人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案人教版一班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：通過活動(dòng)，初步體會(huì)分類的含義和方法，感受分類在生活中的作用，能對(duì)物體進(jìn)行整理分類。

2、力量目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的動(dòng)手操作力量、推斷力量、合作溝通力量。

3、情感目標(biāo)：培育有條理地思索問題與良好的生活習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)按肯定標(biāo)準(zhǔn)來分類

教學(xué)難點(diǎn)：能用不同的標(biāo)準(zhǔn)來分類

教學(xué)預(yù)備：課件學(xué)具

教學(xué)過程：

一、激思：

師：同學(xué)們，你們有自己的房間嗎?誰是自己整理的請(qǐng)舉手。我們一起來看看同學(xué)們整理的效果如何?

我們的好伴侶調(diào)皮和笑笑也有自己的房間，想不想去看看?

這是調(diào)皮的房間，這是笑笑的房間，你想說點(diǎn)什么?

今日我們就一起來幫調(diào)皮整理房間。板題：《整理房間》

二、啟思

1、都說笑笑笑房間整齊，我們來看看她是怎么整理的?學(xué)習(xí)她的好方法來幫調(diào)皮整理好嗎?生：好!

2、看看笑笑房間里都有些什么?這么多東西，她是如何擺放的?

3、你知道她為什么把球和玩具熊放在一起嗎?認(rèn)真想想他們是干什么用的?(引出三類：服裝類、學(xué)習(xí)用品類、玩具類)

4、我們看到笑笑是把有相同用途的物品一類一類來擺放的，分成了“玩具類”“學(xué)習(xí)用品類”“服裝類”。這就是：分類。

三、展思：

1、再來看看調(diào)皮的`房間，看來調(diào)皮像你們大多數(shù)人一樣還不會(huì)整理自己的物品。今日老師把調(diào)皮房間的一些物品帶到了課堂上，來看看這是什么?應(yīng)當(dāng)放在哪一類?為什么放在這一類?

例如：這個(gè)是鉛筆，學(xué)習(xí)用的，所以放在學(xué)習(xí)用品類。

2、看看這是什么?應(yīng)放在哪一類?為什么放在這一類?

(襪子、玩具熊……)

師：現(xiàn)在調(diào)皮房間的其余物品都在你們手上了，拿到物品的同學(xué)請(qǐng)你想一想，你要把它貼在哪一類?為什么貼在這一類?預(yù)備好了來站隊(duì)，把這些物品在黑板上分類貼好。

5、我們來看看調(diào)皮的房間中每一類都有哪些物品?(生讀)

6、經(jīng)過你們的整理，看看調(diào)皮的房間變成什么樣了?

7、調(diào)皮要用鉛筆該去哪一類找?玩具小汽車呢?

8、調(diào)皮的媽媽又買來了故事書，放在哪一類?為什么?

9、冬天來了，媽媽給調(diào)皮買了一條圍巾，應(yīng)當(dāng)放在哪一類?為什么?

10、現(xiàn)在你覺得分類有什么好處?

四、促思：

其實(shí)，在我們的生活中分類也有很多分類，我們一起來看看(觀賞生活中的分類)

五、拓思：

1、今日學(xué)習(xí)了分類，幫調(diào)皮整理了房間，你收獲大嗎?敢不敢接受挑戰(zhàn)?

2、那就讓我們一起開啟今日的陽光之旅吧!

(1)一縷陽光：

你能根據(jù)會(huì)飛和不會(huì)飛來給下列動(dòng)物分類嗎?

(2)光線閃爍：

小組合作：你能給下列物品分類嗎?溫馨提示：

1、拿出學(xué)習(xí)袋里的學(xué)具，小組內(nèi)說一說都有哪物品?

