學(xué)生對老師的感謝話

本文格式為Word版，下載可任意編輯——學(xué)生對老師的感謝話有這樣一群孩子，他們還想在父母懷里撒嬌時，父母就遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，到遙遠(yuǎn)的城里謀生糊口。好多時候，他們只能從電話中或者從無意寄來的匯款中，才能感覺父母的存在。當(dāng)別的孩子都在享受花招年華的時候，他們被留在鄉(xiāng)下，孤獨地像荒草一樣生長。人們給這群孩子起了一個酸楚的名字：留守兒童。

都說父母是孩子的第一任老師。但隨著越來越多的父母外出打工，撫養(yǎng)孩子的重?fù)?dān)就落在了祖輩身上，但他們只能讓孩子吃飽穿暖，而缺乏教導(dǎo)、輔導(dǎo)孩子的才能。

隨著經(jīng)濟的進(jìn)展，越來越多的農(nóng)村剩余勞動力離開家鄉(xiāng)涌向城市，他們無暇顧及子女的成長和教導(dǎo)。這些孩子由于缺乏完整的家庭教導(dǎo)和和暖，缺乏監(jiān)護人細(xì)心的學(xué)習(xí)引導(dǎo)和管理，使他們在學(xué)習(xí)、心理、身體上存在著好多問題。大量孩子展現(xiàn)了內(nèi)向、孤僻、自卑、不合群、焦慮慌張、缺乏安好感、人際交往才能較差、頑皮任性、沖動易怒、神經(jīng)過敏、逆反心理強等問題；大多數(shù)孩子在學(xué)習(xí)上缺乏主動性、自覺性，心不在焉，應(yīng)付了事；片面孩子紀(jì)律散漫，不遵守規(guī)章制度，遲到、曠課、逃學(xué)、依戀“網(wǎng)吧”等。這些不良習(xí)氣的存在給下一代的健康成長造成極大危害，也給班級教導(dǎo)帶來了極大的阻礙。

家庭、學(xué)校、社會是影響農(nóng)村留守兒童思想品德形成的三個重要因素，因此，我認(rèn)為，務(wù)必從這三方面入手加強對農(nóng)村留守兒童的思想品德教導(dǎo)。

1.重視親情關(guān)切，強化家庭教導(dǎo)的根基作用

家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長是孩子的啟蒙老師，他們對于孩子的天性進(jìn)展、人格形成發(fā)揮著重要作用。首先，要在思想上使父母充分熟悉到思想品德教導(dǎo)在子女教導(dǎo)中的重要地位，大量家長認(rèn)為把孩子交給了學(xué)校就是學(xué)校的責(zé)任了，所以忘了理應(yīng)在給孩子供給豐富的物質(zhì)生活的同時，還要更多的關(guān)注其思想、行為及心理的進(jìn)展變化，使其德、智、體、美全面進(jìn)展。

2.轉(zhuǎn)變教導(dǎo)理念，發(fā)揮學(xué)校教導(dǎo)的主導(dǎo)作用

學(xué)校是教書育人的主陣地，也是留守兒童最聚集的地方，為了改善和提高農(nóng)村“留守兒童”的思想品德水平，學(xué)校應(yīng)從以下幾方面入手：第一，樹立以學(xué)生為本的教導(dǎo)理念，使德育課的教學(xué)活動貼近生活，貼近實際，鞏固教導(dǎo)的針對性、有效性。教學(xué)活動是向?qū)W生舉行思想品德教導(dǎo)最經(jīng)常的途徑，全體教師均應(yīng)擔(dān)負(fù)起對學(xué)生舉行思想品德教導(dǎo)的重任而不單單是班主任，要根據(jù)留守兒童的年齡和身心進(jìn)展的特點，組織開展豐富多彩的教導(dǎo)教學(xué)和社會實踐活動，發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用，加強與留守兒童的情感交流，鞏固他們的集體主義責(zé)任感，使留守兒童在學(xué)習(xí)學(xué)識的同時，思想品德方面也得到培養(yǎng)。其次，建立特意的心理健康接洽室。建立留守兒童心理健康檔案，實時扶助留守兒童解決心理困惑，鞏固對留守兒童思想品德教導(dǎo)的針對性，給留守兒童以特殊的關(guān)切和監(jiān)護，促進(jìn)其身心健康進(jìn)展。

