古交2022年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析

古交2022年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【網(wǎng)友整理版】1：將一個(gè)詳細(xì)單位或一個(gè)同學(xué)作為討論對(duì)象，對(duì)它的若干現(xiàn)象、特征和過(guò)程作全面深化，甚至長(zhǎng)時(shí)問(wèn)的調(diào)查討論，以把握它的本質(zhì)或變化規(guī)律的討論方法是[]

多項(xiàng)選擇題

A、調(diào)查法

B、試驗(yàn)法

C、訪談法

D、個(gè)案法

2：從完整的問(wèn)題解決過(guò)程來(lái)看，（）是首要環(huán)節(jié)。

單項(xiàng)選擇題：

A、理解問(wèn)題

B、提出假設(shè)

C、發(fā)覺(jué)問(wèn)題

D、檢驗(yàn)假設(shè)

3：西方教育心，理學(xué)的創(chuàng)始人是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、桑代克

B、詹姆斯

C、羅杰斯

D、巴甫洛夫

4：建立同學(xué)檔案是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

5：同學(xué)的個(gè)別差異給老師勞動(dòng)造成了（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、簡(jiǎn)單性

B、制造性

C、示范性

D、長(zhǎng)期性

6：上課時(shí)用紅筆在老師講的重點(diǎn)內(nèi)容下邊做標(biāo)記，這是利用知覺(jué)的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、選擇性

B、整體性

C、理解性

D、恒常性

7：歷史上關(guān)于教育的起源說(shuō)主要觀點(diǎn)有（）

多項(xiàng)選擇題

A、神話起源說(shuō)

B、心理起源說(shuō)

C、生物起源說(shuō)

D、勞動(dòng)起源說(shuō)

E、階級(jí)起源說(shuō)

8：下列選項(xiàng)中，屬于組織策略的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、劃線

B、記筆記

C、列提綱

D、畫(huà)關(guān)系圖

9：下面屬于信息的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、紙張上的文字

B、身份證中的相片

C、屏幕中顯示的圖像

D、信息媒體所表達(dá)的內(nèi)容

10：陳老師是五班級(jí)(2)班的班主任。作為班主任，其工作的中心環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、了解和討論同學(xué)

B、組織和培育班集體

C、統(tǒng)一多方面的教育力氣

D、做好個(gè)別同學(xué)的教育工作

11：學(xué)過(guò)高等數(shù)學(xué)后有利于初等數(shù)學(xué)的進(jìn)一步理解和把握，這屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、順向正遷移

B、逆向正遷移

C、順向負(fù)遷移

D、逆向負(fù)遷移

12：概念學(xué)習(xí)和規(guī)章學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、規(guī)章學(xué)習(xí)

B、命題學(xué)習(xí)

C、代表性學(xué)習(xí)

D、總括學(xué)習(xí)

13：（）是為完成教學(xué)任務(wù)而采納的方法

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)方法

B、教學(xué)原則

C、教學(xué)任務(wù)

D、教學(xué)目的

14：下面幾位歷史人物，屬于一朝開(kāi)國(guó)國(guó)君的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、漢武帝

B、紂

C、湯

D、周文王

15：心理輔導(dǎo)的目標(biāo)有兩個(gè)，一是學(xué)會(huì)調(diào)試，二是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、行為矯正

B、學(xué)會(huì)適應(yīng)

C、尋求進(jìn)展

D、克服障礙

16：加德納提出的智力理論是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、智力二因素論

B、智力結(jié)構(gòu)論

C、智力多元論

D、智力三元論

17：設(shè)計(jì)制作幻燈片母版的菜單是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、視圖

B、格式

C、工具

D、編輯

18：在課程改革中，改革的指導(dǎo)思想和預(yù)期目標(biāo)的體現(xiàn)，需要調(diào)整（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、課程目標(biāo)

B、課程標(biāo)準(zhǔn)

C、課程結(jié)構(gòu)

D、課程設(shè)計(jì)

19：約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、群體氣氛

B、群體壓力

C、群體分散力

D、群體規(guī)范

20：就動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)而言，“見(jiàn)者易，學(xué)者難”強(qiáng)調(diào)的是（）對(duì)動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的重要性。

單項(xiàng)選擇題：

A、示范

B、言語(yǔ)指導(dǎo)

C、練習(xí)

D、反饋

21：一個(gè)人面對(duì)問(wèn)題時(shí)，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機(jī)應(yīng)變，觸類旁通，對(duì)同一問(wèn)題想出多種不同類型的答案，這表明其思維具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、流通性

