古塔小學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析二

古塔小學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【完整word版】1：促進(jìn)學(xué)問保持的方法有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、深度加工材料

B、有效運(yùn)用記憶術(shù)

C、進(jìn)行組塊化編碼

D、適當(dāng)過度學(xué)習(xí)

E、合理進(jìn)行復(fù)習(xí)

2：心理詢問與輔導(dǎo)的基本方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、會(huì)談

B、傾聽

C、鼓舞

D、詢問

3：依據(jù)布魯姆的教學(xué)目標(biāo)分類，情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)依據(jù)價(jià)值內(nèi)化的程度可以分成（）。

多項(xiàng)選擇題

A、接受

B、反應(yīng)

C、形成價(jià)值觀念

D、組織價(jià)值觀念系統(tǒng)

E、價(jià)值體系共性化

4：下列力量屬于智力范疇的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、觀看力

B、記憶力

C、想象力

D、思維力

5：班級(jí)組織的結(jié)構(gòu)主要包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、職權(quán)結(jié)構(gòu)

B、角色結(jié)構(gòu)

C、師生關(guān)系結(jié)構(gòu)

D、生生關(guān)系結(jié)構(gòu)

E、直線職能結(jié)構(gòu)

6：赫爾巴特所強(qiáng)調(diào)的“舊三中心論”不包括（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、老師

B、同學(xué)

C、教材

D、課堂

7：教材不僅包括擺在課桌上的課本，而且還應(yīng)包括（）

單項(xiàng)選擇題：

A、閱歷教材

B、鄉(xiāng)土教材

C、視聽教材

D、自編教材

8：依據(jù)材料回答{TSE}題：去年，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排我做一個(gè)全校倒數(shù)的四班級(jí)的班主任。開心的接受任務(wù)后，我發(fā)覺該班三班級(jí)時(shí)班主任自己支配的班長(zhǎng)陳明同學(xué)并不受同學(xué)歡迎。調(diào)查了解之后發(fā)覺，該同學(xué)對(duì)老師和同學(xué)要兩幅面孔。老師不在教室時(shí)用教棒敲桌子，用教棒打人，常常鬧的教室里哄堂大笑。而老師在時(shí)，則非常服從。了解到這些狀況之后，我打算采納同學(xué)自薦、民主選取的方法競(jìng)選班長(zhǎng)。經(jīng)過自薦、演講、全體同學(xué)民意測(cè)評(píng)等競(jìng)選程序后，班上的“淘氣大王”唐靜被大家全都推選為班長(zhǎng)。他上任后，一改淘氣大王的形象，帶領(lǐng)全班同學(xué)擰成一股繩，班級(jí)各項(xiàng)

多項(xiàng)選擇題

A、贊成

B、不贊成

9：美國(guó)學(xué)者布魯納在1949年出版的《課程與教學(xué)的基本原理》被認(rèn)為是現(xiàn)代課程理論的奠基石。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

10：依據(jù)材料回答{TSE}題：課堂上有位同學(xué)指出老師對(duì)某個(gè)問題的解釋有誤，老師當(dāng)時(shí)就憤怒起來：“某某同學(xué)，算你厲害，老師不如你，以后老師的課就由你來上好了!”全班同學(xué)隨老師一起稱贊起這位同學(xué)，該生從今在課堂上不能發(fā)覺問題，不能主動(dòng)回答問題了。{TS}這位老師的做法有哪些不當(dāng)之處?（）[不定項(xiàng)選擇題]

多項(xiàng)選擇題

A、不敬重同學(xué)

B、過于自信

C、對(duì)待質(zhì)疑同學(xué)一棒喝退

D、嚴(yán)峻挫傷同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性

11：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)最早可見于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、孔子

B、柏拉圖

C、杜威

D、盧梭

12：一般來講，學(xué)校階段相當(dāng)于人生進(jìn)展的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、幼兒期

