部編人教版三年級下冊語文 第3課 荷花品讀釋疑課件

部編人教版三年級下冊語文第3課荷花品讀釋疑課件科目：語文適用范圍：【教師教學(xué)】適用版本：部編人教版3荷花品讀釋疑人教版語文三年級下冊復(fù)習(xí)引入通過上節(jié)課的預(yù)習(xí)，請你說說作者是從哪幾個方面來描寫荷花的？作者從荷花的

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等方面生動形象地寫出了荷花的美。香味姿態(tài)顏色首先初讀了解課文主要內(nèi)容，理清作者是按照“聞—看—想”這一思路來寫的。然后圍繞“一大幅活的畫”這一關(guān)鍵語句閱讀第2—4自然段，找出描寫荷花姿態(tài)和想象化身荷花的優(yōu)美生動的語句，邊讀邊想象畫面，學(xué)習(xí)作者巧用想象表達(dá)情感的寫作手法。聯(lián)系生活實際體會作者對荷花的喜愛之情，體會荷花的美。最后圍繞著“美”字與同學(xué)交流分享閱讀體驗，互相借鑒補充。學(xué)法導(dǎo)讀自由讀第1自然段，說一說：是什么吸引“我”去看荷花？清香四溢清早，我到公園去玩，一進(jìn)門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去?！摆s緊”寫出了“我”想看荷花的迫切心情?！耙弧汀币辉~說明荷花非常茂盛，香氣濃郁；也點出了作者欣賞荷花的原因。自由讀第2-3自然段，說一說：荷花的形狀和姿態(tài)是怎樣的？形狀多樣，姿態(tài)優(yōu)美

荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。擬人比喻把荷葉比作碧綠的大圓盤，形象地寫出了荷葉的顏色及樣子，寫出了荷葉旺盛的生命力?！鞍ぐD擠”不僅寫出了荷葉多而密的特點，還賦予了荷葉人的特征，仿佛一群頑皮的孩子擠在一起。白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！懊啊弊謱懗隽税缀苫ú皇蔷従彽亻L出，也不是偷偷地鉆出，而是“冒”出，寫出了白荷花的動感，使讀者仿佛看到了白荷花迫不及待地掙脫束縛，努力向上伸展的動人姿態(tài)。冒荷花初綻荷花綻放荷花含苞有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。“飽脹”“破裂”略帶夸張，讓靜止的畫面活了起來，給人一種呼之欲出的感覺?！坝械摹械摹械摹睒?gòu)成排比句，生動地描寫了荷花剛開、全開、未開時的三種狀態(tài)，表現(xiàn)了荷花的靜態(tài)美。這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美。此句點明白荷花姿態(tài)各異的美，每一朵花都有其獨特的風(fēng)韻。昂著頭，挺著胸想象練筆：根據(jù)文章想象寫話。白荷花還有哪些姿態(tài)呢？把句子補充完整。這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。有的_______________，__________________。有的_____________________________________。還有___________________________________。