走馬燈的奧秘

17走馬燈的奧秘課題走馬燈的奧秘課型新授課設(shè)計(jì)說明我把這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)放在讓學(xué)生在讀中感悟茅以升是怎樣發(fā)現(xiàn)走馬燈的奧秘的，讓學(xué)生說說茅以升小時(shí)候是怎樣的孩子。讓學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟。通過重點(diǎn)詞句的賞析，理解茅以升小時(shí)候善于觀察、勤于思考、勇于探索科學(xué)的精神，從而解決教學(xué)重難點(diǎn)。學(xué)前準(zhǔn)備1.制作多媒體課件。（教師）2.收集相關(guān)資料。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。2.默讀課文，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。3.了解課文主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)記生字詞。有感情地朗讀課文。學(xué)前準(zhǔn)備1.制作多媒體課件。(教師)2.搜集走馬燈的圖片，茅以升資料等。(學(xué)生)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測一、談話導(dǎo)入新課（用時(shí)：3分鐘）1.同學(xué)們，你遇到過問題嗎？是怎樣解決的？今天我們學(xué)習(xí)一篇課文《走馬燈的奧秘》。2.板書課題。1.指名答。2.齊讀課題。說說讀了課題后你想說些什么。二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)（用時(shí)：15分鐘）1.教師抽讀，提示易錯(cuò)字。(秘：左邊禾木旁。轉(zhuǎn)：多音字，表示方向變化讀三聲;表示環(huán)繞讀四聲。懸：上邊是縣，不要寫成三橫。)2.指名分自然段讀課文，糾正字音。3.玩切西瓜游戲，引導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)。指導(dǎo)書寫：懸。1.打開書，自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字，合作認(rèn)字。2.自由讀課文，標(biāo)出自然段。3.分自然段讀課文。4.書寫：懸。5.練習(xí)寫生字，同桌互相檢查并修改。1.寫出下列畫線字的拼音。懸在()磁石()轉(zhuǎn)動(dòng)()燈盞()棱柱()線軸()一連串()目不轉(zhuǎn)睛()熱氣熏()“噗”的一聲()茅以升()紅蠟燭()2.比一比，再組詞。旋()族()串()中()沒()投()幻()幼()三、語境識(shí)字，蘊(yùn)藏情感。（用時(shí)：10分鐘）1.教師范讀課文，板書課題。提問：通過讀課文你感到茅以升是一個(gè)怎樣的孩子？你覺得班上誰和他最像？2.默讀課文，提出你的問題。1.學(xué)生齊讀課題。自由回答問題。2.學(xué)生默讀課文，讀后質(zhì)疑，問題預(yù)設(shè)：什么是走馬燈?奧秘是什么意思?走馬燈有什么奧秘?3.填空。我覺得茅以升是一個(gè)____________的人。四、感知大意，理清層次（用時(shí)：5分鐘）1.組織學(xué)生朗讀課文，在組內(nèi)討論回答問題：這篇課文主要寫了一件什么事？2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)茅以升。3.教師出示提示，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示將課文分為三個(gè)部分。1.學(xué)生分組討論匯報(bào)。（主要寫茅以升小時(shí)候觀察走馬燈、發(fā)現(xiàn)了走馬燈旋轉(zhuǎn)的秘密。）2.學(xué)生自由讀文后的介紹。自由談?wù)剬?duì)茅以升的認(rèn)識(shí)。（茅以升是我國著名的橋梁專家，主持修建了錢塘江公路、鐵路兩用橋和武漢長江大橋。）3.學(xué)生自讀課文，劃分層次。（第1自然段講家里買回兩盞走馬燈。第2自然段講茅以升觀察走馬燈的構(gòu)造。第3~6自然段講茅以升通過觀察發(fā)現(xiàn)了走馬燈旋轉(zhuǎn)的奧秘。)4.課文可以分為幾部分？每一部分講了什么？____________________________________________________________五、布置作業(yè)，拓展思維（用時(shí)：2分鐘）1.布置作業(yè)：抄寫生字和新詞。2.引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)讀課文思考：茅以升是怎樣發(fā)現(xiàn)走馬燈的奧秘的？1.抄寫生字和詞。2.讀課文，思考問題。教學(xué)反思第一課時(shí)的生字教學(xué)中，我注重抓住多音字“轉(zhuǎn)”和“旋”引導(dǎo)學(xué)生在課堂上查字典理解字義并組詞。從課后反饋的信息看主要錯(cuò)誤有:“蠟”字的“蟲”字旁寫為“火”字旁;“形”與“型”在組詞時(shí)分辨不清楚。在朗讀指導(dǎo)時(shí)，注重學(xué)生的評(píng)價(jià)。讓學(xué)生在評(píng)價(jià)找到如何讀書，在對(duì)別人的評(píng)價(jià)中知道自己的不足，從而加強(qiáng)自己的讀書習(xí)慣。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)有感情的朗讀課文。學(xué)習(xí)茅以升從小遇事認(rèn)真觀察，勤于思考的好習(xí)慣和勇于探索科學(xué)道理的精神。