2、小組爭論，你想怎樣給他們分類?說說你的理由。

(3)潛能無限：

請(qǐng)你給下列圖形分類。(外形，顏色、大小)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我信任你們肯定收獲不少，用你才智的雙眼和敏捷的大腦去發(fā)覺生活中的分類吧。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、讓同學(xué)通過活動(dòng)，經(jīng)受分類的過程，學(xué)會(huì)按肯定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法，初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。

2、通過分類活動(dòng)，讓同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)分類的含義，感受分類在生活中的用途。

3、老師可以適時(shí)地向同學(xué)滲透愛勞動(dòng)、愛家庭的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)按肯定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法，養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)按肯定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們逛過超市嗎?里面的物品是怎么擺放的?

為什么要這樣擺放呢?

分類擺放后顧客去買東西更便利。你們想不想學(xué)習(xí)怎樣分類呢?

那么今日這節(jié)課就來學(xué)習(xí)分類。

二、授新課

1、活動(dòng)一：整理房間

(1)有個(gè)叫亮亮的小伴侶很想去公園玩，可是他的媽媽有要求：要他先把自已的房間整理好。

(2)課件出示：同學(xué)們看了亮亮的房間，你們想對(duì)亮亮說什么?

你們情愿幫幫他嗎?那么你們認(rèn)為該怎樣整理房間呢?(小組溝通，說說自己的想法)

小組匯報(bào)

你能說說為什么要這樣整理嗎?(強(qiáng)調(diào)同一類的要放在一起)

課件演示整理過程

提問：你還知道哪些學(xué)習(xí)用品?

(3)整理后的房間會(huì)給人什么樣的感覺?你們?cè)诩艺磉^房間嗎?請(qǐng)大家回去后能用今日學(xué)到的學(xué)問把自己的房間整理好。

2、活動(dòng)二：到動(dòng)物園

(1)導(dǎo)入。大家?guī)土亮琳砹朔块g，亮亮特別感謝大家，現(xiàn)在他和媽媽一起來動(dòng)物園。出示課件

問：你看到了哪些小動(dòng)物?你能給這些小動(dòng)物分類嗎?

這些小動(dòng)物可以分為兩類，會(huì)飛的。分為一類，另一類是不會(huì)飛的。

請(qǐng)大家給會(huì)飛的動(dòng)物穿上美麗的衣裳?？茨奈煌瑢W(xué)涂得又快又好，老師就把他的作業(yè)展現(xiàn)給大家看。

展現(xiàn)同學(xué)作品。

問：他涂的對(duì)嗎?你有沒有不同看法?你知道會(huì)飛的小動(dòng)物還有哪些?

3、活動(dòng)三：到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)

(1)導(dǎo)入：參觀完動(dòng)物園，亮亮哏媽媽來到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，課件出示，問：你們看到了什么?

亮亮的媽媽要考一考大家：哪些是水果，哪些是蔬菜?

(2)同學(xué)獨(dú)立思索完成，指名匯報(bào)。

問：誰能用一句話說說水果有哪些?你平常還喜愛吃哪些水果?蔬菜有哪些?你還知道哪些蔬菜?(水果和蔬菜特別有養(yǎng)分，大家要我吃水果和蔬菜。)

4、活動(dòng)四：百貨商店

(1)導(dǎo)入：最近亮亮的媽媽開了一家商店，讓我們?nèi)タ纯此M(jìn)了哪些貨?課件出示。

(2)這些貨物就這樣擺放好嗎?

你們能幫阿姨整理一下嗎?怎么整理?指名匯報(bào)

(3)假如把這些貨按玩具、文具、服裝鞋帽三類來分，該怎么分?(同桌爭論)

指名匯報(bào)，課件演示分的過程。

5、活動(dòng)五：把同學(xué)分類

同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)得真好，現(xiàn)在讓我們來輕松一下吧!音樂伴奏，同學(xué)表演：有的看書、有的拍球、有的唱歌、有的跳舞……

下面的同學(xué)留意觀看，想一想能提出什么數(shù)學(xué)問題?引導(dǎo)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的學(xué)問把同學(xué)進(jìn)行分類。

三、全課總結(jié)

同學(xué)們今日這節(jié)課你們快樂嗎?請(qǐng)你說說今日你學(xué)會(huì)了什么。生活中還有哪些地方可以用到分類的?(如我校的垃圾分類、書店的書等)