好像一個站崗的哨兵低著頭，好像一位欣賞自己倒影的美人躲在荷葉背后，好像一個害羞的小姑娘如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。此句把“一池荷花”比作“一大幅活的畫”說明了荷花的美麗，寫出了作者對荷花的欣賞，表達(dá)了作者對“大自然”這位畫家的贊美之情?！盎畹漠嫛闭f明了這一池荷花美麗無比，顏色多樣，姿態(tài)不一，微風(fēng)吹拂，翩翩起舞，生機勃勃，美麗如畫。默讀課文，說說你從哪些地方體會到了這一池荷花是“一大幅活的畫”。這是課后第2題哦！從以下這些地方能體會到這一池荷花是“一大幅活的畫”：1.顏色鮮艷，荷葉碧綠，荷花潔白，小蓮蓬嫩黃。2.荷葉繁盛，挨挨擠擠，像一個個大圓盤。3.荷花形態(tài)多樣，有才展開兩三片花瓣兒的，有全開的，還有仍是花骨朵兒的。4.荷花姿態(tài)各異，一朵有一朵的姿勢。自由讀第4-5自然段，說一說：作者在看荷花時有什么感受？感受美妙我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。作者被美麗的荷花陶醉了，把自己想象成一朵荷花。一陣微風(fēng)吹過來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。在想象中，作者將自身化為荷花，翩翩起舞，衣裳隨風(fēng)舞動，用親身感受描述了荷花在風(fēng)中搖擺的動態(tài)美?！拔璧浮辟x予了荷花以人的動作，既表現(xiàn)了荷花在風(fēng)中擺動的姿態(tài)，也照應(yīng)了上文中的“一大幅活的畫”。風(fēng)過了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢……此處的省略號表明內(nèi)容的省略，說明“我”還想象了很多。作者把蜻蜓落在荷花瓣上和小魚在荷葉下游來游去的樣子想象成蜻蜓與小魚和化作荷花的自己交流各自的快樂，真是妙趣橫生。過了好一會兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。“過了好一會兒”“才”真實地寫出了作者沉醉其中的忘我的狀態(tài)，突出了荷花的美麗。疑難探究作者通過細(xì)心觀察，展開想象，從荷花的香味、姿態(tài)顏色等方面生動形象地寫出了荷花的美，尤其是對荷花“才展開兩三片花瓣兒”“花瓣兒全展開了”和“花骨朵兒”這三種不同的姿態(tài)的描寫，更是生動、形象。最后作者展開想象，把自己想象成一朵荷花，表現(xiàn)出自己被荷花的美吸引了。作者是怎樣寫出荷花的美的？解讀：體會優(yōu)美生動的語句的方法有：1.抓住修飾詞、動詞，從景物的樣子、狀態(tài)、顏色等方面展開想象。2.抓住特殊句子，比如運用了修辭手法的句子。3.結(jié)合插圖。4.結(jié)合實際。運用：如《荷花》中的“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤”，我們可以抓住“碧綠”“大圓盤”等詞想象荷葉的顏色和樣子，腦子里會出現(xiàn)一池荷葉的畫面。體會優(yōu)美生動的語句語文要素學(xué)法小結(jié)畫出課文中你覺得優(yōu)美生動的語句，和同學(xué)交流。

