩個(gè)0；讀一個(gè)0；所有的0都不讀；讀三個(gè)0。板書設(shè)計(jì)億以內(nèi)數(shù)的讀寫法

千百十萬(wàn)

千百十個(gè)

萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)

位位位位

位位位位

2

4

9

6

2

4

9

6

0

0

0

0

6

4

0

7

0

0

0

8

5

0

0

0

3

0

0

共學(xué)反思在讀寫大數(shù)的教學(xué)中，數(shù)中有零和數(shù)的末尾有零的大數(shù)的讀寫是教學(xué)中的一大難點(diǎn)。因?yàn)樽x寫的時(shí)候，有時(shí)寫著的0不讀出來(lái)，有時(shí)又要全部讀出來(lái)，有時(shí)有寫0要讀，有些0不讀；寫數(shù)時(shí)，所有的0又都要寫下來(lái)。寫數(shù)往往會(huì)出現(xiàn)少讀、少寫或多讀、多寫的情況。怎樣才能較好地解決這個(gè)難點(diǎn)呢？教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，教師可在學(xué)生掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生采取“先分級(jí)、再讀寫”的方法，就能收到較好的教學(xué)效果。

第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容比較億以內(nèi)的數(shù)的大小課型新授課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、使學(xué)生掌握億以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，能正確比較數(shù)的大小。2、培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移和歸納概括的能力。3、使學(xué)生經(jīng)歷比較兩個(gè)數(shù)方法的形成過(guò)程，體驗(yàn)遷移類推的方法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)掌握億以內(nèi)數(shù)的大小比較方法掌握億以內(nèi)數(shù)的大小比較方法。

能正確地比較數(shù)的大小。教具準(zhǔn)備多媒體課件預(yù)學(xué)導(dǎo)航預(yù)學(xué)準(zhǔn)備資料袋：○34515649○54891200○632

2.你是怎樣比較數(shù)的大小的通讀教材要求：1、讀文本、找聯(lián)系、憶舊知。2、讀懂資料袋中的內(nèi)容，并完成資料袋中的習(xí)題。指導(dǎo)性預(yù)學(xué)一、創(chuàng)設(shè)情境

今天老師帶來(lái)了這樣一個(gè)圖片，里面有我國(guó)六個(gè)省份的輪廓圖，分別是新疆，內(nèi)蒙古，青海，四川，西藏，黑龍江，猜一猜，那個(gè)省最大，那個(gè)最小呢？（內(nèi)蒙，西藏面積相似，有的面積也差不多，在輪廓圖上反映不是很明顯，學(xué)生往往會(huì)得出不同的答案）

看來(lái)，光憑我們的眼力不能解決問(wèn)題了，讓我們借助數(shù)字來(lái)試試看。

下面是我國(guó)面積最大的六個(gè)省份（單位：平方千米）。

你知道哪個(gè)省份的面積大，哪個(gè)省份的面積小嗎？提出疑惑自學(xué)檢測(cè)預(yù)學(xué)反思課題比較億以內(nèi)的數(shù)的大小調(diào)整與思考

共

學(xué)

過(guò)

程

交流展示合作探究1、檢查預(yù)學(xué)情況（小組匯報(bào)）

2、交流小組中的疑惑。（生生互助、師生互助啟發(fā)引導(dǎo)精講點(diǎn)撥1、選擇你喜歡的兩個(gè)數(shù)來(lái)比一比？（以以下三組為例）黑龍江454800平方千米

青

海

720000平方千米

內(nèi)蒙古1100000

平方千米

四

川485000平方千米

內(nèi)蒙古1100000平方千米

西藏

1210000平方千米

2、教師：這么大的數(shù)，同學(xué)們比較過(guò)嗎？我們能不能用以前學(xué)的數(shù)的大小比較的方法來(lái)比較這些大數(shù)呢？現(xiàn)在我們就來(lái)比一比這三組數(shù)字，同桌之間可以相互討論一下，怎么來(lái)比較這幾組數(shù)字呢？

3、討論完后，由學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的解決問(wèn)題的思路？

第一種：通過(guò)讀來(lái)比較：454800是四十五萬(wàn)四千八百485000是四十八萬(wàn)五千。

第二種：通過(guò)位數(shù)來(lái)比較：720000是六位數(shù)，1100000是七位數(shù)，因?yàn)榱粩?shù)的最高位是十萬(wàn)位，而七位數(shù)的最高位是百萬(wàn)位。所以，七位數(shù)比六位數(shù)大。

