《黃山記》教學(xué)設(shè)計(jì)

《黃山記》教學(xué)設(shè)計(jì)《黃山記》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)多角度介紹景物的方式2、培養(yǎng)欣賞大自然的力氣。3．通過爭(zhēng)辯溝通學(xué)習(xí)變換角度從多方面描寫景物的方式。重點(diǎn)難點(diǎn)1、重點(diǎn)：理解把贊頌大自然的制造力與人類的審美力氣通過景物描寫表現(xiàn)出來。2、難點(diǎn)：了解文章寫作角度是怎樣轉(zhuǎn)換的。課堂教學(xué)施行設(shè)計(jì)復(fù)備內(nèi)容一、導(dǎo)入新課1．導(dǎo)人：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”這是明代地理學(xué)家徐霞客對(duì)黃山的贊譽(yù)?？梢婞S山在眾山中的地位之高。很多同學(xué)沒見過黃山，一定想知道黃山是什么樣子的，下面就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇關(guān)于黃山的課文《飛紅滴翠記黃山》。請(qǐng)同學(xué)把搜集到的有關(guān)黃山的詩(shī)句或傳奇在班上溝通。2．檢查學(xué)生預(yù)習(xí)狀況。3．請(qǐng)一位同學(xué)結(jié)合解釋介紹狀況。老師補(bǔ)充：本文是一篇解說詞，是為多部電視風(fēng)光片《話說長(zhǎng)江》中黃山部分而寫的。二、設(shè)置問題，爭(zhēng)辯探究1．給學(xué)生5分鐘時(shí)間自由朗讀課文，讓學(xué)生邊讀邊理清課文的線索和層次。老師提示：課文設(shè)置了三條線索一時(shí)間線索、空間線索和規(guī)律線索。等學(xué)生思考后，點(diǎn)名讓一兩位學(xué)生回答。2．補(bǔ)充：規(guī)律線索如體現(xiàn)黃山特點(diǎn)的景物：奇峰、古松、怪石等是逐一帶出的，彼此間相互獨(dú)立。課文第二部分還可以分為五層，分別寫黃山奇峰、黃山松、蓮花峰、黃山煙云、黃山日出，請(qǐng)找出它們的起始段落。3．講解：課文是電視解說詞，因此課文寫作角度就像電視鏡頭一樣變化很多，并且是在一步步的轉(zhuǎn)換。請(qǐng)?jiān)谡n文中找出角度轉(zhuǎn)換的地方，并說說它們是怎樣轉(zhuǎn)換的。指導(dǎo)學(xué)生分組爭(zhēng)辯溝通。本文寫作角度變化很多，有懸想歷史的，有從空中俯視山景的，有讓你身臨山中邊攀登、邊觀賞的，也有如聽導(dǎo)游解說的。請(qǐng)你說說文章寫作角度是怎樣轉(zhuǎn)換的。爭(zhēng)辯并歸納：第3自然段說……形成種種驚奇的.造型：“奇峰怪石林立，真是峰峰有奇觀，處處是仙境”。這句應(yīng)當(dāng)是下面寫景的總起句，這句角度是從高空俯視。通過“游人們來到黃山，自然要浮想聯(lián)翩，尋根問底……”過渡到第4自然段“宏偉黃山，群峰直立。天都峰……使游人望而生畏?！钡?自然段過渡到讓你身臨山中從下而上攀，第6段寫“登上”天都峰絕頂，第7段“穿過”一線天，“再過”蓬萊三島，“直上”玉屏樓文殊洞頂上看到“馳名中外的黃山迎客松”。第8段自然而然對(duì)黃山松進(jìn)行了一番介紹。第9段連續(xù)登上最高峰，再沿“百步云梯”而下，第9、10、11、12自然段寫了黃山3個(gè)巧石?！奥菸嚒?、“飛來峰”、“猴子觀?！?。第13段對(duì)黃山石進(jìn)行歸類。第14自然段是寫黃山的峰石的美是經(jīng)過人類才智的點(diǎn)化。第15段由前面寫黃山的靜態(tài)美過渡到黃山動(dòng)態(tài)美“黃山煙云”的描寫。轉(zhuǎn)換的句子是“……特別是云霧的飄舞，使黃山呈現(xiàn)出靜中有動(dòng)的美感?！钡?6、17段用“然而”轉(zhuǎn)折過渡到對(duì)黃山日出的描寫。第18自然段用“游藝機(jī)人下山后”轉(zhuǎn)換到對(duì)黃山溫泉的介紹。總之全文角度變化多端，但轉(zhuǎn)換過渡自然，使全文渾然一體。認(rèn)真讀課文，理解結(jié)構(gòu)層次爭(zhēng)辯并歸納：全文分為三個(gè)部分。第一部分（1～2自然段）：寫徐霞客對(duì)黃山的贊譽(yù)及黃山的地理位置、面積。第二部分（3自然段）：寫地質(zhì)史上，黃山的形成。第三部分（4～18自然段）：寫黃山諸景。第一層（4～14自然段）：寫黃山峰、石、松。第二層（15自然段）：寫黃山的煙云。第三層（16～17自然段）：寫黃山日出。第四層（18自然段）：寫黃山的溫泉。朗讀，請(qǐng)同學(xué)起來朗讀自己寵愛的片斷《黃山記》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與力氣1．了解解說詞的一般寫法。2．掌握課文中使用的多種表達(dá)方式。3．學(xué)習(xí)變換角度從多方面描寫景物的方式。過程與方式1．以課文為例熟識(shí)解說詞的一般寫法，學(xué)習(xí)對(duì)景物進(jìn)行解說。2．從黃山的自然景觀中熟識(shí)大自然的宏大制造。3．