天水中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析二

天水中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【word版】1：我國(guó)的教學(xué)基本組織形式是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、個(gè)別教學(xué)

B、班級(jí)授課制

C、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

D、班組教學(xué)

2：下列方法中，體現(xiàn)在老師指導(dǎo)下同學(xué)獨(dú)立獵取學(xué)問(wèn)特點(diǎn)的方法主要有（）

多項(xiàng)選擇題

A、講授法

B、問(wèn)答法

C、參觀法

D、發(fā)覺(jué)法

E、問(wèn)題解決法

3：德育目標(biāo)的客觀性主要是指德育目標(biāo)從其內(nèi)容和產(chǎn)生來(lái)說(shuō)是客觀的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

4：下列不屬于教學(xué)目標(biāo)的選擇標(biāo)準(zhǔn)的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、低耗性標(biāo)準(zhǔn)

B、可能性標(biāo)準(zhǔn)

C、價(jià)值性標(biāo)準(zhǔn)

D、細(xì)致性標(biāo)準(zhǔn)

5：聞名的“耶克斯一多德森定律”告知我們，中等程度的動(dòng)機(jī)激起水平對(duì)學(xué)習(xí)效果的提高（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、也是中等

B、不利

C、關(guān)系不大

D、最有利

6：老師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的多樣化。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

7：班杜拉認(rèn)為，行為的結(jié)果因素就是通常所說(shuō)的強(qiáng)化，并把強(qiáng)化分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、效果強(qiáng)化

B、直接強(qiáng)化

C、間接強(qiáng)化

D、替代性強(qiáng)化

E、自我強(qiáng)化

8：心理學(xué)上“水下?lián)舭小钡脑囼?yàn)所支持的遷移理論是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、形式訓(xùn)練說(shuō)

B、相同要素說(shuō)

C、閱歷類(lèi)化說(shuō)

D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)

9：精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性學(xué)問(wèn)和技能屬于老師的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)素養(yǎng)

B、職業(yè)素養(yǎng)

C、教育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

D、人格素養(yǎng)

10：認(rèn)知方式有好壞之分，它影響學(xué)習(xí)的速度、鞏固程度和學(xué)習(xí)的遷移。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

11：讓每一個(gè)同學(xué)在學(xué)校都能得到自己的進(jìn)展，這是檢驗(yàn)教育者是否堅(jiān)持（）的一塊試金石。

單項(xiàng)選擇題：

A、育人為本

B、以德興教

C、面對(duì)全體

D、精英教育

12：老師對(duì)同學(xué)最常用的一種教育方法是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、陶冶

B、懲處

C、人格感化

D、勸說(shuō)教育

13：以下思維活動(dòng)中，心理學(xué)家吉爾福特最早關(guān)注的討論是（）

多項(xiàng)選擇題

A、求異思維

B、求同思維

C、發(fā)散思維

D、聚合思維

14：定勢(shì)是先于一種活動(dòng)而指向于該種活動(dòng)的心理預(yù)備狀態(tài)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

15：古希臘斯巴達(dá)的教育目的是培育（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、演說(shuō)家

B、智者

C、軍人和武士

D、全面和諧進(jìn)展的人

16：“教育能夠干什么”是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教育的屬性

B、教育的目的

C、教育的功能

D、教育的效應(yīng)

17：老師職業(yè)道德對(duì)老師工作的促進(jìn)功能主要表現(xiàn)在（）

多項(xiàng)選擇題

A、行為功能

B、動(dòng)力功能

C、意識(shí)功能

D、調(diào)整功能

E、評(píng)價(jià)功能

18：老師對(duì)同學(xué)思想的認(rèn)可與同學(xué)成果有__________趨勢(shì)。

單項(xiàng)選擇題：

A、負(fù)相關(guān)

B、正相關(guān)

C、沒(méi)有關(guān)系

D、若有若無(wú)

19：下列關(guān)于日常生活中的做法，不正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、為了使用便利和最大限度地利用材料，機(jī)器上用的螺母大多是六角形

B、在加油站不能使用手機(jī)，是由于手機(jī)在使用時(shí)產(chǎn)生的射頻火花很簡(jiǎn)單引起爆炸，發(fā)生危急

C、交通信號(hào)燈中紅色被用做停車(chē)信號(hào)是由于紅色波長(zhǎng)最長(zhǎng)

