小學(xué)數(shù)學(xué)-【課堂實(shí)錄】克和千克的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

克與千克教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第八單元克和千克例1、例2。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生認(rèn)識質(zhì)量單位千克、克。2、在具體生活情境中了解用天平和臺秤稱物體質(zhì)量的方法，感受1克和1千克的實(shí)際質(zhì)量，建立1克和1千克的實(shí)際概念并理解克和千克的關(guān)系。3、通過從實(shí)際生活中引出質(zhì)量單位的觀念，讓學(xué)生認(rèn)識到質(zhì)量單位與時間生活是緊密聯(lián)系的，在時間生活中非常有用的。教學(xué)重點(diǎn)：1、掌握質(zhì)量單位：克、千克。2、掌握克和千克的換算關(guān)系：1千克=1000克。教學(xué)難點(diǎn)：建立克和千克的時間概念，并理解克和千克的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備：桶裝3千克洗衣液、1臺盤秤、兩包500克的糖、2、小組準(zhǔn)備：一袋1千克的洗衣液；二分的硬幣、黃豆、茶包、10克的板蘭根沖劑、100克的肥皂等

教學(xué)步驟：

一、激趣導(dǎo)入：考考你，判斷對錯。1.一支鉛筆長20厘米2.買一個書包50元錢3.小明體重是30分鐘那要表示物品有多重，可以用什么作單位呢？（斤、兩、噸、克、千克）同學(xué)們的知識可真豐富，克和千克就是國際上通用的質(zhì)量單位。平時我們所說的重量實(shí)際上指的是物品的質(zhì)量，克還可以用字母（g）表示，千克可以用字母（kg）表示。今天我們就要一起來認(rèn)識克和千克這兩個新朋友。板書課題二、探究體驗(yàn)：1、認(rèn)識“克”（1）出示口香糖和零食，找到標(biāo)示的質(zhì)量，然后用手掂一掂，有什么感覺？（輕）表示比較輕的物品質(zhì)量用“克”作單位（2）掂一掂感知1克出示2分硬幣，告訴學(xué)生這大約就是1克請大家用手掂一掂，用心感受（3）拿一拿，鞏固1克的質(zhì)量觀念大約幾粒黃豆是1克？用手拿一拿能確定嗎？怎么才能確定？（稱一稱）2、認(rèn)識天平出示天平，稱比較輕的物品我們常用天平。觀察認(rèn)識天平，教授用法。演示：大約7粒黃豆是1克呈現(xiàn)101頁做一做，學(xué)生判斷，并說明理由。3、認(rèn)識“千克”（1）認(rèn)識千克出示大桶洗衣液，找學(xué)生拿起來感受一下，什么感覺呢？（重）觀察到什么信息了？（3kg）表示比較重的物品用千克作單位板書（2）、認(rèn)識感知1千克（1）1千克有多重呢？出示2袋糖，一袋500克，兩袋多少克？1000克=1千克（2）掂一掂：你們想感受一下1千克有多重嗎？請同學(xué)們在小組內(nèi)輪流掂一掂，靜靜感受，并把這種感覺記在心里，比一比哪一小組動作最輕，能做到嗎？4、認(rèn)識生活中常見的秤你們掂得準(zhǔn)不準(zhǔn)我還是得驗(yàn)證一下。（1）盤秤老師想請盤秤來幫忙?？催@兒，這個盤秤是用什么作單位的？（用千克作單位的）當(dāng)指針指向1就表示物品重？（重1千克）那指針指向2就表示？（重2千克）（千克作單位）（2）彈簧秤出示并觀察、認(rèn)讀（3）體重秤出示并觀察、認(rèn)讀三、鞏固拓展1、在（）填上合適的單位2、填上合適的數(shù)字3、幫小明寫信四、全課總結(jié)。通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲？①今天我們認(rèn)識了兩個質(zhì)量單位：克和千克；知道了稱量輕的物品時一般用克作單位，稱量重的物品時用千克作單位；②通過掂2分的硬幣和洗衣粉感受了1克和1千克到底有多重；③知道1千克=1000克五、拓展延伸1、想想我們各自多重？2、1千克棉花和1千克鐵比較，哪個重一些?學(xué)情分析學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識，建立了初步的質(zhì)量觀念。這節(jié)課認(rèn)識質(zhì)量單位，不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進(jìn)率，更重要的是了解每一個單位的實(shí)際有多重，能夠在實(shí)際生活中應(yīng)用。本科教學(xué)，立足于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生把感性知識上升為理性知識，達(dá)到能用數(shù)學(xué)語言描述身邊的物體質(zhì)量，并能根據(jù)實(shí)際情況估計物體的質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，并能體驗(yàn)學(xué)習(xí)質(zhì)量單位的實(shí)際意義。效果分析1、創(chuàng)造性地使用教材。教材給我們呈現(xiàn)的知識是靜態(tài)，如何使靜態(tài)知識生動化、情境化？通過稱2分硬幣，找信封中和2分硬幣質(zhì)量差不多的物品，通過天平驗(yàn)證，來體會感悟1克的實(shí)際輕重，理解克到底有多重。迎合小學(xué)生好奇好勝的心理、增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的樂趣、類化了知識、豐富了視野，又讓學(xué)生充分享受了學(xué)習(xí)、交流、體驗(yàn)成功的喜悅。2、關(guān)注了學(xué)生的情感體驗(yàn)。