生活中還有很多地方都要分類，請(qǐng)大家回家后說給家長聽，并請(qǐng)家長登記來，明天交給老師。

人教版一班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案3

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(一班級(jí)上冊(cè))》第17，第21頁第5～6題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使同學(xué)熟悉“”“”“=”這三種符號(hào)及其含義，同時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法和作用。

2、使同學(xué)知道用“大于、小于、等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小，建立符號(hào)感。

3、培育同學(xué)相互謙讓、團(tuán)結(jié)友愛的良好品德。

4、培育同學(xué)初步推斷、分析及處理問題的力量。

【教具、學(xué)具預(yù)備】

錄音機(jī);投影儀;主題圖;圖片：9只小猴、4個(gè)梨、3個(gè)桃、2根香蕉;1～5數(shù)字卡片;學(xué)具盒。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)舊知

(一)認(rèn)讀l～5各數(shù)

(二)排序

1、老師報(bào)數(shù)字請(qǐng)同學(xué)拿：2、5、3、1、4。

2、4、2、5、1、3，請(qǐng)同學(xué)把以上幾個(gè)數(shù)字按從小到大的挨次排列。

同桌相互檢查、訂正。

二、探究新知

(一)觀看主題圖，回答問題

要求：看圖聽故事。

老師播放配音故事“小猴吃水果”(同時(shí)出示主題圖)：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可興奮了!到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到花果山上采了很多水果，來到草坪上吃。可是，在分水果時(shí)消失了小小的問題，同學(xué)們，你們能幫小猴們分水果嗎?(培育同學(xué)關(guān)懷他人、關(guān)心他人的良好品德。)

提問：1、圖上有哪些水果?分別是多少?

2、圖上有幾只猴子?假如每只猴子吃1個(gè)梨、1個(gè)桃、1根香蕉，夠不夠?

(二)引導(dǎo)同學(xué)操作學(xué)具，學(xué)習(xí)“”“”和“=”

1、教學(xué)“;”(猴和桃比)。

(1)指導(dǎo)同學(xué)操作學(xué)具，用一一對(duì)應(yīng)的方法豎排出來，說出誰多誰少。老師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字。

(2)老師說明：當(dāng)桃和猴誰也不多，誰也不少時(shí)，我們就說3只猴和3個(gè)桃相等。(板書：“=”)，等于號(hào)是兩條一樣長的線，請(qǐng)同學(xué)跟讀“3等于3”。

2、教學(xué)“”(猴和香蕉比)。

(1)同學(xué)操作學(xué)具，得出猴比香蕉多，也就是32(板書32)。

(2)請(qǐng)同學(xué)觀看“”，老師準(zhǔn)時(shí)板書簡筆畫，“一條大魚和小魚，大魚在前讀大魚”，同學(xué)學(xué)說順口溜關(guān)心其進(jìn)行形象記憶。

3、教學(xué)“”(猴和梨比)方法同2。

“一條小魚和大魚，小魚在前讀小魚?！?/p>

4、請(qǐng)同學(xué)觀看三道算式，小組爭論，看有什么發(fā)覺。同學(xué)回答后，老師用順口溜關(guān)心同學(xué)進(jìn)行記憶：大數(shù)在前用大于，小數(shù)在前用小于，相同數(shù)間用等于;大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。

5、發(fā)散思維。

(1)看看還有誰和誰能比，幾大于幾，幾小于幾?

(2)同學(xué)們，你們知道小猴在分水果時(shí)出了什么問題嗎?(培育同學(xué)推斷、分析問題的力量)你們說說怎樣分才公正?(培育同學(xué)處理問題的力量)

小組爭論后讓同學(xué)各抒己見。

三、學(xué)問運(yùn)用

(一)教科書第18頁“做一做”第1題

老師讀題，請(qǐng)同學(xué)聽清題意。

1、左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰多誰少，幾大于幾?

2、右圖：兩邊各有幾只小猴，誰多誰少，幾小于幾?