第三種：從最高位比起：1100000的最高位是百萬(wàn)位是1，1210000的最高位也是百萬(wàn)位是1；再比較下一位十萬(wàn)位一個(gè)是1，另一個(gè)是2，

2比1大，所以1210000大于1100000。

老師結(jié)合學(xué)生的口述板書：720000＜1100000，454800＜485000，1100000＜1210000

4、教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)比較兩個(gè)數(shù)的大小的方法。（包括數(shù)位相同和數(shù)位不同兩種情況）

位數(shù)相同和位數(shù)不同兩種情況總結(jié)比較大小的方法：如果位數(shù)不相同，位數(shù)多的數(shù)就大；如果位數(shù)相同，就從左起的第一位比較；如果左起的第一位上的數(shù)相同，就比較左起的第二位上的數(shù)，直到比較出大小為止。

教師結(jié)合學(xué)生的總結(jié)板書：位數(shù)不同，位數(shù)多的數(shù)就大；位數(shù)相同，左起第一位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大；如果左起第一位上的數(shù)相同，就比較左起第二位上的數(shù)，直到比較出大小為止。

系列訓(xùn)練當(dāng)堂檢測(cè)教師：同學(xué)們回憶一下，這節(jié)課我們都學(xué)了哪些知識(shí)？通過(guò)學(xué)習(xí)你有哪些收獲？我們?cè)诒容^數(shù)的大小要注意些什么？

學(xué)生小結(jié)后教師做概括性的總結(jié)和評(píng)價(jià)。拓展延伸

分層作業(yè)1、比較下面每組中兩個(gè)數(shù)的大小。

98965〇100000

208808〇99999

70060〇70201

30500000〇3050000

2、按照從小到大的順序排列下面各數(shù)。

50500

500500

55000

40005

3、寫出幾個(gè)大于99987的五位數(shù)？

4、你知道比最大的五位數(shù)大，而且比最小的七位數(shù)小的數(shù)共有多少個(gè)嗎？板書設(shè)計(jì)比較億以內(nèi)的數(shù)的大小720000＜1100000，454800＜485000，1100000＜1210000

共學(xué)反思

第四課時(shí)學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)四授課人時(shí)間教學(xué)內(nèi)容求億以內(nèi)的數(shù)的近似數(shù)

課型新授課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、

使學(xué)生掌握四舍五入省略“萬(wàn)”后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法。

2、

培養(yǎng)學(xué)生歸納和概括的能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)掌握省略萬(wàn)后面的尾數(shù)寫出它的近似數(shù)的方法。能正確地省略萬(wàn)后面的尾數(shù)寫出它的近似數(shù)。教具準(zhǔn)備多媒體課件預(yù)學(xué)導(dǎo)航預(yù)學(xué)準(zhǔn)備資料袋：通讀教材要求：1、讀文本、找聯(lián)系、憶舊知。2、讀懂資料袋中的內(nèi)容，并完成資料袋中的習(xí)題。指導(dǎo)性預(yù)學(xué)創(chuàng)設(shè)情境、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，在我們的日常生活中，經(jīng)常遇到一些較大的數(shù)，有時(shí)沒(méi)有必要或者無(wú)法說(shuō)出它的準(zhǔn)確數(shù)。比如，重慶市開(kāi)展萬(wàn)人長(zhǎng)跑活動(dòng)，參加的人數(shù)約15000人，這個(gè)15000人就是一個(gè)近似數(shù)。又比如北京申辦2008年奧運(yùn)會(huì)的經(jīng)費(fèi)是20000000（2千萬(wàn)）美元，折合人民幣約為1億6千萬(wàn)元，這個(gè)1億6千萬(wàn)也只是一個(gè)大概數(shù)據(jù)。既然生活中用到近似數(shù)這么多，那我們就應(yīng)重視近似數(shù)的學(xué)習(xí)，怎樣求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)呢？

