初中政治課堂教學方法有哪些

WORD（可編輯版本）———初中政治課堂教學方法有哪些初中政治課是一門涉及初中生身心發(fā)展和道德品質培養(yǎng)的重要課程,是提高中學生綜合素質的最佳途徑之一。下面一起來看看我為大家整理的初中政治課堂教學方法，歡迎閱讀，僅供參考。

初中政治課堂教學的有效方法

教學方法是教師在一定的認識論指導下,在教學過程中,為實現(xiàn)教學目的和任務所采取的途徑、手段和方式,以及在教師引導下學生的思考過程和思維方式。它在學生獲取知識、培養(yǎng)科學的思維方法和能力,特別是創(chuàng)造能力的過程中,具有重要的作用。

科學的教學方法,能啟迪學生思維、開發(fā)學生智力、發(fā)掘學生潛能,培養(yǎng)學生良好的思維品質和思維習慣,使教學收到事半功倍的效果。可見,教法運用是否得當,直接關系著教學效果的好壞,影響著教學質量的高低。如何改進思想政治課的教學方法、注重學生思維品質和思維習慣的培養(yǎng)?

1、把培養(yǎng)學生的好品質作為課堂教學的重要任務

做人的前提是要具備良好的品質。因此,有意識地培養(yǎng)學生的自信心、誠信品德、創(chuàng)造精神。

1.1培養(yǎng)自信心。

自信就是對自己的能力有一個正確的認識,善于看到自己的長處和優(yōu)點是別人所不及的。如果學生缺乏自信心,則無法形成積極的自我觀念,而且會產(chǎn)生一些心理疾病。

針對這那些缺乏自信的學生,有意識地問他們問題(問題相對簡易),對回答正確的大加表揚,對答錯的也不責怪,而是以微笑和幽默風趣的語言給以點撥和指正,讓學生在寬松和諧的環(huán)境中形成正確的認識。而且也能增強自信心。我們要讓學生認識到,世界上沒有一個完人,任何人都有自己的缺點,由此遭人非議以至譏笑并不是可怕的事,假如因此不再相信自己,看低了自己就會導致今后到處失敗。

1.2培養(yǎng)誠信的品質。

素質教育的一個重要意義就是讓青少年學生的“德”與“智”同時發(fā)展。

為了鍛煉學生的語言表達能力,培養(yǎng)學生的主體意識,我把每節(jié)課的前三分鐘交給學生,讓一位同學演講。學生演講的內(nèi)容由自己寫作。有一次,輪到了初二1班的李輝演講,他演講的內(nèi)容特別精彩,我當眾對其進行了充分表揚。課后,李輝同學來到了辦公室,紅著臉說:“老師,因為作業(yè)太多,沒有時間寫,所以昨晚我背了一篇別人的小短文來應付今天的演講,請您批評我吧!”我不但沒有生氣,反而很感動。以此事為契機,在自己所教的其他班里開展了以“誠信做人,誠信學習”的專題談論,讓學生根據(jù)自己的切身體會談誠信:在學習中要“知之為知之,不知為不知”;在做人上要以誠待人,誠信守信。

1.3培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

教師的任務之一是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。因此,為了適用時代的發(fā)展,為了創(chuàng)造美好的明天,教師就務必盡快改變自己的教育觀念,以全新的理念去塑造新型的人才。教師要盡量激勵學生在自己已有的知識和能力的基礎上,對很多問題多問幾個為什么,經(jīng)常帶著興趣從不同角度認識事物,并發(fā)表不同的見解,從而樹立起創(chuàng)新意識。

2、發(fā)揮教師主導作用,有效引導學生自主探究。

教師能否發(fā)揮主導作用,是學生主體作用能否得到充分發(fā)揮,實現(xiàn)中學政治有效教學的關鍵所在。我在教學過程中,主要通過以下途徑來引導學生主動進入探究狀態(tài)。

2.1問題啟發(fā),激發(fā)學生質疑興趣。

開展有效教學,課堂上務必高度尊重學生的主體地位,重視發(fā)揮學生的學習能動性,通過各種有效方法來激發(fā)學生的學習積極性。實踐證明,在中學政治教學過程中,問題啟發(fā)是一個有效的教學方法。

問題啟發(fā),是指在中學政治課堂教學中,學生在教師的有效指導下,首先閱讀教材,并在閱讀中自主發(fā)現(xiàn)問題,從教材內(nèi)容中提煉出本節(jié)課的知識點、疑點和難點;也可以是教師運用啟發(fā)式教學法,通過精心設計問題,來啟發(fā)學生去思考發(fā)現(xiàn)。

