傳播研究方法論（研究生）

傳播研究方法論RogerD.Wimmer(2000).MassResearch:AnIntroduction(sixedition).WadsworthPublishingCompany.W.LawrenceNeuman著，郝大海譯：社會研究方法（第5版），中國人民大學出版社。EarlBabbie著，邱澤奇譯：社會研究方法（第9版），華夏出版社?？禄菪伦＝ㄈA孫江華編著：傳播統(tǒng)計學，北廣出版社課時安排定量定性研究取向（4學時）測量和抽樣（6學時）案例分析（12學時）內(nèi)容分析法控制試驗法抽樣調(diào)查法深度訪談Workshop（10學時：團隊作業(yè)）研究設(shè)計研究報告定性（qualitative)與定量(quantitative)研究及設(shè)計定量研究是與定性研究相對的概念，也稱量化研究，是社會科學領(lǐng)域的一種基本研究范式，也是科學研究的重要步驟和方法之一。質(zhì)化研究（qualitativeresearch）質(zhì)化研究通常被人們譯為“定性研究”，我國的香港、臺灣地區(qū)，以及新加坡等地被譯為“質(zhì)化研究”“質(zhì)的研究”等。陳向明認為定性研究的譯名容易被誤解為我國學術(shù)界目前通行的“定性研究”概念；國內(nèi)學術(shù)界對定性研究所下的定義比較抽象、寬泛，通常將所有非定量的研究包括思辨、思考、解釋等都劃入定性研究的范疇。質(zhì)化研究資料的收集主要采用實地觀察法、焦點團體法、深度訪談法、個案研究法。量化研究定量（量化），就是以數(shù)字化符號為基礎(chǔ)去測量。定量（量化）研究就是將問題與現(xiàn)象用數(shù)量來表示，進而去分析、考驗、解釋，從而獲得意義的研究方法和過程。定量研究設(shè)計的主要方法有調(diào)查法、內(nèi)容分析法和實驗法。什么是實證研究?Empirical:descriptiveofwhattheworldisNormative:prescriptiveofwhattheworldshouldbeExploratoryResearchConfirmatoryResearchRegulatory:EthicsPolicyLawObservationsInterviewsFocusGroupsDocumentary…SurveyContentAnalysisExperimentSimulation…PurposeVerificationApplicationC.W.Trumbo(2004):ResearchMethodsin8MassCommJournals65%59%怎么做實證研究ConceptualizationFieldworkAnalysisSamplingReportingOperationalization設(shè)計階段實施階段陷阱與誤區(qū)一覽表追逐重大事件追逐獨特現(xiàn)象追逐突發(fā)事件追逐新名詞追逐新媒體只研究單一原因只研究常數(shù)（而不是變量）為（跨文化）比較而作比較研究為差別而求（個人）差別為方法而研究方法結(jié)語科學的精神氣質(zhì)（RobertK.Merton,1982）科學的精神氣質(zhì)是約束科學家的有情感色調(diào)地價值和規(guī)范的綜合體。它們借助制度性價值而合法化。通過告誡和凡例來傳達，通過贊許而強加的必不可少地規(guī)范，在不同程度上被科學家內(nèi)在化。普遍主義（universalism）公有主義（communism）無私利性（disinterestedness）有條理的懷疑主義（organizedskepticism）怎樣作研究(C.C.Lee)FormtopicstoquestionsFormanarrowedtopictoquestionFormquestiontoproblemsMakinggoodargumentsMakinggoodarguments:anoverview

Claims（論點，事實陳述）Evidence（證據(jù)）Warrant（理由，保證為真):why?(generalprinciple,anassumptionorpremisethatbridgestheclaimanditssupportingevidence)Qualifications（“但書”)WarrantClaimEvidenceQualificationsExample:knowledgegap(1)Claim:Socioeconomicstatus(SES,especiallyeducation)servestowidentheknowledgegap.Evidence:surveydata+contentanalysisWarrant:EducationmeansBettercognitiveskillsMorestoredinformationSelectiveperceptionInterpersonalnetwork(Birdsofthesamefeatherflocktogether.)MediachoiceExample:knowledgegap(2)Theknowledgegapwillnarrowundertheseconditions:IssuesoflocalconcernConflictissuesCommunitystructure(pluralisticvs.homogeneous)Redundancy(ceilingeffect)QualificationsPublicaffairsknowledge(limitingscope)Print(limitingcondition);TVasalevelerMotivation幾個關(guān)鍵詞脈絡(luò)（語境）社會發(fā)展的脈絡(luò)學術(shù)的脈絡(luò)訓練（嚴格訓練使人言之有據(jù)，反復(fù)省思讓人明白偏見之所由。）（大陸最欠缺樸實的技術(shù)訓練，太多聰明人盡講些華而不實的套話和空話，太少人愿意踏實深入分析點滴的材料。）興趣（我想最好還是先提醒初學者，在你們所加入的學術(shù)共同體中，那些最有名望的思想家并不把研究工作與日常生活相割裂。他們舍不得冷落任何一個方面，以至于不能容忍這樣的分割，并且要力圖使兩者相得益彰。）（米爾斯：《社會學的想象力》，P211）定性與定量研究之比較①著眼點不同定量研究著重事物量的方面；定性研究著重事物質(zhì)的方面。②在研究中所處的層次不同定量研究是為了更準確地定性。