B、變通性

C、指向性

D、獨(dú)創(chuàng)性

22：教學(xué)方法是指老師為完成教學(xué)任務(wù)而實(shí)行的方法。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

23：根據(jù)智力測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)，智力超常兒童是指智商至少達(dá)到多少的兒童（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、130

B、140

C、150

D、160

24：同學(xué)作為一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)個(gè)體，在人格上與老師是公平的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

25：假如一個(gè)家長(zhǎng)想用看電視作為強(qiáng)化物嘉獎(jiǎng)兒童仔細(xì)按時(shí)完成作業(yè)的行為，最合適的支配應(yīng)當(dāng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、讓兒童看完電視以后馬上督促他完成作業(yè)

B、規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時(shí)間

C、懲處孩子過(guò)分喜愛(ài)看電視的行為

D、只有按時(shí)完成家庭作業(yè)后才能看電視

26：現(xiàn)代人們?cè)诜鬯Ρ跁r(shí)多選用環(huán)保墻漆，這樣將使得墻表面消失很多小的凹凸，達(dá)到愛(ài)護(hù)視力的目的。這主要是用到了（）原理。

單項(xiàng)選擇題：

A、光的漫反射

B、光的鏡面反射

C、光的折射

D、光的直線傳播

27：一架梯子斜靠在墻上，已知梯子長(zhǎng)為2．5米，測(cè)得墻與梯子底端相距0．7米，那么此時(shí)墻高為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、3．2米

B、0．8米

C、2．4米

D、3米

28：通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培育同學(xué)的品德的方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、勸說(shuō)法

B、陶冶法

C、實(shí)際熬煉法

D、榜樣示范法

29：要開(kāi)展老師進(jìn)修提高工作，其內(nèi)容一般包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、思想品德修養(yǎng)的提高

B、文化科學(xué)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)

C、現(xiàn)代教育思想觀念的學(xué)習(xí)

D、先進(jìn)教育技術(shù)的學(xué)習(xí)

E、評(píng)定同學(xué)的品德和學(xué)業(yè)成果

30：下列選項(xiàng)中不屬于貫徹課外活動(dòng)的自主原則的要求的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、讓同學(xué)獨(dú)立自主地參加活動(dòng)的全過(guò)程

B、讓同學(xué)在課外活動(dòng)中充分發(fā)揮主體作用

C、活動(dòng)應(yīng)充分考慮同學(xué)的共性差異

D、充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用

31：郭守敬認(rèn)為“歷之本在于測(cè)驗(yàn)，而測(cè)驗(yàn)之器莫先儀表”，反映其思想的行動(dòng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、創(chuàng)造制作了世界上最早的地動(dòng)儀

B、依據(jù)實(shí)際測(cè)量繪制了《禹貢地域圖》

C、首次使用科學(xué)的方法實(shí)測(cè)了地球子午線

D、創(chuàng)制簡(jiǎn)儀、高表，主持全國(guó)范圍的天文測(cè)量

32：品德所具有的特征有（）

多項(xiàng)選擇題

A、社會(huì)現(xiàn)象

B、個(gè)體現(xiàn)象

C、倫理學(xué)的討論對(duì)象

D、社會(huì)掌的討論對(duì)象

E、心理學(xué)的討論對(duì)象

33：學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音后學(xué)習(xí)英語(yǔ)的48個(gè)音標(biāo)發(fā)音最初受到的干擾是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、正遷移

B、負(fù)遷移

C、縱向遷移

D、橫向遷移

34：聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》提出的原則有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、兒童利益最佳原則

B、敬重兒童尊嚴(yán)原則

C、敬重兒童看法原則

D、提早獨(dú)立原則

E、無(wú)卑視原則

35：面對(duì)國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的深刻變化，學(xué)校德育既面臨新的機(jī)遇，也面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

36：課堂紀(jì)律的類型有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、老師促成的紀(jì)律

B、集體促成的紀(jì)律

C、任務(wù)促成的紀(jì)律

D、自我促成的紀(jì)律

37：教育行政復(fù)議機(jī)關(guān)做出行政復(fù)議打算的期限是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、15天

B、30天

C、45天

D、60天

38：打籃球?qū)儆冢ǎ?/p>

多項(xiàng)選擇題

A、微小型操作技能

B、粗放型操作技能

C、徒手型操作技能

D、開(kāi)放型操作技能

E、閉合型操作技能

39：地方課程的編定權(quán)在（）

單項(xiàng)選擇題：

A、國(guó)家

B、省、自治區(qū)和直轄市

C、縣

D、校

40：“社會(huì)仿照模式”所用的德育的主要方法是“榜樣法”。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

