初一新生入學(xué)發(fā)言稿

初一重生入學(xué)講話稿一、中學(xué)與小學(xué)階段存在的不一樣第一，學(xué)科增加。小學(xué)主假如語文、數(shù)學(xué)兩科，學(xué)生負擔(dān)輕，升入初中后忽然增添到初一七科、初三八科、初四九科。如中考考試語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、政治、歷史、地理、生物。許多初一重生因為對新學(xué)段缺少認識或認識不足，未能依據(jù)初中生活的新特色進行調(diào)整，結(jié)果上初中后驚慌失措，生出各種不適應(yīng)，嚴重影響了學(xué)習(xí)質(zhì)量和健康成長。初中與小學(xué)對比：科目多、內(nèi)容多、難度大、要求高，作業(yè)量大。中學(xué)是人生知識基礎(chǔ)的確立時期，而初中又是整此中學(xué)的奠定階段。在講堂上，初中生比小學(xué)生學(xué)習(xí)的門類要多，并且每一門學(xué)科的內(nèi)容漸漸趨于專業(yè)化，并靠近科學(xué)系統(tǒng)。他們面對的學(xué)科的知識性知識愈來愈少，反應(yīng)客觀事物的規(guī)律性與知識的嚴實性、邏輯性愈來愈強。第二，教材難度增添，中學(xué)比小學(xué)教材在難度上有很大的跳躍性，以數(shù)學(xué)為例，中學(xué)教材中每一節(jié)課安排的信息量許多，重復(fù)少，重在講廣泛規(guī)律，而不是在某一道題上下功夫，重在剖析數(shù)目關(guān)系和綜合運用，而不是單調(diào)題型、習(xí)題的編排。記憶性、重復(fù)性知識減少，理解性知識增加。小學(xué)習(xí)題基本與例題相像，而中學(xué)的習(xí)題與例題對比題型變化較大，所以即便學(xué)生上課聽懂了，反響稍慢的同學(xué)課后仍不會做題。所以學(xué)生感覺中學(xué)課程難度太大，稍一分心就不理解了。第三，教課速度加速，小學(xué)語文、數(shù)學(xué)內(nèi)容較少，每周上8-10節(jié)課，中學(xué)課本內(nèi)容增加，幾乎增添一倍，但每周只好上5節(jié)課，因此教師教課進度一定加速，上課發(fā)問學(xué)生次數(shù)相應(yīng)減少。在小學(xué)階段學(xué)生放松一段時間的學(xué)習(xí)，假如努力還可以趕得上，而中學(xué)有幾堂課走神，不認真聽講，課下不認真達成作業(yè)，則可能致使跟不上學(xué)習(xí)進度，進而落伍。第四，在學(xué)習(xí)方法上，中學(xué)要修業(yè)生對所學(xué)的知識在能夠理解基礎(chǔ)上記憶，記憶基礎(chǔ)上靈巧運用。初中階段，老師們不再像對小學(xué)生那樣，手把手地指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生感覺中學(xué)老師不如小學(xué)老師講解得那么認真，學(xué)起來費勁，有時不可以完整消化汲取，只好囫圇吞棗地咽下去。跟著學(xué)科的多樣化、深刻化、要求這就特別需要初一重生從小學(xué)的依賴老師逐漸朝著獨立方向發(fā)展，培育自主學(xué)習(xí)能力。詳細表此刻：不死記結(jié)論、公式，要要點掌握其推導(dǎo)過程；不知足于會解題，要窮究為何這樣解；不孤立地學(xué)知識，要將各知識點揉成一個整塊；形象思想到抽象思想的轉(zhuǎn)變從識記到研究的轉(zhuǎn)變；不限制于課本，還要拓展到課外。此外，還要合理分派各科學(xué)習(xí)的時間，有計劃，有要點。第五，課外作業(yè)增加、自主學(xué)習(xí)增加，下午放學(xué)時間延伸。第六，分數(shù)差別，小學(xué)考試的分數(shù)和初中考試的分數(shù)，是不可以能等同而論的，小學(xué)生考個90分是很平時的事情，但在初中，有時，你考個80分也是班級第一，小學(xué)?？?0多，在初中考不及格也是可能，因為二者不可以相提并論，自然分數(shù)不可以作為權(quán)衡學(xué)生發(fā)展的獨一一項指標，我們也不可以以分數(shù)論英豪，要同時關(guān)注的是學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注的是學(xué)生這一階段的成長經(jīng)歷。我校每學(xué)期舉行兩次大型考試，期中考試和期末考試，以查驗學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。二、班級介紹本班當前有76位學(xué)生，此中女生35位，男生42位。兩周下來以后，我感覺班級學(xué)生整體表現(xiàn)不錯，同幾個課任老師溝通，此刻班級上課紀律一般，作業(yè)收交狀況比較好，班級的各項工作展開的也很順利。