③依據(jù)不同定量研究依據(jù)的主要是調(diào)查得到的現(xiàn)實資料數(shù)據(jù)，定性研究的依據(jù)則是大量歷史事實和生活經(jīng)驗材料。定性與定量研究之比較④手段不同定量研究主要運用經(jīng)驗測量、統(tǒng)計分析和建立模型等方法；定性研究則主要運用邏輯推理、歷史比較等方法。⑤學科基礎(chǔ)不同定量研究是以概率論、社會統(tǒng)計學等為基礎(chǔ)，而定性研究則以邏輯學、歷史學為基礎(chǔ)。定性與定量研究之比較⑥結(jié)論表述形式不同定量研究主要以數(shù)據(jù)、模式、圖形等來表達；定性研究結(jié)論多以文字描述為主。定性研究是定量研究的基礎(chǔ)，是它的指南，但只有同時運用定量研究，才能在精確定量的根據(jù)下準確定性。定量設(shè)計議題一、變量和假設(shè)語言變異和變量變量的類型二、因果理論和假設(shè)因果假設(shè)的特征檢驗與提煉假設(shè)假設(shè)類型定量設(shè)計議題三、解釋的維度分析單位及層次四、因果解釋中潛在錯誤同義反復(fù)目的論簡化論層次謬誤虛假相關(guān)五、從研究問題到假設(shè)定性設(shè)計議題個案和情境語言Grassrootstheory情境是關(guān)鍵利用手頭現(xiàn)成材料制作東西個案和過程詮釋WORKSHOP思考問題（各組下周報告文獻檢索結(jié)果，列出研究假設(shè)）什么是國家形象？如何測量中國國家形象？什么是印象管理？微博意見領(lǐng)袖如何進行印象管理？什么是社會信念？社會信念會影響我國網(wǎng)民的網(wǎng)絡(luò)表達嗎？什么是刻板化印象？刻板化印象會影響我國網(wǎng)民的信息解碼嗎？定量測量過程概念化操作化制作測量工具的建議清晰的概念定義(暗含理論框架和價值觀點）開放的思路（操作化無止境）借用他人發(fā)明預(yù)期會遭遇的困難測量工具應(yīng)與分析單位相吻合例子（互聯(lián)網(wǎng)使用）信度與效度信度穩(wěn)定性信度（跨越時間的信度）test-retestmethod代表性信度（跨越子群體的信度）subpopulationanalysis等值信度（多重指標的一致性）split-halfmethodCronbach’saIntercoderreliability如何增進信度清晰的概念定義增加測量層次使用多重指標使用前測、測試和復(fù)制效度測量效度類型FacevalidityContentvalidityCriterionvalidityConstructvalidity信度和效度信度和效度關(guān)系其它說法Internalvalidity（研究設(shè)計是否有內(nèi)部錯誤）Externalvalidity(推廣能力）Statisticalvalidity（正確統(tǒng)計程序）專門化測量工具：指數(shù)和量表指數(shù)測量工具，以累加或合并方式，將某個構(gòu)想的數(shù)個指標，變成一個分數(shù)。通常是定距或定比層次測量。量表測量工具，用以測量某個構(gòu)想的強度、方向、層次和潛力，以連續(xù)方式來安排回答值，一個量表可以使用一個或多個指標。大多數(shù)量表屬于定序?qū)哟螠y量。指數(shù)的構(gòu)建就是將一些題目結(jié)合成一個分數(shù)，分別測量一個構(gòu)想的各種不同成分或次部分，然后將它們合并為一個測量工具。例子消費者物價指數(shù)是測量通貨膨脹的工具，該值的求法是購買一系列產(chǎn)品與勞務(wù)（食品、房屋、公用物品等）所需成本總和，與上一年購買同系列物品所花費用之比較。大學質(zhì)量指數(shù)6個方面：1)較低師生比；2)高學歷師資陣容；3)圖書館豐富藏書；4)較少退學學生；5)較多學生繼續(xù)深造；6)較多教師出版書籍或?qū)W術(shù)報告構(gòu)建指數(shù)加權(quán)什么時候加權(quán)？經(jīng)驗：加權(quán)與未加權(quán)在變量間關(guān)系檢驗上得到結(jié)果經(jīng)常相似。缺失值處理刪除平均值代替替代比率和標準化把項目的值加以標準化以便進行比較。量表李可特量表個人態(tài)度定序測量工具量表選項數(shù)目7個最佳利用李可特量表構(gòu)造指數(shù)如果所有項目都是測量同一個概念，可以將一系列李可特量表的題目合并成一個指數(shù)。例子：自尊指數(shù)問題1.總的說來，我對自己是滿意的。2.我偶爾感覺自己不太好。3.我有時覺得其他人并不太重視我的意見。計分操作化示例互聯(lián)網(wǎng)使用(internetuse)UsagesVenkatesh&Morris(2000):受訪者使用互聯(lián)網(wǎng)的歷史(以“月”為單位計)來測量。Sample1

fromInternationalJournalofPublicOpinionResearchVol.21No.4

網(wǎng)絡(luò)論壇影響力測量

論壇帖子影響力模型（松村直弘等，2002a）測量的效度影響力(i值統(tǒng)計)與主貼數(shù)、回貼數(shù)、總跟帖、正響應(yīng)（ag值）、負響應(yīng)（dg值）、響應(yīng)值(|ag|+|dg|)、認同值(ag+dg)相關(guān)系數(shù)

