《樓蘭的憂郁》語言訓練點分析

《樓蘭的憂郁》語言訓練點分析《樓蘭的憂郁》放在《維也納的森林》這篇課文之后，真可謂反差巨大，不由人不“憂郁”，不由人不慨嘆，不由人不震撼！

課文首先講了三千多年前古樓蘭的消亡，講了“自古就有‘千里黃河富寧夏’”之美譽的寧夏現(xiàn)在變成“一年一場風，從春刮到冬”；講了世界上最大的咸水湖泊——青海湖，青海湖水位連年下降，致使一些地方以露出沙丘，形成半島；還有那原本“山多林木，民以板為室屋”的甘肅中東部地區(qū)，如今呈現(xiàn)出“萬丈厚土，寸草不生”的荒涼。而這一切，都是人類急功近利，盲目“改造自然”帶來的惡果。追古撫今，作者不禁感嘆“沙漠竟從來沒有停下它那要踩覆人類繁華的腳步！這又怎能不讓人生出樓蘭的憂郁？”在憂郁中，在茫茫黃沙中，我們也看到了些許的希望與綠色，我們看到了沙頭坡上，黃沙被綠色的巨網(wǎng)牢牢縛住。我們看到了沙漠的肆虐，但更多的，我們也應該看看固沙林帶，看看“掙扎著穿越沙漠的黃河”。這是人類改造自然的力量，盲目地改造，毀了自然，科學的改造，會還給我們一個綠色的家園。

這篇文章的內(nèi)容是現(xiàn)在全世界都非常重視的環(huán)保問題，而現(xiàn)在的“重視”，恰恰因為當初的“忽視”，面對人類自種的苦果，這種滋味怎一個“憂郁”了得。

從內(nèi)容上來說，作者倡導人們遵循自然規(guī)律，保護環(huán)境，保護我們賴以生存的自然生態(tài)，用科學的方式彌補我們對大自然犯下的過錯，還自己一個綠色的家園。學生對于作者所要表達的想法不難理解。

這種題材的文章現(xiàn)在可謂數(shù)不勝數(shù)，但是這篇文章為什么能夠入選我們的小學課本呢？因為它具有一種震撼人心的力量。那么，作者是怎樣達到這樣的效果的呢？課文為什么具有震撼人心、振聾發(fā)聵的力量？

一、作者成功運用對比手法，多次將兩種截然不同的景象作具體的描寫，形成鮮明的對比，顯示了巨大的落差，造成了文勢的跌宕，從而能夠讓讀者從心理上感受到震撼。

比如說文中對古樓蘭的描寫“馬蹄噠噠，駝鈴生生，商賈時節(jié)絡繹不絕”，文字不多，但是足以讓讀者想象出羅蘭古城當時的繁榮景象。而現(xiàn)在呢，樓蘭古城“漸漸被沙海湮沒了。和樓蘭同時興起在古代‘絲綢之路’上的尼雅、古皮山等繁華城鎮(zhèn)也都先后湮沒在近代的沙漠之中?！苯裎魧Ρ?，當時的繁華與今日之蒼涼怎不讓人慨然生嘆！對比最強烈的還是寧夏的今昔對照。在這里，作者不惜筆墨詳細描繪了寧夏昔日的怡人氣候與富足——先引用了兩句俗語“天下黃河富寧夏”“黃河兩岸，沃野千里”，這說明什么？民間的俗語是勞動人民在實際生活中總結(jié)出來的具有普遍規(guī)律性的語言，這是人們的共同認識。所以引用俗語能讓讀者更加認同作者的觀點。接著作者又用事實說話：“古時的六盤山一帶長滿了棕木。棕木本是亞熱帶植物，能大量生長在六盤山地區(qū)，足見當時這里的氣候多么溫暖濕潤。”這有點像是議論文中的事實論據(jù)了，沒錯，作者就是要用鐵錚錚的事實讓讀者充分認識到今昔環(huán)境的差異有多么巨大！在描寫如今的寧夏時，作者仍舊引用了民間的俗語“今天的寧夏是‘一年一場風，從春刮到冬’”。這簡直就是一種自嘲！接下來作者又用了一個排比句，分別對這“一場風”在春、夏、秋三個季節(jié)中的肆虐進行了描繪。春天的風可以將禾苗吹死，掩埋；夏天的風可以將莊家“青干”在地里；秋天的風常使成熟的農(nóng)作物紛紛落粒。這是一場怎樣的“風”啊，它可以在任何時候輕而易舉地讓莊稼絕收——僥幸躲過了被春風掩埋的禾苗，隨時都可以被夏日如火的熱風“青干”在田里，即便是再次“僥幸”逃脫的莊稼又得以“僥幸”成熟了，秋風起兮又“常?！弊尦墒斓那f稼紛紛落粒……多可怕的風！多可怕的后果！這就是曾經(jīng)“青山蔥籠的六盤山”？這就是今天已經(jīng)“萬山禿盡”的六盤山！這樣巨大的反差，怎能不令讀者心情激蕩，感慨萬分！

二、語言翔實，數(shù)據(jù)準確讓讀者覺得信服。

寧夏今昔的巨大差異從何而來？作者在前文已經(jīng)交代得很清楚——是這里的人們一代又一代把寧夏的生存環(huán)境“挖”得面目全非……

“在寧夏，山里的農(nóng)民世代靠挖甘草維持生計。”“這里的人們就是這樣一代又一代地挖著……”“世代”“一代又一代”，可見人們對寧夏環(huán)境的破壞——時間之長，歷史之久。世代是個怎樣的概念？作者做了具體描述：老師贊揚孩子是好學生是因為孩子除了刻苦學習之外還能“起早貪晚地挖甘草”贊言哪家父母勤勞能干，總要領著人們參觀他家滿屋子的甘草。什么叫“世代”？就是從小就挖，長大了還要接著挖，而且是被鼓勵被夸獎著挖，他再有了孩子就一定會鼓勵自己的孩子接著挖。人們靠“挖”來維持生計，卻不懂維護環(huán)境，終于一代又一代地將寧夏的生存環(huán)境“挖”得面目全非……

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