這是課后第3題哦！【

】這篇課文語言生動，想象豐富，富于感染力，同學(xué)們在交流喜歡的原因時，可從句子運用的修辭、用詞的準(zhǔn)確性、描寫的意境等方面去說。參考答案：如“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤”一句運用比喻的修辭手法，寫出了荷葉的顏色、形狀以及姿態(tài)，讀者讀后有身臨其境之感。小練筆

這是課后小練筆哦！第2自然段寫出了荷花不同的樣子，仿照著寫一種你喜歡的植物?！?/p>

】選擇自己喜歡的一種植物，仿照第2自然段運用的寫作方法和修辭手法，發(fā)揮合理的想象，從顏色、形狀、大小等方面向大家展示這種植物的可愛之處。參考示例：水仙花千姿百態(tài)，一根花枝上就有很多花兒。有的還是花骨朵兒，活像小寶寶在睡覺；有的含苞欲放，正使勁地探出腦袋，打聽周圍的消息；有的才剛開，昂起那白色的臉蛋兒，好像在和其他幾朵花兒比美；還有的已經(jīng)盛開了，六片花瓣薄薄的，那白色的花瓣襯托著金杯似的副花冠，宛如一個個小姑娘在對大家微笑呢！一片片花瓣猶如一只只白蝶，美麗極了！學(xué)方法：想象是一種特殊的思維形式，是人在頭腦里對已儲存的表象進(jìn)行加工改造形成新形象的心理過程。它能突破時間和空間的束縛。在習(xí)作中加上想象，能使文章更加生動有趣，更具有新鮮感和吸引力。例如，文章的第4自然段，作者把自己想象成一朵荷花，在池塘中翩翩起舞，想象蜻蜓向他訴說自己飛行的快樂，想象小魚向他訴說自己的好夢，這樣的想象真是令人回味無窮。寫法借鑒語文要素巧用想象表達(dá)情感記方法：1.想象要合理。這就要求我們注意對生活進(jìn)行觀察和體驗，積累材料。2.想象要豐富。豐富的想象力能使我們的習(xí)作更加具有吸引力，讀起來有無窮的趣味。3.想象要奇特。在進(jìn)行想象時，獨辟蹊徑，想象奇特，才能讓人印象深刻。用方法：你最喜歡什么？請用上想象的手法寫一寫?？茨莾?yōu)雅的舞姿，看那婀娜的身材，看那美麗的翅膀，那不正是空中的舞蹈家蝴蝶嗎？看著看著，我自己仿佛也是一只蝴蝶了。前面的兩只蝴蝶正在互相追逐著。我追上了那只白色的翅膀上綴著幾條美麗的黑色花紋的蝴蝶。微風(fēng)一吹，我的一對觸角隨風(fēng)擺動。你可知道，我們蝴蝶的美麗并不是天生就有的，而是用破繭的痛苦換來的。我和眼前的這兩只蝴蝶一起飛呀，飛呀，飛向美好幸福的遠(yuǎn)方！聞到：一陣清香荷花熱愛大自然看到荷葉：挨挨擠擠荷花：千姿百態(tài)(才展開、全展開、花骨朵兒)想到：“我”仿佛成了荷花，翩翩起舞，

聽蜻蜓、小魚細(xì)語課文圖示荷花美課文寫“我”清早在公園的荷花池邊觀賞荷花并展開想象，贊美了荷花千姿百態(tài)的美麗，表達(dá)了作者對大自然的熱愛與贊美之情。主題感悟感受美發(fā)現(xiàn)美美麗的荷花，不僅打動了作者，也感染了讀者，令人們似乎也變成池中的荷花，在陽光和微風(fēng)中輕舞飛揚，與蜻蜓、小魚細(xì)語。人與景物心意相通，彼此和諧相處，多么美好的畫面，愿這份美好貯存在我們每個人心中，讓我們用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)美，用手中的筆去抒發(fā)美的感受！獨特感悟部編人教版三年級下冊語文第7課鹿角和鹿腿品讀釋疑課件科目：語文適用范圍：【教師教學(xué)】適用版本：部編人教版7鹿角和鹿腿品讀釋疑人教版語文三年級下冊復(fù)習(xí)引入通過上節(jié)課的預(yù)習(xí)，請你說說課文主要寫了什么嗎？

本文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子后奮力脫險的故事。首先初讀課文，整體了解課文的主要內(nèi)容；然后再讀課文，勾畫出相關(guān)內(nèi)容，體會鹿在危險來臨前后的心情變化以及對角和腿的看法變化，進(jìn)而聯(lián)系實際，體會課文要說明的道理；最后試著根據(jù)相關(guān)提示，用自己的話講講這個故事。重點學(xué)習(xí)：運用心理描寫推動故事情節(jié)發(fā)展的寫作方法。學(xué)法導(dǎo)讀自由讀第1-4自然段，說一說：鹿在喝水時有什么發(fā)現(xiàn)？角美而腿丑有一天，鹿口渴了，找到一個池塘，痛痛快快地喝起水來。“痛痛快快”一詞說明鹿喝水時的心情舒暢。交代故事發(fā)生的時間和起因。

池水清清的，像一面鏡子。這句話把池水比作鏡子，寫出了池水的平靜、清澈，也為下文鹿在水中看見自己的倒影做鋪墊。比喻仿寫練筆：“池水清清的，像一面鏡子?！笔且粋€比喻句，請你也仿寫一個比喻句。天空藍(lán)藍(lán)的，像無邊的大海。

