寫字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

寫字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流泗縣泗城鎮(zhèn)第五小學(xué)張文芳漢字是中華文化的根，把中國字寫得規(guī)范漂亮，可以說是我們炎黃子孫、華夏兒女每一個(gè)人的責(zé)任。把寫好漢字納入課程改革中，進(jìn)行寫字教育的目的，不僅是讓學(xué)生練出一筆好字，同時(shí)也是以寫字為手段，促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)的發(fā)展。（上小學(xué)時(shí)，教我們語文的董老師會(huì)講一些“之乎者也”的話，我們覺得他好有學(xué)問??！他說：“字寫得好壞，如其德，如其言，如其行，一句話：如其人也！”并給我們解釋從一個(gè)人的字就可以看出這個(gè)人的品性，當(dāng)時(shí)年紀(jì)小，被這句話嚇住了，老覺得字寫得不好，老師一看就會(huì)知道這是個(gè)壞孩子，所以就好好寫，想著老師一看就會(huì)說：“這是個(gè)好小孩！”所以在那之后很長一段時(shí)間里都是帶著敬畏之情寫作業(yè)的。）我想從以下幾點(diǎn)談?wù)剬懽纸虒W(xué)中的一些心得和感受。一、規(guī)范寫字姿勢。走進(jìn)教室，你會(huì)發(fā)現(xiàn)相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生寫字姿勢不夠規(guī)范。其一，是坐的姿勢不規(guī)范。歪著頭、聳著肩、翹著腳、哈著腰的都有。其二，是握筆姿勢不美觀。這需要我們耐心地去糾正，去一次次的提醒。（PPT）規(guī)范寫字姿勢應(yīng)該從入學(xué)就開始強(qiáng)化訓(xùn)練、嚴(yán)格要求，一旦孩子形成了不好的習(xí)慣，再去糾正就更難了。二、觀察比較、遷移總結(jié)。觀察是認(rèn)識事物的基礎(chǔ)。寫字教學(xué)首先要指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，弄清漢字在田字格中的位置；學(xué)習(xí)每種筆畫的起筆、行筆、收筆的方法；體會(huì)寫出好看硬筆字要有輕重變化；推敲每個(gè)漢字部分與部分之間如何搭配更加合理美觀。比較（PPT）可以相機(jī)滲透古代書法家們總結(jié)的書寫規(guī)律，如《清代間架結(jié)構(gòu)92法》，讓學(xué)生感受中華書法藝術(shù)的源遠(yuǎn)流長。同時(shí)讓孩子們覺得咱學(xué)問也很深似的，也帶著敬畏之情去練字。三、活化字形，激發(fā)興趣。興趣是最好的老師?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中提出：培植熱愛祖國語言文字的情感。漢字由抽象的筆畫組成。如何讓學(xué)生對祖國文字的字形產(chǎn)生興趣，如何讓學(xué)生對寫字感興趣呢？我覺得比喻是個(gè)好方法，在指導(dǎo)觀察時(shí)，如果引導(dǎo)學(xué)生對抽象的漢字加以聯(lián)想，活化漢字字形，漢字字形就會(huì)深深扎根于學(xué)生的心中?；竟P畫如：“點(diǎn)”如水滴，“橫“像扁擔(dān)，“撇“如刀，“捺”像腳、、、、、偏旁如：（PPT）“犭”像犬科動(dòng)物坐立的樣子；整體字形如：“飛”像一只展翅飛翔的小鳥。如果再能加上形象的電腦畫面的顯示，不僅讓學(xué)生感受到了漢字的字形美，而且讓學(xué)生對抽象的漢字字形頓生興趣，會(huì)很樂意練寫。四、創(chuàng)設(shè)寫字氛圍。寫字是一項(xiàng)“慢功夫”，需要足夠的時(shí)間持之以恒的訓(xùn)練，在這個(gè)過程中老師可講解，可板書，可手把手地教，可到學(xué)生的座位旁示范。

寫字教學(xué)還需要一定的氛圍，形成一種濃厚的風(fēng)氣。我2003年調(diào)來五小，之前在瓦坊中心小學(xué)任教，那邊的寫字教學(xué)開展的很早，每天下午半小時(shí)專門上寫字課，必須認(rèn)認(rèn)真真當(dāng)作一節(jié)課來上，校領(lǐng)導(dǎo)每天這節(jié)課都要巡查的。學(xué)校經(jīng)常會(huì)搞寫字比賽，為了促進(jìn)孩子們練字，我們班級也經(jīng)常會(huì)搞作業(yè)展、書法作品展。來自身邊的榜樣號召力是最強(qiáng)的，小孩子愛表現(xiàn)，班級內(nèi)可張貼學(xué)生的優(yōu)秀作品，并定期更換，為孩子創(chuàng)造展示自己的機(jī)會(huì)，比比誰上榜次數(shù)多。這樣學(xué)生就可以經(jīng)

常了解自己在班中的位置，了解自己的進(jìn)步情況，，而且時(shí)常

能聽聽同學(xué)的建議?？梢园褍?yōu)秀的作品裝訂成冊，我記得當(dāng)時(shí)就鄭重其事的在封面上用美術(shù)字寫上“優(yōu)秀硬筆書法作品集錦-----瓦坊小學(xué)五一班”，還配上了插圖。作品被選入的同學(xué)美得合不攏嘴，沒選上的同學(xué)表現(xiàn)出的不甘與失落體現(xiàn)出每一個(gè)孩子都是有上進(jìn)心的?？梢耘囵B(yǎng)一批寫字骨干，“一幫一”以優(yōu)促差，讓每個(gè)學(xué)生在自己原有的寫字基礎(chǔ)上都有所提高，不斷追求新的目標(biāo)。不只是學(xué)生練字，當(dāng)時(shí)我們每個(gè)老師每天早晨要寫一小黑板粉筆字，下午要寫一篇毛筆字，每天還要交一篇鋼筆字，由宋校長負(fù)責(zé)監(jiān)督、收取作業(yè)。學(xué)校在校園文化設(shè)計(jì)中，也考慮到寫字教學(xué)的滲透，學(xué)校院墻西墻開辟成文化長廊，長長的，宣傳櫥窗每個(gè)班級兩塊，那里可定期看到學(xué)生的寫字優(yōu)秀作品，這種氛圍有利于學(xué)生產(chǎn)生心理上的認(rèn)同，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。一學(xué)期下來，大部分同