教學設計 首尾呼應寫法訓練

首尾呼應寫法訓練教學設計三中譚輝一、教學內容分析首尾呼應是考場作文中最實用的方法之一，可以使文章的主旨一目了然，顯得結構嚴謹，思路清晰。想用、會用、用好首尾呼應的寫法，會使文章渾然一體，主題突出，引人入勝，在眾多文章中脫穎而出，一定能給閱卷老師留下比較深刻的印象，成為取得高分的一個制勝法寶。二、學生分析學生雖然在閱讀中學習過首尾呼應的寫法，但是還不能運用到寫作實踐中。造成這種現象的原因有三個：一是不懂得首尾呼應寫法的作用和好處；二是不能運用整體思維的方法，寫作沒有全局意識；三是不知道怎樣運用首尾呼應的寫法。而后兩種情況比較普遍。盡管如此，學生已經有了一定的語言積累與寫作的能力，學會使用這種寫法又比較容易。三、教法和學法分析教師通過范文引導學生探究首尾呼應的一般方法，通過仿寫、評價、修改、再評再改，讓學生能夠比較熟練地掌握這種寫法。學生在寫作中通過自評、互評、修改的方法，體會這種寫法的特點，逐漸領悟其實質，達到比較熟練地運用的目的。四、學習目標：知識與技能：理解首尾呼應寫法的特點和作用；能夠比較熟練地運用首尾呼應的寫法寫作；過程與方法：通過朗讀，探究首尾呼應寫法的一般形式；情感態(tài)度與價值觀：感受文章嚴謹、渾然的結構美。五、重點難點：重點：理解首尾呼應寫法的特點和作用指導寫作；難點：能夠比較熟練地運用首尾呼應的寫法寫作。六、教學手段多媒體七、教學時數一課時八、教學過程（一）導入新課古人云：“不要文章中天下，只要文章中試官。”要寫好考場作文，學習和掌握常用的寫法十分必要。今天，我們就來練習一種實用的寫法——首尾呼應。（二）探究首尾呼應寫法的一般形式1.朗讀《愛，就像那……》一文，思考：①本文的主旨是什么？②“但它卻像那無形的線，連接著你、我、他，連接著整個世界?！焙皖}目有什么關系？結尾有沒有相似的語句？③開頭和結尾在文中起什么作用？和主旨是什么關系？明確：①愛無處不在②解釋題目，有相似的語句：“它就像那無形的線，連接著你、我、他，連接著整個世界……”③開頭引出下文，點明主旨；結尾總結上文，深化主旨。2.歸納首尾呼應寫法的一般形式首尾出現相同或相似的語句：①解釋題目的語句②整個題目③題目中的關鍵詞④其它句子作用：開頭引出下文，點明主旨結尾總結全文，深化主旨3.寫作練習運用首尾呼應寫法的一般形式，為《那一次，我真的很棒》一文補寫開頭和結尾。4.評價學生交流，采用自評、互評、師評的形式；評價標準參照首尾呼應寫法的一般形式。（三）首尾呼應寫法的特殊形式練習1.開頭提出問題，結尾回答。①為《為自己喝彩》一文補寫開頭和結尾②評價符合形式要求，評價標準參照首尾呼應寫法的一般形式。教師示范：開頭：整日埋頭于書山題海中，我覺得漸漸失去了自我。一次又一次的失敗，更增添了我的痛苦與無奈，我該拿什么為自己喝彩呢？結尾：其實在通往理想的道路上，我一刻也沒有停息前進的腳步。雖慢如蝸牛，但我的執(zhí)著，我的努力，已經足夠支持我攀登上人生的頂峰。難道這不值得我為自己喝彩嗎？2.開頭結尾都運用景物描寫①首尾所寫景物應有關聯，并貫穿在文章內容中；②借景抒情，抒寫所思所感（四）課堂小結若用首尾呼應，列提綱，需統籌全文內容；如練寫作方法，當明確，為表情達意服務。（五）布置作業(yè)運用景物描寫，為《那一刻，我邁上了新臺階》一文補寫開頭和結尾板書設計首尾呼應重現語句扣主題顧全文回答問題描寫景物

教學反思：堅持“一課一得”教學策略，教方法，練到位，突出課堂實效性。目標要準而精，教師的教學始終圍繞目標展開，在這一過程中，注重捕捉教學中的細節(jié)，讓它服務于教與學。寫作中，教師要引導學生關注全局，善于運用整體思維謀篇布局。注意發(fā)揮學生主體作用，做到真正把課堂還給學生。特別是寫作練習，教師要創(chuàng)設一個和諧的氛圍，有利于活躍學生思維，并進行反復訓練，采取多種形式提高學生寫作與評價的積極性。寫作訓練