D、家中遇到煤氣泄漏大事應(yīng)馬上使用房間的電話報(bào)警

20：“最近進(jìn)展區(qū)”概念的提出者是聞名的進(jìn)展心理學(xué)家、教育心理學(xué)家（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、皮亞杰

B、班杜拉

C、弗洛伊德

D、維果斯基

21：Windows7中，對(duì)文件和文件夾的管理是通過(guò)（）來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

單項(xiàng)選擇題：

A、對(duì)話框

B、剪貼板

C、資源管理器或計(jì)算機(jī)

D、掌握面板

22：在記憶領(lǐng)域的心理學(xué)討論中，正遷移又叫做（）

單項(xiàng)選擇題：

A、前攝易化

B、前攝抑制

C、原則遷移

D、倒攝抑制

23：教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是對(duì)課程、教學(xué)方法以及同學(xué)培育方案（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、做出分析

B、做出推斷

C、進(jìn)行評(píng)估

D、做出決策

24：課堂學(xué)習(xí)中老師講、同學(xué)聽(tīng)的學(xué)習(xí)方式屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、意義學(xué)習(xí)

B、機(jī)械學(xué)習(xí)

C、接受學(xué)習(xí)

D、發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)

25：課堂板書(shū)的特點(diǎn)有直觀形象性、高度概括性和審美性。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

26：遷移的形式訓(xùn)練說(shuō)的心理學(xué)基礎(chǔ)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、官能心理學(xué)

B、人本主義

C、行為主義

D、認(rèn)知心理學(xué)

27：會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小寫(xiě)的是五岳中的哪一岳?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、北岳

B、南岳

C、東岳

D、西岳

28：任意調(diào)整Word應(yīng)用程序窗口的垂直“標(biāo)尺”或水平“標(biāo)尺”（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、對(duì)頁(yè)邊距無(wú)影響

B、對(duì)文檔任何格式無(wú)影響

C、對(duì)段落格式無(wú)影響

D、對(duì)字符格式無(wú)影響

29：人們對(duì)自己能否勝利地從事某一成就行為的主觀推斷稱(chēng)為()。

單項(xiàng)選擇題：

A、自我期盼感

B、自我歸因感

C、自我預(yù)期感

D、自我效能感

30：耶克斯一多德森定律表明，學(xué)習(xí)效率和動(dòng)機(jī)水平之間存在著（）

單項(xiàng)選擇題：

A、線性關(guān)系

B、倒U型關(guān)系

C、U型關(guān)系

D、反比關(guān)系

31：在進(jìn)行教育活動(dòng)之前，人們對(duì)于要把受教育者培育成什么樣的人，已經(jīng)在觀念上有了某種預(yù)期的結(jié)果或抱負(fù)的形象。這種預(yù)期的結(jié)果或抱負(fù)的形象，就是我們所說(shuō)的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育目標(biāo)

B、教育目的

C、教學(xué)目標(biāo)

D、教學(xué)大綱

32：班級(jí)組織的個(gè)體化功能包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、促進(jìn)進(jìn)展功能

B、滿(mǎn)意需求的功能

C、診斷功能

D、指導(dǎo)社會(huì)規(guī)范功能

E、矯正功能

33：制造性是指?jìng)€(gè)體產(chǎn)生新穎獨(dú)特的、有肯定價(jià)值的產(chǎn)品的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、智力技能

B、思維品質(zhì)

C、思維程序

D、力量或特性

34：以下關(guān)于環(huán)境對(duì)個(gè)體進(jìn)展的影響，正確的說(shuō)法是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、環(huán)境對(duì)個(gè)體進(jìn)展的影響可能是消極的

B、人接受環(huán)境的影響不是消極被動(dòng)的

C、人的進(jìn)展完全由環(huán)境打算

D、環(huán)境為個(gè)體進(jìn)展供應(yīng)了外在條件

E、環(huán)境對(duì)人的進(jìn)展沒(méi)有影響

35：在Word中，下列操作不能實(shí)現(xiàn)的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、編輯文檔

B、表格處理

C、圖形處理

D、數(shù)據(jù)庫(kù)管理

36：（）一直被認(rèn)為是老師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。

單項(xiàng)選擇題：

A、自我反思

B、在職教育

C、職前培育

D、人職指導(dǎo)

