北師大版小學(xué)語文一年級(jí)《燕子?jì)寢屝α恕饭_課教學(xué)設(shè)計(jì)42

精選文檔精選文檔PAGE精選文檔《燕子?jì)寢屝α恕方陶n方案

設(shè)計(jì)理念：

以學(xué)生為主體，給學(xué)生充分的自主、合作學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，經(jīng)過自讀、自悟，師生合作，生生合

作，研究溝通，分享學(xué)習(xí)的快樂。以自主識(shí)字為基點(diǎn)，經(jīng)過頻頻朗誦、表演等多種方法培

養(yǎng)學(xué)生的語感，指引學(xué)生學(xué)習(xí)察看事物的方法，知道做任何事都要認(rèn)真。

教課目的：

1、使用隨文識(shí)字、偏旁意義、事物展現(xiàn)等方式，激發(fā)識(shí)字興趣，理解“燕、躺、茄、

掛”等生字。

2、正確、流暢地朗、有感情朗誦課文。

3、指導(dǎo)朗誦、感悟課文內(nèi)容，分角色朗誦課文。

4、理解“認(rèn)真“一詞。

5、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)察看事物的方法，知道做任何事都要認(rèn)真：認(rèn)真去聽，認(rèn)真去

看，認(rèn)真去達(dá)成每一件工作。

教課要點(diǎn)：

曠闖癱髏孫慳輳嚳馭椏氌輅韞測(cè)邁。教課難點(diǎn)：

分角色朗誦課文，領(lǐng)會(huì)小燕子三次察看冬瓜和茄子所發(fā)現(xiàn)的不同之處及心理的變化。

教課準(zhǔn)備：

生字卡片和CAI課件。

教課課時(shí)：

一課時(shí)。

教課過程：

一、導(dǎo)入

春季來了，草兒綠了，花兒開了，可愛的燕子從南方飛回來了）。（課件出示“燕子圖”）

誰來和他們打個(gè)招呼（生1、生2）你的聲音真好聽，小燕子可喜愛你了。多可愛的小燕子

呀！誰愿意再來叫它的名字？（你叫得多可愛、多和藹呀！你和它交上朋友了）燕子?jì)寢寧?/p>

著小燕子住在“屋檐”下。（看圖并貼生詞）他們住在哪兒呀？（“屋檐”下）（再次指讀）

誰能用一句完好的話談?wù)勊麄冏≡谀膬簡?？（師評(píng)：你真能干，可以用一句完好的話表達(dá)自

己的見解）今日，我們要一同來學(xué)習(xí)一篇對(duì)于它的課文，題目叫做《燕子?jì)寢屝α恕贰＃ò鍟?/p>

課題）

二、初讀課文

初讀課文時(shí)，假如碰到不理解的字怎么辦呢？（查、問、拼、猜）你真能干，發(fā)現(xiàn)了整繹鶘滸鰻閂躋鐒鍆詵顥釩縷懌敵灃。

篇文章都有音節(jié)，完好可以借助拼音讀準(zhǔn)字音，此刻就趕忙去讀一讀課文吧！

1、生自讀。（師引：一個(gè)人念書很快樂，同桌的孩子一同念書更快樂，此刻同桌的孩子

一同把課文讀一讀，字音讀準(zhǔn)了，你就夸夸他，沒讀準(zhǔn)你就幫幫他）

2、生同桌讀。

（方才，老師發(fā)現(xiàn)有的是同桌一同讀，有的是兩個(gè)人共用一本書，有的是你讀一段，我

讀一段，這些學(xué)習(xí)方法都是很好的）

師：小燕子看見大家念書很認(rèn)真，想來考考你們，四個(gè)組的同學(xué)競(jìng)賽念書，看哪一組讀

得最認(rèn)真。

（一）第一組：（可以看著大屏幕來讀）

1、你們念書真認(rèn)真，把生字的字音都讀準(zhǔn)了，就獎(jiǎng)給你們一個(gè)“冬瓜”。

2、你們念書很努力。

我們要夸獎(jiǎng)方才聽得很認(rèn)真的同學(xué)，你們很會(huì)學(xué)習(xí)，這個(gè)詞語他們方才讀的很正確，你

會(huì)讀了嗎？你還可以用“園”來組詞嗎？（公園、花園、幼兒園）

（二）第二組：

你們有信心像（和）第一組同樣認(rèn)真的讀好第二段嗎？（我們要看行動(dòng)哦！準(zhǔn)備）

這么長的段落，讀的字正腔圓，真了不起。

1、我要送你們一個(gè)“紫茄子”。

2、可是有幾個(gè)音要正正。

（三）第三組：

1、真了不起，兩段都讀得這么通暢。

2、你們朗誦得真認(rèn)真，假如把這幾個(gè)詞語讀好了會(huì)更棒！

（四）第四組：

前面的一、二、三組都順利地達(dá)成了朗誦任務(wù)，一組比一組好，四組，相信你們會(huì)更棒，

有信心超出他們嗎？

起：果真有精神，讀的正確、流暢。

（五）全班讀：

我們?nèi)鄟碜x第7、8自然段，相信比小組的力量更大，讀的更好！

1、聲音很洪亮，也讀的很認(rèn)真。