鹿忽然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水中的影子：“咦，這是我嗎？”這句話寫鹿突然看到自己的影子，感到驚訝與疑惑。鹿擺擺身子，水中的倒影也跟著擺動起來。他從來沒有注意到自己是這么漂亮！這個感嘆句寫鹿對自己的外表非常滿意。“擺擺身子”這個動詞，寫出了鹿對自己倒映的欣賞。他不著急離開了，對著池水欣賞自己的美麗：“??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”兩個“多么”淋漓盡致地刻畫出了鹿自豪、驕傲的心理，形象地寫出鹿陷入自我陶醉之中，對自己的角尤為滿意。這句話把鹿角比作珊瑚，形象地說明了鹿角的精致、美麗的特點。比喻一陣清風(fēng)吹過，池水泛起了層層波紋。這個句子是環(huán)境描寫，清風(fēng)將鹿從自我欣賞中“吹醒”，預(yù)示故事情節(jié)的變化。鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”這個句子用了反問句式，寫出了鹿對自己的腿的強烈不滿。“噘起了嘴”“皺起了眉頭”這兩個詞組是對鹿的神態(tài)描寫，充分表現(xiàn)了鹿對自己的腿的不滿。神態(tài)描寫心理描寫自由讀第5-6自然段，說一說：鹿遇到了什么危險？又是如何逃生的？鹿開始抱怨起自己的腿來。就在他沒精打采地準(zhǔn)備離開的時候，忽然聽到遠(yuǎn)處傳來一陣腳步聲。他機靈地支起耳朵，不錯，正是腳步聲!鹿猛一回頭，哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近?！皼]精打采”寫出了鹿因為腿太細(xì)而感到苦惱，沒有精神。“忽然”表明危險在一瞬間接近了鹿?！氨平币辉~寫出了形勢的危急，為下文寫鹿腿幫助逃脫做鋪墊。這句話寫出了鹿處境的危險，情況的危急。鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。“蹦來跳去”“甩”寫出鹿的腿細(xì)長有力，跑得快，使他躲開了獅子的追趕，體現(xiàn)了腿的作用。就在獅子灰心喪氣不想再追的時候，鹿的角卻被樹枝掛住了。獅子趕緊抓住這個機會，猛撲過來?！皡s”字表示轉(zhuǎn)折，寫出了角給鹿帶來了麻煩，為下文鹿對自己角的看法改變埋下伏筆。這句寫?yīng){子看準(zhǔn)機會，采取行動。就在獅子灰心喪氣不想再追的時候，鹿的角卻被樹枝掛住了。獅子趕緊抓住這個機會，猛撲過來。眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去。這次，獅子再也沒有追上。鹿角和鹿腿的作用在這里形成了鮮明的對比，為下文寫鹿改變對鹿角和鹿腿的做了鋪墊。對比“再也沒有追上”說明鹿已經(jīng)安全了，他憑借自己不滿意的腿脫險了。眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去。這句寫鹿奮力從獅口脫險。“拼命”寫出了鹿當(dāng)時急切想逃命的情景。自由讀第7自然段，說一說：逃生后，鹿有什么感悟？鹿跑到一條小溪邊，停下腳步，一邊喘氣，一邊休息。他嘆了口氣，說：“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”這句話寫鹿明白了他的四條長腿救了他的命。他明白了外表美麗的東西不一定實用，外表不漂亮的東西有時很有用。脫險懂道理疑難探究在危險發(fā)生前，鹿非常欣賞自己美麗的角，抱怨自己的腿細(xì)長難看；危險發(fā)生后，鹿改變了之前的態(tài)度，認(rèn)識到美麗的角差點兒讓自己送了命，四條細(xì)長難看的腿卻讓自己獅口逃生。課文中的鹿在危險發(fā)生前后對自己的角和腿的態(tài)度有什么不同？