37：基于某種特定的標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)評(píng)價(jià)同學(xué)對(duì)與教學(xué)親密關(guān)聯(lián)的詳細(xì)學(xué)問(wèn)和技能的把握程度的評(píng)價(jià)方式稱(chēng)為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、常模參照評(píng)價(jià)

B、正式評(píng)價(jià)

C、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)

D、非正式評(píng)價(jià)

38：明確提出“師夷長(zhǎng)技以制夷”思想主見(jiàn)的著作是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《四洲志》

B、《各國(guó)律例》

C、《海國(guó)圖志》

D、《變法通議》

39：同學(xué)情愿并實(shí)際參與某項(xiàng)向先進(jìn)人物學(xué)習(xí)的活動(dòng)，其價(jià)值內(nèi)化程度處于（）水平。

單項(xiàng)選擇題：

A、組織

B、反應(yīng)

C、接受

D、性格化

40：勝利教學(xué)法主見(jiàn)對(duì)同學(xué)實(shí)施（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、終結(jié)性評(píng)價(jià)

B、肯定性評(píng)價(jià)

C、鼓舞性評(píng)價(jià)

D、鑒定性評(píng)價(jià)

41：皮亞杰提出的認(rèn)知進(jìn)展四個(gè)階段由低向高的進(jìn)展挨次是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、不行轉(zhuǎn)變的

B、可以跳動(dòng)的

C、因人而異的

D、可人為轉(zhuǎn)變的

42：教學(xué)過(guò)程最基本的功能是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、傳授學(xué)問(wèn)

B、形成技能

C、培育智能

D、進(jìn)展共性

43：新手在解決問(wèn)題過(guò)程中用于問(wèn)題表征的時(shí)間一般多于專(zhuān)家。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

44：編寫(xiě)教科書(shū)的直接依據(jù)和國(guó)家衡量各科教學(xué)的主要標(biāo)準(zhǔn)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、課程

B、課程標(biāo)準(zhǔn)

C、課程方案

D、課程目標(biāo)

45：新中國(guó)成立以后，政務(wù)院于（）頒布了《關(guān)于改革學(xué)制》的打算，它標(biāo)志著我國(guó)教育制度的進(jìn)展進(jìn)入了一個(gè)新的階段。

單項(xiàng)選擇題：

A、1950年

B、1951年

C、1952年

D、1953年

46：把愛(ài)心奉獻(xiàn)給同學(xué)是老師的天職，是老師職業(yè)勞動(dòng)的實(shí)質(zhì)和要求。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

47：將學(xué)業(yè)勝利或失敗歸因于個(gè)人外部的穩(wěn)定因素，指的是歸因于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、力量???

B、努力???

C、運(yùn)氣???

D、任務(wù)難度

48：老師的專(zhuān)業(yè)化的嘗試始于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、老師職業(yè)的消失

B、師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的建立

C、國(guó)民教育制度的確立

D、教育立法的規(guī)定

49：在態(tài)度形成的認(rèn)同階段，個(gè)體行為具有高度的自覺(jué)性和主動(dòng)性。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

50：依據(jù)社會(huì)個(gè)體人際反應(yīng)的外部表現(xiàn)，人際關(guān)系可分為（）

多項(xiàng)選擇題

A、包涵的需求

B、外露型

C、內(nèi)涵型

D、偽裝者

E、情感的需求

51：多元性評(píng)價(jià)要求評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方法等都是多元的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

52：學(xué)校生曉敏在解決問(wèn)題時(shí)，習(xí)慣于一步一步地分析問(wèn)題，每步只考慮一種假設(shè)或一種屬性，提出的假設(shè)在時(shí)間上有明顯的先后挨次。曉敏的認(rèn)知方式屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、沖動(dòng)型

B、直覺(jué)型

C、繼時(shí)型

D、同時(shí)型

53：“既不鼓舞同學(xué)，也不反對(duì)同學(xué)；既不參與同學(xué)的活動(dòng)，也不供應(yīng)關(guān)心或方法。同學(xué)的典型反應(yīng)為不僅道德差，而且學(xué)習(xí)也差；在各方面都依靠老師，同學(xué)身上沒(méi)有多大的制造性，沒(méi)有合作，誰(shuí)也不知道該做些什么。”這體現(xiàn)了哪種老師的管理類(lèi)型（）