應(yīng)當說這是一個很好的開頭。自然，班級中還存在著一些問題:、少量幾個學(xué)生行規(guī)較差，喜愛插話，好動，注意力難集中。、作業(yè)習(xí)慣差，作業(yè)達成質(zhì)量低，關(guān)于不會做的題目，沒有問其余同學(xué)或老師的習(xí)慣，不懂就不懂，作業(yè)做錯了，沒有實時進行校正。、不會聽課，不懂得怎樣做筆錄，怎樣融入新的講堂。、粗心粗心，常丟三落四，上個禮拜，每日清晨都有好幾個學(xué)生，忘掉帶作業(yè)，需要家長送過來。、有的同學(xué)學(xué)習(xí)工具準備不齊備，像數(shù)學(xué)用的三角板，刻度尺，語文、英語用的詞典，詞典等，數(shù)學(xué)立刻要用到計算器，到時就要有。三、班級管理——學(xué)習(xí)習(xí)慣，行為規(guī)范依據(jù)班級當前的這類狀況，我提出的教育管理原則是傾注真情，關(guān)愛每一個學(xué)生；關(guān)注細節(jié)，著重個人習(xí)慣培育。有一句話，叫習(xí)慣決定性格，性格決定數(shù)運。特別關(guān)于初一重生，我特別關(guān)注習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)生要養(yǎng)成的衛(wèi)生習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活習(xí)慣，習(xí)慣的養(yǎng)成特別重要，那么近期班級管理策略就是針對習(xí)慣養(yǎng)成，讓學(xué)生在近一個學(xué)期中能改變原來那些不好的習(xí)慣，養(yǎng)成優(yōu)秀的習(xí)慣，有著優(yōu)秀的習(xí)慣，學(xué)習(xí)的成績必定會跟著上來。四、作業(yè)指導(dǎo)要求對教師部署的家庭作業(yè)進行檢查指導(dǎo)，家庭作業(yè)的指導(dǎo)以學(xué)生為主，家長起敦促檢查作用。家長最低應(yīng)檢查學(xué)生作業(yè)能否所有認真達成。作業(yè)指導(dǎo)不單包含書面作業(yè)、還包含復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。達成作業(yè)前應(yīng)讓學(xué)生對本天所學(xué)的進行復(fù)習(xí)。作業(yè)達成后應(yīng)付次日要學(xué)習(xí)內(nèi)容進行預(yù)習(xí)，確實養(yǎng)成：先復(fù)習(xí)后造作業(yè)，先預(yù)習(xí)后上課的學(xué)習(xí)習(xí)慣。還有一些內(nèi)心話要和各位家長溝通。許多家長有這樣的認識，把孩子送到學(xué)校，就是來學(xué)習(xí)的，所以學(xué)習(xí)成績最重要，這類認識有一定的道理，但不夠全面。我感覺培育學(xué)生成人，學(xué)習(xí)好誠然重要，身心健康也很重要，思想道德修養(yǎng)更為重要，有專家指出：“學(xué)習(xí)不好是次品，身體不好是廢品，心理不好是危險品，思想不好是危害品”。一個人未來可否有所作為，除了水平能力，更主要的看這個人的品行怎樣，因為“品行決定成就?！蔽覀兗议L在教育兒女中要從品行教育下手，才能培育出舉止文明，品德莊重，風(fēng)采文雅，充滿自信，敢于爭先的孩子來。優(yōu)秀的品行養(yǎng)成了，還需要擔(dān)憂孩子不文明禮貌，不勤勞勤學(xué)，不求長進嗎？所以我們家長要做的就是從此刻開始，從孩子的小事細節(jié)抓起，以“品行第一”的理念去教育指引孩子，去訓(xùn)練培育孩子，去開發(fā)發(fā)掘孩子的潛能，去創(chuàng)建各樣時機讓孩子獲取成功，去體驗因點滴成功所帶來的快樂，進而進一步激勵孩子走向成功。你要讓孩子獲取成功，就要想方想法使孩子充滿自信激發(fā)內(nèi)在動力，“相信自己行，才會我能行，他人說我行，努力才會行，你在這點行，我卻那點行，今日若不可以，明日爭取行，不只自己行，幫助他人行，互相支持行，合作大家行?！奔议L感覺——有人曾有這樣的比喻：“老師好似醫(yī)生，父親母親好似護士，學(xué)生好比住院的病人，醫(yī)生的主要任務(wù)是下藥，父親母親的責(zé)任是護理?！彼?，我想我們大家再忙，你都不可以聽任你的孩子太‘自由’、太‘輕松’了！該管制得還得管制著點。”總之，學(xué)生的成長和發(fā)展，離不開我們教師的勤勞勞動，也離不開家長的親密配合，更離不開學(xué)生的自己努力。只有三股繩擰到一同，才能為孩子創(chuàng)建出一個絢爛的明日。最后，我預(yù)祝每位家長專心培育，讓每個孩子走向成功。假如家長們有什么好的建議，能