2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

用什么方法省略4926和9375千位后面的尾數(shù)？?jī)蓚€(gè)數(shù)的省略方法有什么不同？

（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出省略千位后面的尾數(shù)要根據(jù)百位上的數(shù)進(jìn)行“四舍五入”的方法。）

3、師：如果把數(shù)擴(kuò)大到比萬(wàn)大的數(shù)，還可以用同樣的方法來(lái)求它的近似數(shù)嗎？提出疑惑自學(xué)檢測(cè)預(yù)學(xué)反思課題求億以內(nèi)的數(shù)的近似數(shù)

調(diào)整與思考

共

學(xué)

過(guò)

程

交流展示合作探究1、檢查預(yù)學(xué)情況（小組匯報(bào)）

2、交流小組中的疑惑。（生生互助、師生互助啟發(fā)引導(dǎo)精講點(diǎn)撥1、課件出示：

把下面各數(shù)萬(wàn)位后面的尾數(shù)省略，求出它們的近似數(shù)。

12756≈

1389000≈

2、學(xué)習(xí)要求：

a．根據(jù)省略千位后面的尾數(shù)求它的近似數(shù)，想一想省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)怎么求它的近似數(shù)。

b．分小組討論，然后試做。

3、小組匯報(bào)結(jié)果：

12756≈1萬(wàn)

千位是2，舍（不管后面的數(shù)字是幾）。

1389000≈139萬(wàn)

千位是9，比5大，入。

小結(jié)：求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，要根據(jù)要求確定尾數(shù)，然后根據(jù)尾數(shù)的最高位用四舍五入的方法，求它的近似數(shù)。

4、針對(duì)性練習(xí)：

把下面各數(shù)萬(wàn)位后面的尾數(shù)省略，求出它們的近似數(shù)。

63599≈6萬(wàn)

709327≈71萬(wàn)

637000人≈64萬(wàn)人

5、教師質(zhì)疑：把一個(gè)整萬(wàn)的數(shù)改寫成用萬(wàn)作單位的數(shù)和省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)求它的近似數(shù)有什么區(qū)別和聯(lián)系？

（討論交流，引導(dǎo)歸納）

A、相同點(diǎn)：都是計(jì)數(shù)單位發(fā)生變化（從以“一”作單位變成以“萬(wàn)”作單位）

B、不同點(diǎn)：整萬(wàn)數(shù)的改寫，改寫前后數(shù)的大小不變，用等號(hào)連接；省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)求近似數(shù)（值），數(shù)的大小發(fā)生了變化，用約等號(hào)連接。

三、方法應(yīng)用

1、把下面各數(shù)萬(wàn)位后面的尾數(shù)省略，求出它們的近似數(shù)。

84380

726310

64590

719528

686901輛

2、

寫出橫線上面的數(shù)，然后省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)求出近似數(shù)。

（1）北京西郊大鐘寺的一口古鐘上有三十萬(wàn)零八十四個(gè)字。

（2）一個(gè)勞動(dòng)模范退休后，用十多年的時(shí)間為國(guó)家栽樹(shù)三十萬(wàn)七千五百棵。

3、填空

19□764≈20萬(wàn)

20□968≈20萬(wàn)

問(wèn)：□內(nèi)可以填入哪些數(shù)字？

近似數(shù)比實(shí)際數(shù)大還是??？

系列訓(xùn)練當(dāng)堂檢測(cè)1、把下面各數(shù)萬(wàn)位后面的尾數(shù)省略，求出近似數(shù)。

(1)63599

(2)709327

(3)1994年我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生有637000人。

其中第(3)題要強(qiáng)調(diào)寫單位名稱，即637000≈64萬(wàn)人。拓展延伸

分層作業(yè)下面的□里可以填哪些數(shù)字？

19□785≈20萬(wàn)

60□907≈60萬(wàn)

9□8765≈1000000

9□4765≈900000板書設(shè)計(jì)求億以內(nèi)的數(shù)的近似數(shù)

12756≈1萬(wàn)

千位是2，舍（不管后面的數(shù)字是幾）。

1389000≈139萬(wàn)

千位是9，比5大，入。

小結(jié)：求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，要根據(jù)要求確定尾數(shù)，然后根據(jù)尾數(shù)的最高位用四舍五入的方法，求它的近似數(shù)。