同學(xué)獨(dú)立填寫，老師留意巡察，準(zhǔn)時(shí)批改。

3、請(qǐng)同學(xué)讀一讀兩道算式。

(二)做教科書第21頁練習(xí)二第5題

1、學(xué)習(xí)小組的同學(xué)相互說圖意，松鼠和松果各有多少，各用數(shù)字幾來表示，幾小于幾?

2、花和蜜蜂各有多少，各用數(shù)字幾來表示，幾大于幾?

(三)嬉戲：看誰找得快

1、老師出示數(shù)字2和4，問：中間用什么符號(hào)連接?請(qǐng)同學(xué)快速在學(xué)具盒里找出今日學(xué)的符號(hào)，舉起來，看看誰最快。

2、小組嬉戲：請(qǐng)學(xué)習(xí)小組的組長出示兩個(gè)數(shù)字，其他同學(xué)找符號(hào)。

3、填第22頁第6題，相互評(píng)價(jià)。

四、全課總結(jié)

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教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)第一冊(cè)第46、47頁，練習(xí)十第1、4題、

教材分析：

本節(jié)課是在同學(xué)學(xué)習(xí)了6、7的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教材集中支配了一組以“金色的秋天”為題的“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容、教材在這里消失了大括號(hào)“”和問號(hào)“?”，并用大括號(hào)表示把兩部分合起來，用問號(hào)表示要求的問題、教材第一次消失這種形式的內(nèi)容，它是一種用情境圖反映的數(shù)學(xué)問題，有利于同學(xué)將所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問同生活實(shí)際緊密結(jié)合起來，并在生活中去發(fā)覺數(shù)學(xué)問題、解決問題，從而進(jìn)展解決簡潔實(shí)際問題的力量、

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能：知道大括號(hào)表示把兩部分合起來，問號(hào)表示要求的問題、會(huì)依據(jù)條件和問題之間的關(guān)系選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄋ愠鲆蟮膯栴}、

2、方法與過程：借助生活情境，引導(dǎo)同學(xué)用嘗試、合作、探究的方法理解加法、減法的含義、

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：親身經(jīng)受用6、7的加減法解決問題的過程，感受數(shù)學(xué)存在于我們的生活中，使同學(xué)受到喜愛自然、愛護(hù)環(huán)境的教育、

教學(xué)重點(diǎn)：

讓同學(xué)學(xué)會(huì)觀看畫面，理解畫面內(nèi)容，選擇有用條件和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行計(jì)算、

教學(xué)難點(diǎn)：

列減法算式計(jì)算的問題、

教學(xué)方法：

先試后導(dǎo)——嘗試學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)方法：

自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)等

教具學(xué)具：

課件，圖片等

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引新

1、談話：今日，小白兔的爸爸和媽媽要帶他們的小孩到野外采蘑菇、大家請(qǐng)看!(出示課件)

2、讓同學(xué)描述圖的意思、

3、大家說得很好!它們要請(qǐng)我們用數(shù)學(xué)學(xué)問幫他們解決問題，你們能行嗎?(揭示課題)

二、嘗試自學(xué)、發(fā)覺問題、

1、讓同學(xué)通過觀看圖，理解解決問題中知道什么，求什么的意思、

提問：“圖里告知了我們什么?”

老師畫括號(hào)、在括號(hào)下面加寫“?只”、邊畫邊說明：“括號(hào)表示讓我們把兩群小兔合起來，下面加一個(gè)‘?只’表示讓我們求出一共有多少只小兔、”

提問并指名回答

“括號(hào)表示什么?”

“‘?只’表示什么?”

