部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)《我愛(ài)你漢字》精美課件

教學(xué)課件我愛(ài)你，漢字人教部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)

漢字不光有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化！這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走近漢字，研究漢字，一起去感受漢字的獨(dú)特魅力吧！整體感知——學(xué)習(xí)目標(biāo)1．學(xué)生通過(guò)綜合性學(xué)習(xí),能夠增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛(ài)之情，能為漢字的規(guī)范使用做一些力所能及的事。2．通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。3．學(xué)習(xí)能夠認(rèn)真閱讀材料，用心感受漢字的魅力，加深對(duì)漢字文化的熱愛(ài)。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)整體感知——我愛(ài)你漢字新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)匾額扇面剪紙印章整體感知——活動(dòng)建議新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)

漢字有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化，我們每天都在學(xué)習(xí)和使用漢字，應(yīng)該增進(jìn)對(duì)漢字的了解，為漢字的規(guī)范使用做一些力所能及的事情。整體感知——活動(dòng)建議新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)1.搜集更多的資料，圍繞漢字歷史、漢字書(shū)法或其他感興趣的與漢字有關(guān)的內(nèi)容，開(kāi)展簡(jiǎn)單的研究。2.調(diào)查同學(xué)的作業(yè)本、街頭招牌、書(shū)籍報(bào)刊等，圍繞生活中用字不規(guī)范等情況，開(kāi)展簡(jiǎn)單的研究。整體感知——閱讀材料新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)閱讀課本材料48-50頁(yè)，說(shuō)說(shuō)你的收獲。

我了解到漢字從古到今經(jīng)歷了：甲骨文、金文、小篆、隸書(shū)、楷書(shū)五種字體的演變過(guò)程。整體感知——閱讀材料新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)閱讀課本材料48-50頁(yè)，說(shuō)說(shuō)你的收獲。

我通過(guò)觀察和交流發(fā)現(xiàn)古代漢字筆畫(huà)十分繁瑣。現(xiàn)代漢字筆畫(huà)十分簡(jiǎn)潔。整體感知——閱讀材料新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)閱讀課本材料48-50頁(yè)，說(shuō)說(shuō)你的收獲。

我發(fā)現(xiàn)這三幅書(shū)法作品中有一幅楷書(shū)書(shū)法作品，一幅草書(shū)書(shū)法作品，一幅行書(shū)書(shū)法作品。

深入探究——漢字字體的演變新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)甲骨文刻在龜甲或獸骨上的文字，主要在商周使用。金文鑄刻在銅器上的文字，主要在商周時(shí)期使用。小篆是從戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的秦國(guó)文字發(fā)展而來(lái)的，秦統(tǒng)一全國(guó)后得到推行的，成為我國(guó)最早的文字。隸書(shū)形成于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，通行于兩漢?？瑫?shū)于魏晉時(shí)期產(chǎn)生，進(jìn)入南北朝后，楷書(shū)成為占主導(dǎo)地位的字體，一直通行至今。

深入探究——甲骨文的發(fā)現(xiàn)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)

十九世紀(jì)七八十年代，河南安陽(yáng)小屯村的村民在田間勞作時(shí)，發(fā)現(xiàn)一些帶有刻痕的龜甲、獸骨，稱(chēng)它們?yōu)辇埞??！?/p>

1899年，一次偶然的機(jī)會(huì)，這些龜甲、獸骨上的刻痕，引起了清代國(guó)子監(jiān)主管官員王懿榮的注意?！?jīng)過(guò)仔細(xì)研究，他認(rèn)為這些龍骨上的刻痕是一種比篆書(shū)更早的文字。

后來(lái)，人們把刻在龜甲或獸骨上的文字叫作甲骨文，我國(guó)學(xué)術(shù)領(lǐng)域由此又多了一門(mén)新學(xué)科，叫“甲骨學(xué)”。

深入探究——書(shū)法欣賞新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)

深入探究---制定國(guó)家通用語(yǔ)言文字法的必要性新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)閱讀材料，說(shuō)一說(shuō)制定國(guó)家通用語(yǔ)言文字法的重要性。

有利于語(yǔ)言文字的社會(huì)應(yīng)用，有利于各民族之間的交往，有利于促進(jìn)各民族團(tuán)結(jié)，維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一。

深入探究---關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀課本51頁(yè)的材料內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)研究報(bào)告說(shuō)如何撰寫(xiě)的。一、問(wèn)題的提出二、研究方法三、資料整理四、研究結(jié)論