通過寫導(dǎo)游詞的活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)篩選重要信息。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1．熟識(shí)大自然的宏大的制造力。2．培養(yǎng)珍重疼惜和保護(hù)人類生存環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)1．了解解說詞的一般寫法。2．學(xué)習(xí)變換角度從多方面描寫景物的方式。3．體會(huì)黃山雄奇壯麗景色呈現(xiàn)出來的美，提升品鑒自然美的力氣。教學(xué)亮點(diǎn)。通過寫導(dǎo)游詞的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)篩選重要信息的力氣，在體會(huì)黃山雄奇壯麗景色的同時(shí)提升品鑒自然美的力氣。教學(xué)支配：1課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：請(qǐng)班長(zhǎng)報(bào)告學(xué)生到校狀況。孩子們，進(jìn)入初三，我們感受到了學(xué)習(xí)的緊急，這堂課，我要帶大家開啟一段輕松之旅?？鬃诱f過“智者樂水，仁者樂山?！保┬〗Y(jié)：柯藍(lán)話黃山，從古寫到今，開頭從徐霞客的”話講到黃山的地質(zhì)形成史，再到黃山現(xiàn)貌，這是時(shí)間線；又從上山到下山，歷群峰，或觀黃山種種景物，或體驗(yàn)黃山生活，這是空間線；再次是寫體現(xiàn)黃山特點(diǎn)的景物：奇峰、古松、怪石、云霧、日出、溫泉，是逐一帶出的，彼此間相互獨(dú)立，這是規(guī)律線，所以整篇文章是三條線索的整合。（三）反復(fù)誦讀，學(xué)習(xí)多角度寫景的方式講解：文章介紹了黃山的很多方面，請(qǐng)同學(xué)們選擇寵愛的內(nèi)容反復(fù)朗讀，預(yù)備做一次電視節(jié)目主持人。學(xué)生朗讀訓(xùn)練，為說話作預(yù)備。按文章所寫的不同類別，分別請(qǐng)幾位同學(xué)介紹。學(xué)生協(xié)作畫面介紹。幾位同學(xué)介紹得都很精彩，本文是一篇電視解說詞，那是怎么從不同角度去表現(xiàn)景物的?用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括景物的特點(diǎn)。學(xué)生讀讀思思，并做好批注。組織溝通?！尽皬母呖崭┮暋裼翁焱饬??！保ǜ┮暎昂陚S山……取名天都峰?！保ㄑ鲆暎爱?dāng)你踏在這光滑潮濕的臺(tái)階上……登山的集體。”（起先置身于旅人之中，邊攀登，邊觀賞，然后改從遠(yuǎn)處遙望）“……當(dāng)我們登上……真是‘無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰’啊!”（從峰頂俯視）“沿‘百步云梯而下’……馱著一只金龜?！保N首昂視）“西海中的‘飛來峰’……稱它為仙桃峰?！保ㄈ缏爩?dǎo)游解說）“黃山著名的巧石……‘猴子觀太平’了?！保ㄈ缏爩?dǎo)游解說）“早晨……奇異的仙山瓊閣。”（遠(yuǎn)視，隨著太陽(yáng)升起而變換視角）】（奇峰：高、險(xiǎn)；古松：姿態(tài)各異，生命力堅(jiān)韌；怪石：驚奇；煙云：輕快飄忽；日出：瑰麗、壯美、輝煌）歸納小結(jié)：課文是電視解說詞，因此課文寫作角度就象電視鏡頭一樣變化很多，并且是在一步步的轉(zhuǎn)換，接受俯、仰、平、近等角度，讓觀眾能把黃山看個(gè)淋漓盡致，向我們呈現(xiàn)了黃山獨(dú)特的美。（四）、語(yǔ)文活動(dòng)：老師供應(yīng)一個(gè)學(xué)生較為熟識(shí)的自然景觀，供學(xué)生參考，學(xué)生選擇其中一點(diǎn)，學(xué)習(xí)用多角度寫景的方式，寫一段解說詞。（五）、課后學(xué)習(xí)；摘出自己寵愛的片段來，熟讀成誦。【板書設(shè)計(jì)：】奇峰古松總寫——分寫——怪石——溫泉山上山下煙云日出《黃山記》教學(xué)設(shè)計(jì)篇5教學(xué)設(shè)想：《飛紅滴翠記黃山》是蘇教版九班級(jí)上冊(cè)第3課，它選自電視片《話說長(zhǎng)江》是柯藍(lán)為電視片《話說長(zhǎng)江》中黃山片所寫的解說詞。文章集景色美、語(yǔ)言美、情感美于一體，令讀者賞心悅目、心馳神往、浮想聯(lián)翩……依據(jù)國(guó)務(wù)院頒布的《關(guān)于基礎(chǔ)訓(xùn)練改革與發(fā)展的準(zhǔn)備》中“充分利用各種課程資源，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理和利用信息的力氣；開展?fàn)幷撔詫W(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、爭(zhēng)論問題、處理問題的力氣；鼓舞合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間相互溝通、共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)?！