學(xué)習(xí)重點(diǎn)通過理解重點(diǎn)詞句，理解茅以升小時(shí)候善于觀察，勤于思考，勇于探索科學(xué)的道理，有感情的朗讀課文。學(xué)前準(zhǔn)備制作多媒體課件（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測一、復(fù)習(xí)課文，談話導(dǎo)入（用時(shí)：5分鐘）1.檢查字詞。2.指名復(fù)述課文內(nèi)容。3.談話導(dǎo)入：我們班有很多和茅以升一樣從小遇事認(rèn)真觀察，勤于思考的孩子。誰能來說一說自己身邊善于觀察、勤于思考的人呢？1.學(xué)生齊讀本課生字新詞。2.復(fù)述課文的主要內(nèi)容。3.學(xué)生暢所欲言，說一說身邊誰善于觀察、勤于思考。5.本文記敘了_______小時(shí)候認(rèn)真觀察走馬燈，產(chǎn)生了一連串的疑問，通過實(shí)踐，印證了大人告訴他的_________原理。二、拓展研讀，交流分享（用時(shí)：20分鐘）1.結(jié)合學(xué)生搜集的資料出示走馬燈圖片課件或?qū)嵨?，引?dǎo)學(xué)生略讀第1自然段。理解“懸”字。2.教師提問：走馬燈里面是什么樣的呢？當(dāng)蠟燭點(diǎn)燃后，走馬燈內(nèi)又會(huì)出現(xiàn)什么景象呢？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第2自然段，并提出自己的問題。3.學(xué)習(xí)第3~6自然段。（1）讓學(xué)生默讀第3自然段，理解“爭著往他腦子里擠”。（2）領(lǐng)讀第4、5自然段，引導(dǎo)學(xué)生了解茅以升經(jīng)歷了“問大人——聽大人說——?jiǎng)邮衷嚒约喊l(fā)現(xiàn)”的過程。讓學(xué)生總結(jié)茅以升的發(fā)現(xiàn)。(3)組織學(xué)生分小組朗讀第3~6自然段。（4）引導(dǎo)理解課文最后一句話。1.小組推薦代表交流資料（圖片、文字、影像等）。2.一邊讀一邊看圖了解走馬燈的樣子。（走馬燈的外形是棱柱形?！皯摇钡囊馑际菕?，但沒有碰到四周。）3.學(xué)生默讀第2自然段，圖文結(jié)合，了解走馬燈的內(nèi)部構(gòu)造。觀察實(shí)物演示或者多媒體課件，感受走馬燈的神奇、有趣。4.學(xué)生自由提問，小組合作探究解決問題。（1）走馬燈懸在堂屋中央，那么高，小小的茅以升是怎樣觀察，使他對(duì)走馬燈內(nèi)部構(gòu)造是如此了解？（從文中找出動(dòng)詞“仰、抬、盯”，體會(huì)茅以升的觀察細(xì)致。從“目不轉(zhuǎn)睛”體會(huì)茅以升觀察時(shí)的專注。）（2）“走馬燈像磁石一樣，把茅以升吸引住了?！边@句話使用了修辭手法嗎？（比喻）（3）板書茅以升勇于提問、勇于實(shí)踐的詞語。（“問、取、吹、又提問、又拿、點(diǎn)燃。”）5.學(xué)生思考回答問題。（“爭著往他腦子里擠”體現(xiàn)了茅以升在積極的動(dòng)腦思考。）6.同桌之間討論交流。（茅以升的發(fā)現(xiàn)：小紙人、小紙馬是由于燈內(nèi)蠟燭的熱氣所熏才會(huì)旋轉(zhuǎn)。當(dāng)熱氣大時(shí)，小紙人、小紙馬就轉(zhuǎn)得快，當(dāng)熱氣小時(shí)，就轉(zhuǎn)得慢。7.學(xué)生朗讀最后一句話，懂得茅以升對(duì)科學(xué)的熱愛，對(duì)探索科學(xué)的興趣，并從中感受到了發(fā)現(xiàn)的快樂。6.讀句子，并用劃線的詞寫句子。（1）走馬燈像磁石一樣，把茅以升吸引住了。__________________________________________________________（2）他仰著頭，目不轉(zhuǎn)睛地盯著走馬燈。__________________________________________________________（3）雖然他沒有完全弄明白走馬燈轉(zhuǎn)動(dòng)的科學(xué)道理，但科學(xué)的種子已經(jīng)播進(jìn)他幼小的心靈。__________________________________________________________7.讀句子，比較哪一個(gè)句子用詞最恰當(dāng)，為什么？（1）①他仰著脖子，抬著頭，目不轉(zhuǎn)睛地盯著走馬燈。②他仰著脖子，抬著頭，目不轉(zhuǎn)睛地看著走馬燈。__________________________________________________________（2）①他越看越入迷，腦子里想著一連串的問題。②他越看越入迷，一連串的問題，爭著往他腦子里擠。__________________________________________________________8.你知道“目不轉(zhuǎn)睛”是什么意思嗎？茅以升會(huì)目不轉(zhuǎn)睛盯著走馬燈，你會(huì)對(duì)什么目不轉(zhuǎn)睛呢？__________________________________________________________三、總結(jié)課堂，明理拓展（用時(shí)：10分鐘）1.組織談話：從茅以升發(fā)現(xiàn)走馬燈奧秘這個(gè)故事中，你有什么想法或啟發(fā)？2.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，拓展交流。教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)探索與發(fā)現(xiàn)的樂趣。1.學(xué)生暢所欲言談想法或啟發(fā)。2.學(xué)生總結(jié)。（認(rèn)真觀察、積極動(dòng)腦、勤于動(dòng)手，就能發(fā)現(xiàn)生活中許多新奇、有趣的現(xiàn)象，就能從中獲得許多科學(xué)知識(shí)。）3.學(xué)生