2.2自主探究,引導學生解決一般性問題。

課堂教學中,當學生的學習積極性被初步調(diào)動起來之后,教師可以不失時機地激勵學生主動參與探究活動,指導學生自己去解決學習中遇到的問題。學生是樂于向疑難挑戰(zhàn)的,若能通過教師的援助讓學生憑借自己的努力解決問題,學生就會真實地感受自主探究的樂趣,進而養(yǎng)成樂于挑戰(zhàn)的習慣。我在課堂教學實踐中,將全班學生按照同質異構的原則分成若干個學習小組,引導學生在自主探究中展開競賽,通過競賽培養(yǎng)學習小組成員之間互助合作,小組之間敢于競爭,依靠集體的力氣共同解決問題。

2.3合作探究,引導學生解決普遍性問題。

政治課堂教學過程中,對于小組中不能解決的帶有普遍性的問題,教師可以組織全班學生來合作探究。我的做法是發(fā)揮各小組骨干學生的帶頭作用,激勵各小組學生各抒己見,通過爭辯尋求合適的答案。

總之,政治教師只有與時俱進,注重教學方法的研究,才能從根本上改觀政治課教學的面貌,使它的德育和智育功能得到最大限度地發(fā)揮。

初中政治教學特點

1.內(nèi)容方面。

政治是一門抽象的藝術，可以容納下大到中美關系、印巴問題甚至奧運會、世界杯，小到生活中的買賣關系、人際關系等。但大部分學生心中打不開這扇大門。政治課教學沒有生物地理學科的具體形象性，也沒有數(shù)學的嚴密邏輯，更沒有語文的優(yōu)雅動人。這就要求教師將抽象的理論用形象的方法呈現(xiàn)出來。

2.教材方面。

政治課教學最大的特點就是時政性強。事物是變化發(fā)展的，而教材的變化遠不能適應新狀況的變化，從而形成理論和實際脫節(jié)。教材的滯后性打擊了學生的學習積極性。

3.教學效果。

受應試教育思想的影響，學生在學習負擔較大的狀況下，對政治學習漸漸失去興趣。此外，部分教師對本學科的教學存在很多問題，如教師講解時缺乏靈活性、主動性，因而導致學生產(chǎn)生不信任感;教師對學生放手不夠，學生缺乏自主、能動的活動空間;教師的教學缺乏藝術性。部分教師忽視教學過程本身的含義，平時缺少對學生能力的培養(yǎng)，遇到問題時總想包辦代替。

還有些教師在做課后復習題時，不是引導學生思考，而是把答案直接呈現(xiàn)給學生。這樣不但會使學生的學習能力不斷降低，還會使學生養(yǎng)成上課不注意聽講、不積極思考的不良習慣。形式為內(nèi)容服務，不同的教學內(nèi)容和教學目標，如果一味地采取同一種教學方式，不僅會使學生喪失學習的積極性，而且會使教學目標難以很好地實現(xiàn)。有的老師在教學時無論是什么內(nèi)容都是一味地讓學生看書，然后去說，這樣就會使學生的思維受到抑制，發(fā)揮不出學習的主動性、能動性和積極性。

初中政治教學方法綜合運用應遵循的原則

1、應遵循統(tǒng)籌管理，合理整合的原則：

在教學方法的綜合運用的過程中應首先考慮到班級中的整體狀況，在各個政治因素中，應進行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，將實際的教學方法進行合理和靈活的運用。由于政治科目是一個實踐性和社會性較強的學科教師應結合各方面的因素進行充分的整合，例如，在提高學生的技能和學習質量的過程中，要充分的采用各項教學方法和教學措施，多舉行課堂互動和社會實踐活動，通過課堂和課后的反饋來總結學生的學習特點，在整個教學過程中，教師要對學生的學習能力進行充分的分析和比較，達到統(tǒng)籌兼顧，合理分配的目的，以此為學生提供良好的學習環(huán)境。這個對教師的整體能力運用和分析都提出了較高的標準。

2、堅持以長補短的原則：

在選擇教學方法的過程中，要根據(jù)不同的學生性格而特點進行針對性選擇，充分運用教授的內(nèi)容，選擇正確的教學方法，以長補短，揚長避短，將優(yōu)劣進行互補，加上政治教學方法上的運用，才能取得更好的教學效果。在這種教學方法的綜合運用上，能夠提高初中政治教學的教學質量，也能夠在教學效果上起到很大的作用。在教學過程中國，應將學生的學習能力和政治課程把握能力分開，很多學生對政治的理解有很大的偏差，在學生談針織時，由于政治學習能力偏差，理解能力有所偏差，因此，教師在政治課程的理解能力上和方法上可以采取不同的教學方法。此外，在教學內(nèi)容上，教師要綜合運用各種教學方法進行政治課程學習，并且對于政治課程的學習有一個準確的定位，在此基礎上，政治教學方法在綜合運用時應選擇適合大多數(shù)學生的方法，對于提高整個班級的政治學習水平都有很大的提高。

3、堅持探索創(chuàng)新，注重實際和理論相結合的實踐方法：

在初中政治教學過程中，實踐也是檢驗教學方法正確與否的唯一標準。在教學過程中，政治教師應不斷總結教學經(jīng)驗，在實際的教學實