薄墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》“課程的基本理念”中“主動(dòng)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！钡木?，我通過讓學(xué)生探討、爭(zhēng)論的方式來感受黃山雄奇壯麗的景色，感受黃山的獨(dú)特的美。教學(xué)目標(biāo)：1.了解解說詞的一般寫法。2.掌握課文中使用的多種表達(dá)方式。3.學(xué)習(xí)變換角度從多方面描寫景物的方式。教學(xué)重點(diǎn)：1.掌握課文中使用的”多種表達(dá)方式。2.學(xué)習(xí)變換角度從多方面描寫景物的方式。教學(xué)難點(diǎn)：1.體會(huì)黃山雄奇壯麗景色呈現(xiàn)出來的美，提升品鑒自然美的力氣。2.培養(yǎng)學(xué)生珍重疼惜和保護(hù)人類的生存環(huán)境的意識(shí)。重難點(diǎn)分析：黃山是一個(gè)大題材，它的特點(diǎn)是多方面的。用多幅畫面組接連綴，從各個(gè)方面寫出了黃山的特點(diǎn)，體現(xiàn)了自然美。在寫景是依據(jù)觀看和表現(xiàn)的需要，自由地變換角度。這是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1.導(dǎo)人：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”這是明代地理學(xué)家徐霞客對(duì)黃山的贊譽(yù)?？梢婞S山在眾山中的地位之高。很多同學(xué)沒見過黃山，一定想知道黃山是什么樣子的，下面就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇關(guān)于黃山的課文《飛紅滴翠記黃山》。請(qǐng)同學(xué)把搜集到的有關(guān)黃山的詩(shī)句或傳奇在班上溝通。2.檢查學(xué)生預(yù)習(xí)狀況。3.請(qǐng)一位同學(xué)結(jié)合解釋介紹狀況。老師補(bǔ)充：本文是一篇解說詞，是為多部電視風(fēng)光片《話說長(zhǎng)江》黃山部分而寫的。二、設(shè)置問題，爭(zhēng)辯探究1.學(xué)生自由朗讀課文，讓學(xué)生邊讀邊理清課文的線索和層次。老師提示：課文設(shè)置了三條線索一時(shí)間線索、空間線索和規(guī)律線索。等學(xué)生思考后，點(diǎn)名讓一兩位學(xué)生回答。2.補(bǔ)充：規(guī)律線索如體現(xiàn)黃山特點(diǎn)的景物：奇峰、古松、怪石等是逐一帶出的，彼此間相互獨(dú)立。課文第二部分還可以分為五層，分別寫黃山奇峰、黃山松、蓮花峰、黃山煙云、黃山日出，請(qǐng)找出它們的起始段落。3.講解：課文是電視解說詞，因此課文寫作角度就像電視鏡頭一樣變化很多，并且是在一步步的轉(zhuǎn)換。請(qǐng)?jiān)谡n文中找出角度轉(zhuǎn)換的地方，并說說它們是怎樣轉(zhuǎn)換的。指導(dǎo)學(xué)生分組爭(zhēng)辯溝通。4.對(duì)學(xué)生回答賜予鼓舞，并適當(dāng)補(bǔ)充：“沿‘百步云梯’而下……馱著一只金龜?！笔茄鲆暎弧霸绯俊娈惖南缮江傞w?！笔沁h(yuǎn)視。5.講解：課文中有些句子比較深?yuàn)W，需要同學(xué)們仔細(xì)體會(huì)，比如“黃山的峰石，經(jīng)過人們才智的細(xì)心點(diǎn)化，在大自然的寧?kù)o中，又增加了人間歡快的生趣。這是黃山外在美和內(nèi)在美的高度結(jié)合?！边@一句中的“人們才智的細(xì)心點(diǎn)化”、“內(nèi)在美”、“外在美”都不太好理解，我們應(yīng)當(dāng)怎樣來理解呢?6.提示：文中還有一些這樣的句子，只要大家認(rèn)真誦讀體會(huì)，就能夠理解它的意思?！爱?dāng)你踏在這光滑潮濕的臺(tái)階上……登山的集體?！毕仁窃谂实堑穆萌酥羞吪实沁呌^賞，然后改從遠(yuǎn)處遙望；“……當(dāng)我們登上……真是‘無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰’啊!”是從峰頂俯視。三、品嘗賞析1、你認(rèn)為描寫的精彩的地方在哪里?有什么特點(diǎn)?2、放聲閱讀課文，沉醉在文章所描繪的黃山仙境之中。四、思考1.本文著力贊頌大自然鬼斧神工的宏大制造力和人類非凡的審美力氣。請(qǐng)說說是怎樣將兩者結(jié)合起來通過景物描寫來表現(xiàn)。2.講解：本文是旅游風(fēng)光片的解說詞，它與一般的游記散文比較起來有一些不同的地方。同學(xué)們能夠說出這些不同的地方嗎?五、歸納小結(jié)六、布置作業(yè)《黃山記》教學(xué)設(shè)計(jì)篇6教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問和力氣：了解本文獨(dú)具匠心的構(gòu)思謀篇的手法。2、情感態(tài)度和價(jià)值觀：了解本文簡(jiǎn)練奇異、熱忱奔放、氣概磅礴的語(yǔ)言特色。