如何設(shè)計問卷？KeepinMindwhenWritingQuestionnaireStudypurpose:whattypeofinformationisrequiredtotestthehypothesisRespondents:whotheyare,howwelleducatedandoperativetheyare,etc.Interviewmode:differentrequirementsforface-to-face,phone,ormail/self-administeredsurveyDataentryandanalysis:whatthedatastructurewilllooklikeandwhatanalysiswillbeinvolved

KeyElementsofQuestionnaireHowtodesignquestionsandanswers:ContentofquestionsandanswersFormatofquestionsandanswersWordingofquestionsandanswersOrderofquestionsLengthofquestionnaire

ContentofQuestions&AnswersIsthequestionabsolutelynecessarytoask？Isitadouble-ormulti-barrelquestion(i.e.,aquestionwithtwoormoreobjects)?Dorespondentshaverequiredbackgroundknowledgetoanswerthequestion?Willrespondentstellthetruthtothequestion?

FormatofQuestions&AnswersOpen-endedquestionsClose-endedquestionsMultiplechoicequestionsOnlyonechoicepermittedMultiplechoicespermittedDichotomousquestions(dummyvariable)Checklistbasedondichotomous/multiplechoicequestionsLikertScaleforattitudinalquestionsSemanticDifferentialScaleforattitudinalquestionsRankingquestionsPairedcomparisonquestions

WordingofQuestions&AnswersCorrectandaccurateClearandeasytounderstandPreciseInspokenlanguagePersonalizedCompleteandmutuallyexclusiveMid-groundpositionprovidedforattitudinalquestions

OrderofQuestionsFromsimpletocomplicatedquestionsFromgeneraltospecificquestionsFromeasytodifficultquestionsFrominsensitivetosensitivequestionsQuestionsaboutpersonalinformationaskedattheendAvoidpotentialimpactsofpreviousquestionsonsubsequentquestions(e.g.,hints,framing,expectations)如何獲取有代表性的樣本？抽樣方法介紹抽樣的類型：抽樣要兼顧同質(zhì)性和異質(zhì)性1、同質(zhì)性：從總體中抽取一小部分調(diào)查，這一部分人的特質(zhì)必須和原總體越相似越好，即同質(zhì)性越高越好，有代表性；

2、異質(zhì)性：樣本中的個體之間要有差異，總體中數(shù)據(jù)或信息的變化范圍要在樣本中都有所體現(xiàn)。樣本規(guī)模與抽樣誤差1、樣本規(guī)模：又稱樣本容量，指樣本中所含個案的多少。一般認為最少樣本數(shù)為30或100。在實際調(diào)查過程中能起到作用的樣本數(shù)要少些，比如，某人的地址變了找不到此人了，某人在回答問卷時有些問題沒答致使該問卷無效，一些敏感問題的回答率通常只有50%，所以在設(shè)計樣本數(shù)時應(yīng)大一些影響樣本規(guī)模的因素

（1）總體的規(guī)模：一般來說，總體越大，則所需樣本越大。

（2）研究要求的精確性：置信度越高，樣本規(guī)模越大。

（3）總體的異質(zhì)性程度：對于同等數(shù)量的總體來說，某特處上的異質(zhì)性越大，則所需的樣本也越大，在總體完全同質(zhì)的情況下，總體的大小在決定樣本數(shù)時是無關(guān)緊要的，樣本數(shù)可取1。當然，完全同質(zhì)的總體在現(xiàn)實生活中是不存在的。