解讀：學(xué)習(xí)寓言，重點要通過“言”得出“意”，這個“意”就是我們解讀方法從寓言中所要汲取的智慧營養(yǎng)。方法：1.從題目中找。2.從人物的性格中找。3.從事情的發(fā)展過程中找。4.從重點語句中找。運用：我們可以抓住本文最后一句話“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”體會寓意，從中懂得生活中事物各有所長各有所短的道理。理解寓意的方法語文要素學(xué)法小結(jié)朗讀課文，注意讀出鹿的心情變化。這是課后第1題哦！：第1~2自然段，要讀出鹿喝水時的悠閑和發(fā)現(xiàn)自己水面倒影時的驚訝與懷疑。第3~4自然段是鹿對自己的角和腿的不同評價，要讀出截然不同的語氣。對角是喜愛、贊美：“??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”“??！”“多么”讀時聲音要延長，讀得抒情一些。而對腿，則是不滿和抱怨：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”要讀出抱怨的情緒，“唉”“太細(xì)了”語調(diào)低沉，語速慢，“怎么”感嘆強烈，要表達(dá)出內(nèi)心的不滿。第5~6自然段，情節(jié)緊張、變化快，朗讀時語速要加快，讀出形勢的危急。第7自然段，故事結(jié)束，鹿幡然醒悟，終于領(lǐng)悟到不美麗的腿卻很有實用價值，朗讀時，讀出后悔、恍然大悟的語氣。根據(jù)下面的提示，用自己的話講講這個故事。這是課后第2題哦?。赫n文按事情發(fā)展的順序進(jìn)行記敘，題目中給出的提示構(gòu)成了鮮明的對比。先寫鹿在池塘邊欣賞自己的兩只美麗的角，抱怨自己細(xì)長而難看的四條腿；接著寫?yīng){子撲來，細(xì)長而難看的四條腿幫他脫離險境，而美麗的角差點兒讓他送了命。角：美麗欣賞差點兒送命腿：難看抱怨獅口逃生參考答案：叢林里住著一只漂亮的鹿。有一次，他在喝水的時候欣賞起自己美麗的鹿角，覺得它就像美麗的珊瑚，再配上自己勻稱的身段、漂亮的花紋，自己簡直就是草原上的明星！突然，他從水中看見了自己的四條細(xì)腿，頓時泄了氣：“這腿也太細(xì)了，好難看！”他抱怨命運不公，希望老天能送他四條粗壯的腿。這時候，一頭獅子悄悄向鹿逼近，鹿發(fā)現(xiàn)后拔腿就跑，眼看就要擺脫獅子了，沒想到鹿角卻被樹枝掛住了。鹿驚恐萬分，心里咒罵這該死的鹿角。鹿拼盡全力才從樹枝中掙脫出來，狂奔而去，這回獅子再也沒追上他。獲得安全的鹿不禁感嘆：鹿角美麗但差點兒讓自己送命，四條腿難看卻讓自己獅口逃生。下面的說法，你贊成哪一種？說說你的理由。我贊成第二種說法。鹿角和鹿腿都很重要，它們各有各的長處。鹿角可以當(dāng)防衛(wèi)武器，而且鹿角很漂亮，讓鹿站在動物中就與眾不同。鹿腿作用也很大，可以帶鹿去它想去的地方，而且在關(guān)鍵時刻能快速奔跑，保證鹿不被獅子等野獸追上，能保命。這是課后第3題哦！美麗的鹿角不重要，實用的鹿腿才是重要的。鹿角和鹿腿都很重要，它們各有各的長處。恰當(dāng)運用心理描寫，推動故事情節(jié)發(fā)展學(xué)方法：心理描寫是指在文章中，對人物在一定的環(huán)境中的心理狀態(tài)、精神面貌和內(nèi)心活動進(jìn)行的描寫，是表現(xiàn)人物性格品質(zhì)的一種方法。通過對人物心理的描寫，能夠直接深入人物內(nèi)心，揭示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的思想感情；也可以讓文章更生動、更有新意，并且能寫出自己的看法和感受，讓文章更充實。本文對鹿的心理的描寫很細(xì)膩，幾次寫到鹿的內(nèi)心獨白