3、過程和方式：誦讀法。依據(jù)單元教學(xué)要求，指導(dǎo)誦讀課文，領(lǐng)悟本文瑰麗多姿、大氣磅礴的語(yǔ)言特色和精致奇異的布局特點(diǎn)。在理清游蹤，了解黃山奇景的前提下，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中馳騁想象和聯(lián)想。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)文中自然景物的描寫與真摯感情的融合及本文布局謀篇的手法。課時(shí)支配：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：俗話說：”五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳?！毕旅婢妥屛覀児餐I(lǐng)悟黃山的奇峻。（介紹黃山）二、簡(jiǎn)介：徐遲（1914～1996）浙江省吳興人?，F(xiàn)代詩(shī)人、報(bào)告文學(xué)作家。原名徐商壽。他前期作品有詩(shī)集《二十歲人》，散文集《美文集》；解放后，寫有特寫集《我們這時(shí)代的人》、《慶功宴》，1978年寫的報(bào)告文學(xué)集《哥德巴赫猜想》是獻(xiàn)給全國(guó)科學(xué)大會(huì)的厚禮。三、閱讀理解：（一）、同學(xué)們自讀本文，并考慮如下問題：1、課文四部分各寫什么？明確：第一部分想像大自然怎樣制造形成黃山這處勝境，實(shí)質(zhì)上介紹了黃山景物的特色：云海、奇松、溫泉、飛瀑，寫出黃山”奇、險(xiǎn)”的特點(diǎn)。它是全文的總起。第二部分分三階段（史前，唐宋，元明清以后）寫黃山的登山史。第三部分著重按游蹤寫登天都峰的過程，與第二部分對(duì)比，形成古今、虛實(shí)相映，點(diǎn)明題旨：”屬于少數(shù)人的幸福已屬于多數(shù)人。”第四部分寫在黃山之巔所見黃山的四大景觀：云海、蒼松、日出、攝身光，和第一部分的”奇”緊扣。2、填空：黃山的地理位置：______，成因______，范圍：______、______這段介紹突出一個(gè)”______”字。3、本文的主題明確：黃山的自然風(fēng)光是美麗的，而更美的是把仙境送給”人間”的人們！那些制服、改造大自然的攀登者、探究者！--這正是本文要寫黃山石工、藥農(nóng)、氣象工的寓意所在，是烘托主題的亮點(diǎn)。給我們呈現(xiàn)黃山壯麗美景的同時(shí)，贊頌?zāi)切└脑熳匀坏摹比恕?，從而表現(xiàn)對(duì)社會(huì)主義新時(shí)代的無(wú)限寵愛之情。（二）、本文的構(gòu)思。本文不像一般游記那樣從登山寫起，而是居高臨下，從大自然怎么支配黃山勝景這個(gè)角度起篇，寫出黃山”奇、險(xiǎn)”的特點(diǎn)。給第二部分埋下V筆，也給”三、四”作鋪墊；接著分三階段（史前，唐宋，明清以后）寫黃山的登山史，呼應(yīng)第一部分黃山的”險(xiǎn)”，為后文寫今日黃山化險(xiǎn)為夷作反襯（V筆），表明時(shí)代不同，風(fēng)景區(qū)已能為全民所享用；第三部分著重按游蹤寫登天都峰的過程，與第二部分對(duì)比，形成古今、虛實(shí)相映，點(diǎn)明題旨：”屬于少數(shù)人的幸福已屬于多數(shù)人。”最終，寫在黃山之巔所見黃山的四大景觀：云海、蒼松、日出、攝身光，和第一部分的”奇”緊扣。這四部分聯(lián)系是很緊密的，全文接受總分結(jié)構(gòu)的組織形式。借用書上的句子來概括：一、大自然支配勝境；二、不行攀登的黃山；三、幸福已屬多數(shù)人；四、這是何等的公園?。ㄈ?、第二、三兩部分寫登山的狀況，它跟黃山的特點(diǎn)，以及表達(dá)主題的關(guān)系。明確：分析：第二部分寫幾千年來，人們攀登黃山的簡(jiǎn)要?dú)v史，看似與寫黃山的特點(diǎn)無(wú)關(guān)，實(shí)則是妙筆，幾千年來很少有人登上黃山最高峰，是由于其險(xiǎn)峻，這里側(cè)面烘托黃山的險(xiǎn)。第三部分寫”我們”登山時(shí)的狀況，正面直接寫其”險(xiǎn)”，同時(shí)，也處處與第二部分比較，以突出”換了人間”之意，表達(dá)了主題。四、小結(jié)第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：深化理解文意，欣賞本文在語(yǔ)言構(gòu)思上的特點(diǎn)。教學(xué)過程：一、閱讀第一部分，然后思考下面的問題。1．為什么要用擬人的手法，把大自然作為仆人來描寫，它是怎樣支配黃山的呢？提示：這樣支配比自己介紹要好。首先，由自己介紹顯得一般化，把大自然作仆人公來寫就顯得獨(dú)辟蹊徑，給讀者耳目一新之感。其次，這樣寫更能突出黃山確是人間之仙境，是大自然”煞費(fèi)心機(jī)”支配的。再次，便于以居高臨下的氣概、簡(jiǎn)練的筆觸，把黃山的絕境和微小之處全都寫到了。2．對(duì)”云海”的.描寫用的是什么手法？提示：接受側(cè)面描寫的手法，以山峰來襯托云海，使云海--黃山最有特色的景致的變幻莫測(cè)、令人神往的特點(diǎn)生動(dòng)地表現(xiàn)出來。