深入探究---研究報(bào)告新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)拓展研究，學(xué)寫(xiě)報(bào)告。1.搜集資料，把自己感興趣的內(nèi)容寫(xiě)成一份研究性報(bào)告。2.小組討論，確定研究課題。3.按照研究報(bào)告的步驟嘗試對(duì)自己之前研究的內(nèi)容撰寫(xiě)研究報(bào)告。4.完善修改，展示交流。

深入探究---研究報(bào)告新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)一、問(wèn)題的提出如今街頭不規(guī)范用字現(xiàn)象非常普遍，商店招牌、街頭廣告、社區(qū)標(biāo)語(yǔ)等常出現(xiàn)不規(guī)范用字。這些街頭不規(guī)范用字影響了市容，對(duì)文化傳播產(chǎn)生了不利影響,急需治理,以?xún)艋覈?guó)的語(yǔ)言文字環(huán)境。

深入探究---研究報(bào)告新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)二、研究方法1.走上街頭，尋找街頭不規(guī)范用字現(xiàn)象，記下或拍攝下來(lái)。2.查閱書(shū)籍。到學(xué)校閱覽室、圖書(shū)館或書(shū)店，在語(yǔ)言類(lèi)或文化類(lèi)書(shū)柜，查找有關(guān)街頭不規(guī)范用字的書(shū)籍，并記錄下來(lái)。3.網(wǎng)絡(luò)搜索。在網(wǎng)上查找一些有關(guān)街頭不規(guī)范用字的圖片等資料，并整理匯總。

深入探究---研究報(bào)告新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)三、調(diào)查研究情況及資料整理我們一共調(diào)查了70家商店的招牌，有9家出現(xiàn)了不規(guī)范用字問(wèn)題。例如,一家餐廳將“凌晨”錯(cuò)寫(xiě)成了“零晨”，一則招工廣告將“家庭”寫(xiě)成了“家廷”，一家洗車(chē)店把“洗車(chē)打蠟”寫(xiě)成了“洗車(chē)打臘”，一家服務(wù)公司把“安裝下水管道”寫(xiě)成了“按裝下水管道”，一家快餐店甚至把“大排檔”寫(xiě)成了“大排擋”。

深入探究---研究報(bào)告新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)

通過(guò)查找書(shū)籍和網(wǎng)絡(luò)搜索，我們發(fā)現(xiàn)一些街頭廣告中，錯(cuò)別字的樣式也是五花八門(mén)。例如，將“打折”的“折”寫(xiě)成“拆”，“啤酒”的“酒”寫(xiě)成“灑”，“尋人啟事”的“事”寫(xiě)成“示”，“停車(chē)收費(fèi)”寫(xiě)成“仃車(chē)收費(fèi)”。

深入探究---研究報(bào)告新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)四.研究結(jié)論針對(duì)上述現(xiàn)象，提出以下建議：(1)成立“消滅不規(guī)范用字”志愿者活動(dòng)小組,定期走上街頭，講解街頭錯(cuò)別字的危害。(2)倡議商家制作標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的廣告牌。(3)建議城管和文化稽查部門(mén)加強(qiáng)監(jiān)管力度，出臺(tái)整治措施。讓我們攜起手來(lái)一起努力,消滅街頭錯(cuò)別字，凈化我國(guó)的語(yǔ)言文字環(huán)境!

課堂小結(jié)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)

我愛(ài)你，漢字！是我們每一個(gè)中華兒女來(lái)自?xún)?nèi)心的感慨，因此，我們要規(guī)范用字、寫(xiě)好漢字、傳承漢字，將中華民族博大精深的傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)得更加出彩。

拓展延伸---對(duì)聯(lián)欣賞新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)1、上聯(lián)：大順大財(cái)大吉利下聯(lián)：新春新喜新世紀(jì)【橫批】：萬(wàn)事如意2、上聯(lián)：精耕細(xì)作豐收歲下聯(lián)：勤儉持家有馀年【橫批】：國(guó)強(qiáng)富民我愛(ài)你，漢字

板書(shū)設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)活動(dòng)建議漢字字體的演變甲骨文的發(fā)現(xiàn)書(shū)法欣賞制定國(guó)家通用語(yǔ)言文字法的必要性關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告一、漢字有著悠久的歷史，根據(jù)“馬”字的演變過(guò)程，在橫線上補(bǔ)寫(xiě)出兩種字體的名稱(chēng)。

金文小篆

楷書(shū)甲骨文隸書(shū)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)布置作業(yè)——課堂作業(yè)