B、少年期

C、童年期

D、青年期

13：“舉一反三”、“聞一知十”等屬于以下哪種遷移?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、同化性遷移

B、順應(yīng)性遷移

C、重組性遷移

D、詳細(xì)遷移

14：“拔苗助長(zhǎng)”、“凌節(jié)而施”違反了人的身心進(jìn)展的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、階段性

B、挨次性

C、不均衡性

D、差異性

15：實(shí)行雙軌制的國(guó)家以（）為代表。

單項(xiàng)選擇題：

A、英國(guó)

B、美國(guó)

C、蘇聯(lián)

D、中國(guó)

16：老師不直接將學(xué)習(xí)內(nèi)容供應(yīng)給同學(xué)，而是為同學(xué)創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)同學(xué)去探究和發(fā)覺新學(xué)問和問題的方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、把握學(xué)習(xí)法

B、發(fā)覺法

C、頭腦風(fēng)暴法

D、講授法

17：心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個(gè)人的身心潛力以及作為社會(huì)一員的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、樂觀的社會(huì)功能

B、應(yīng)有的責(zé)任力量

C、應(yīng)有的責(zé)任義務(wù)感

D、道德精神面貌

18：制定德育目標(biāo)的主要依據(jù)是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、時(shí)代與社會(huì)進(jìn)展的需要

B、國(guó)家教育方針和教育目的

C、民族文化及傳統(tǒng)道德

D、經(jīng)濟(jì)進(jìn)展水平

E、受教育者思想品德形成、進(jìn)展的規(guī)律及心理特征

19：群體中大多數(shù)人看法全都時(shí)必定形成一種無形的壓力，迫使個(gè)別人不敢發(fā)表反對(duì)看法，即使發(fā)表了，也“成不[關(guān)注公務(wù)員考試信息網(wǎng)微信公眾號(hào)]了氣候”，不能影響從眾的現(xiàn)象。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

20：兒童品德的形成和進(jìn)展是一個(gè)以道德認(rèn)知為基礎(chǔ)，以道德情感、道德意志為激勵(lì)，進(jìn)展到道德行為的整體運(yùn)動(dòng)過程。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

21：一名老師是否真正具備從事老師的職業(yè)條件，能否合格履行老師角色，根本上還在于老師的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、道德修養(yǎng)

B、專業(yè)素養(yǎng)

C、學(xué)歷水平

D、科研水平

22：少先隊(duì)是少年兒童的先進(jìn)性組織。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

23：國(guó)家依據(jù)肯定的教育目的和培育目標(biāo)制定的有關(guān)學(xué)校教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、課程標(biāo)準(zhǔn)

B、課程方案

C、教科書

D、課本

24：人的教育活動(dòng)與動(dòng)物“教育”活動(dòng)的本質(zhì)區(qū)分是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、社會(huì)性

B、生產(chǎn)性

C、實(shí)踐性

D、意識(shí)性

E、科學(xué)性

25：課程按同學(xué)選擇課程的自主性可分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、基礎(chǔ)性課程

B、拓展型課程

C、選修課程

D、必修課程

26：貝多芬的《合唱交響曲》又名（），表達(dá)了資產(chǎn)階級(jí)抵抗封建統(tǒng)治、追求自由解放的斗爭(zhēng)意志，以及對(duì)斗爭(zhēng)最終肯定會(huì)取得成功，歡快必將降落的信念。

單項(xiàng)選擇題：

A、《第六交響曲》

B、《第七交響曲》

C、《第八交響曲》

D、《第九交響曲》

27：學(xué)校教育在義務(wù)教育中的地位主要表現(xiàn)在（）

單項(xiàng)選擇題：

A、強(qiáng)制性進(jìn)展性基礎(chǔ)性

B、普及型基礎(chǔ)性進(jìn)展性

C、強(qiáng)制性進(jìn)展性普及性

D、普及性基礎(chǔ)性強(qiáng)制性

28：到工廠進(jìn)行參觀訪問屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、模象直觀

B、形象直觀

C、感知直觀

D、實(shí)物直觀

29：有目的、有方案、有組織的培育人的活動(dòng)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、家庭教育