在猜測探究環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，充分地給學(xué)生提供了“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會，讓學(xué)生積極、主動地去建構(gòu)知識。學(xué)生通過掂一掂、猜一猜、稱一稱的活動，形成了克和千克的表象認(rèn)識，然后又充分地去掂量、去感受大約重1克的物品。學(xué)生通過大量的操作：掂一掂2分硬幣、口香糖、零食、果凍、味精等，對克與千克的質(zhì)量觀念是越來越清晰，越來越深刻。這些生活中的數(shù)學(xué)不是由教師教的，而是孩子們自己體驗(yàn)到的，并形成了一定的技能，獲得了積極的情感體驗(yàn)。3、“活中樂、活中學(xué)、活中悟、活中索”數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、計算、推理、驗(yàn)證等活動過程。所以本節(jié)課充分利用教具操作及課件演示，掂、想、稱、議的活動中，極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激活了學(xué)生的思維，同時也培養(yǎng)了學(xué)生在活動中合作學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)互助的精神，嘗試到了成功的樂趣。4、回顧梳理，拓展延伸。課的后期，有意引導(dǎo)學(xué)生回頭看整節(jié)課的思維探究脈絡(luò)，這是每節(jié)數(shù)學(xué)課的必要環(huán)節(jié)，及時梳理與反思才能促進(jìn)學(xué)生良好思維習(xí)慣及思維品質(zhì)的養(yǎng)成。在此基礎(chǔ)上，適當(dāng)拓展延伸，竟猜測與探究順勢延伸到所有直柱體，達(dá)到課已盡意未盡，將探究進(jìn)行下去的效果。高效整合信息技術(shù)，經(jīng)驗(yàn)拓展深化提升《克與千克的認(rèn)識》教學(xué)反思由于這一節(jié)是學(xué)習(xí)重量單位的開始，學(xué)生雖然在生活中都接觸過重量問題，但對重量單位還缺乏認(rèn)識。而質(zhì)量單位又不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來感知。為了使學(xué)生建立正確的重量觀念，在教學(xué)這部分內(nèi)容時，我著力加強(qiáng)學(xué)生的動手操作實(shí)踐活動，由易到難，由少到多，由感性到理性，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的感知體驗(yàn)，切實(shí)讓學(xué)生建立重量觀念。具體體現(xiàn)在以下幾方面：1、認(rèn)知沖突激發(fā)興趣。在課始，我就呈現(xiàn)幾句話讓學(xué)生判斷對錯。從而引出物體有輕重有自己的單位，接下來就讓學(xué)生直接進(jìn)行匯報自己知道的的物體的重量單位，（斤、公斤、兩、克、噸、千克）從而引出本節(jié)課研究的重點(diǎn)：克與千克。2、教學(xué)設(shè)計落點(diǎn)是“體驗(yàn)”數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于這部分知識的目標(biāo)是：在具體的情景中，感受并認(rèn)識克和千克，能進(jìn)行簡單的單位換算。學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識，建立了初步的質(zhì)量觀，但單憑他們課前的認(rèn)識，是遠(yuǎn)不能成功的建立實(shí)際的質(zhì)量觀的。為了達(dá)到教學(xué)目的，我給學(xué)生提供實(shí)際操作的過程，進(jìn)而來加深和鞏固這兩個質(zhì)量單位。圍繞這一目標(biāo)我重點(diǎn)解決以下幾個問題：怎樣才算是建立“克和千克的質(zhì)量觀念”？如何實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生了解“輕的物體用克做單位，重的物體用千克做單位”的教學(xué)目標(biāo)？在教學(xué)中我給每位學(xué)生提供了一枚2分錢的硬幣和糖果，直接告訴學(xué)生2分的硬幣重1克，讓學(xué)生放在手中掂一掂感受1克很輕，接下來讓學(xué)生掂一掂糖果等的重量，讓學(xué)生在認(rèn)識1克的基礎(chǔ)上，對稍重物體的感知和估計，在初步估計的基礎(chǔ)上自然過度到“誰估計的最準(zhǔn)確？”引出用天平來稱一稱，確切感受1克。在完成這些活動后，馬上讓學(xué)生掂一掂1千克重的物體，感受1千克的重量，讓學(xué)生充分感知和認(rèn)識千克的基礎(chǔ)上。3、通過各種練習(xí)強(qiáng)化認(rèn)識克與千克。通過以上的教學(xué)活動，學(xué)生差不多都形成了克與千克的重量概念，在最后，我設(shè)計一些估一估、填一填質(zhì)量單位、認(rèn)一認(rèn)稱上的讀數(shù)、該錯誤的練習(xí)，提供大量的數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生的認(rèn)識得到進(jìn)一步的強(qiáng)化。4、拓展延伸整節(jié)課學(xué)生的興趣較高，體會到了數(shù)學(xué)就在我們身邊，數(shù)學(xué)離不開我們的生活，增強(qiáng)他們進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。但教學(xué)中還存在很多問題：例如自己的教學(xué)語言不夠精煉，對低年級學(xué)生的教學(xué)組織不到位，教學(xué)中雖然做到了以學(xué)生為主體，但放手不夠，象稱物體的重量可以讓學(xué)生上臺稱，學(xué)生自己讀數(shù)等，在用天平稱物體時用時過長，以至于最后草草收場，沒讓學(xué)生談收獲，進(jìn)行質(zhì)疑問難。