（4）研究者所擁有的經(jīng)費、人力和時間。樣本規(guī)模與抽樣誤差例一：十個人的抽樣分布假設(shè)一個群體有10個人，一人有0元，一人有1元，另一人有2元，以此類推到9元的那個人。任務(wù)：不必考察10人就能夠估算出每人擁有的平均金額，即錢的平均值。樣本規(guī)模與抽樣誤差抽樣分布(samplingdistribution)當樣本量=1時，抽樣數(shù)量=10當樣本量=2時，抽樣數(shù)量=45當樣本量=3時，抽樣數(shù)量=120當樣本量=4時，抽樣數(shù)量=210當樣本量=5時，抽樣數(shù)量=252當樣本量=6時，抽樣數(shù)量=210。。。樣本規(guī)模與抽樣誤差結(jié)論：如果我們由總體內(nèi)隨機抽取許多獨立的樣本，這些隨機抽樣所得到的統(tǒng)計結(jié)果將以一種可知的方式分布在總體參數(shù)附近。二項式抽樣分布標準誤計算公式根據(jù)概率論，大約68%的樣本統(tǒng)計值會集中在與參數(shù)值相差正負一個標準誤的范圍內(nèi)；大約95%的樣本統(tǒng)計值會集中在與參數(shù)值相差正負兩個標準誤的范圍內(nèi)；大約99.9%的樣本統(tǒng)計值會集中在與參數(shù)值相差正負三個標準誤的范圍內(nèi)；樣本規(guī)模與抽樣誤差標準誤是樣本容量的函數(shù)，它與樣本大小值成反比。當樣本容量增加為4倍時，標準誤就會減少一半。95%置信度下不同抽樣誤差所要求的樣本規(guī)模抽樣誤差（%）樣本規(guī)模抽樣誤差（%）樣本規(guī)模1.0100005.53301.545006.02772.025006.52372.516007.02043.011007.51783.58168.01564.06258.51384.54949.01235.04009.511010100樣本規(guī)模與樣本誤差一般來說，增加樣本規(guī)模可以減少樣本誤差，但并不是樣本規(guī)模越大越好，一般來說，不要超過2000。WORKSHOP案例如何開展大學生問卷抽樣調(diào)查？如何對網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容進行抽樣？CNNIC抽樣方案如何調(diào)查中國網(wǎng)民？抽樣框如何確定？考慮因素范圍準確度、樣本量成本控制時間控制可行性中國網(wǎng)民數(shù)采用何種方法？電話抽樣調(diào)查電話類別固話小靈通移動哪些人可能是網(wǎng)民？6歲以上有固定住宅電話無固定住宅電話電話調(diào)查目標總體子總體A：有固定住宅電話、每周居住4天、6歲以上居民（不含住校大學生）子總體B：住校大學生子總體C1：無宅電但有靈通、6歲以上人群子總體C2：有移動電話、6歲以上人群子總體C3：無移動和靈通、6歲以上人群電話調(diào)查規(guī)模每年2次年中1.1萬樣本（A+B)年底3萬樣本大小樣本區(qū)別成本范圍：部分與全部31個省市網(wǎng)民數(shù)和特征小樣本抽樣方法全國——省——地級市——電話局號——電話號碼樣本量分配指標：住宅電話覆蓋6周歲以上的人數(shù)各省樣本量=全國樣本量X（省宅電覆蓋6周歲以上人數(shù)/全國宅電覆蓋6周歲以上人數(shù)）每省按PPS抽7個地市州（省會副省會必選）地市州樣本量按前面方法比例抽樣年中小樣本RDD(random-digitdialing)號碼確定區(qū)號+局號+隨機號碼撥號號碼數(shù)一般為實際樣本量的20-25倍（已排除空號）在校大學生調(diào)查4000個樣本，200個學校，每個學校20個宿舍，每個宿舍調(diào)查1人。?？?研究生+本科分層抽樣，共62個層。年底大樣本調(diào)查某省調(diào)查樣本比例=某省網(wǎng)民人數(shù)/全國網(wǎng)民人數(shù)的平方根目的：避免上網(wǎng)人口過少的省市樣本量過小內(nèi)容分析內(nèi)容分析是一種對傳播的明顯內(nèi)容進行客觀、系統(tǒng)的定量的研究方法。地位：誰對誰說什么，有什么作用特點：客觀：精確定義內(nèi)容分析的范疇系統(tǒng)：所有內(nèi)容都用一個固定分析程序定量：數(shù)字化明顯內(nèi)容：顯而易見的，不是對于內(nèi)容的揣摩和感覺。內(nèi)容分析作用描述傳播內(nèi)容檢定訊息內(nèi)容的假設(shè)真實世界與媒介內(nèi)容的比較評估社會團體的形象建立媒介效果研究的起點（wimmer&dominick,2000） BetweenthePrescriptiveandDescriptiveRoles:AComparisonofInternationalTradeNewsinChinaandTaiwan

J.H.Zhu(1991),AsianJournalofCommunication,2,31-50ConceptualFrameworkWatchmanAgenda-SetterCriticalMonitorPublicEducatorSocietalSystemReflecttraderealityEmphasizetradeCheckgovernmentProvidetradeinfoTradeRealitySamplingSources:thePeople’sDailyinthemainlandandtheCentralNewsinTaiwanDate:Everyotherday,excludingSunday,inJanuary1989(i.e.,14daysintotal)perpaperUnitofanalysis:articleDefinitionof“article”:anyarticle,editorial,orlettertotheeditorwhichcontainsreferencestoeconomicmatterswithanexplicitimpactonthebalanceoftradebetweenthehostsociety(i.e.mainlandChinaorTaiwan)andaforeigncountry.CodingCategorization1.Focus(forRQ1onthe“watchman”role)a.Importb.Exportc.Both2.Prominence(forRQ2onthe“agenda-setter”role) a.frontpage b.economicpage3.TradeProblem(forRQ3onthe“criticalmonitor”role) a.Identifyingatradeproblem b.Describingtheseverity c.Criticaltotheproblem d.Checkgovernment'soriginalplan?4.4.TradeInformation(forRQ4onthe“publiceducator”role) a.Providingcontextualinformation b.Discussingtradeinothercountries c.Speculatingthefuturetrend d.Relevanttonational,regionalorlocalneeds e.Relevanttopeople'sbasicneeds f.ConsideringimpactonpeopleWatchman:ReportTradeFlowCoverage*(%)RealTradeDailyNewsMainlandTaiwanImport18265445Export52524655Import+Export2922NofStories136152US$103Bil.$110Bil.*2=3.223,df=2,p=n.s.Agenda-setter:AssigningProminencetoTradeNews%ofTradenewsinthenewshole%ofExportsintotalGPD*DailyNewsDailyNewsFrontpage17161352Economicpage3877*EstimatedfromEU:CountryReport(ChinaandTaiwan),No.1,1989CriticalMonitor:OverseeingTradeProblemPublicEducator:TeachingPublicaboutTradeHypothesis-testingResultsWatchmanAgenda-SetterCriticalMonitorPublicEducatorSocietalSystemReflecttraderealityEmphasizetradeCheckgovernmentProvidetradeinfoTradeRealityMC-MC+TW+TW-TW+TW+MC-MC-1998-2009重大網(wǎng)絡(luò)輿論事件及其傳播特征探析我國重大網(wǎng)絡(luò)輿論事件發(fā)生的地域所涉社會階層事件類型思考創(chuàng)新點不足？對自殺新聞報道進行內(nèi)容分析該案例通過對2000年至2003我國四份報紙《人民日報》（全國版），《南方周末》，《新華日報》和《揚子晚報》的自殺新聞報道的內(nèi)容分析，來探討我國媒體如何建構(gòu)自殺議題。研究問題和假設(shè)自殺新聞報道與自殺行為之間存在關(guān)聯(lián)。研究假設(shè)：媒體對自殺新聞的報道現(xiàn)實生活中的自殺情況不相符。研究類目自殺新聞內(nèi)容表現(xiàn)形式的特征自殺新聞呈現(xiàn)的自殺特征自殺新聞報道的文本特征自殺新聞內(nèi)容表現(xiàn)形式的特征議題內(nèi)容的表現(xiàn)形式個案報道b)預(yù)防和救治工作c)自殺相關(guān)研究和知識的報道d)社會活動e)民眾對自殺及自殺未遂者的態(tài)度f)其他消息來源