B、社會(huì)教育

C、學(xué)校教育

D、現(xiàn)代教育

30：學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)方案，包括（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、意識(shí)和力量

B、規(guī)章和技能

C、認(rèn)知策略

D、閱歷和方法

31：根據(jù)學(xué)習(xí)遷移內(nèi)容的抽象與概括化水平進(jìn)行劃分，可分。

單項(xiàng)選擇題：

A、水平遷移與垂直遷移

B、一般遷移與詳細(xì)遷移

C、一般遷移與特別遷移

D、順向遷移與定向遷移

32：學(xué)習(xí)預(yù)備是一個(gè)動(dòng)態(tài)的進(jìn)展過程，主要是指橫向的維度。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

33：老師按肯定的教學(xué)要求向同學(xué)提出問題，要求同學(xué)回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)同學(xué)獵取或鞏固學(xué)問的方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、談話法

B、爭(zhēng)論法

C、講授法

D、練習(xí)法

34：我國(guó)學(xué)者將問題解決過程分為四個(gè)階段，其中，明確問題的要求和條件，找到已知條件和待解決問題的關(guān)系，理解問題的實(shí)質(zhì)，把握問題解決的方向?qū)儆冢ǎ?/p>

單項(xiàng)選擇題：

A、發(fā)覺問題

B、分析問題

C、提出假設(shè)

D、驗(yàn)證假設(shè)

35：在現(xiàn)代學(xué)校教育中，老師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、課程方案

B、教學(xué)大綱

C、教育思想

D、教學(xué)原則

36：同學(xué)所享有的受教育權(quán)主要包括受完法定教育年限權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)和（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、名譽(yù)權(quán)和榮譽(yù)權(quán)

B、公正評(píng)價(jià)權(quán)

C、隱私權(quán)

D、人格尊嚴(yán)權(quán)

37：德育過程的基本沖突是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、社會(huì)通過老師向同學(xué)提出道德要求與同學(xué)已有品德水平之間的沖突

B、教育者與受教育者之間的沖突

C、教育者與德育內(nèi)容、德育方法之間的沖突

D、受教育者與德育內(nèi)容、德育方法之間的沖突

38：據(jù)記載，我國(guó)的學(xué)校產(chǎn)生于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、殷周時(shí)代

B、秦代

C、漢代

D、宋代

39：在現(xiàn)代遷移理論中，提出認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、桑代克

B、賈德

C、奧蘇伯爾

D、安德森

40：標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)是指由專家或?qū)W者們所編制的適用于大規(guī)模范圍內(nèi)評(píng)定個(gè)體（）的測(cè)驗(yàn)。

單項(xiàng)選擇題：

A、成就水平

B、力量形成

C、結(jié)構(gòu)

D、智力進(jìn)展

41：品德中最主要的構(gòu)成部分分別是（）

多項(xiàng)選擇題

A、道德意識(shí)

B、道德動(dòng)機(jī)

C、道德情感

D、道德熟悉

E、道德行為方式

42：學(xué)校行政體系中最基層的行政組織是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、同學(xué)會(huì)

B、班級(jí)

C、團(tuán)委

D、小組

43：不屬于社會(huì)公益勞動(dòng)項(xiàng)目的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、打掃校內(nèi)

B、植樹造林

C、擁軍優(yōu)屬

D、幫老助殘

44：課程的基本類型有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、學(xué)科課程

B、閱歷課程

C、活動(dòng)課程

D、潛在課程

E、核心課程

45：同學(xué)所享有的受教育權(quán)主要包括受完法定教育年限權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)和（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、名譽(yù)權(quán)和榮譽(yù)權(quán)