二、第四部分承第一部分黃山景觀的”奇”而來?？伤伎肌逼妗痹诤翁?。提示：奇就奇在”變化無(wú)定”上，云海漂泊無(wú)定，景物瞬息萬(wàn)變，群峰時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，忽而旭日東升，忽而傾盆大雨，從彩虹到奇異的攝身光，寫盡黃山的險(xiǎn)與奇，還有奇妙感，又如寫松樹，”從峰頂俯視，它們?nèi)缣μ\，披覆住巖石；從山腰仰視，它們?nèi)缣炫?，亭亭而玉立。沿著巖壁折縫，一個(gè)個(gè)的走將出來，薄紗輕綢，露出的身材翩然起舞?！薄芭旁仆で?，好比一座繁忙的海港，……我多么想從這兒揚(yáng)帆出海去?？墒前到付啵诉@樣險(xiǎn)惡，……”這些比方，都把景色的奇異淋漓盡致地表現(xiàn)出來。三、本文的語(yǔ)言特點(diǎn)：1.總特點(diǎn)：顏色濃烈，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，節(jié)奏鮮亮，干脆利落，氣概宏大，奔騰豪放。2.本文多用短句和排偶句。分析：本文多數(shù)單句、分句都極其簡(jiǎn)短，即使是一些比較復(fù)雜的長(zhǎng)句，也順應(yīng)句子結(jié)構(gòu)，將其分開成幾段，以使其節(jié)奏明快，段落不分，接受類似駢體文的排偶句式，讀來有一種奔騰直瀉、不行阻遏的磅礴氣概。四、本文寫作特色是什么？分析：本文引證廣泛，材料豐富，而文章結(jié)構(gòu)卻脈絡(luò)分明，嚴(yán)謹(jǐn)有度。將豐富的材料分成幾類，然后依據(jù)表現(xiàn)主題的需要，借抒情談?wù)?，把它們?lián)綴成篇。聯(lián)想豐富是本文的突出特點(diǎn)。嫻熟自如地交替運(yùn)用這些聯(lián)想方式，思緒飛揚(yáng)，無(wú)所不至。五、本文與其他游記寫法有什么不同。其一，開頭落筆不凡。本文不像一般游記那樣從登山寫起，而是居高臨下，從大自然怎么支配黃山勝景這個(gè)角度起篇，氣概磅礴。在介紹黃山概貌后，又寫幾千年來人們攀登黃山的歷史，數(shù)千年中極少有人能攀上黃山之巔的史實(shí)，烘托了”險(xiǎn)”字。在記游之前寫了這樣兩段內(nèi)容，是獨(dú)具匠心之處。第一部分做為全文的總起，暗寫”險(xiǎn)”、”奇”二字；第二、三部分承”險(xiǎn)”字開放，形成古今虛實(shí)相映之勢(shì)。一二部分能引導(dǎo)讀者從宇宙變遷、人類發(fā)展的宏觀高度去熟識(shí)黃山，能增加本文的大氣磅礴的特色和深透的思想意義。其二，寫游山經(jīng)過時(shí)突破了一般由近及遠(yuǎn)或由下而上地去寫，選擇最能突出黃山特色的幾種景物重點(diǎn)描寫。五、小結(jié)游記就是記游的概念，在記敘巡游行程的過程中，穿插描寫一些大景小景，再抒發(fā)一點(diǎn)感想情思?！饵S山記》把握黃山奇秀的景觀特色，以跳脫的思路，從宏觀，從歷史，從想像，從實(shí)際游歷各個(gè)方面予以表現(xiàn)，貫穿其中的是面對(duì)黃山雄姿奇景所迸發(fā)的欽敬慕仰之情，從而跳出就山寫山的局限，成就了一篇獨(dú)出機(jī)杼的佳作。寫作手法上《黃山記》把記游放到結(jié)構(gòu)的第三部分，最終一部分寫黃山奇景則難以看到具體的表示時(shí)空轉(zhuǎn)換的詞語(yǔ)，而文章開頭則是從宏觀的、歷史的高度著筆，其寫作挨次與傳統(tǒng)的游記就相差甚遠(yuǎn)了?！饵S山記》談?wù)摗⑹闱?、記敘、描寫融為一體。由此可見：游記完全可以靈敏地來寫，把個(gè)人的獨(dú)得之感與對(duì)景物特征的狀寫結(jié)合起來表現(xiàn)。形式可以多樣，聽從時(shí)間、空間的自然推移挨次來寫，當(dāng)然可以，打破這種方式當(dāng)然也可以。游記可以寫活，寫得令人大喜大悲，作為散文的一種，它一樣需要一個(gè)”情”字統(tǒng)率，只是記游的對(duì)象固定，特征務(wù)必?精確?????，結(jié)構(gòu)文章的規(guī)律線軸要特別清晰。undefinedundefinedundefinedundefined《黃山記》教學(xué)設(shè)計(jì)篇7一、教學(xué)目的：1、欣賞本文別出心裁的構(gòu)思，氣概磅礴、大開大合的布局和酣暢華美、顏色濃郁的文筆。2、了解本文簡(jiǎn)練奇異、熱忱奔放的語(yǔ)言特色。3、領(lǐng)悟黃山峰巒奇險(xiǎn)而奇異的壯麗景色，并了解對(duì)祖國(guó)河山和對(duì)社會(huì)主義的寵愛、贊頌之情。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：理解本文構(gòu)思謀篇的手法。2、難點(diǎn)：語(yǔ)言簡(jiǎn)練奇異、熱忱奔放。三、教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)四、教學(xué)內(nèi)容與步驟：第一課時(shí)（一）導(dǎo)入新課：今日我們又要來學(xué)一篇以寫景為主的散文——《黃山記》。黃山的美，舉世無(wú)雙；描寫黃山的詩(shī)文，不勝枚舉。