3.轉(zhuǎn)變觀念，用真正的師愛守護留守兒童失落的心靈

班主任可以利用春節(jié)、假期孩子父母返鄉(xiāng)的時機，召開留守兒童家長會，與家長充分交流，要求家長采取多種方式與兒童交流、溝通，多關(guān)切兒童的身心健康，讓兒童體會到父愛母愛，形成合力效應(yīng)。做到早察覺、早溝通、早解決，使孩子從小就能在良好的心理環(huán)境和社會環(huán)境中健康成長。作為一名班主任，在生活上，賦予他們母親一樣的關(guān)愛，我認(rèn)為哪怕是一個小小的動作：摸摸頭，展展衣角，一個微笑……孩子們都會欣喜的。有一次，我班的一位小男生穿了一身美麗的新衣服，我問她：“誰給你買的衣服?。空婷利悺?，“我媽買的”，一臉的幸福，我想要是媽媽在身邊他確定會更幸福的。

在日常工作中，可從以下方面入手：

1.關(guān)愛留守兒童，用和暖去撫慰他們失落的心靈

首先，班主任要關(guān)愛學(xué)生，更加關(guān)愛留守學(xué)生。更理應(yīng)多的關(guān)切留守學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、和思想變化，增加感情投入，精心去愛他們，用情去感化他們，千方百計從感情上彌補他們在家庭中的缺失本已缺乏親情的留守兒童，班主任的教導(dǎo)應(yīng)是“和風(fēng)細(xì)雨”式的，用親切的話語去打動他，以誠實的情感去感染他。班主任切不成施行體罰、譏諷、挖苦以及家長式作風(fēng)。這樣學(xué)生會加倍感到自己不被崇敬、理解、信任和寬容，加倍產(chǎn)生羞愧、自卑、不思進(jìn)取、逆反等心理，和你的距離只能越來越遙遠(yuǎn)。

2.視留守兒童為親人，貼近孩子的心靈

班主任要轉(zhuǎn)變自身的觀念，不僅要做好學(xué)生學(xué)識的傳授者，更要扮演好學(xué)生心靈的撫慰者的角色。

有的孩子選擇了上網(wǎng)和不健康的書籍作為情感的替代品，這樣的現(xiàn)象會引發(fā)孩子的心理健康大問題。此時，班主任應(yīng)俯下身子，走進(jìn)留守兒童的思想深處，了解孩子的所想所需，有針對性地與他交流，讓一句句真誠的話語開啟他的心扉，讓學(xué)生覺得你值得信任才會跟你說實話，才會采納你的道理。他就能熟悉到自身存在的缺乏，改掉身上不良的行為。

3.以博大的胸懷對付留守兒童身上的問題

影響留守兒童健康成長的因素好多，因而班主任應(yīng)有博大的胸襟來對待留守兒童身上所存在的問題。那些已形成的不良行為習(xí)慣的孩子展現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象是難免的。班主任應(yīng)冷靜對待，專心扶助孩子分析理由，實時啟發(fā)誘導(dǎo)他改正錯誤，切忌急躁而前功盡棄。我班共37人，留守兒童就有十幾人。對留守兒童來說，他們更缺少愛，更渴望得到老師、同學(xué)、社會的關(guān)愛。我們作為教師，要從小事上、細(xì)節(jié)上多關(guān)切他們，時刻關(guān)注他們的思想動態(tài)，實時溝通。用自己的愛去彌補他們所缺少的父母的愛。

從小事入手促使留守兒童養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，讓孩子在成長中有成就感相伴，孩子時刻感受到自己的進(jìn)步，時刻感受到同學(xué)的關(guān)注和老師的激勵，他會更情愿去做，更