初中語文古詩文賞析古詩鑒賞應(yīng)重視詩歌翻譯

初中語文古詩文賞析古詩鑒賞應(yīng)重視詩歌翻譯古詩鑒賞應(yīng)重視詩歌翻譯古詩鑒賞應(yīng)重視詩歌翻譯黃遠(yuǎn)登古詩鑒賞一直是高中語文教學(xué)的難點。一直以來，高考語文試卷中古詩鑒賞題的得分都很低，究其原因，很多考生不懂詩的意思。筆者認(rèn)為，要想打通古詩鑒賞的“任督二脈〞，可以嘗試引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行古詩翻譯。首先，通過古詩翻譯，可以了解詩的根本內(nèi)容。古人寫詩，使用的是當(dāng)時的語言，和當(dāng)今時代存在著很大差異?，F(xiàn)在的中學(xué)生已多多少少具備一定的閱讀文言文的能力，但相比文言文，古詩的語言更精煉，表意更集中。學(xué)文言文必須打通語言障礙，學(xué)古詩卻輕視翻譯，道理上說不通。古詩翻譯雖然難以盡得語言之妙，但起碼有一個抓手，讓學(xué)生跟得上作者的思路，不致完全迷失。其次，通過古詩翻譯，可以提起學(xué)生鑒賞的興趣。古詩鑒賞難，學(xué)生理解上有困難，受的打擊多了，就產(chǎn)生了畏難情緒。有的甚至采取放棄的態(tài)度，認(rèn)為反正讀不懂，答題又根本靠蒙，這道題做不做都沒所謂。有這種想法的同學(xué)不在少數(shù)。如果引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行古詩翻譯，學(xué)生覺得有一定成就感，也就有了進(jìn)一步探究的信心，得到的正面反應(yīng)多了，也就提高了鑒賞古詩的興趣。第三，通過古詩翻譯，可以提高古詩背誦效率。學(xué)語文，積累很重要，古詩背誦是根本功。如何背古詩？理解性背誦更快，印象更深。不必責(zé)備學(xué)生在背誦古詩時的偷懶行為，因為他可能根本不知道自己念叨的是什么。有人認(rèn)為，不管理不理解，背就是了，不是有句話“詩讀千遍，其意自現(xiàn)〞嗎？然而，在現(xiàn)代教育教學(xué)框架中，學(xué)生要學(xué)的科目很多，能夠分給語文的時間極其有限，語文其實面臨著被邊緣化的窘境。在這種局面下，古詩背誦不提高效率，學(xué)生的積累從何談起？如果學(xué)生懂得古詩根本意思，背起來就相對容易，速度也會有所提高。另處，通過古詩翻譯，可以提高學(xué)生閱讀文言文的能力，這個道理就毋需贅言了。古詩翻譯很重要，操作起來也要得法。筆者認(rèn)為，古詩翻譯要注意如下幾點：第一，貼近文本。這一點與文言文翻譯所要求的“字字落實〞差不多。之所以要貼近文本，主要是因為學(xué)生在閱讀古詩時極容易走進(jìn)思緒雜亂的迷宮，不是從作者的角度去看、聽、想，而代之以自己的生活經(jīng)驗或情感體驗，這樣就導(dǎo)致與詩的真實內(nèi)容漸行漸遠(yuǎn)，不知所云了。第二，適當(dāng)添加。由于古詩語言精煉，省略句很多，學(xué)生在翻譯時容易摸不著頭腦。其實，解決這個問題并不是特別難，可以從如下幾個方面著手添加：一是添加主語，找出所寫對象，選擇后代入到句中，看是否說得通；二是添加動詞，有的詩句缺乏謂語，這就要補上去，如“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬〞，全是名詞，不添加動詞就只能感知一個個彼此孤立的意象，添加了動詞才能形成意境。三是添加修飾語，這適合于一些名詞做狀語之類的詞語，如李白詩?哭晁衡?中“明月不沉歸碧海，白云愁色滿蒼梧〞兩句中“明月〞“白云〞就都要添加“像XX一樣〞，學(xué)生就比擬好懂了。第三，有所保存。一些詩句中局部詞語不必硬性翻譯，否那么就會走火入魔。如有的同學(xué)將上述詩中“明月〞一詞硬譯為“明天的月亮〞，甚至連“日本〞都想硬譯成“太陽本來〞，種種誤差，令人哭笑不得，這些就是一味硬譯的結(jié)果。讀詩難，鑒賞古詩更難，不僅要明意思，還要曉意象，更要入意境。然而，連最根本的意思都不知道