以寫報(bào)告文學(xué)《哥德巴赫猜想》著稱于世的徐遲，怎樣以他恢宏的“大手筆”寫出了黃山的美，怎樣以他不落前人窠臼的獨(dú)特的構(gòu)思顯示了他雄奇奔放的風(fēng)格，這是我們學(xué)習(xí)這篇課文的重點(diǎn)。（二）字詞正音、詞語(yǔ)補(bǔ)釋：皖wǎn（安徽的別稱）慳吝qiānlìn（過分疼惜，舍不得拿出自己的東西）糗qiǔ（干糧）氤氳yīnyūn（形容煙或氣很盛）甫fǔ剛剛煞費(fèi)心機(jī)：形容費(fèi)盡了心思。煞shà很、極。撲朔迷離：原指模糊不清，很難辨別是雄是雌，后來形容事情錯(cuò)綜復(fù)雜，不易看清底細(xì)。撲朔：指兔腳亂動(dòng)；迷離：指眼睛半閉。綺麗多采：絢爛美麗。萬(wàn)仞之巔：形容很高的山峰。仞：古代八尺或七尺叫做一仞。一碧萬(wàn)里：這里形容整個(gè)天空是碧藍(lán)色的。瞬息萬(wàn)變：形容變化快而多。瞬：刺眼，息：呼吸；瞬息：一刺眼一呼吸之間，比方時(shí)間短促。慳吝：過分疼惜，舍不得拿出自己的東西。氤氳：形容煙或氣很盛。大手筆：指出名的文章家或其作品。虛無(wú)縹緲：形容特殊空虛渺茫。鴻蒙：舊指宇宙形成以前的混沌狀態(tài)。黃帝：傳奇中中原各族的共同祖先。逸興：超逸豪放的意興。鳥道：形容險(xiǎn)峻狹窄的山路，意思是只有飛鳥可度。載沉載浮：又沉又浮。載：又。拾級(jí)而登：逐步登階。拾shè輕步而上。臨虹款步：到彩虹上面慢慢走動(dòng)。（三）簡(jiǎn)介：徐遲，現(xiàn)代詩(shī)人，著名報(bào)告文學(xué)作家。1914年10月15日生。浙江省吳興縣南潯人。蘇州東吳高校文學(xué)院肄業(yè)。1933年開始發(fā)表作品，1957年擔(dān)當(dāng)《詩(shī)刊》副主編，1960年調(diào)湖北文聯(lián)當(dāng)專業(yè)作家，1963年當(dāng)選為作協(xié)武漢分會(huì)副主席。代表作報(bào)告文學(xué)集《哥德巴赫猜想》。他的作品感情真摯，憎愛分明，說理透辟，繁簡(jiǎn)適合，語(yǔ)言洗煉。（四）簡(jiǎn)析課文：文章由四個(gè)部分構(gòu)成。第一部分：寫崇高卓越的大自然，制造支配了黃山勝境。──文意總起第一段：介紹黃山的地理位置、成因、范圍，著重介紹黃山七十二峰的高風(fēng)峻骨，以示其“險(xiǎn)”。第二段：介紹黃山的云海、草木鳥獸、泉流及攝身光等幾種景物，以見其“奇”。第三段：寫黃山處處懸崖絕壁，再次強(qiáng)調(diào)黃山勝境的突出特點(diǎn)──“險(xiǎn)”。閱讀思考：1、為什么要用擬人的手法，把大自然作為仆人來描寫，它是怎樣支配黃山的”呢？提示：這樣支配比自己介紹要好。首先，由自己介紹顯得一般化，把大自然作為仆人公來寫就顯得獨(dú)辟蹊徑，給讀者耳目一新之感。其次，這樣寫更能突出黃山確是人間仙境，是大自然“煞費(fèi)心機(jī)”支配的。再次，便于以居高臨下的氣概，簡(jiǎn)練的筆觸，把黃山的絕境和微小之處全都寫到了。2、對(duì)“云海”的描寫用的是什么手法？提示：接受側(cè)面描寫的手法，以山峰來襯托云海，使云海──黃山最有特色的景致的變幻莫測(cè)、令人神往的特點(diǎn)生動(dòng)地表現(xiàn)出來。3、找出這一部分寫山的詞語(yǔ)，用一個(gè)字來概括黃山山的特點(diǎn)。提示：“高峰下臨深谷；幽潭傍依天柱”，“高風(fēng)峻骨”，“處處懸崖絕壁，無(wú)可托足。”特點(diǎn)是“險(xiǎn)”4、寫大自然對(duì)黃山的“賞賜”，列舉了云、松、音樂鳥、靈芝、肉芝和攝身光等，這是黃山所特有的，因而就突出了黃山的“奇”。提示：填“奇”，從“打開它的云庫(kù)”，“特意托付風(fēng)神帶來寶貴的松樹樹種”，“組成無(wú)窮無(wú)盡幻異的景”，“奇異的”，“稀世的”，“最高的效果”，“特別賞賜了”，“極罕見”等詞語(yǔ)可見。文章以大自然“不愿任憑把勝境賜予人類”，“它封了山”作小結(jié)，更增加了黃山的奇異顏色，并為下文回溯人們攀登黃山的歷史，描繪黃山的奇觀作了鋪墊。起筆雄奇峭拔，一如黃山奇峰。第二部分：回憶幾千年來人們攀登黃山的歷史。第一層（1自然段）寫史前期，除了金絲猴之外，只有神話傳奇中的黃帝、浮丘公、容成子等仙人攀上過黃山的光明頂。第二層（2─3自然段）寫唐宋時(shí)間，只有李白及吳龍翰兩人登上過蓮花峰。第三層（4─5自然段）寫元明清數(shù)百年內(nèi)，極大多數(shù)旅行家都沒有登上蓮花頂，而登天都，是在汪灌以后，有記載的只有普門法師等五人。閱讀思考：1、寫黃帝在這里飛升是“傳奇”，和李白等人有詩(shī)文留下為證，明顯不同，為什么要選用“傳奇”這一材料呢？提示：增加黃山的奇妙顏色，使黃山顯得更有魅力。2、寫李白等人的詩(shī)、文有什么作用？提示：表現(xiàn)了黃山的險(xiǎn)峻，登山的困難，也豐富了文章的內(nèi)容。3、這一部分與文章中心有什么聯(lián)系？提示：本段回憶幾千年來，只有少數(shù)像李白這樣不畏險(xiǎn)阻的人才能登上，其余的人都只能乘興而來，敗興而歸，這就為下文歌頌我們的時(shí)代和人民V下一筆。4、這一部分和其它部分有什么聯(lián)系？提示：承第一部分黃山風(fēng)光的“險(xiǎn)”而來，是大自然“不愿任憑地將勝境賜予人類”及“封山”這一意旨的具體體現(xiàn)。