警方，政府官員，專家及專業(yè)人士，自殺者家人及朋友，一般民眾，其他媒體報道類型

消息，通訊.特寫，深度報道，評論，其他報道版面

頭版，國內(nèi)新聞版，要聞版，國際新聞版，本地新聞版，經(jīng)濟及科學版，健康新聞版，社會新聞綜合新聞版，其他報道篇幅

200字以下，200－800字，800－2500字，2500－5000字，5000字以上報道語氣

正面中立或混合負面無法辨識自殺新聞呈現(xiàn)的自殺特征自殺行為的結(jié)果自殺身亡，自殺未遂，不可辨識或未交代自殺行為的發(fā)生地城市，農(nóng)村，不可辨識或未交代自殺手段火器或炸藥，服毒，自縊，跳樓自殺，溺水，割傷，不可辨識或未交代，及其他自殺身亡及自殺未遂者的性別男性，女性，不可辨識或未交代自殺身亡及自殺未遂者年齡兒童與青少年，青年，中年，老年，不可辨識或未交代，及其他自殺原因精神障礙，夫妻矛盾，經(jīng)濟困難，情感受挫，身體疾病，家庭矛盾，工作學習壓力，人際關(guān)系危機及沖突，其他。自殺新聞報道的文本特征自殺新聞中報道失當?shù)木唧w類型描繪自殺細節(jié)將自殺原因簡單化神秘化采用煽情式，渲染式的報道方式使用聳動，煽情的標題與文內(nèi)信息不一致未提及自殺者對其家人及朋友造成的嚴重的傷害和心里創(chuàng)傷傳播其他有關(guān)自殺的錯誤認識自殺新聞中出現(xiàn)的失當情況出現(xiàn)一項失當?shù)男侣剤蟮莱霈F(xiàn)兩項失當?shù)男侣剤蟮莱霈F(xiàn)三項以上失當?shù)男侣剤蟮阑緹o失當?shù)淖詺⑿侣剤蟮来a自殺新聞中報道失當?shù)念愋驼f明1描寫自殺細節(jié)（1）自殺新聞中提及了自殺者服用的毒品的具體名稱和劑量，并在上下文中出示了毒品的藥性與藥效。（2）自殺新聞中交代了自殺者自殺時的具體自殺與藥效。（3）自殺新聞中詳細描寫了自殺者自殺的過程。2將自殺原因簡單化，神秘化（1）媒體自殺報道中常常將自殺原因簡化為某個單一原因，有時甚至限于報道篇幅和文本簡化為僅僅一句話。（2）媒體自殺報道中把自殺原因神秘化，將自殺者描繪在一種神鬼莫測、莫名其妙的心理下采取自殺行為。部分編碼說明表（1）代碼自殺新聞中報道失當?shù)念愋驼f明3煽情式、渲染式的報道方式（1）自殺報道中將自殺行為美麗化媒體將自殺與一些美麗傳說、美好事物相比擬，或用一些具有美感的詞匯來修飾，描繪自殺行為，制造出一種具有情緒感染力的意象，營造出一種凄美的氛圍。（2）自殺報道中將自殺行為浪漫化媒體將自殺浪漫化成一出愛情悲劇，極力渲染自殺者生前的浪漫愛情。自殺者系愛到深處、“情”不能拔，為“情”赴死。（3）自殺報道中將自殺鬧劇化媒體用輕松調(diào)侃的筆調(diào)，夸大和戲說某些環(huán)節(jié)，將自殺描繪成一出滑稽的鬧劇。（4）自殺報道中將自殺喜劇化媒體淡化自殺未道的后果，忽視了其潛在的心理創(chuàng)傷和危險性，凸顯由自殺引發(fā)的極其偶然的皆大歡喜的結(jié)局。部分編碼說明表（2）代碼自殺新聞中報道失當?shù)念愋驼f明4使用聳動、煽情的標題或標題或文內(nèi)信息不一致（1）自殺新聞中使用聳動煽情的標題媒體或使用聳人聽聞的字眼來渲染的自殺行為的驚悚性（2）自殺新聞中標題與文內(nèi)信息不一致5未提及自殺者對其家人及朋友造成的嚴重的傷害和心理創(chuàng)傷媒體只注重對自殺過程、自殺原因和自殺結(jié)果的報道，不報道自殺結(jié)果所產(chǎn)生的嚴重后果，即對其家人和朋友造成的嚴重心理傷害和創(chuàng)傷。6傳播其他有關(guān)自殺的錯誤認識（1）媒體對名人自殺的大肆渲染（2）媒體對自殺行為態(tài)度模糊、立場未明媒體面對自殺表現(xiàn)出來的姿態(tài)，往往貌似不偏不倚，洛守公正，實則是態(tài)度模糊，立場不明，未能表現(xiàn)出理性態(tài)度和科學立場。部分編碼說明表（3）返回討論本案例優(yōu)點不足？新聞框架與固定成見：1979-2005年中國大陸主流報紙新聞中的黨員形象與精英形象夏倩芳張明新研究問題本文擬以新聞框架分析為理論基礎(chǔ)，考察大陸主流報紙中黨員和經(jīng)濟/知識精英的媒介形象，揭示其意識形態(tài)意蘊。