共學(xué)反思

第五課時(shí)學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)四授課人時(shí)間教學(xué)內(nèi)容求億以內(nèi)的數(shù)的近似數(shù)

課型新授課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、

使學(xué)生掌握四舍五入省略“萬(wàn)”后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法。

2、

培養(yǎng)學(xué)生歸納和概括的能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)掌握省略萬(wàn)后面的尾數(shù)寫出它的近似數(shù)的方法。能正確地省略萬(wàn)后面的尾數(shù)寫出它的近似數(shù)。教具準(zhǔn)備多媒體課件預(yù)學(xué)導(dǎo)航預(yù)學(xué)準(zhǔn)備資料袋：通讀教材要求：1、讀文本、找聯(lián)系、憶舊知。2、讀懂資料袋中的內(nèi)容，并完成資料袋中的習(xí)題。指導(dǎo)性預(yù)學(xué)創(chuàng)設(shè)情境、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，在我們的日常生活中，經(jīng)常遇到一些較大的數(shù)，有時(shí)沒(méi)有必要或者無(wú)法說(shuō)出它的準(zhǔn)確數(shù)。比如，重慶市開(kāi)展萬(wàn)人長(zhǎng)跑活動(dòng)，參加的人數(shù)約15000人，這個(gè)15000人就是一個(gè)近似數(shù)。又比如北京申辦2008年奧運(yùn)會(huì)的經(jīng)費(fèi)是20000000（2千萬(wàn)）美元，折合人民幣約為1億6千萬(wàn)元，這個(gè)1億6千萬(wàn)也只是一個(gè)大概數(shù)據(jù)。既然生活中用到近似數(shù)這么多，那我們就應(yīng)重視近似數(shù)的學(xué)習(xí)，怎樣求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)呢？

2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

用什么方法省略4926和9375千位后面的尾數(shù)？?jī)蓚€(gè)數(shù)的省略方法有什么不同？

（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出省略千位后面的尾數(shù)要根據(jù)百位上的數(shù)進(jìn)行“四舍五入”的方法。）

3、師：如果把數(shù)擴(kuò)大到比萬(wàn)大的數(shù)，還可以用同樣的方法來(lái)求它的近似數(shù)嗎？提出疑惑自學(xué)檢測(cè)預(yù)學(xué)反思課題求億以內(nèi)的數(shù)的近似數(shù)

調(diào)整與思考

共

學(xué)

過(guò)

程

交流展示合作探究1、檢查預(yù)學(xué)情況（小組匯報(bào)）

2、交流小組中的疑惑。（生生互助、師生互助啟發(fā)引導(dǎo)精講點(diǎn)撥1、課件出示：

把下面各數(shù)萬(wàn)位后面的尾數(shù)省略，求出它們的近似數(shù)。

12756≈

1389000≈

2、學(xué)習(xí)要求：

a．根據(jù)省略千位后面的尾數(shù)求它的近似數(shù)，想一想省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)怎么求它的近似數(shù)。

b．分小組討論，然后試做。

3、小組匯報(bào)結(jié)果：

12756≈1萬(wàn)

千位是2，舍（不管后面的數(shù)字是幾）。

1389000≈139萬(wàn)

千位是9，比5大，入。

小結(jié)：求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，要根據(jù)要求確定尾數(shù)，然后根據(jù)尾數(shù)的最高位用四舍五入的方法，求它的近似數(shù)。

4、針對(duì)性練習(xí)：

把下面各數(shù)萬(wàn)位后面的尾數(shù)省略，求出它們的近似數(shù)。

63599≈6萬(wàn)

709327≈71萬(wàn)

637000人≈64萬(wàn)人

5、教師質(zhì)疑：把一個(gè)整萬(wàn)的數(shù)改寫成用萬(wàn)作單位的數(shù)和省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)求它的近似數(shù)有什么區(qū)別和聯(lián)系？

（討論交流，引導(dǎo)歸納）

A、相同點(diǎn)：都是計(jì)數(shù)單位發(fā)生變化（從以“一”作單位變成以“萬(wàn)”作單位）

B、不同點(diǎn)：整萬(wàn)數(shù)的改寫，改寫前后數(shù)的大小不變，用等號(hào)連接；省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)求近似數(shù)（值），數(shù)的大小發(fā)生了變化，用約等號(hào)連接。