二、下面對(duì)于漢字的解說(shuō)，有誤的一項(xiàng)是（）。A.楷書(shū)魏晉以后使用，字形方正，筆畫(huà)規(guī)整平直。B.甲骨文是刻在龜甲或獸骨上的文字，是最早的成熟的漢字。C.金文字形結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，線條圓轉(zhuǎn)，粗細(xì)一致。D.隸書(shū)的線條或直筆或方筆，是漢字發(fā)展史上古今文字的分水嶺。B新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)

三、你在右面的資料中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題是:_______________________________________

請(qǐng)針對(duì)這種現(xiàn)象，寫(xiě)一條關(guān)于漢字規(guī)范使用的宣傳標(biāo)語(yǔ)。標(biāo)語(yǔ)牌上出現(xiàn)了很多錯(cuò)別字。規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)，弘揚(yáng)中華文化。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)布置作業(yè)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)

和同學(xué)們交流一下這節(jié)課你的收獲吧！謝謝觀看我愛(ài)你，漢字第1課時(shí)第2課時(shí)第3課時(shí)漢字不光有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化！這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走近漢字，研究漢字，一起去感受漢字的獨(dú)特魅力吧！第1課時(shí)許多世界名人是這樣評(píng)價(jià)漢字的：漢字像一群活潑可愛(ài)的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。愛(ài)漢字，就是愛(ài)自己的祖國(guó)。漢字有形象、有色彩、有氣味。一個(gè)漢字一幅畫(huà)，一個(gè)漢字就是一段歷史。閱讀資料請(qǐng)大家自由看課本48－50面的三組材料，看完后小組同學(xué)討論一下，說(shuō)說(shuō)你看完后知道了哪些有關(guān)漢字的知識(shí)。我通過(guò)觀察和交流發(fā)現(xiàn)古代漢字像畫(huà)，筆畫(huà)十分煩瑣?，F(xiàn)代漢字筆畫(huà)十分簡(jiǎn)潔。我從表格中發(fā)現(xiàn)漢字的演變趨勢(shì)由繁到簡(jiǎn)。我了解到漢字從古到今經(jīng)歷了甲骨文、金文、小篆、隸書(shū)、楷書(shū)五種字體的演變過(guò)程。我發(fā)現(xiàn)這四幅書(shū)法作品中有一幅楷書(shū)書(shū)法作品，一幅草書(shū)書(shū)法作品，一幅行書(shū)書(shū)法作品，一幅現(xiàn)代正楷書(shū)法作品。我發(fā)現(xiàn)這四幅書(shū)法作品寫(xiě)的都是《千字文》，只是字體不同而已。我感受到現(xiàn)代的正楷簡(jiǎn)潔明了，看上去十分工整美觀，寫(xiě)法簡(jiǎn)單，最適合我們練習(xí)。我感受到南朝的楷書(shū)剛勁有力，氣勢(shì)雄厚；唐代的草書(shū)奔放，風(fēng)舞龍翔，靈動(dòng)疾飛，注重點(diǎn)線的規(guī)律變化；唐代的行書(shū)行筆流暢；現(xiàn)代的正楷端莊，筆法豐富，具有折筆、勾畫(huà)、頓挫等運(yùn)筆方法，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，章法整齊。這三段材料是從漢字的演變和書(shū)法兩方面來(lái)介紹漢字的。漢字歷史漢字書(shū)法早在秦始皇時(shí)期，我國(guó)就統(tǒng)一了文字，我國(guó)是一個(gè)多民族、多語(yǔ)言、多文種的國(guó)家，制定國(guó)家通用語(yǔ)言文字法是十分必要的。2000年10月31日第九屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第十八次會(huì)議中，《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》修訂通過(guò)。2001年1月1日起施行。此法確立了普通話和規(guī)范漢字的“國(guó)家通用語(yǔ)言文字”的法定地位。請(qǐng)大家齊讀第四則材料的內(nèi)容。說(shuō)一說(shuō)：從這篇閱讀材料中，你感受到什么？我感受到漢字的神圣和不可侵犯。明確任務(wù)我國(guó)的漢字是神圣不可侵犯的，可是我們身邊經(jīng)常會(huì)有一些不規(guī)范使用漢字的情況，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？