又與第三部分“勝境已成公園，絕處已經(jīng)逢生”的現(xiàn)實(shí)狀況相互比照?？梢娺@部分使文章結(jié)構(gòu)波瀾起V，而又貌斷實(shí)續(xù)。第二課時(shí)（一）連續(xù)簡(jiǎn)析課文第三部分：記等一行攀登天都峰的經(jīng)過。第一層（1─6自然段）寫等一行登上天都峰的經(jīng)過。文章以親眼所見，極寫天都之險(xiǎn)，與第二部分相應(yīng)，形成古今、虛實(shí)相映之勢(shì)。文章處處都將今日的登山道路與古人登山的路徑作對(duì)比，強(qiáng)調(diào)今日的登山道路已“化險(xiǎn)為夷”，為下文的抒情談?wù)搹埍?。寫“我們”登攀的?jīng)過，只用三個(gè)“直上，直上，直上”反復(fù)，表現(xiàn)了勇往向上的氣概。第二層（7─8自然段）寫登上天都峰所見景色，抒發(fā)的感慨。登上天都峰，“千里江山，盡收眼底；黃山奇景，盡踏足下”（此為過渡句），深深感慨的是，“我們這江山，這時(shí)代，正是這樣，屬于少數(shù)人的幸福已屬于多數(shù)人?！边@是文章點(diǎn)題的句子。閱讀思考：第三部分是怎樣突出文章的中心的？提示：1、對(duì)比：把前人攀緣險(xiǎn)峰的石級(jí)與現(xiàn)在有鐵欄桿的寬敞的石級(jí)作對(duì)比；以古代旅行家的心情、患病與我們“直上，直上，直上”“卻無(wú)可戰(zhàn)栗”作對(duì)比。2、詳略處理得當(dāng)：如“過了立馬亭，龍?bào)雌?，到半山寺，便見天都峰直立在前”“古人不行能去的，以為最險(xiǎn)的地方，鯽魚背、閻王坡、當(dāng)心壁等等”“看啊，天都峰、蓮花峰、玉屏峰、蓮蕊峰、光明頂、獅子林，這許多許多佳處，都在公園中”詳寫登天都峰，其余略寫，重點(diǎn)突出。3、記敘與談?wù)撓嘟Y(jié)合，記敘為談?wù)撟饕罁?jù)。寫天都峰之險(xiǎn)，而今日卻化險(xiǎn)為夷，這是石工們的功勞，所以引出談?wù)摚拔覀冞@江山，這時(shí)代，正是這樣，屬于少數(shù)人的幸福已屬于多數(shù)人。雖然這里歷代有人開山筑道，卻只有這時(shí)代才開成了山，筑成了道。”第四部分：寫在黃山之巔見到的云海、松樹、日出、攝身光等奇觀。閱讀思考：這一部分分承第一部分黃山奇觀的“奇”而來，“奇”在何處？提示：奇就奇在“變化無(wú)定”上，云海漂泊無(wú)定，景物瞬息萬(wàn)變，群峰時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，忽而旭日東升，忽而傾盆大雨，從彩虹到奇異的攝身光，寫盡黃山的險(xiǎn)與奇，還有奇妙感。又如寫松樹，“從峰頂俯視，它們?nèi)缣μ\，披覆住巖石；從山腰仰視，它們?nèi)缦膳?，亭亭而玉立。沿著巖壁折縫，一個(gè)個(gè)的走將出來，薄紗經(jīng)綢，露出的身材翩然起舞?！薄芭旁仆で?，好比一座繁忙的海港，……我多么想從這兒揚(yáng)帆出海去?？墒前到柑啵诉@么險(xiǎn)惡，……”這些比方，都把景色的奇異淋漓盡致地表現(xiàn)出來。（二）小結(jié)：1、內(nèi)容上的內(nèi)在聯(lián)系：文章奇異地借贊美大自然的造化神工起筆，暗寫黃山“險(xiǎn)”、“奇”二特色，總領(lǐng)全文；二、三部分，承“險(xiǎn)”字開放，第四部分，緣“奇”著墨；最終，以“這是何等的公園！這是何等的人間！”兩句感嘆作結(jié)，照應(yīng)篇首大自然“封了山”，隔絕了人間與勝境，暗含“換了人間”之意，激情奔放，響震不絕，深化了文章的主題。2、記敘挨次：宏觀挨次：（文章一、二部分）混沌初開──宇宙形成──人類消逝（從史前時(shí)間直至元明清）微觀挨次：（文章三、四部分）早晨動(dòng)身登山──登上天都峰──黃山頂上過夜──第二天凌晨觀日出──白天見攝身光奇景3、節(jié)奏明快的短句與排偶句式：作用：以強(qiáng)化文章奔騰豪放的氣概。短句：“它是大手筆，用火山噴發(fā)的手法，快速地，在四周一百二十公里，面積千余平方公里的一個(gè)渾圓的區(qū)域里，分布了這末多花岡巖的山峰。”（比較復(fù)雜的長(zhǎng)句，想法順應(yīng)句子的結(jié)構(gòu)，將它們逗開成幾段，以強(qiáng)化語(yǔ)勢(shì)節(jié)奏。將這句的狀語(yǔ)，逗成四段）“云海上下，有三十六源，二十四溪，十六泉，還有八潭，四瀑?！保ㄒ粋€(gè)句子，分為兩個(gè)分句，五個(gè)賓語(yǔ)分別逗開）排偶句（類似駢體文）“它打開了它的云庫(kù)，撥給這區(qū)域的，有倏來倏去的云，撲朔迷離的霧，綺麗多采的霞光，雪浪滾滾的云海?！薄包S山松鐵骨冰饑；異蘿松天下罕見?！薄斑@樣，大自然把紫紅的峰，雪浪云的海，虛無(wú)飄渺的霧，青翠的松，拿過來組成了無(wú)窮盡的幻異的景?！坏罍厝苤伟俨?。各種走獸之外，又有各種飛禽。奇異的音樂鳥能唱出八個(gè)樂音。稀世的靈芝草，有珊瑚似的的肉芝。（三）作業(yè)：練習(xí)第二題、第三題?！饵S山記》教學(xué)設(shè)計(jì)篇8教學(xué)目標(biāo)：1、了解本文獨(dú)具匠心的構(gòu)思謀篇的手法以及描寫技巧；2、領(lǐng)悟黃山峰巒奇險(xiǎn)而奇異的壯麗景色，并了解對(duì)祖國(guó)河山和對(duì)社會(huì)主義的寵愛、贊頌之情。