研究問題RQ1：不同議題類型的新聞中所呈現(xiàn)的黨員與經(jīng)濟/知識精英形象分別為何？RQ2：不同信源類型的新聞中所呈現(xiàn)的黨員和經(jīng)濟/知識精英形象分別為何？RQ3：黨員形象和經(jīng)濟/知識精英形象是否與報紙的市場化程度有關(guān)？RQ4：黨員形象和經(jīng)濟/知識精英形象是否隨時代的變遷而發(fā)生了顯著變化？RQ5：黨員和經(jīng)濟/知識精英的個體身份（姓名、職務(wù)、年齡、性別、政治身份、教育背景、經(jīng)濟背景等）在新聞報道中被如何建構(gòu)？黨員個體的身份建構(gòu)與經(jīng)濟/知識精英的身份建構(gòu)存在何種差異？類目建構(gòu)“報道議題”（1）政府/政治、（2）工作經(jīng)驗/成就、（3）先進事跡、（4）經(jīng)濟發(fā)展/企業(yè)改革、（5）社會沖突性議題、（6）反貪/反腐、（7）違法/違紀/犯罪，和（8）其他?！靶侣勑旁础保?）官方機構(gòu)、（2）企事業(yè)單位、（3）民間機構(gòu)、（4）記者采訪、（5）無法判斷新聞來源?！包h員形象”（1）勤勉/踏實（勤勉/務(wù)實/體貼/細心/任勞任怨）、（2）敬業(yè)/奉獻（敬業(yè)/愛崗/無私/奉獻等）、（3）責任/能力（責任感強/膽識/魄力/毅力等）、（4）公正/廉潔、（5）創(chuàng)新/智慧、（6）負面形象（貪婪/自私/欺詐/犯罪等）、（7）其他?！敖?jīng)濟/知識精英形象”（1）創(chuàng)新/智慧、（2）責任/能力（責任感強/膽識/魄力/毅力等）、（3）敬業(yè)/進取、（4）博學/誠信（博學/儒雅/誠信/正直等）、（5）勤勉/踏實（勤勉/務(wù)實/體貼/細心/任勞任怨等）、（6）負面形象（貪婪/自私/欺詐/犯罪等）、（7）其他。討論優(yōu)點？不足？格伯納電視暴力的測量暴力的維度1.武力傷害行為之外是否包括語言？2.除包括蓄意的傷害外，是否包括意外傷害？3.除包括受傷害的行為，是否包括沒有受到傷害的行為？受害者行為施暴者行為無意圖的行為蓄意的行為武力的語言的受到傷害這個范疇內(nèi)是爭議最少的定義沒有受到傷害樣本格伯納以美國三大電視網(wǎng)(ABC、CBS、NBC)的家庭收視時間（familyviewingtime8-9PM）、晚間時間（lateevening9-11PM）以及周末兒童時段(weekend(children’s)hourssat.andsundaytime)的電視節(jié)目（televisiondrama）為樣本，包括電視劇、卡通、電視上播放的電影。抽樣抽樣方法：每年固定一周的樣本（通常在秋季，個別年份是春季）他們采用內(nèi)容分析法抽取了3000多個電視節(jié)目和35000個電視角色。在1967年和1968年，包含的時段為星期一至星期六早上7點半-晚上10點，星期天的早上7點-晚上10點，星期六早上8點-中午12點的兒童節(jié)目。從1969年開始，這些時段被延長至每晚的11點和從星期六和星期天早上7點-下午2點半。然而，1971年FCC的黃金時段根據(jù)規(guī)則減少了廣播網(wǎng)的夜間節(jié)目。因此，自1971年以來的有效的晚間參數(shù)是星期一早上8點-晚上11點和星期天早上7點半-晚上10點半。三種分析單位節(jié)目（Program）行為（Violenceaction）角色（Role）：主要人物和次要人物。來源：GeorgeGerbner,LarryGross:ViolenceontheScreenCultureIndicators:ViolenceProfileNo.9更多的詳細的方法論描述和這里不包括的所有的表格來看可以從《暴力描繪：一個技術(shù)的報告》中獲得。內(nèi)容類別－以節(jié)目為分析單位節(jié)目名稱、節(jié)目編號、節(jié)目描述、節(jié)目長度、暴力場景數(shù)時段FamilytimeB.LateeveningC.Weekendday電視網(wǎng)A.ABCB.NBCC.CBS節(jié)目樣式

A.CartoonsB.MoviesC.TVplays節(jié)目基調(diào)