41：德育工作既要急躁細(xì)致，又要寬嚴(yán)相濟(jì)，有松有緊。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

42：教育學(xué)中所討論的教育，主要是（）的教育。

單項(xiàng)選擇題：

A、內(nèi)涵式

B、廣泛

C、狹義

D、廣義

43：已經(jīng)獲得的學(xué)問(wèn)、動(dòng)作技能、情感和態(tài)度等新的學(xué)習(xí)影響稱為學(xué)習(xí)的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、遷移

B、動(dòng)機(jī)

C、策略

D、技巧

44：能較全面地反映被評(píng)價(jià)者品德?tīng)顩r，且應(yīng)用較廣的品德評(píng)價(jià)法的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、加減評(píng)分法

B、操行評(píng)語(yǔ)法

C、模糊綜合測(cè)評(píng)法

D、評(píng)等評(píng)分評(píng)語(yǔ)綜合測(cè)評(píng)法

45：新時(shí)期對(duì)同學(xué)管理工作的要求有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、擺正同學(xué)管理工作的位置

B、建立完善的同學(xué)管理體制

C、建立同學(xué)管理團(tuán)隊(duì)

D、加強(qiáng)同學(xué)自我管理

E、建立同學(xué)自主管理機(jī)制

46：“遺傳打算論”的創(chuàng)始人是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、華生

B、霍爾

C、高爾登

D、洛克

47：某同學(xué)認(rèn)為考試勝利是自己的一貫努力，其歸因是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、內(nèi)部、不穩(wěn)定、可掌握的

B、外部、穩(wěn)定、不行掌握的

C、外部、不穩(wěn)定、不行掌握的

D、內(nèi)部、穩(wěn)定、可掌握的

48：新課改整體設(shè)計(jì)九年一貫的義務(wù)教育課程．在學(xué)校階段()。

單項(xiàng)選擇題：

A、以綜合課程為主

B、以分科課程為主

C、分科課程與綜合課程相結(jié)合

D、分科課程為主，綜合課程補(bǔ)充

49：學(xué)校階段的課程應(yīng)體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性、可接受性和（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、實(shí)踐性

B、可行性

C、連接性

D、進(jìn)展性

50：依據(jù)老師的需要和不同時(shí)期關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，將老師成長(zhǎng)分為三個(gè)階段，一般來(lái)說(shuō)，新老師最關(guān)注的問(wèn)題是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)情境有關(guān)的問(wèn)題

B、自我生存有關(guān)的問(wèn)題

C、同學(xué)進(jìn)展有關(guān)的問(wèn)題

D、自我實(shí)現(xiàn)有關(guān)的問(wèn)題

51：（）是班級(jí)活動(dòng)的主要形式。

單項(xiàng)選擇題：

A、主題班會(huì)

B、晨會(huì)

C、運(yùn)動(dòng)會(huì)

D、校會(huì)

52：馬克思主義關(guān)于人的全面進(jìn)展的內(nèi)涵是指（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、個(gè)人在腦力上的自由進(jìn)展

B、德、智、體和諧進(jìn)展

C、個(gè)人學(xué)問(wèn)和智力充分、自由地進(jìn)展

D、人的全面進(jìn)展是指人的勞動(dòng)力量，即人的體力和智力的全面、和諧、充分的進(jìn)展，還包括人的道德的進(jìn)展和人的共性的充分進(jìn)展

53：認(rèn)知學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是S-R之間建立直接聯(lián)系的過(guò)程。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

54：運(yùn)用學(xué)問(wèn)的目的在于，使老師準(zhǔn)時(shí)獲得關(guān)于教學(xué)效果的反饋信息，以調(diào)整教學(xué)進(jìn)程與要求。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

55：打算老師勞動(dòng)制造性的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、勞動(dòng)任務(wù)

B、工作性質(zhì)

C、勞動(dòng)對(duì)象的特點(diǎn)

D、勞動(dòng)手段的特別性

56：德育個(gè)體性功能的最高境界是享用性功能。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

57：教學(xué)方法影響同學(xué)的身心進(jìn)展。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

58：個(gè)體制造性的標(biāo)志有()。

多項(xiàng)選擇題

A、制造態(tài)度

B、發(fā)散思維

C、制造力量

D、制造性開(kāi)發(fā)

59：質(zhì)檢部門對(duì)A、B、C、D、E五種不同品牌的32寸平板電視機(jī)進(jìn)行檢測(cè)，發(fā)覺(jué)：A的耗電量低于B，B的耗電量不比C高．D的耗電量不如E低，E的耗電量不如B低，其中兩種品牌電視機(jī)的耗電量是相同的。以下論述確定與以上事實(shí)不符的一項(xiàng)是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、B和C的耗電量相同