三、方法應(yīng)用

1、把下面各數(shù)萬(wàn)位后面的尾數(shù)省略，求出它們的近似數(shù)。

84380

726310

64590

719528

686901輛

2、

寫出橫線上面的數(shù)，然后省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)求出近似數(shù)。

（1）北京西郊大鐘寺的一口古鐘上有三十萬(wàn)零八十四個(gè)字。

（2）一個(gè)勞動(dòng)模范退休后，用十多年的時(shí)間為國(guó)家栽樹(shù)三十萬(wàn)七千五百棵。

3、填空

19□764≈20萬(wàn)

20□968≈20萬(wàn)

問(wèn)：□內(nèi)可以填入哪些數(shù)字？

近似數(shù)比實(shí)際數(shù)大還是小？

系列訓(xùn)練當(dāng)堂檢測(cè)1、把下面各數(shù)萬(wàn)位后面的尾數(shù)省略，求出近似數(shù)。

(1)63599

(2)709327

(3)1994年我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生有637000人。

其中第(3)題要強(qiáng)調(diào)寫單位名稱，即637000≈64萬(wàn)人。拓展延伸

分層作業(yè)下面的□里可以填哪些數(shù)字？

19□785≈20萬(wàn)

60□907≈60萬(wàn)

9□8765≈1000000

9□4765≈900000板書設(shè)計(jì)求億以內(nèi)的數(shù)的近似數(shù)

12756≈1萬(wàn)

千位是2，舍（不管后面的數(shù)字是幾）。

1389000≈139萬(wàn)

千位是9，比5大，入。

小結(jié)：求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，要根據(jù)要求確定尾數(shù)，然后根據(jù)尾數(shù)的最高位用四舍五入的方法，求它的近似數(shù)。

共學(xué)反思

第六課時(shí)教學(xué)內(nèi)容求近似數(shù)課型新授1學(xué)習(xí)目標(biāo)1.經(jīng)歷生活數(shù)據(jù)收集的過(guò)程，理解近似數(shù)表示的必要性。2.探索“四舍五入”求近似數(shù)的方法。3.能根據(jù)實(shí)際情況，靈活運(yùn)用不同精確值的近似數(shù)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)探索“四舍五入”求近似數(shù)的方法。教具準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器預(yù)學(xué)導(dǎo)航預(yù)學(xué)準(zhǔn)備資料袋：1005986約等于（）3790約等于（）191213約等于（）通讀教材要求：1、讀文本、找聯(lián)系、憶舊知。2、讀懂資料袋中的內(nèi)容，并完成資料袋中的習(xí)題。指導(dǎo)性預(yù)學(xué)自學(xué)教材1、求近似數(shù)，什么時(shí)候舍？什么時(shí)候入？提出疑惑省略億位后面的尾數(shù)，要看哪一位？自學(xué)檢測(cè)做一做預(yù)學(xué)反思共學(xué)案課題求近似數(shù)調(diào)整與思考

共

學(xué)

過(guò)

程

交流展示合作探究1、檢查預(yù)學(xué)情況（小組匯報(bào)）

2、交流小組中的疑惑。（生生互助、師生互助啟發(fā)引導(dǎo)精講點(diǎn)撥.

1.交流收集的數(shù)據(jù)，說(shuō)說(shuō)這些數(shù)據(jù)的實(shí)際意義。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類。在各種分類中重點(diǎn)討論精確數(shù)與近似數(shù)這兩類的特點(diǎn)。

2.出示“填一填，說(shuō)一說(shuō)。”中的一組數(shù)據(jù)，重點(diǎn)討論取不同的精確值后數(shù)據(jù)的變化情況，從中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)到“四舍五入”取近似值的方法。如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)有困難，教師也可以補(bǔ)充一些其他的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生再一次進(jìn)行觀察，直至他們發(fā)現(xiàn)“四舍五入”的方法為止。然后，引出這種取近似數(shù)的方法叫“四舍五入”的概念。

3、鞏固與應(yīng)用做試一試第1題：匯報(bào)時(shí)說(shuō)說(shuō)取近似值的方法。試一試第2題：在實(shí)際生活中常常需要根據(jù)情況取不同精確程度的近似數(shù)。在本題中，可先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)三個(gè)近似值的精