《克和千克的認(rèn)識》教材分析《克和千克的認(rèn)識》是新課標(biāo)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第八單元克和千克的第一課時，本節(jié)課主要學(xué)習(xí)質(zhì)量單位克與千克，初步建立1克、1千克的概念。包括例1、例2。這是一部分全新的知識，重在體會，是今后有關(guān)知識的基礎(chǔ)。設(shè)計理念學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識，建立了初步的質(zhì)量觀念。這節(jié)課認(rèn)識質(zhì)量單位，不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進(jìn)率，更重要的是了解每一個單位的實(shí)際有多重，能夠在實(shí)際生活中應(yīng)用。本科教學(xué)，立足于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生把感性知識上升為理性知識，達(dá)到能用數(shù)學(xué)語言描述身邊的物體質(zhì)量，并能根據(jù)實(shí)際情況估計物體的質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，并能體驗(yàn)學(xué)習(xí)質(zhì)量單位的實(shí)際意義。為了突破重難點(diǎn)，本節(jié)課采取了以下措施：1、針對教學(xué)內(nèi)容，以及教育的對象是二年級的學(xué)生，在教學(xué)中我充分的給學(xué)生提供了動手操作的機(jī)會，讓學(xué)生積極主動的去構(gòu)建知識。采用了情景教學(xué)法創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的生活、活動情境。同時還采用了啟發(fā)式引導(dǎo)法、講解法演示法、誘思探究等方法。這樣的教法既突出了教師的主導(dǎo)作用，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。2、為了更好的突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)并優(yōu)化多樣化學(xué)習(xí)方式，在學(xué)法上我采用了讓學(xué)生看一看、掂一掂、比一比、估一估、稱一稱找一找等多種形式的實(shí)踐活動，讓學(xué)生積極動手、動口、動腦，在這種主動參與、自主探究、合作交流的過程中感悟新知。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念；知道1千克=1000克。能力目標(biāo)：1、使學(xué)生會用天平稱一些比較輕的物品的質(zhì)量，知道用秤稱物體的方法。2、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識；通過觀察、操作，使學(xué)生知道看稱，培養(yǎng)其動手操作能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神，增強(qiáng)生活意識。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念；知道1千克=1000克。

教學(xué)難點(diǎn)：使每個學(xué)生真正感受1千克、1克的實(shí)際質(zhì)量，并能解決生活中的實(shí)際問題。

評測練習(xí)估一估。估一估下面的物品哪些比一克輕二、稱一稱。三、大顯身手。1、在（）填上合適的單位2、填上合適的數(shù)字四、知識拓展1、我來幫忙爺爺收到了明明寫來的一封信，信的內(nèi)容為：

爺爺：

您好！我已經(jīng)9歲了，身體長得特別健壯，身高已經(jīng)120千克，體重已達(dá)30克，每天早上吃一個60千克的蛋，一袋250克的牛奶，中午可以吃掉3個100千克的饅頭，晚上吃的更多，和爸爸媽媽一起能把1克的米飯吃光。

爺爺看完后，笑得直不起腰，為什么呢？2、同學(xué)們，請仔細(xì)想一想，我們分別有多重？3、1千克棉花和1千克鐵比較，哪個重一些？課標(biāo)分析

義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)：--人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；-