高中英語設(shè)計思路1028教案北師大版必修5

互動式讀寫課教課方案教材：北師大版高中英語教材【教課方案說明】任務(wù)型教課門路是種與新課標(biāo)理念相般配的有助于落實新課標(biāo)的教課門路。“互動性”是任務(wù)型教課的基本特色。為實現(xiàn)真切的講堂互動，我主要從以下四個方面進(jìn)行設(shè)計：創(chuàng)建“真切語境”。講堂教課中，教師應(yīng)盡可能地創(chuàng)建與學(xué)生生活經(jīng)驗，學(xué)習(xí)經(jīng)歷和社會實質(zhì)親密有關(guān)的“情境”。經(jīng)過他們產(chǎn)生真切的實質(zhì)需要，惹起學(xué)生的共識，真切地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，興趣與熱忱。使他們踴躍主動地參加到活動中去，從而對知識進(jìn)行內(nèi)化—--把所學(xué)的知識轉(zhuǎn)變?yōu)檫M(jìn)行語言溝通的能力。只有這樣學(xué)生才能有話說，才能將語言運用到生活中間去，在運用語言的過程中，發(fā)展和完美自己的語言能力，體驗學(xué)習(xí)的快樂，從而變得更為自信。所以教課活動設(shè)計中創(chuàng)建生活化，興趣化的情境。比如：詞匯練習(xí)中的每道題的設(shè)計都是身旁老師的表現(xiàn)。有老師上課前的準(zhǔn)備，講堂上的表現(xiàn)，課下與學(xué)生之間的關(guān)系等多方面進(jìn)行設(shè)計，親密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活經(jīng)驗。為學(xué)生創(chuàng)建真切的語境。知足“學(xué)困生”的需要。堅持從學(xué)生的實質(zhì)知識水平出發(fā)，不如將活動設(shè)計的任務(wù)以“任務(wù)鏈”的形式加以實行。經(jīng)過子任務(wù)，分任務(wù)和總?cè)蝿?wù)的設(shè)計方式分步進(jìn)行。使不一樣的層次的學(xué)生都能夠“有事可做”。使講堂教課活動環(huán)環(huán)相扣，層層攤進(jìn)，穩(wěn)扎穩(wěn)打。比如：為了幫助學(xué)困生在寫作時不至于提筆忘詞，言之無物，構(gòu)造不合理，進(jìn)行了以下教課任務(wù)的設(shè)計。任務(wù)1：復(fù)習(xí)描繪老師的詞匯同時對詞進(jìn)行擴(kuò)展---學(xué)會用所學(xué)詞匯表達(dá)自己的看法；任務(wù)2：詞匯練習(xí)的每道題的設(shè)計都是為學(xué)生的看法供給事實依據(jù)；任務(wù)3：運用所學(xué)的詞匯來表達(dá)自己的看法和詞匯練習(xí)獲得的事實對自己的看法進(jìn)行簡單說明。任務(wù)4：為了使學(xué)生在輸出時條理清楚，符合邏輯我給學(xué)生供給了1篇范文。學(xué)生可依據(jù)子的實質(zhì)水平進(jìn)行選擇，以便模擬。這四項任務(wù)的設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，層層推動，為“學(xué)困生”達(dá)成寫作任務(wù)搭建了必定的臺階?；有问搅幎鄬哟魏投嘣?。講堂互動的實質(zhì)就是師生之間，生生之間，相互填充信息溝，并在此過程中實現(xiàn)多方的資源合作共享，要吸引各層次的學(xué)生到講堂互動中來。教師要依據(jù)講堂教課的實質(zhì)需要，能夠采納個體活動，配對活動，小組活動和全班活動等方式。比如：詞匯復(fù)習(xí)時我以小組比賽的形式進(jìn)行，學(xué)生為集體的榮譽(yù)而踴躍的參加到活動中來，享受獲勝的體驗與激情。4.互動活動力爭形式多種多樣。不一樣種類的學(xué)生在達(dá)成任務(wù)的過程中都有自主選擇的機(jī)遇，決定學(xué)習(xí)的最正確機(jī)遇、內(nèi)容及學(xué)習(xí)方式。比如：學(xué)生能夠從多種閱讀資猜中進(jìn)行選擇，但達(dá)成的任務(wù)是同樣的?！緦W(xué)情剖析】高二（6）班是個文科班。學(xué)生水平一般。且女生多男生少，學(xué)生年紀(jì)多處在16-18歲，正進(jìn)入青春期，比較靦腆，講話不夠踴躍主動，有些同學(xué)即便會也不踴躍主動舉手講話。但集體榮譽(yù)感強(qiáng)。所以應(yīng)在教課活動中采納小組評分激勵體制調(diào)換他們講話的踴躍主動性。他們的思想特色正處于有形象思想轉(zhuǎn)變?yōu)檫壿嬎枷氲碾A段。所以教課方案活動中應(yīng)注意學(xué)生發(fā)現(xiàn)、剖析和解決問題能力的培育。他們大多數(shù)都認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的重要性和英語學(xué)習(xí)的特色。經(jīng)過高一一學(xué)年新教材的學(xué)習(xí)，學(xué)生逐漸適應(yīng)了，在活動和任務(wù)中學(xué)習(xí)英語以及怎樣辦理語言知識與活動睜開的關(guān)系。而且，他們也已經(jīng)形成了必定的小組合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力?？墒且驗楦鳂釉?。學(xué)生基礎(chǔ)存在差別。這使得學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的感情、興趣各不同樣。所以教課方案要尊敬學(xué)生的差別，有針對性的設(shè)計。是不同層次的學(xué)生都有所得?！窘滩钠饰觥勘菊n是第十五單元第3課，經(jīng)過前面兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對教育和學(xué)校的話題有更深入的感覺和認(rèn)識。本課課文是對他的學(xué)生時代學(xué)業(yè)的回首，特別是對他的老師Lawrence