單項(xiàng)選擇題：

A、強(qiáng)硬專(zhuān)斷型

B、放任自流型

C、民主管理型

D、依靠型

54：老師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地對(duì)同學(xué)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)教育，法制教育，弘揚(yáng)中華民族精神。詳細(xì)體現(xiàn)了老師義務(wù)中的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、遵守憲法、法律和職業(yè)道德

B、履行教育教學(xué)職責(zé)

C、促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展

D、根據(jù)法律規(guī)定的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)和組織活動(dòng)

55：學(xué)習(xí)的心理實(shí)質(zhì)是（）

多項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)表現(xiàn)為行為和行為潛能的變化

B、這種變化是相對(duì)長(zhǎng)久的

C、變化是由反復(fù)閱歷引起的

D、動(dòng)物不存在學(xué)習(xí)行為

56：上課是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，它對(duì)其他環(huán)節(jié)具有支配和打算的作用。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

57：下列不屬于“唐宋八大家”的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、韓愈

B、岑參

C、蘇軾

D、蘇洵

58：編制的客觀性試題的正確答案應(yīng)是無(wú)可爭(zhēng)議的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

59：孔子的教育主見(jiàn)包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、兼愛(ài)

B、“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”

C、有教無(wú)類(lèi)

D、教學(xué)相長(zhǎng)

E、不憤不啟，不悱不發(fā)

60：侵占學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)校舍、場(chǎng)地及其他財(cái)產(chǎn)的，依法擔(dān)當(dāng)民事責(zé)任。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

查看答案

1：答案B

解析識(shí)記性試題。從我們的生活閱歷就可以推斷。我國(guó)的教學(xué)基本組織形式是班級(jí)授課制。(本解析由張恩凱供應(yīng))

2：答案B,C,D

解析：

3：答案正確

解析√

4：答案D

解析教學(xué)目標(biāo)選擇的一般標(biāo)準(zhǔn)主要有以下幾條：(1)價(jià)值性標(biāo)準(zhǔn)；(2)可能性標(biāo)準(zhǔn)；(3)低耗性標(biāo)準(zhǔn)；(4)豐富性標(biāo)準(zhǔn)；(5)就高性標(biāo)準(zhǔn)。

5：答案D

解析“耶克斯一多德森定律”表明，動(dòng)機(jī)不足或過(guò)分劇烈都會(huì)影響學(xué)習(xí)效率。動(dòng)機(jī)的最佳水平隨任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。在比較簡(jiǎn)單的任務(wù)中，學(xué)習(xí)效率隨動(dòng)機(jī)的提高而上升；隨著任務(wù)難度的增加，動(dòng)機(jī)的最佳水平有漸漸下降的趨勢(shì)。一般來(lái)講，最佳水平為中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)。動(dòng)機(jī)水平與學(xué)習(xí)效率呈倒U型曲線。

6：答案正確

解析：

7：答案B,D,E

解析班杜拉把強(qiáng)化分為三種：直接強(qiáng)化；替代強(qiáng)化；自我強(qiáng)化。

8：答案C

解析：

9：答案A

解析老師的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)素養(yǎng)包括：精通該學(xué)科的基本學(xué)問(wèn)和基本技能；了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論；了解該學(xué)科的新進(jìn)展；了解與該學(xué)科相關(guān)的學(xué)問(wèn)。

10：答案錯(cuò)誤

解析認(rèn)知方式?jīng)]有好壞之分，它主要影響同學(xué)的學(xué)習(xí)方式。

11：答案A

解析讓每一個(gè)同學(xué)在學(xué)校都能得到自己的進(jìn)展，這是檢驗(yàn)教育者是否堅(jiān)持“育人為本”的一塊試金石。

12：答案D

解析：

13：答案A,C

解析發(fā)散思維也叫求異思維，是吉爾福特最早關(guān)注并加以討論的思維活動(dòng)。

14：答案正確

解析(P287)