2、經(jīng)過大家的認(rèn)真朗誦，我們把字音讀準(zhǔn)了，課文讀通暢了。

三、品讀文章

1、齊讀第一自然段，告訴我，菜園里有什么呀？

師貼冬瓜茄子

此刻冬瓜和茄子到達(dá)了我們中間，誰能把它送回家呀？（生貼，并指）

冬瓜“躺”在地上：身子就像睡在地上同樣，因此有“身”字旁。療綻懼訶綁嵐鉀壚揮啟輿鼉?cè)忔溬潯?/p>

茄子“掛”在枝上：真像手抓住枝條站在那邊，因此有一個(gè)“提手”旁。

2、教師引第二自然段。

燕子?jì)寢屨?qǐng)小燕子到菜園里去察看冬瓜和茄子，請(qǐng)你讀一讀2~7自然段，看看小燕子一

共去了幾次菜園？

生報(bào)告，師板書。（并請(qǐng)孩子書寫“次”字）

1）此刻我們來做個(gè)游戲此刻你們就是可愛的小燕子了，我就是燕子?jì)寢屃?，快飛到菜園里去看看吧。（師拿著小燕子，從左到右）第一次飛去，你看到什么？快告訴媽媽吧！

誰來告訴媽媽，你看到的？生：“媽媽，”

師：不錯(cuò)，可是你能不可以再去

評(píng)：媽媽，媽媽，我從這個(gè)詞聽出來了，你特別快樂，哪只小燕子再來告訴我呀！我看到你是笑瞇瞇地告訴我的，特別快樂呢！

2）此刻我想來當(dāng)這只可愛的小燕子，你們來當(dāng)燕媽媽，好嗎？

3）誰愿意再來演一演？此刻我們請(qǐng)男同學(xué)來飾演小燕子，女同學(xué)飾演燕子?jì)寢?，?/p>

來演一演好嗎？比比誰演得更好

方才小燕子有了發(fā)現(xiàn)，真快樂啊！燕子?jì)寢尶洫?jiǎng)了他呢

總結(jié)：本來呀，小燕子發(fā)現(xiàn)了它們的形狀不同，冬瓜是大的，茄子是小的。（師板書大、

?。?/p>

3、第二次對(duì)話：

小燕子又飛去了，回來后，她對(duì)媽媽說了什么？媽媽對(duì)他說了什么呢？

1）同桌的孩子相互練練吧？

師評(píng)：方才小燕子和燕子?jì)寢寣?duì)話可喧鬧了，誰來演一演？請(qǐng)生評(píng)：

1、小燕子快樂，媽媽語氣夸獎(jiǎng)。

2、小燕子沒有快樂。

師：你能讀一讀（演一演）嗎？小燕子真激動(dòng)，又有了新的發(fā)現(xiàn)，并且遇到了夸獎(jiǎng)。

B、誰再來演一演（請(qǐng)生再演，小燕子既快樂又激動(dòng)，燕子?jì)寢屵€在夸他呢）

師：是呀！上一次小燕子發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的形狀不同樣，此次，它發(fā)現(xiàn)了顏色不同樣，

冬瓜是青的，茄子是紫的。

4、第三次對(duì)話：

小燕子第三次飛到菜園里去看了看，他又對(duì)媽媽說什么呢？

（1）全部的小燕子一同讀“媽媽細(xì)毛、小刺”

小燕子們，媽媽聽出來了，你們很詫異呢！你們能告訴我，你們?cè)尞愂裁磫?？冬瓜?/p>

上有“細(xì)毛”，茄子柄上有“小刺”。凜項(xiàng)據(jù)癲齲儔饗澗誦馳擱錚轡診躥。

是嗎？那讓我們來看看，冬瓜的皮上究竟有什么？細(xì)細(xì)的、毛茸茸的，這是細(xì)毛。

伸出手來，一同來寫寫細(xì)字“左窄右寬”，左右構(gòu)造。

我們?cè)賮砜纯?，茄子的柄上有什么？取出茄子，瞧，這就是茄子的柄，很會(huì)察看，果真

有小刺呢，摸一摸，有什么感覺？（cuō）人，這就是“小刺”。（貼板書）

你瞧，刺字有個(gè)“豎心”旁，它與箭等利器有關(guān)。

你們真會(huì)察看，學(xué)會(huì)用，因此說有點(diǎn)刺手。

利用偏旁認(rèn)識(shí)字義來記著字形了，真是好方法。

2）小燕子把你方才的欣喜再告訴我吧。生：再讀。

再讀2-8自然段。

師：小燕子去了三次菜園，一次比一次認(rèn)真，一次比一次發(fā)現(xiàn)的多，我們?cè)賮砜淇渌桑?/p>

引：燕媽媽快樂地笑了，為何？

由于小燕子很認(rèn)真，對(duì)?。≡賮碜x讀這個(gè)詞吧“認(rèn)真）

那好，我們就一同認(rèn)真地來寫寫這兩個(gè)字

認(rèn)真

左窄右寬里面三橫

小燕子在媽媽的啟迪下，一次比一次察看更認(rèn)真、更認(rèn)真，收獲也一次比一次大。我們

要學(xué)著像小燕子同樣，認(rèn)真地做事情。

5、課件出示：

我要認(rèn)真____________________________________。

6、依據(jù)課文內(nèi)容自編兒歌。

小燕子，學(xué)察看。

第一次，比大小，

冬瓜大，茄子小；

第二次，看顏色，

冬瓜青，茄子紫；

第三次，更認(rèn)真，

“冬瓜皮上有細(xì)