GrahamBrianJenkins對他的幫助的感謝；經(jīng)過閱讀，學(xué)生將從學(xué)生角度領(lǐng)會教師的工作和他們工作的價值。并能用Iwish表達(dá)自己以前歷過的懊悔經(jīng)歷.本課難度不大，學(xué)生自己就有好多的師生溝通的體驗。學(xué)生在本課中，要領(lǐng)悟自信和興趣是成功的要點，同時認(rèn)識到在一個人的成長中老師的作用是至關(guān)重要的?！窘滩膬?nèi)容】依據(jù)教課理念，學(xué)情剖析和教材剖析我對教課內(nèi)容進(jìn)行了以下調(diào)整：高中二年級第五模塊第十五單元整體環(huán)繞“l(fā)earning”這一話題睜開。本課是第十五單元第3課，經(jīng)過前面第十三單元people話題下的第二課PersonalitiesandJobs和FirstImpressions與第十四單元careers話題下的第三課TheRoadtoSuccess的學(xué)習(xí)。學(xué)生對人物描繪有了深刻的體驗和認(rèn)識。本課的要點是經(jīng)過閱讀師生兩個人的回首，學(xué)慣用自己的語言向別人介紹曾給自己幫助很大的某個老師。本課難度不大，學(xué)生自己就有好多的師生溝通的體驗。同時本單元的communicationworkshop中的寫作訓(xùn)練是對描繪的訓(xùn)練。為此我對第五模塊三個單元的內(nèi)容進(jìn)行了整合。設(shè)計本課的教課內(nèi)容為互動式英語讀寫課。詳細(xì)內(nèi)容為：1.描繪老師性格特色詞匯的復(fù)習(xí)；2.閱讀一篇描繪老師的范文。3.寫一篇以人物描繪為主的文章。教課內(nèi)容設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，層層推動。全部的練習(xí)都是為了最后的輸出做準(zhǔn)備。Objectives（目標(biāo)）Bytheendofthisperiodstudentswillbeableto:1.2.

usesomeofthenewwordsdescribingyourteacher’squalities.analyzethelayoutandlinkingwordsofthereadingmaterials.3.4.5.

writeashortpassageabouttheirfavoriteteachersaccordingtothelayout;haveanexperienceofconfidence,success,etc.bycooperativelylearning;learntobegratefultotheirteachers.教學(xué)流

導(dǎo)入激發(fā)興趣詞匯風(fēng)暴信息輸入詞匯練習(xí)1信息加工及輸出詞匯練習(xí)2閱讀練習(xí)文段信息輸入程寫作練習(xí)信息綜合運用作品展現(xiàn)成就展現(xiàn)部署作業(yè)Teachingprocedure:教課步驟教師活動學(xué)生活動設(shè)計企圖Step1Nowlet’splayagametoseewhichDiscussToarousetheSs’inLead-ingroupknowsthemostwordsrelatedgroupsofinterest;four.toateacher’spersonalities.EachmemberofTeachersareveryimportanttoathegrouppersoninlearning.Todaywetalkshouldwriteataboutmyjob“teacher”.leastonewordTotellthetruth,Whatqualitiesandpassitondoyouthinkareimportantforatothenextteacher?-thatmeanswhatmember,thenpersonalities/characteristicsotherstake/skillsandabilitiesteachersturnswritingshouldhave?Thatistosaywhatauntilnoonecangoodteacherislike.Youthinkofanewcertainlyshouldbeenthusiastic.word.ThegroupYou’vegottoshowthestudentswiththemostthatyouloveyourteachingandwordswinsthebelieveinwhatyou’reteaching.game.Andanotherimportantthingisthathemustbe.Andofcourseyouhavetobe.PPT1-4Task1Step2CompletethefollowingsentencesReadthewordsVhebox.-yPPT5-6Mini-exerciseUnderlinetheUnderlinethekeywordthatkeywordandindicatestheanswer.thendoitbyChecktheanswerstogether.yourself.Discussyourproblemswith

Togettheminvolvedinthetopic;Tomakestudentsenjoytheexcitementofgroupcompetition.Toseeiftheyunderstandallthewords.Tomakesuretheyknowwhytheychoosetheanswer.yourpartner.Step31.ReadtheessayandfindoutReadanddoEx.TofindouttheReadingwhichofthelayoutsiscorrect.3inyourlayoutandlinking2.Readtheessayandmatchthehandout.wordsintheessay.headingswiththefiveparagraphs.Topreparefor3.Underlinethelinkingwords.theirwriting【PPT7-10】【教案Task2】Step41.ChooseoneofyourteachersandDiscussinToallowtheWritinggiveashortintroductionofhimorgroups,studentstofurtherher.brainstormingtheirknowledgeand2.Writesomenotesaboutyourthevocabularyputittouseinafavoriteteacher’squalities.andlayoutthey“real”andCanyougiveanexampletoshowhisaregoingtousetherefore/herqualities?Usetheintheirmeaningfulway.vocabularytohelpyou.description.TomakesurealltheOrganizeyournotesintoWriteanessaystudentsknowhowparagraphs.Usethelayouttohelpdescribingyourtowritetheiryou.favoriteessayby4.Writeyouressay.teacher.discussing.【PPT11-22】【教案Task3】Followthestagesbelow.Step5InvitevolunteerstoreadtheirReadeachTofeelproudofPresentatessayandotherstudentstoguessother’sessayswhattheyknowandi-onwho