微課設(shè)計(jì)方案

微課設(shè)計(jì)方案作者信息姓名李彥軍單位名稱邯鄲市峰峰礦區(qū)彭城教育管理區(qū)王莊小學(xué)微課信息微課名稱平行與垂直選題意圖讓學(xué)生發(fā)揮想象，動(dòng)手畫直線，鍛煉了學(xué)生的想象力。學(xué)生在動(dòng)手畫的過程中也感受到直線之間的位置特征，培養(yǎng)學(xué)生自主探究意識。內(nèi)容出處人教版四年級上第64～65頁內(nèi)容適用對象小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊教學(xué)目標(biāo)1、在具體的活動(dòng)中初步認(rèn)識平行與垂直的含義,能夠正確地辨析平行和垂直。2、在探索平行與垂直的過程中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力與合作交流意識,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。3、通過學(xué)習(xí)活動(dòng),促成學(xué)生相互合作、相互學(xué)習(xí)的情感交流,增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系的理解,培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)情感。教學(xué)用途課中講解或活動(dòng)制作方式(可多選)錄屏微課設(shè)計(jì)過程及設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過程一、導(dǎo)入

師：現(xiàn)在用我們身上自帶的學(xué)習(xí)用具——我們的手指，來試試吧。

學(xué)生先獨(dú)立思考，拿出兩根手指當(dāng)成兩條直線，作出手勢表示兩條直線形成的圖形，再在小組內(nèi)交流，把小組的擺法畫出來。

師：剛才大家擺了很多的圖形，現(xiàn)在請小組長把你們擺成的圖形畫在黑板上。

經(jīng)過全班整理，可以得到：

1、×2∟、3、∥4、

5、＋6、∧7、

二、新課（一）分類師：經(jīng)過我們的整理我們得到了上面的6種情況，你們能找出它們的相同點(diǎn)，把它們分類嗎？然后說說你的分類的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生先獨(dú)立思考，再與同桌同學(xué)討論交流，再全班匯報(bào)。生1：1、2、4、5、6一類，它們是交叉的，3、7一類，因?yàn)樗鼈儾幌嘟?。?：1、2、4、5、6一類，它們是交叉的，3一類，因?yàn)樗鼈儾幌嘟唬?一類，它快要交叉了。生3：1、2、4、5、6、7一類，它們是交叉的，3一類，不會(huì)相交

師：為什么你覺得第7組的兩條直線會(huì)相交呢？生3：直線的特性是可以向兩端無限延長，我們把第7組的兩條直線延伸出去，它們肯定會(huì)相交的。師：（問生1）你們同意他的意見嗎？那第3組的兩條直線呢，無限延長以后會(huì)是怎么樣的？我們在頭腦里想象一下，這兩根直線無限延長，延長······生：這兩根直線永遠(yuǎn)不會(huì)相交。總結(jié)：像第一類的兩條直線已經(jīng)相交或者在延長以后會(huì)相交的情況，我們就說這兩條直線是相交關(guān)系：像第二類的兩條直線一樣，延長以后也不會(huì)相交的情況，我們就說這兩條直線是平行關(guān)系。

設(shè)計(jì)意圖1：讓學(xué)生在頭腦里想象，再用自己的手指來試擺，引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生的互動(dòng)比較多，幫助理解相交、不相交是兩條直線在同一平面所形成的關(guān)系）2：分類活動(dòng)是開放的，分類結(jié)果也是多樣的，當(dāng)學(xué)生把它們分為交叉、不交叉、快要交叉三類時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，利用直線可以延長的性質(zhì)，把快要交叉的兩條直線延長后，使學(xué)生明白，看起來快要相交的實(shí)際上也屬于相交。在觀察比較、討論交流、教師點(diǎn)撥中逐步達(dá)成共識，深化理解概念的本質(zhì)屬性。）

設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：1、讓學(xué)生發(fā)揮想象，動(dòng)手畫直線，鍛煉了學(xué)生的想象力。學(xué)生在動(dòng)手畫的過程中也感受到直線之間的位置特征，培養(yǎng)學(xué)生自主探究意識。在設(shè)計(jì)課時(shí)充分預(yù)計(jì)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況，在課堂教學(xué)中不急于得出正確的分類,而是靈活變動(dòng)，讓學(xué)生在爭論中得出結(jié)論,使課堂效果達(dá)到最佳。2、通過師生的一問一答,自然而然的過渡到互相垂直,使教學(xué)過程承啟流暢。四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，教師故意讓課堂留白,放手讓學(xué)生去自學(xué)，使學(xué)生在課堂中有獨(dú)立學(xué)