東西方文化交流的使者

第7課東西方文化交流的使者信宜市教育城初中葉紅一、教學(xué)目標(biāo)1.知識和能力：古代連接歐、亞、非三大洲的商路；阿拉伯?dāng)?shù)字的發(fā)展和傳播；馬可·波羅在元朝的生活與工作經(jīng)歷；《馬可·波羅行紀(jì)》及其影響；世界各地區(qū)各民族和平交往的歷史意義。2.過程與方法：（1）通過講解課本中的插圖和地圖，培養(yǎng)學(xué)生識讀歷史圖表的基本技能；（2）通過對“數(shù)字發(fā)明的作用”、“世界各地區(qū)各民族和平交往的歷史意義”等問題的探討，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。3.情感和態(tài)度價值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到世界各民族各地區(qū)之間雖然會發(fā)生沖突與戰(zhàn)爭，但和平共處和友好往來是相互關(guān)系的主流，以培養(yǎng)學(xué)生的開放意識和國際交流與合作意識，引導(dǎo)學(xué)生正確理解我國的對外開放政策；通過介紹阿拉伯?dāng)?shù)字的由來與發(fā)展，使學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)、知識源于生活，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和自主學(xué)習(xí)的態(tài)度；同時充分認(rèn)識阿拉伯人對世界文化做出了重要貢獻(xiàn)；通過對外國商人、使者頻繁往來元朝原因的分析，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。二、教學(xué)重難點（1）教學(xué)重點：阿拉伯?dāng)?shù)字的由來、馬可·波羅在元朝的生活與工作經(jīng)歷（2）教學(xué)難點：世界各地區(qū)各民族和平交往的歷史意義三、教學(xué)過程1、導(dǎo)入：世界上最通過的數(shù)字是什么？（阿拉伯?dāng)?shù)字）這是阿拉伯人發(fā)明的？為什么會在全世界通用？帶著這些疑問進(jìn)入第7課的學(xué)習(xí)2、展示考綱：馬可·波羅來華；阿拉伯?dāng)?shù)字的發(fā)明和傳播，世界各民族各地區(qū)和平交往的歷史意義3、閱讀課文，完成下列問題。（1）阿拉伯?dāng)?shù)字的發(fā)明者是_____________，傳播者是_____________（2）馬可·波羅：_____________人，_____________朝（_____________年）來華，作品是_____________，其作品的意義是_________________________________________________。4、小組討論：（1）馬可·波羅來華；阿拉伯?dāng)?shù)字的發(fā)明和傳播是古代文明交往的哪一種方式？世界各地區(qū)各民族和平交往的歷史意義？（2）假如你是一名國際和平使者的志愿者，你要怎么做？5、思考：請列舉東西方文明交流的使者。6、小結(jié)四、課堂檢測1．世界文明是在不斷沖撞和融合中向前發(fā)展的，把包括零在內(nèi)的10個數(shù)字符號從東方傳入西方的是(B)A．古代印度人B．古代阿拉伯人C．古代羅馬人D．古代日本人2．(2022·龍東)右圖文化成就的發(fā)明創(chuàng)造者是古代(B)A．中國人B．印度人C．波斯人D．阿拉伯人3．(2022·泉州)“他沿著絲綢之路來到中國，擔(dān)任元朝官員17年。后來，他從泉州出發(fā)，經(jīng)海上絲綢之路返回意大利，對促進(jìn)東西方文明交流產(chǎn)生較大影響。”“他”是(C)A．阿基米德B．亞歷山大大帝C．馬可·波羅D．但丁4.閱讀材料，回答問題。材料一13世紀(jì)，一位在中國生活多年的意大利商人把他在中國的所有見聞口述成一本書，叫作《馬可·波羅行紀(jì)》。該書向西方社會展現(xiàn)了瑰麗迷人的東方文明，促進(jìn)了東西方文化交流。材料二……中國火藥和火器技術(shù)向外傳播，始于元代。蒙古軍隊在大舉征戰(zhàn)的過程中，將他們掌握的火藥、火器知識和制作技術(shù)傳往中亞、西亞和歐洲。(1)材料一中提到的意大利商人是誰？他受到了當(dāng)時中國哪位皇帝的賞識？馬可·波羅。元世祖忽必烈。(2)材料一、二分別反映了世界古代文明交往的哪一種方式？和平交往(或交流)和暴力沖突(或征服與戰(zhàn)爭)。(順序不能顛倒)(3)請你寫出兩例古代文明交往的史實。馬可·波羅來華；阿拉伯商人來往于東西方；阿拉伯?dāng)?shù)字的傳播；鑒真東渡日本；日本遣唐使；亞歷山大大帝東征；羅馬帝國的擴(kuò)張。（任舉兩例即可）(4)世界各地區(qū)各民族的和平交往有哪些歷史意義？和平交往促