3、熟識(shí)到人類與自然的關(guān)系，并能體會(huì)自然與人類怎樣和諧相處。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：見“教學(xué)目標(biāo)”1、3教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)教學(xué)步驟：第一課時(shí)一、導(dǎo)入：同學(xué)們知道中國(guó)的五岳是哪五座山嗎？它們分別有什么特點(diǎn)？明確：中岳嵩山云霧東岳泰山山勢(shì)雄偉南岳衡山高、秀西岳華山險(xiǎn)要北岳恒山奇?zhèn)タ偨Y(jié)：前人說，“五岳歸來不看山”，但有一位飽覽中國(guó)名山大川的旅行家徐霞客卻說，“黃山歸來不看岳”！那么，黃山的勝景是怎么的呢？現(xiàn)在，我們隨作家徐遲的文章，一起來巡游一下吧。二、誦讀全文三、整體感知全文本文共四部分，請(qǐng)同學(xué)們概括各部分的`內(nèi)容。小組爭(zhēng)辯，由代表發(fā)言。明確：1、自然造山2、古人攀山3、今人登山4、人類賞山四、賞析第一部分細(xì)讀第一部分，回答下面問題（小組爭(zhēng)辯）：1、第一段中“大手筆”指的是，這樣寫有什么好處？2、本段的意思可以概括為。本段運(yùn)用的修辭手法有：。3、第二段中對(duì)云海的描寫用了手法。4、第三段中“這件藝術(shù)品”指的是，怎么理解？5、找出這部分的重點(diǎn)詞語(yǔ)，用一個(gè)字概括黃山的特點(diǎn)。6、給“攝身光”下定義。明確：1、黃山。突出黃山的雄偉、壯美。2、介紹黃山多山峰的特點(diǎn)及它的地理區(qū)域。擬人、對(duì)偶。3、接受側(cè)面描寫的手法，以山峰來襯托云海，使云海的景致變得變幻莫測(cè)、令人神往的特點(diǎn)生動(dòng)地表現(xiàn)出來。4、指黃山。接受比方手法把黃山寫成藝術(shù)品，更體現(xiàn)出對(duì)大自然的寵愛之情。5、“高峰下臨深谷；幽潭傍依天柱”“高風(fēng)峻骨”“處處懸崖絕壁，無(wú)可托足”。特點(diǎn)是“險(xiǎn)”。6、“攝身光”是指顏色光暈如鏡，并能讓各人照出自己的一種自然現(xiàn)象。五、賞析第二部分（即時(shí)發(fā)言）1、寫黃帝在這里飛升是“傳奇”，和李白等人有詩(shī)文留下為證，明顯不同，為什么要選用“傳說”這一材料呢？提示：增加黃山的奇妙顏色，使黃山顯得更有魅力。2、寫李白等人的詩(shī)、文有什么作用？提示：表現(xiàn)了黃山的險(xiǎn)峻，登山的困難，也豐富了文章的內(nèi)容。3、這一部分與文章中心有什么聯(lián)系？提示：本段回憶幾千年來，只有少數(shù)像李白這樣不畏險(xiǎn)阻的人才能登上，其余的人都只能乘興而來，敗興而歸，這就為下文歌頌我們的時(shí)代和人民V下一筆。4、這一部分和其它部分有什么聯(lián)系？提示：承第一部分黃山風(fēng)光的“險(xiǎn)”而來，是大自然“不愿任憑地將勝境賜予人類”及“封山”這一意旨的具體體現(xiàn)。又與第三部分“勝境已成公園，崐絕處已經(jīng)逢生”的現(xiàn)實(shí)狀況相互比照?？梢娺@部分使文章結(jié)構(gòu)波瀾起V，而又貌斷實(shí)續(xù)。第二課時(shí)：一、賞析第三、四部分1、第四部分寫了哪幾種景物？2、對(duì)松、云霧和太陽(yáng)的描寫分別用了什么手法？3、文章結(jié)尾說：“這是何等的公園！這是何等的人間！”怎么理解這句話？4、通過三、四部分，我們可以體會(huì)到的感情是怎樣的？二、對(duì)比閱讀：李白的《蜀道難》似乎與徐遲的《黃山記》有許多相像的地方，下面我們對(duì)比一下，兩是用怎樣的描寫手法表現(xiàn)不同的情感的。特點(diǎn)手法感情蜀道險(xiǎn)神話高夸張畏途巉巖不行攀想象側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟黃山險(xiǎn)擬人禮贊制服自然的人類；今夕對(duì)比，奏響時(shí)代的頌歌奇比方歌；揭示：人類要制服自然，才能真正地欣賞自我詩(shī)文、神話，與自然完善融合。對(duì)比夸張三、拓展問題：學(xué)習(xí)了《黃山記》后，大家對(duì)人與自然的和諧相處應(yīng)當(dāng)有了一個(gè)比較大致的熟識(shí)。但我們看到，為個(gè)人利益而破壞自然的例子，目前比比皆是，比如：1、張家界建電梯。2、三江合流處建水電站。面對(duì)這樣的事情，作為一個(gè)公民，我們應(yīng)當(dāng)給個(gè)建議國(guó)家呢？相關(guān)鏈接：導(dǎo)學(xué)案八班級(jí)導(dǎo)學(xué)案語(yǔ)文版八班級(jí)導(dǎo)學(xué)案《黃山記》教學(xué)設(shè)計(jì)篇9教學(xué)內(nèi)容本文是一篇解說詞。課文通過對(duì)黃山雄奇壯麗的景色的描寫，揭示了黃山的獨(dú)特的美。教學(xué)目標(biāo)晦學(xué)問與力氣