A.seriousprogramsB.comicprograms是否是新節(jié)目（newprograms）

A.yesB.no是否是動作片(actionprograms)A.yesB.no

內(nèi)容類別－以場景為分析單位節(jié)目名稱場景編號場景描述暴力場景出現(xiàn)時間暴力場景持續(xù)時間電視網(wǎng)A.ABCB.NBCC.CBS時段FamilytimeB.LateeveningC.Weekendday

內(nèi)容類別－以角色為分析單位節(jié)目名稱、人物編號、人物姓名或描述是否卷入暴力(violenceinvolve)A.yesB.no侵害角色(Violent-victim)A.ViolentB.Victim兇殺角色(Killer-killed)A.KillerB.killed性別（gender）

A.malecharacterB.Femalecharacter社會年齡（socialage）

A.Children/adolescentsB.YoungadolescentsC.SettledadultsD.Elderly階層(class)

Ａ.UpperB.Middle/MixedC.Lower婚姻狀況(maritalstatus)

Ａ.NotmarriedB.Married種族(race)

Ａ.WhiteB.Other國籍(nationality)

Ａ.Ｕ.ＳB.Other角色類型(charactertype)Ａ.GoodB.MixedC.Bad這一部分數(shù)據(jù)中供獻了暴力指數(shù)中的CS部分，CS＝V％＋K％，V％＝施暴者或受暴者的百分比，K％＝殺人者或被殺者的百分比。暴力指數(shù)暴力指數(shù)由暴力的普及率、暴力的比例、暴力角色組成。暴力普及率為包含暴力節(jié)目所占的百分比;（Prevalence）暴力比例是在一段時間內(nèi)節(jié)目出現(xiàn)暴力行為的次數(shù);（Rate）暴力角色是暴力的實施者或受害人的角色描述，它用于測量某一節(jié)目暴力角色所占全部角色的比例或暴力受害人角色所占的比例。（Role）暴力指數(shù)=PS+CSPS=P%+2(R/P)+2(R/H)P％＝含有暴力情節(jié)的節(jié)目／全部節(jié)目樣本數(shù)R／P＝暴力情節(jié)次數(shù)／樣本總數(shù)R／H=暴力情節(jié)次數(shù)／樣本總時數(shù)CS＝V％＋K％V％＝施暴者或受暴者的百分比K％＝殺人者或被殺者的百分比ParsingFramingProcesses:TheInterplayBetweenOnlinePublicOpinionandMediaCoverage

byYuqiongZhou&PatriciaMoyMethodStatisticsframesaliencewasoperationalizedbythefrequency(%)ofonlineposts/newsstoriesemployingeachopinion/mediaframe.threestatisticalanalyses(a)chi-squaretestscomparingthepriorityofopinion/mediaframesindifferentphasestoillustratethedevelopmentofframesovertime,(b)Pearsoncorrelationsbetweenthenumberofposts,numberofnewsreports,andfrequencyofcitingmediainpoststoexaminewhethernetizens’enthusiasmindiscussingtheBMWcaseisassociatedwiththeintensityofmediacoverage,(c)Pearsoncorrelationsbetweenthesalienceofopinionframeswithrelevantmediaframestotesttheframe-building,frame-setting,andframe-interactinghypotheses.OnlineOpinionFramesMediaFramesInterplayFindingsOnlinepublicopinionplaysanimportantroleintransformingtheoriginallocaleventintoanationallyprominentissue.Italsoexertsasignificantframe-buildingimpactonsubsequentmediareportsbutonlyintheearlystageofcoverage.Howeverthemediaarenotpassiveinthistwo-wayprocessandadaptonlineframesasnecessary.Althoughmediacoverageistheprimarysourceofinformationfornetizens,itdoesnotsetframesforonlinediscourse.Noticeablysignificantassociationsbetweenconcurrentopinionframesandmediaframeslendstrongsupporttoframe-interactingeffects.

REPORTINGONCHINA:WHATTHEELITEAMERICANNEWSMEDIASAYACONTENTANALYSIS(1990-1995）byChun-LeiWang,March2001Focusofthisstudygettingafullviewofmediacontentthroughadescriptionofkeyword-basedcontent,howcontentisconstructedbythemesandpatterns,howthesethemeschangeacrosstime,andhowthesethemesvaryacrossdifferentmedia.threekindsofinformationwereextracted(1)timeofreportingorbroadcasting(year,month,date);(2)reportmedium(newspaperornetworknames);(3)keywordsmentionedinallthenewsstoriesonChina.UseofcontentanalysisEasieraccesstoelectroniccontentthroughdatabasesorarchivescontributestouseofcontentanalysis.Someadvancedstatisticalmethodswereusedincategorizing,forexample,factoranalysis.Fujioka(1999)factor-analyzed14stereotypevariablesandyielded3finalcategories.RotaandMcLaughlin(2000)factor-analyzedasmanyas237variables(keywords)inthenewsstoriesaboutMexicothatresultedin53newscategories.MethodologyDescriptivecontentanalysisComplicatedcontentanalysisInformationextractedandcodedbyPerlKeywordscollapsingtovariablesHowPerlworks?PerlstandsforPracticalExtractionandReportingLanguage.Descriptivecontentanalysis11MajorthemesU.S.-Chinarelations;humanrightsrelatingtoChinesedemocracy;Chineseinternationaltrade,mainlywiththeUnitedStates;U.S.foreignpolicy,especiallytowardChina;Chinesemilitary,includingmilitarysalesandtechnologytransfer;Chineseeconomicdevelopment;Chinesegovernmentandpolitics;issuesofTaiwanandHongKong;andtherelationshipbetweenChinaanditsneighborcountries,suchasRussia,Japan,NorthKorea,andVietnam.Howthethemesarecovered?Thesetopicswillbeanalyzedindividuallyandmorecomprehensively.Byidentifyingthevariablesunderthemajortopics,theanalysiswilladdimportantnuancestohowthesemajortopicswerecoveredascanbeinferredfromthelistofvariablesthatconstituteeachitem.Keywordsextraction:

byfactoranalysis討論國內(nèi)外差距何在？啟示SURVEYONLINENETWORKSIZE,EFFICACY,ANDOPINIONEXPRESSION:ASSESSINGTHEIMPACTSOFINTERNETUSEINCHINA