B、A和C的耗電量相同

C、A的耗電量低于D

D、E的耗電量不如C高

60：心理測(cè)驗(yàn)的技術(shù)指標(biāo)包括量表的（）。

多項(xiàng)選擇題

A、難度

B、效度

C、信度

D、標(biāo)準(zhǔn)化

E、知名度

查看答案

1：答案D

解析：

2：答案C

解析發(fā)覺(jué)問(wèn)題是首要環(huán)節(jié)。

3：答案A

解析美國(guó)心理學(xué)家桑代克出版的《教育心理學(xué)》是西方第一本教育心理學(xué)專著。

4：答案錯(cuò)誤

解析組織和培育班集體是班主任工作的核心環(huán)節(jié)。

5：答案B

解析選B。老師面對(duì)的是千差萬(wàn)別的同學(xué)，不行能用一種模式、一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去塑造他、要求他。需要老師有教育的機(jī)敏性，制造性地敏捷運(yùn)用各種方法。

6：答案A

解析選擇性是指人依據(jù)當(dāng)前的需要，對(duì)客觀刺激物有選擇地作為知覺(jué)對(duì)象進(jìn)行加工的過(guò)程。用紅筆畫(huà)重點(diǎn)是為了使重點(diǎn)突出，便于重點(diǎn)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了知覺(jué)的選擇性。

7：答案A,B,C,D

解析：

8：答案C,D

解析常用的組織策略有列提綱、利用圖形和利用表格。

9：答案D

解析【參考答案】D【名師點(diǎn)睛】信息是用文字、數(shù)字、符號(hào)、語(yǔ)言、圖像等介質(zhì)來(lái)表示大事、事物、現(xiàn)象等的內(nèi)容、數(shù)量或特征，從而向人們(或系統(tǒng))供應(yīng)關(guān)于現(xiàn)實(shí)世界新的事實(shí)和學(xué)問(wèn)，作為生產(chǎn)、建設(shè)、經(jīng)營(yíng)、管理、分析和決策的依據(jù)。A、B、C三項(xiàng)不能稱為信息。

10：答案B

解析班主任工作的中心環(huán)節(jié)是組織和培育班集體。

11：答案B

解析從“有利于”一詞可以推斷出屬于正遷移，由于高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)在初等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之后發(fā)生的，屬于后學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)對(duì)先學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)的影響，屬于逆向遷移。綜合起來(lái)屬于逆向正遷移。(本解析由張恩凱供應(yīng))

12：答案D

解析同學(xué)在學(xué)校里學(xué)習(xí)，不僅在于獲得學(xué)問(wèn)，而且在于“學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)”，即學(xué)習(xí)獲得學(xué)問(wèn)與運(yùn)算思索的方法。把握概念是學(xué)習(xí)運(yùn)用思索方法，進(jìn)展理智思維的開(kāi)端。學(xué)校教育要進(jìn)展理智思維必需從概念學(xué)習(xí)開(kāi)頭。概念學(xué)習(xí)主要有兩個(gè)作用。（一）學(xué)問(wèn)的簡(jiǎn)化作用，如火車、輪船、飛機(jī)等特性的熟悉，可以概括為“交通工具”這一概念。（二）學(xué)問(wèn)的擴(kuò)充作用，如在生物學(xué)上，一切生物都是由細(xì)胞組成，而全部細(xì)胞都由細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)組成，最外層是細(xì)胞膜。一個(gè)生物如此，一類生物也如此。所以把握了生物的基本構(gòu)造單位，便可了解一切生物的細(xì)胞組織。規(guī)章學(xué)習(xí)由概

13：答案A

解析：

14：答案C

解析商湯，為商太祖，商朝的創(chuàng)建者。故選C。

15：答案C

解析心理輔導(dǎo)的目標(biāo)有兩個(gè)：一是學(xué)會(huì)調(diào)試，二是尋求進(jìn)展。

16：答案C

解析智力多元論是由美國(guó)心理學(xué)家加德納提出的，這種智力理論，在立論取向上，既不實(shí)行因素分析法以打算智力的構(gòu)成因素，也不采納智力測(cè)驗(yàn)來(lái)鑒別智力的凹凸。