B、公正評(píng)價(jià)權(quán)

C、隱私權(quán)

D、人格尊嚴(yán)權(quán)

46：反映一個(gè)國(guó)家協(xié)作政治、經(jīng)濟(jì)、科技體制而確定下來的學(xué)校辦學(xué)形式、層次結(jié)構(gòu)、組織管理等相對(duì)穩(wěn)定的運(yùn)行模式和規(guī)定，這是指（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育制度

B、學(xué)校教育制度

C、教育體制

D、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制度

47：教育的本質(zhì)特點(diǎn)是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、傳授性

B、積累學(xué)問

C、有意識(shí)

D、有目的性

E、有序性

48：生理自我成熟的時(shí)間是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、3歲左右

B、5歲左右

C、6歲左右

D、7歲左右

49：在同學(xué)畢業(yè)以及中、高考招生錄用時(shí)，一些地區(qū)消失部分同學(xué)或家長(zhǎng)舉辦“謝師宴”“升學(xué)宴”，個(gè)別老師頻繁參與宴請(qǐng)，違規(guī)收受同學(xué)及家長(zhǎng)禮品禮金的現(xiàn)象。老師的這種行為違反了（）的師德規(guī)范。

單項(xiàng)選擇題：

A、為人師表

B、關(guān)愛同學(xué)

C、愛崗敬業(yè)

D、終身學(xué)習(xí)

50：某同學(xué)認(rèn)為考試勝利是自己的一貫努力，其歸因是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、內(nèi)部、不穩(wěn)定、可掌握的

B、外部、穩(wěn)定、不行掌握的

C、外部、不穩(wěn)定、不行掌握的

D、內(nèi)部、穩(wěn)定、可掌握的

51：教學(xué)目標(biāo)是對(duì)老師教學(xué)行為的描述。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

52：“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不愿過江東”為哪位詩人的作品?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、李白

B、杜甫

C、李商隱

D、李清照

53：布魯納學(xué)習(xí)過程的第三個(gè)階段是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、轉(zhuǎn)化

B、獲得

C、評(píng)價(jià)

D、同化

54：北京某學(xué)校設(shè)計(jì)開發(fā)了百余種具有民族特色的體育嬉戲項(xiàng)目，作為以身體練習(xí)為主要手段，以促進(jìn)同學(xué)健康為主要目的課程。從課程類型的角度看，“民族體育課”屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、國(guó)家課程

B、地方課程

C、校本課程

D、隱性課程

55：根據(jù)記憶的干擾理論，早上起來記憶效果好，這是由于少了（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、前攝抑制

B、倒攝抑制

C、前攝抑制和倒攝抑制

D、自然消退

56：依據(jù)新學(xué)問與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，學(xué)問的學(xué)習(xí)可分為：上位學(xué)習(xí)、下位學(xué)習(xí)和。

單項(xiàng)選擇題：

A、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

B、命題學(xué)習(xí)

C、概念學(xué)習(xí)

D、符號(hào)學(xué)習(xí)

57：“若圣與仁，則吾豈敢!抑為之不厭，誨人不倦，則可謂云爾已矣。”結(jié)合當(dāng)前老師自身實(shí)踐，下列對(duì)孔子這段話的理解，正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、老師要努力學(xué)習(xí)永不滿意，對(duì)同學(xué)要勤奮教育，不辭辛苦

B、老師要講究教學(xué)方法，擅長(zhǎng)啟發(fā)同學(xué)的心智，不厭其煩地去教育同學(xué)

C、這段文字充分說明老師以身作則的必要性和重要性

D、老師要用仁者之心去愛惜同學(xué)、關(guān)懷同學(xué)

58：某同學(xué)看到自己的同學(xué)因?qū)W習(xí)刻苦成果優(yōu)異而受到老師表揚(yáng)，自己從今也暗下決心努力學(xué)習(xí)，依據(jù)班杜拉的觀看學(xué)習(xí)理論，這屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、外部強(qiáng)化