Fei

Shen,Ning

Wang,Zhongshi

GuoandLiangGuoWhatabouttheresearchThisstudypresentssomeinitialempiricalevidenceforInternetuse'simpactononlineopinionexpressioninMainlandChinabyanalyzingthreesurveydatasetscollectedbytheWorldInternetProjectin2003,2005,and2007.SEMModelSecondarydataanalysisWorldInternetProject(WIP)sponsoredsurveysconductedinChinain2003,2005,and2007.TheCenterforSocialDevelopmentattheChineseAcademyofSocialSciences(CASS)implementedsurveydesigningandfieldingforWIPlocally.The2oo3and2oo5studieswereface-to-facesurveysusingmultistageclustersamplingmethod,the2007studywasatelephonesurveyusingRDD(randomdigitdialing)samplingmethod.SecondarydataanalysisTheresponseratesare35.1,24.3,16.5percentin2003,2005and2007respectively.NotethatthesamplesinthreesurveysarenotrepresentativeoftheChinesepopulation.Allstudiesfocusedonurbanresidentsandpeopleinruralareaswerenotincluded.Measurement

Onlineopinionexpressionfrequencyofpostingone'sonline(primarilythroughusingbulletinboardsystems),measuredby5-pointLikertscale,fromnevertofrequently.Internetefficacy

People'sfeelingaboutwhethertheInternetwillempowerandbenefitthempolitically.Three10-pointLikert-scaleitemsweresubsumedunderthismeasurement:theInternetcanhelppeoplehaveasayinpolitics;theInternetcanhelppeoplebebetterinformedaboutpoliticalaffairstheInternetcanhelpgovernmentofficialsgainabetterideaaboutpublicopinionFindingsResultsrevealapositiverelationshipbetweenInternetuseandonlineexpression.Thepositiveassociationispartiallymediatedbyonlinenetworksize,butnotnecessarilybyInternetefficacy.Althoughgovernmentcensorshiphasinameasuresuccessfullystifledpeople'swillingnesstospeakout,itisarguedthatthenetworkingfunctionoftheInternetcouldstillbringincrementalchangestotheChinesesocietythroughconstructinglooselystructurednetworks.上海市民的意見表達及其影響因素研究

廖圣清

（復(fù)旦大學新聞學院，上海）研究問題一：市民的意見表達的頻率如何？他們在不同議題上的表達頻率是否存在差異？研究問題二：網(wǎng)民是否因為網(wǎng)絡(luò)的使用而提高了意見表達的頻率？研究問題三：哪些個人的心理狀態(tài)的因素影響人們的意見表達行為？媒介使用、社會凝聚力和國家認同

——理論關(guān)系的經(jīng)驗檢視陸曄（復(fù)旦大學新聞學院，上海）研究問題1：公眾的媒介使用行為如何對他們對國家認同的三維度發(fā)生作用？研究問題2：公眾的傳統(tǒng)媒介和新媒介使用行為如何對社會凝聚力的主觀感知產(chǎn)生作用？研究問題3：公眾對社會凝聚力的主觀感知，是否并如何影響他們的國家認同的三個維度？本研究的數(shù)據(jù)來自2009年5-8月在上海完成《上海市城市居民與媒體使用調(diào)查》。測量：國家認同測量：媒介使用媒介使用：三組有關(guān)媒介使用的變量，均用5級量表測量，1表示極少，5表示經(jīng)常。一是受眾對報紙新聞的閱讀，分別由對本地新聞、國內(nèi)新聞和國際新聞的閱讀頻率構(gòu)成（信度系數(shù)為0.704）；第二組變量是受眾對電視新聞的收視行為，同樣由對本地新聞、國內(nèi)新聞、國際新聞的收視頻率構(gòu)成（信度系數(shù)為0.710）；最后一組變量是受眾對網(wǎng)絡(luò)的使用行為，分別由瀏覽門戶網(wǎng)站（如新浪、搜狐）、瀏覽傳統(tǒng)媒介網(wǎng)站（如解放網(wǎng)、鳳凰網(wǎng)）、閱讀報紙網(wǎng)絡(luò)版構(gòu)成（信度系數(shù)為0.698）。研究表明媒介使用行為與公眾對社會凝聚力的主觀感知和國家認同的不同維度會在一定層面上發(fā)生互動，尤其在建構(gòu)本地認同上具有重要的作用。然而公眾對社會凝聚力離心趨勢的感知會對其民族主義認同和城市共同體的情感依附產(chǎn)生直接的負面影響；國家認同作為社會凝聚力的動力機制和實踐目標，與大眾媒介著力建構(gòu)的主流意識形態(tài)的向心力則有著積極的正向的預(yù)測關(guān)系。