17：答案A

解析設(shè)計(jì)制作幻燈片母版的菜單是【視圖】菜單。

18：答案C

解析：

19：答案D

解析群體規(guī)范是約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則。

20：答案C

解析“見(jiàn)者易，學(xué)者難”的意思是：看著簡(jiǎn)單，學(xué)起來(lái)就難了，強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)中不要眼高手低，而要通過(guò)實(shí)際訓(xùn)練才能較好地把握相關(guān)學(xué)問(wèn)和技能。詳細(xì)到動(dòng)作技能學(xué)習(xí)中，強(qiáng)調(diào)的是練習(xí)的重要性。

21：答案B

解析：

22：答案錯(cuò)誤

解析：

23：答案B

解析一般認(rèn)為IQ超出140的人屬于天才，他們?cè)谌丝谥羞€不到1％。

24：答案正確

解析略。

25：答案D

解析強(qiáng)化物應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)消失在被強(qiáng)化行為之后。

26：答案A

解析【參考答案】A【名師點(diǎn)睛】日常生活中，人們常見(jiàn)的光污染多為鏡面建筑反光所導(dǎo)致的行人的眩暈感以及夜晚不合理燈光給人造成的不適。環(huán)保墻漆使墻表面消失的凹凸可以有效削減光的鏡面反射，增加光的漫反射．從而削減光污染，增加房間亮度，達(dá)到愛(ài)護(hù)視力的目的。

27：答案C

解析28：答案B

解析陶冶法是通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，潛移默化地培育同學(xué)品德的方法。陶冶法包括人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。運(yùn)用陶冶時(shí)要留意：(1)創(chuàng)設(shè)良好的情境；(2)與啟發(fā)勸說(shuō)相結(jié)合；(3)引導(dǎo)同學(xué)參加情境的創(chuàng)設(shè)。

29：答案A,B,C,D

解析ABCD四項(xiàng)均屬于老師進(jìn)修提高的內(nèi)容。

30：答案C

解析貫徹課外活動(dòng)的自主原則的要求有：(1)讓同學(xué)在課外活動(dòng)中充分發(fā)揮主體作用，獨(dú)立自主地參加活動(dòng)的全過(guò)程；(2)充分發(fā)揮老師在課外活動(dòng)中的主導(dǎo)作用。

31：答案D

解析【參考答案】D【名師點(diǎn)睛】略。

32：答案B,E

解析：

33：答案B

解析負(fù)遷移是指一種閱歷的獲得對(duì)另一種學(xué)習(xí)起干擾和阻礙作用。正遷移指一種閱歷的獲得對(duì)一種學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用?？v向遷移指處于不同層次(概括和抽象程度不同)的各種學(xué)習(xí)間的相互影響，也可以說(shuō)是上位的較高層次的閱歷與下位的較低層次的閱歷之間的相互影響。橫向遷移是指處于同一層次(抽象和概括程度相同)的學(xué)習(xí)間的相互影響，即難度和簡(jiǎn)單程度大致屬同一水平的學(xué)習(xí)之間的遷移。

34：答案A,B,C,E

解析1989年11月20日聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)的《兒童權(quán)利公約》，其基本原則有：兒童利益最佳原則、敬重兒童尊嚴(yán)原則、敬重兒童觀點(diǎn)與看法原則、無(wú)卑視原則。

35：答案正確

解析略。

36：答案A,B,C,D

解析依據(jù)課堂紀(jì)律形成的緣由可以將課堂紀(jì)律分成以上四種類型。

37：答案D

解析：

38：答案B,D

解析：

39：答案B

解析：

40：答案正確

解析：

41：答案錯(cuò)誤

解析這句話有三層意思：第一層即“急躁細(xì)致”，完全正確。由于德育工作對(duì)象是活生生的人，是沒(méi)有成人的兒童、少年或剛剛成人的青年，必需急躁細(xì)致。其實(shí)，對(duì)于成年人的政治思想工作也需要急躁細(xì)致，解放后對(duì)戰(zhàn)犯的改造，就是典型范例。其次層“寬嚴(yán)相濟(jì)”，也對(duì)?！跋酀?jì)”即相互調(diào)濟(jì)、相互促成。例如，表?yè)P(yáng)、批判是德育工作經(jīng)常用的方法，使用時(shí)要依據(jù)德育對(duì)象的不同，敏捷使用，對(duì)未成年人要以表?yè)P(yáng)為主、批判為輔，即寬嚴(yán)相濟(jì)。既使純粹的批判，也要與人為善，要鼓舞同學(xué)，關(guān)心其熟悉自己的錯(cuò)誤，有信念改正錯(cuò)誤。即允許同學(xué)犯錯(cuò)誤，更要允許同學(xué)

42：答案C

解析