B、內(nèi)部強(qiáng)化

C、替代強(qiáng)化

D、自我強(qiáng)化

59：教學(xué)大綱是依據(jù)課程方案制定的，教科書又是依據(jù)教學(xué)大綱編寫的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

60：自我意識(shí)包括哪些成分?（）

多項(xiàng)選擇題

A、熟悉成分

B、情感成分

C、意志成分

D、自我評(píng)價(jià)

查看答案

1：答案A,B,C,D,E

解析略。

2：答案A

解析老師通過會(huì)談既可以了解同學(xué)的心理與行為，也可以對(duì)同學(xué)的認(rèn)知、心情、態(tài)度施加影響。會(huì)談是心理詢問與輔導(dǎo)的基本方法。故選A。

3：答案A,B,C,D,E

解析布魯姆的情感領(lǐng)域的目標(biāo)公布于1964年，依據(jù)價(jià)值內(nèi)化的程度將這一領(lǐng)域的目標(biāo)從低到高分為五個(gè)等級(jí)。

4：答案A,B,C,D

解析智力，是指?jìng)€(gè)人在認(rèn)知過程中表現(xiàn)出來的認(rèn)知力量系統(tǒng)。它包括觀看力、記憶力、想象力和思維力。

5：答案A,B,C,D

解析班級(jí)組織的結(jié)構(gòu)主要包括職權(quán)結(jié)構(gòu)、角色結(jié)構(gòu)、師生關(guān)系結(jié)構(gòu)、生生關(guān)系結(jié)構(gòu)。

6：答案B

解析赫爾巴特與杜威；分別是我們傳統(tǒng)的教育思想與現(xiàn)代教育思想的源頭。傳統(tǒng)教育思想的特征：以老師為中心、以教材為中心、以課堂為中心，稱為“舊三中心論”；現(xiàn)代教育思想產(chǎn)生一個(gè)“新三中心論”即兒童為中心、活動(dòng)為中心、以兒童的閱歷為中心，今日中國(guó)的新課程改革，就是要從“舊三中心論”轉(zhuǎn)到“新三中心論”。

7：答案C

解析：

8：答案A

解析：

9：答案錯(cuò)誤

解析：

10：答案A,B,C,D

解析：

11：答案A

解析孔子(公元前551年——公元前479年)名丘，字仲尼，春秋后期魯國(guó)人。在《論語》中早于西方蘇格拉底形成了啟發(fā)式教學(xué)。

12：答案C

解析一般來講，學(xué)校階段相當(dāng)于人生進(jìn)展的童年期。

13：答案A

解析同化性遷移是指不轉(zhuǎn)變?cè)械恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)，直接將原有的認(rèn)知閱歷應(yīng)用到本質(zhì)特征相同的一類事物中。。順應(yīng)性遷移指將原有認(rèn)知閱歷應(yīng)用于新情境中時(shí)，需要調(diào)整原有的閱歷或?qū)π麻啔v加以概括，形成一種能包涵新舊閱歷的更高一級(jí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)外界的變化。重組性遷移指重新組合原有認(rèn)知系統(tǒng)中的某些構(gòu)成要素或成分，調(diào)整各成分間的關(guān)系或建立新的聯(lián)系，從而應(yīng)用于新情境。詳細(xì)遷移是指將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的詳細(xì)的、特別的閱歷直接遷移到另一種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，或經(jīng)過某種要素的重新組合，以遷移到新情境中去。因此本題的正確答案為A。

14：答案B

解析【答案解析】“拔苗助長(zhǎng)”、“凌節(jié)而施”違反了人身心進(jìn)展的挨次性；教育教學(xué)中采納的“一刀切”“一鍋煮”就是對(duì)待全部的同學(xué)都采納同樣的教學(xué)方式，忽視了個(gè)體之間的差異，違反了人的身心進(jìn)展的個(gè)別差異性。