作業(yè)本，街頭招牌，廣告，書(shū)籍報(bào)刊……學(xué)校街頭書(shū)籍……分小組完成人物：對(duì)漢字歷史和書(shū)法比較感興趣的同學(xué)就搜集更多相關(guān)的資料，選擇感興趣的內(nèi)容寫(xiě)一些，為文字組；想了解身邊使用漢字不規(guī)范現(xiàn)象的為調(diào)查組，現(xiàn)在小組成員間討論一下，你們想完成哪一項(xiàng)任務(wù)。（按少數(shù)服從多數(shù)原則，確定小組任務(wù)）制訂計(jì)劃明確了小組任務(wù)后，各小組討論交流：如何開(kāi)展任務(wù)呢？文字組：翻閱書(shū)籍，或上網(wǎng)查找古代漢字的字形和書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，古今字對(duì)比。搜集一些能體現(xiàn)漢字魅力的圖片或視頻資料。搜集一些關(guān)于漢字文化的小故事。嘗試著找出不同書(shū)法作品的特點(diǎn)，也來(lái)寫(xiě)一幅書(shū)法作品……調(diào)查組：搜集作業(yè)本，廣告牌，書(shū)籍里的不規(guī)范使用漢字的情況。組織一個(gè)糾錯(cuò)小分隊(duì)，去找出身邊的錯(cuò)字，然后告訴別人正確的寫(xiě)法。把搜集到的使用不規(guī)范的字做成一本糾錯(cuò)本。設(shè)計(jì)一些規(guī)范用字的宣傳標(biāo)語(yǔ)，呼吁大家寫(xiě)規(guī)范字……完成活動(dòng)計(jì)劃表?！皾h字的歷史”小組活動(dòng)計(jì)劃組長(zhǎng)：黃可馨組員：王晨、施雨彤、葉羽佳、唐明月時(shí)間：11月6日地點(diǎn)：唐明月家活動(dòng)內(nèi)容：查找古代漢字的字形和書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，古今字對(duì)比（可做成表格）。展示方法：把作品貼在班級(jí)黑板報(bào)上，了解漢字的字形及變化。分工：王晨、施雨彤、葉羽佳找資料，黃可馨設(shè)計(jì)，唐明月用電腦制作第2課時(shí)匯報(bào)成果經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的實(shí)踐活動(dòng)，相信大家一定搜集了不少相關(guān)資料，有的小組還走出了校園去實(shí)地考察，相信你們一定有不少收獲?，F(xiàn)在先請(qǐng)各組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你們的進(jìn)展。各組選派代表進(jìn)行匯報(bào)，其他小組成員認(rèn)真聆聽(tīng)或說(shuō)說(shuō)自己的看法。提出實(shí)踐過(guò)程中遇到的問(wèn)題，全班交流并解決問(wèn)題。文字組：我們?cè)诓檎业倪^(guò)程中發(fā)現(xiàn)查找同一資料，有時(shí)會(huì)搜索出不同的結(jié)果，我們不知道到底那種說(shuō)法正確。意見(jiàn)：可以通過(guò)多個(gè)途徑查找，或者請(qǐng)教了解情況的長(zhǎng)輩確定找到的資料是準(zhǔn)確的。調(diào)查組：我們發(fā)現(xiàn)了身邊很多不規(guī)范使用漢字的情況，但是我們告訴他們不正確時(shí)，大部分人不會(huì)采納我們的意見(jiàn)，這該怎么辦？意見(jiàn)：如果是在街頭，可以先聯(lián)系商家，看是否能更正，要是得不到回應(yīng)，可以跟當(dāng)?shù)氐恼蛳嚓P(guān)部門(mén)寫(xiě)信，希望他們能重視這件事，也為規(guī)范漢字的使用出一份力。確定目標(biāo)制定下一階段的活動(dòng)計(jì)劃，完成下表。將本組搜集到的資料進(jìn)行整理，完善。小組活動(dòng)計(jì)劃表組名評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：匯報(bào)時(shí)普通話標(biāo)準(zhǔn)，表達(dá)流暢。計(jì)劃表填寫(xiě)完整。分工合理。記錄和展示資料的方式恰當(dāng)。組長(zhǎng)組員我們是這樣分工的我們想用這些方法記錄收集到的資料我們想用這些方式展示我們收集到的資料總結(jié)評(píng)價(jià)總結(jié)各組的活動(dòng)進(jìn)展。并對(duì)各組的完成度進(jìn)行評(píng)價(jià)。第3課時(shí)“同學(xué)們，這兩周我們一起圍繞‘我愛(ài)你，漢字’展開(kāi)了綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)，大家選擇了自己最感興趣的小組，制訂了小組活動(dòng)計(jì)劃，開(kāi)展了形式多樣的活動(dòng)，我們也有了自己的收獲，今天，就讓我們來(lái)一展?jié)h字的魅力”。匯報(bào)交流以小組為單位，