15：答案C

解析古代雅典教育的目的是培育有文化修養(yǎng)和多種才能的政治家和商人，注意身心和諧進(jìn)展；古代斯巴達(dá)的教育目的在于培育忠于統(tǒng)治階級(jí)的軍人和武士，強(qiáng)調(diào)軍事體育訓(xùn)練和政治道德灌輸。

16：答案C

解析：

17：答案B,D,E

解析：

18：答案B

解析：

19：答案D

解析打電話時(shí)會(huì)產(chǎn)生微弱電流，遇到煤氣可能發(fā)生爆炸，所以D項(xiàng)錯(cuò)誤。

20：答案D

解析：

21：答案C

解析在Windows7的資源管理器或計(jì)算機(jī)中，可以對(duì)文件或文件夾進(jìn)行管理。

22：答案A

解析在記憶領(lǐng)域的心理學(xué)討論中，正遷移又叫做前攝易化或倒攝易化，負(fù)遷移又叫做前攝抑制或倒攝抑制。

23：答案D

解析：

24：答案C

解析接受學(xué)習(xí)是指老師引導(dǎo)同學(xué)接受事物意義的學(xué)習(xí)，是課堂學(xué)習(xí)中老師講、同學(xué)聽(tīng)的學(xué)習(xí)方式。意義學(xué)習(xí)指通過(guò)符號(hào)使學(xué)習(xí)者在頭腦中獲得相應(yīng)的認(rèn)知內(nèi)容的學(xué)習(xí)。機(jī)械學(xué)習(xí)是指符號(hào)所代表的新學(xué)問(wèn)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立非實(shí)質(zhì)性和人為性的聯(lián)系。發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)是指老師啟發(fā)同學(xué)獨(dú)立發(fā)覺(jué)事物意義的學(xué)習(xí)。

25：答案正確

解析課堂板書(shū)的特點(diǎn)：直觀形象性、高度概括性和藝術(shù)性。因此，本題的觀點(diǎn)是正確的。(本解析由何龍供應(yīng))

26：答案A

解析遷移的形式訓(xùn)練說(shuō)的心理學(xué)基礎(chǔ)是官能心理學(xué)。

27：答案C

解析【參考答案】C【名師點(diǎn)睛】會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小這句話出自杜甫的《望岳》，杜甫登東岳泰山而有此作。我國(guó)五岳是指北岳恒山，南岳衡山，東岳泰山，西岳華山，中岳嵩山。因此本題選C。

28：答案D

解析標(biāo)尺是用來(lái)設(shè)置段落格式的，會(huì)影響到頁(yè)邊距，對(duì)字符格式無(wú)影響。

29：答案D

解析由自我效能感的定義可知。

30：答案B

解析：

31：答案B

解析題干是對(duì)教育目的的另一種描述。

32：答案A,B,C,E

解析班級(jí)組織的個(gè)體化功能詳細(xì)表現(xiàn)為：(1)促進(jìn)進(jìn)展功能；(2)滿(mǎn)意需求的功能；(3)診斷功能；(4)矯正功能。因此，本題答案選ABCE。

33：答案D

解析：

34：答案A,B,D

解析環(huán)境對(duì)人的進(jìn)展有影響，但不能夸大為環(huán)境打算論。

35：答案D

解析Word的基本功能有文檔編輯、圖形處理、圖文混排、表格處理和網(wǎng)絡(luò)功能。數(shù)據(jù)庫(kù)管理不是Word的功能。

36：答案B

解析在職教育相對(duì)于職前培育和入職指導(dǎo)而言，更具有針對(duì)性、實(shí)踐性和全面性，因此是老師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展的最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。

37：答案C

解析【解析】略。

38：答案C

解析“師夷長(zhǎng)技以制夷”由魏源提出，他在《海國(guó)圖志》一書(shū)中提出了這一思想主見(jiàn)。

39：答案B

解析：

40：答案C

解析：

41：答案A

解析：

42：答案A

解析：

43：答案錯(cuò)誤

解析：

44：答案B

解析：

45：答案B

解析識(shí)記性試題。新中國(guó)成立以后，國(guó)務(wù)院于1951年頒布了《關(guān)于改革學(xué)制》的打算，它標(biāo)志著我國(guó)教育制度的進(jìn)展進(jìn)入了一個(gè)新的階段。(本解析由張恩凱供應(yīng))

46：答案正確

解析：

47：