15：答案A

解析英國(guó)是實(shí)行雙軌制國(guó)家的代表。

16：答案B

解析：

17：答案A

解析心理健康是一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過程，表現(xiàn)為個(gè)人具有生命的活力，樂觀的內(nèi)心體驗(yàn)，良好的社會(huì)適應(yīng)，能夠有效地發(fā)揮個(gè)人的身心潛力以及作為社會(huì)一員的樂觀的社會(huì)功能。

18：答案A,B,C,E

解析：

19：答案錯(cuò)誤

解析：

20：答案正確

解析略。

21：答案B

解析一名老師是否具有從事老師的職業(yè)條件，根本上還在于老師的專業(yè)素養(yǎng)，包括學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)和教育專業(yè)素養(yǎng)。

22：答案錯(cuò)誤

解析少先隊(duì)是少年兒童的群眾性組織。

23：答案B

解析考查課程方案的定義。

24：答案A,D

解析教育是培育人的一種社會(huì)活動(dòng)，是傳承社會(huì)文化、傳遞生產(chǎn)閱歷和社會(huì)生活閱歷的基本途徑。故其本質(zhì)區(qū)分是社會(huì)性和意識(shí)性。

25：答案C,D

解析：

26：答案D

解析【參考答案】D【名師點(diǎn)睛】貝多芬的《合唱交響曲》又名《第九交響曲》。

27：答案D

解析：

28：答案D

解析略。

29：答案C

解析：

30：答案B

解析見學(xué)習(xí)策略的基本特征，學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)方案，由規(guī)章和技能構(gòu)成。

31：答案A

解析本題考察第五章學(xué)習(xí)遷移的分類，根據(jù)學(xué)習(xí)遷移內(nèi)容的抽象與概括化水平進(jìn)行劃分，可分水平遷移與垂直遷移。

32：答案錯(cuò)誤

解析學(xué)習(xí)預(yù)備是一個(gè)動(dòng)態(tài)的進(jìn)展過程，主要包括橫向和縱向兩個(gè)維度。

33：答案A

解析談話法也稱啟發(fā)式談話法，是老師為傳授新學(xué)問而進(jìn)行的談話。一般是由老師依據(jù)教學(xué)目的提出一系列前后連貫而又富有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)已有的閱歷和學(xué)問，或依據(jù)對(duì)眼前事物的觀看，進(jìn)行樂觀的思索做}_}j正確的回答，借以獲得新學(xué)問。

34：答案B

解析：

35：答案B

解析：

36：答案B

解析同學(xué)所享有的受教育權(quán)主要包括受完法定教育年限權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)和公正評(píng)價(jià)權(quán)。

37：答案A

解析：

38：答案A

解析略

39：答案C

解析桑代克提出的是共同要素說，賈德提出的是閱歷類化說，奧蘇伯爾提出的是認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論，安德森的遷移理論中強(qiáng)調(diào)的是遷移前后的兩種情境中有產(chǎn)生式的交叉或重疊。

40：答案A

解析：

41：答案B,E

解析：

42：答案B

解析班級(jí)是一個(gè)簡(jiǎn)單的小社會(huì)體系，是學(xué)校行政體系中最基層的行政組織。

43：答案A

解析略。

44：答案A,C,D

解析課程的基本類型有學(xué)科課程、活動(dòng)課程和潛在課程。

45：答案B

解析同學(xué)所享有的受教育權(quán)主要包括受完法定教育年限權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)和公正評(píng)價(jià)權(quán)。

46：答案C

解析教育體制是教育機(jī)構(gòu)與教育規(guī)范的結(jié)合體、統(tǒng)一體，它是由教育的機(jī)構(gòu)體系與教育的規(guī)范體系所組成。

47：答案C,D

解析教育的本質(zhì)特點(diǎn)是