“誰能完整地說出圖里告知了什么?求什么?”指定兩、三名同學(xué)回答、

“怎樣列式計(jì)算?”填在書上、

“為什么用加法計(jì)算?”(要把4只和2只合起來，求一共有多少只，用加法、)

2、老師出示教科書第47頁上的青蛙圖、

讓同學(xué)認(rèn)真看圖，想一想圖里告知了什么?求什么?分組爭論，然后回答、

提問：“括號(hào)下面寫著‘7只’表示什么?”(一共有7只青蛙)“在荷葉上的青蛙上面寫著‘?只’表示什么意思?”(求在荷葉上的青蛙有幾只、)

“那么圖里告知了什么?”“求什么?”分別指名回答、“誰能完整地說出來?”指定三、四名同學(xué)回答、

“怎樣列式計(jì)算?”填在書上、

“為什么用減法?”(要從7只里去掉2只，求剩下幾只，用減法、)

三、嘗摸索索，解決問題

1、小組爭論，解決問題(練習(xí)十第1題)

①說一說

師：這個(gè)問題怎樣列式解決?

請(qǐng)先自己想想用什么方法列式，然后四人小組相互說一說、一人說時(shí)，其他人要仔細(xì)聽，要英勇說出自己的想法、

②師：哪個(gè)同學(xué)情愿把算式寫在黑板上?并說說你們的想法、

師小結(jié)：同學(xué)們真了不起，通過自己嘗試就知道什么時(shí)候用減法來算、老師真替你們興奮、

2、嘗摸索究、解決問題(練習(xí)十第4題)

①我們知道了哪些信息?要解決的問題是什么?誰能把圖意說出來?

②嘗摸索究、獨(dú)立解答

你能嘗試著解決這些問題嗎?

③匯報(bào)溝通、歸納方法

誰情愿把你列的算式展現(xiàn)給大家看，并說說你的想法?

四、嘗試歸納、整合提高

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?把握了那些新的學(xué)習(xí)方法?能和大家說說嗎?

人教版一班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案5

《熟悉位置》：

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)在詳細(xì)場(chǎng)景里體會(huì)上、下，前、后，左、右的位置關(guān)系，初步學(xué)會(huì)使用上、下，前、后，左、右等詞描述物體所在的位置，培育初步的空間觀念。

2、使同學(xué)在熟識(shí)的情境中感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，學(xué)習(xí)發(fā)覺和解決數(shù)學(xué)問題，獲得勝利的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

初步學(xué)會(huì)使用上、下，前、后，左、右等詞描述物體所在的位置，培育初步的空間觀念。

三、課前預(yù)備：

教學(xué)掛圖。

四、教學(xué)過程：

(一)情境導(dǎo)入

談話：小伴侶們已經(jīng)是一班級(jí)的學(xué)校生了，懂得了許多課堂紀(jì)律。老師問問大家，當(dāng)我們想發(fā)言的時(shí)候應(yīng)當(dāng)先怎么樣?(指名回答)大家舉手看一看?(讓同學(xué)在座位上舉手)

提問：大家舉的是哪只手?沒有舉起來的這只手是——(左手)誰來說說怎樣區(qū)分左、右手?

談話：左手和右手是一對(duì)好伴侶，協(xié)作起來力氣可大了!小伴侶再看一看，在我們的身上你還能找出這樣的好伴侶嗎?誰來說說?(要求同學(xué)摸著說)

小嬉戲：由慢到快聽口令做動(dòng)作(想想做做第1題)。

左手握拳頭，右手握拳頭;

左邊拍拍手，右邊拍拍手;

左手摸右耳，右手摸左耳。

(二)探究溝通

1、多媒體出示小伴侶在教室里上課的場(chǎng)景。

談話：小伴侶們上課坐得多整齊啊!你能用我們剛才學(xué)習(xí)的左和右來說說他們的位置關(guān)系嗎?

同桌爭論，嘗試說說小明與小紅的位置關(guān)系。溝通反饋，引導(dǎo)同學(xué)正確說出“小明坐在小紅的左邊，小紅坐在小明的右邊”。

假如有的同學(xué)說“小明坐在左邊”，則啟發(fā)：這樣說不夠完整，你能完整地說一說小明坐在誰的左邊嗎?

小結(jié)：在描述兩個(gè)人的位置關(guān)系時(shí)，要說清晰誰在誰的左邊或右邊。

提問：你還能看圖說說哪些物體有左、右的位置關(guān)系?同桌相互說后匯報(bào)。